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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTESSORI DEL CUSCO
COMUNIDAD INFANTIL: 2 AÑOS
INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO (IP)
II TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS
Apellidos y Nombres: CUÑO QUÑONES, Dusan Damir
Edad: 3 años y 2 meses
II. LOGROS PREVISTOS (LP) POR CADA
ÁREA DE VIDA PRÁCTICA
El área de vida práctica prepara al niño para la vida. Lo pone en contacto con su medio ambiente y
con materiales que lo ayudan a desarrollar la autonomía, independencia, concentración,
coordinación y su orden interno.
Logros previstos (LP)
 Se identifica como niño.
 Se Saca la Chompa.
 Cuelga la Ropa en un Colgador.
 Se Sube y Baja y la Ropa Interior y el Pantalón de Buzo.
 Se Saca y se Pone los Zapatos con pega-pega
 Limpia un espacio sucio de la mesa.
 Lava un Objeto sin Utilizar jabón.
 Riega las Plantas.
 Limpia las Hojas de las Plantas.
 Seca el Piso Mojado con un Trapeador.
 Se Lava las Manos Con Agua y Jabón.
 Se Limpia la Nariz en el Tocador.
 Muestra autonomía en las rutinas de alimentación: pone el Individual, su Cucharilla y Come Sol
 Limpia y Recoge la Mesa Después de Comer.
 Se separa de la silla.
 Se pone un mandil sin lazo.
 Saluda y se Despide.
 Es Tolerante y Respeta el Trabajo de los Demás.
 “Pela Alverjitas” y la cocina con ayuda.
 “Arma Florero” sin ayuda.
 Sube y baja el cierre utilizando ”Marco de Vestir de Cierre”
 Abotona y desabotona usando el “Marco de Vestir de Botones Grandes”
 Barre y recoge la basura utilizando la escoba y recogedor de mano.
 Enrolla y desenrolla una alfombra.
 Desempolva con el Plumero.
 “Lustra un Zapato” con betún y escobilla.

2.  Rayar queso.
EN PROCESO (EP)
 “Batir Huevo” y lo Cocina con Ayuda.
 Cernir
MOVIMIENTO
Esta área desarrolla en el niño la coordinación óculo manual, mejora la motricidad fina y gruesa
permitiendo liberar las extremidades superiores.
Logros previstos (LP)
 Rueda una pelota hacia una dirección.
 Lanza la pelota hacia arriba con sus brazos.
 Patea una pelota liviana.
 Encaja las figuras geométricas en su base “Encaje de Figuras Geométricas”.
 Encaja círculos de diferentes tamaños “Encaje de Círculos”
 Aparea objetos de acuerdo al tamaño color y forma “Canasta de Aparear Objetos”
 Desgrana una mazorca de maíz.
 Camina sobre una línea transportando un objeto.
 Se arrastra.
 Rueda sobre su propio cuerpo.
 Se desplaza sobre sus rodillas.
 Salta con seguridad en sus dos pies.
 Salta con un solo pie.
 Da volteretas
 Sube y baja las escaleras.
 Corre con agilidad cambiando de dirección.
 Realiza ejercicios de relajación segmentaria.
 Arma rompecabezas de 6 piezas.
 Abre frascos con tapas de rosca.
 Da volatines sin ayuda.
 Gatea sorteando obstáculos.
 Abre y cierra cajas.
EN PROCESO (EP)
 Se para en un solo pie.
 Camina con las puntas de los pies.
 Entornilla y desentornilla tuercas.
SENSORIAL

3. A través de esta área el niño utiliza sus sentidos para conocerse a sí mismo, explora y conoce el
mundo que lo rodea. Los materiales sensoriales desarrollan en el niño sus capacidades para
clasificar y comparar, así como las perceptivas, auditivas y visuales.
Logros previstos (LP)
 Identifica los círculos: grande, mediano y pequeño.
 Observa, compara y clasifica objetos representativos en cuatro grupos: “Selección de Objetos”.
 Reconoce los sonidos de los animales de su ambiente y algunos instrumentos como el tambor, la
pandereta.
 Degusta e identifica diferentes sabores de frutas y verduras (papaya, piña, melón, fresa, papa,
tomate, Pera, chirimoya).
 Encaja en sus bases diferentes piezas con perilla “Encajes con Perilla” (figuras geométricas,
animales, vegetales).
 Aparea tablitas de colores: rojo amarillo y azul “Caja de Tablitas de Colores”
 Siente y nombre a las superficies ásperas y lisas “Tablita de Lija”
 Siente y nombra a los objetos gruesos y delgados “Caja Roja”
 Reconoce los sonidos domésticos. (timbre, teléfono, puerta etc)
 Reconoce olores ambientales (perfume y pasta dental.
 Reconoce los colores primarios (rojo, azul y amarillo)
 Utiliza rompecabezas con perilla para identificar y nombrar partes del cuerpo de un animal (sapo).


