1. La gran carrera de los frijoles
Presentación del portafolio de unidad
Por: Juan José

2. Resumen de la unidad
¡Empieza la Gran carrera de los frijoles! Compita con
clases de otras regiones para determinar cuál equipo
de colaboradores puede hacer crecer más la planta de
frijol. Atendiendo a ciertas variables (entre ellas el
tiempo de crecimiento y las semillas de frijol), siete u
ocho equipos en cada clase diseñan y llevan a cabo un
experimento controlado con plantas de frijol, para
investigar cuáles son las condiciones ideales para el
crecimiento. Los estudiantes sintetizan la información
sobre la planta de frijol en un boletín informativo que
describa el proyecto, el plan del grupo con los frijoles
y hechos sobre los frijoles.

3. Preguntas para orientar el plan
de unidad
• Pregunta esencial
¿Se puede lograr lo imposible?
• Preguntas de unidad
¿Cuáles son las condiciones perfectas para cultivar una
planta de frijol?
¿Por qué las plantas son importantes para nosotros?
• Preguntas de contenido
¿Cuáles son las partes de una planta?
¿Qué necesita una planta para vivir?
¿Cuáles son las funciones de las diferentes estructuras de
las plantas?
¿Qué es la fotosíntesis?

4. Proyecto La gran carrera de los
frijoles
Este proyecto ayudará a mis estudiantes a
desarrollar las siguientes destrezas del siglo
XXI:
• Colaborar con sus compañeros.
• Analizar datos acerca de las plantas del frijol y a
extraer conclusiones para responder a las
preguntas de unidad
• Resolver problemas y tomar decisiones acerca de
sus experimentos.
• Comunicarse con otros en un periódico.

5. Evaluación de las necesidades de los
estudiantes
Propósito de la evaluación
Obtener información acerca de lo que los alumnos ya saben y lo que
preguntan sobre el cultivo de plantas.
¿Lo que quiero aprender de mis alumnos?
Quiero saber lo que ya saben acerca de las preguntas de unidad y lo que saben
acerca de la creación de experimentos.
¿Cómo he tratado de promover el pensamiento de orden superior?
Pido a los estudiantes encontrar relaciones y obtener conclusiones sobre el
cultivo de plantas.
¿Cómo la información de la evaluación me ayuda a mí y a mis alumnos
a planificar las próximas actividades en la unidad?
Si los estudiantes tienen ideas erróneas sobre cómo llevar a cabo los
experimentos, puedo proporcionar los andamios. Si los estudiantes tienen
diferentes niveles de comprensión sobre la importancia de las plantas, puedo
ofrecer diversos recursos. Vamos a revisar esta evaluación a lo largo de toda la
unidad para que los estudiantes puedan añadir sus conocimientos.
¿Qué realimentación o ideas adicionales me gustaría recibir?
Me gustaría ayuda en mi evaluación. Creo que la necesito para evocar más el
pensamiento de orden superior, pero no estoy seguro cómo hacerlo.
Evaluación de las
necesidades de los est

6. • Encontrar formas en que mis estudiantes
esten más interesados en el aprendizaje de
las ciencias
• Aprender acerca de los diferentes tipos de
tecnología que mis estudiantes y yo
podamos utilizar
• Compartir ideas con otros docentes
Mis metas para el curso

7. Metas para mis estudiantes
• Cómo aprende un científico a recolectar y
a pensar acerca de los datos
• Que se conviertan en aprendices más
independientes

8. Respuestas de la realimentación
• Pude encontrar un aula con un clima
diferente para trabajar con mis estudiantes
• Ideas para ayudar a los estudiantes a que
asuman una mayor responsabilidad en su
propio aprendizaje