ANALISIS DE RESULTADOS JORNADA AM

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR
INFORME DE RESULTADOS ICFES COMPARADO 2010-2011 JORN AM
Este informe se hace teniendo en cuenta todos los resultados oficiales en cada
área de los 54 estudiantes que presentaron el examen ICFES en 2010 y los 80
que presentaron el examen en 2011.
Interpretación Resultados
El puntaje de cada área deberá interpretarse de acuerdo a los siguientes rangos:
BAJO: entre 0 y 30,9 puntos,
MEDIO: entre 31 y 70,9 puntos
ALTO: entre 71 o más.
Primero se obtuvo el promedio de cada área evaluada, sumando todos los
puntajes y dividiendo por el número de estudiantes que lo presentaron (54 en 2010
y 80 en 2011).
Con este trabajo se puede observar el comportamiento global de cada área en los
años 2010 y 2011.
Es bueno precisar que los profesores de cada área revisarán detalladamente el
comportamiento de los estudiantes en cada uno de los componentes de las
diferentes asignaturas y su relación con el nivel de competencias y decidirán las
acciones de todo orden que conduzcan a fortalecer o mejorar resultados.
Lenguaje
Año 2010 2011
Promedio de resultados 47,03 48,03

3. Lenguaje
100
80
60 47,03 48,03
40
20
0
2010 2011
En 2010 el promedio fue de 47,03; mientras que en 2011 fue de 48.03; se
evidencia un incremento del 1% con respecto al año anterior.
Matemáticas
Año 2010 2011
Promedio de resultados 44,76 46,93
Matemáticas
100
80
60 44,76 46,93
40
20
0
2010 2011
En 2010 el promedio fue de 44,76; mientras que en 2011 fue de 46,93; se
evidencia un incremento del 2,17% con respecto al año anterior.

4. Ciencias sociales
Año 2010 2011
Promedio de resultados 45,51 44,03
C Sociales
100
80
60 45,51 44,03
40
20
0
2010 2011
En 2010 la nota promedio de los estudiantes fue de 45,51; en 2011 la nota
promedio fue de 44,03; observamos un incremento de -1,48% con respecto a
los resultados del año anterior.
Filosofía
Año 2010 2011
Promedio de resultados 42,37 41,59
Filosofia
100
80
60
42,37 41,59
40
20
0
2010 2011

5. En 2010 el puntaje fue de 42,37 y en 2011 fue de 41,59; el puntaje disminuyó en
0,78%.
Biología
Año 2010 2011
Promedio de resultados 46,72 45,7
Biologia
100
80
60 46,72 45,7
40
20
0
2010 2011
En 2010 el puntaje fue de 46,72 en 2011 fue de 45,7; el puntaje disminuyó en
1,02%.
Química
Año 2010 2011
Promedio de resultados 50,4 45,75

6. Quimica
100
80
60 50,4 45,75
40
20
0
2010 2011
En 2010 el promedio de química fue de 50,4; mientras que en 2011 el promedio
fue de 45,75%; se evidencia un incremento del -4,65% con respecto al año
anterior.
Física
Año 2010 2011
Promedio de 42,97 443,39
resultados
Fisica
100
80
60
42,97 43,39
40
20
0
2010 2011

7. En 2010 el promedio en física fue de 42,97; en el año 2011 el puntaje fue de
43,39; con un incremento con respecto al resultado anterior del 0,42%.
Inglés
Año 2010 2011
Promedio de 46,23 42,91
resultados
Inglés
100
80
60 46,23 42,91
40
20
0
2010 2011
El puntaje promedio de inglés en 2010 fue de 46,23.
En 2011 el puntaje promedio fue de 42,91; se evidencia un incremento del
-3,32% con respecto al del año anterior.
Gráfico comparativo resultados 2010-2011
(Promedio simple)

8. 100
90
80
70
60
50 2010
40 2011
30
20
10
0
Leng Mate Sociales Filo Biol Quim Fisi Ingl

9. CONCLUSIONES PRELIMINARES
La institución ha mantenido un rendimiento ALTO en las Pruebas del SABER 11
EN LOS ÚLTIMOS DOS AÑOS.
Se han implementado acciones por parte de todo el profesorado en preguntas tipo
icfes. Elaboración y aplicación de cuestionarios tipo icfes. Realización de
simulacros.
Se hace necesario implementar un Plan de Trabajo específico con miras a mejorar
los resultados en las Pruebas SABER e ICFES. Se hace un trabajo especial con
los grados onces, reforzando desde 9º y 10º, se insistirá en la formación de
docentes en evaluación por competencias y en la elaboración de preguntas tipos
ICFES.
Se socializan los resultados de las pruebas del año inmediatamente anterior, con
el colectivo docente para con base en esto reflexionar y elaborar un Diagnóstico
para el año siguiente. Se brinda pautas a todos los Docentes para que desde
Preescolar, Básica y Media, trabajen las competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas, así como las científicas, ciudadanas y laborales,
implementando en ejercicios, talleres y evaluaciones, los tipos de preguntas que
se manejan en las Pruebas de Estado. Reunión con padres de familia, para
ponerles al tanto de todo lo anterior y lograr su compromiso, apoyo y
acompañamiento.
Se toma el dato de las carreras, profundizaciones e interdisciplinares que
escogerán los estudiantes con el fin de que los profesores desde las diferentes
áreas les apoyen con charlas, talleres u otros medios, así:
 EQUIPO DE CIENCIAS NATURALES: Biología – Física –
Química, Profundización en alguna de éstas y Medio Ambiente.
 EQUIPO DE MATEMATICAS: Matemáticas y profundización
en ella.
 EQUIPO DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN
RELIGIOSA, ETICA Y FILOSOFIA: Filosofía – Historia –
Geografía, Profundización en alguna de éstas y Violencia y
Sociedad.

10.  EQUIPO DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E
IDIOMA EXTRANJERO: Lenguaje, Inglés, Profundización en
Lenguaje.
Se acompaña a los estudiantes en el proceso de inscripción al icfes, para lo cual
previamente se produce y entrega fotocopia del formulario. Se realiza un repaso
especial en una de las horas semanales de clase en los tres meses que
anteceden las Pruebas, con talleres, tipo de preguntas, aplicabilidad a las
competencias, aclaraciones, etc. Se propone a los Docentes la realización de un
simulacro tal cual el ICFES en los tres meses que anteceden las Pruebas a fin de
obtener unos resultados que permitan hacer los ajustes pertinentes. O en su
defecto, plantear a los estudiantes para que lo hagan con una entidad que maneje
Preicfes. Se motiva a los estudiantes a participar en los simulacros externos
patrocinados por el Diario El País, El Tiempo, Universidad del Valle, Universidad
de San Buenaventura y Universidad de Santiago de Cali u otros. Se está
pendiente para inscribirlos. Se motiva a los estudiantes a ingresar a alguno de los
cursos de Preicfes que ofrecen diversas entidades o se propone programar uno
propio. Se realizan visitas a universidades y otras instituciones de Educación
Superior de tal modo que el estudiante sienta ese ambiente y se motive a culminar
satisfactoriamente su grado 11º y hacer su mejor esfuerzo en las pruebas, O en
su defecto se invita a estos establecimientos de Educación Superior a realizar
una jornada especial en nuestras instalaciones donde cada una pueda mostrar su
stand con los servicios que ofrece.