EN PROCESO (EP)
 Utiliza rompecabezas con perilla para identificar y nombrar partes del cuerpo humano
 Diferencia sonidos “Caja de Sonidos N°1”
Diferencia peso
ÁREA DE LENGUAJE
En esta área se desarrolla el lenguaje del niño incrementando su vocabulario; mejora su
pronunciación, se desarrolla la comunicación oral, gestual y corporal y se incentiva a la
lectoescritura.
Logros previstos (LP)
 Dice su nombre, los de sus compañeros y de personas de su entorno.
 Expresa sus sentimientos y deseos a través de frases largas.
 Reconoce y nombra diferentes imágenes de tarjetas: animales domésticos, salvajes y acuáticos.
 Identifica y nombra animales: cebra, tigre, león, elefante, chivo, oveja, gallina, jirafa, etc.
 Identifica las personas que trabajan dentro de la institución.
 Identifica y nombra frutas: fresa, mango, durazno, granadilla, papaya, lima, tuna, chirimoya,
plátano, mango, kiwi, pepino, carambola, maracuyá.
 Asocia “objeto con objeto” (4 pares de objetos iguales) indicando los nombres de cada uno
“Aparear Objetos”

4.  Asocia objeto con tarjeta indicando sus respectivos nombres “Aparear Objeto con Tarjeta”
 Reconoce y nombra tres objetos de la “Bolsa de Sorpresas”.
 Escucha a la persona que está hablando y espera su turno para participar.
 Vivencia corporalmente los sonidos iniciales de las palabras: Vocales
 Partes de la planta
 Identifica las actividades que hacemos desde que nos levantamos (tarjetas)
EN PROCESO (EP)
 Repite palabras, frases y oraciones cortas (linda mochila, El peine sirve para peinarnos )
 Identifica el sonido final.
ÁREA DE ARTE
Esta área es uno de ejes fundamentales que contribuyen con la formación integral del niño por su
influencia en el desarrollo de su sensibilidad y de su capacidad creativa. De igual forma le permite
expresar sus emociones y sentimientos, conocer su cuerpo, incrementar sus movimientos,
adquirir destrezas físicas y ampliar su capacidad creativa y comunicativa.
Logros previstos (LP)
 Rasga libremente hojas de papel.
 Pega figuras utilizando goma y siguiendo un patrón.
 Troza papel libremente con ambas manos y rellena figuras grandes.
 Punza libremente utilizando punzón.
 Utiliza la goma para pegar papeles abolillados o rasgados o palitos de helado.
 Estira trocitos de plastilina sobre los puntos señalados.
 Realiza trazos libres con un plumón grueso.
 Decora figuras utilizando un hisopo y pintura.
 Pinta una figura libremente con brocha y témperas.
 Estampa figuras utilizando una esponja y pintura.
 Utiliza y corta con tijeras pequeñas tiras de papel de color.
 Diferencia el silencio del ruido.
 Experimenta sonidos en un instrumento.
 Sigue ritmos individuales y colectivos.
 Punza una figura siguiendo un patrón.
 Realiza libremente, trazos con tiza.
 Utiliza y corta con tijeras pequeñas tiras de papel siguiendo un patrón.
 Amasa y realiza formas sencillas: bolitas, gusanitos et
EN PROCESO (EP)
 Pinta utilizando trayectorias utilizando una brocha
 Imágenes con formas
 Identifica sombras de objetos y animales.

5. III. ASISTENCIA Y TARDANZAS DE DUSAN A LA I.E.
CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE
Asistencias 21 16 8 22
Inasistencias 0 1 (P) 7 0
Tardanzas 0 0 0 0
TOTAL 21 16 15 22
IV. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS REUNIONES PEDAGÓGICAS Y/O
PSICOPEDAGÓGICAS Y ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO A SU HIJO:
CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE
Asistencias 1 1 1 0
Inasistencias 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 0
ASISTENCIA NOTA
 Asistencia a la Escuela de Padres de Familia: Ciclos I y II 18
 Presentación puntual del folder, cuaderno y actividades
de casa.
18
 Seguimiento de actividades designadas para la casa. 18
V. CONCLUSIONES
Estoy muy contenta con tus logros y te pedimos que sigas trabajando y no pierdas el entusiasmo
de seguir desarrollando tus habilidades.
Dusan es un niño al que le gusta utilizar materiales de VIDA PRÁCTICA (orden, independencia,
memoria, coordinación) pero algunas veces manipula los materiales de forma inadecuada, por
eso tenemos que hablar en casita y resaltar que hay objetos que son juguetes y otros son
materiales con los que trabajamos.
Podemos trabajar mucho en casa sobre sus actitudes que últimamente me preocupan ya que no
desea el apoyo de la guía, esta intolerante a los limites dentro del salón.
¡¡¡ FELICIDADES DUSAN!!!