1. CLAUDIA ROMERO

2. La gestión escolar es agente y factor de mejora ya
que en las escuelas de buen rendimiento, la figura y la
presencia del director resultan muy importantes. La
gestión para el logro de mejores escuelas contemplan
a que sean capaces de suturar las heridas que
producen la desigualdad social.
• REVISANDO LA GESTION ESCOLAR:
• Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en el
contexto de la mejora escolar en los últimos tiempos las
escuelas han sido estimuladas a formular proyectos de
diversas características con el fin de conseguir algún tipo de
financiamiento.

3. • Los problemas mas importantes de
nuestro sistema educativo son la
desigualdad y la falta de calidad.
• La gestión educativa enfrenta dos desafíos
fundamentales:
• El desafío de la democratización (excluir la
desigualdad, escuelas homogéneas
cultura del aprendizaje) y el de la
transformación (gramática de la escuela)

4. • Marca la importancia de tener en cuenta el valor
añadido que corresponde a la escuela
determinar los niveles iniciales de los alumnos y
los factores ambientales de esta forma es
posible seguir el progreso de los alumnos.
• Definición de mejora escolar: según el
PROYECTO INTERNACIONAL para la MEJORA
de la ESCUELA (ISIP) es in esfuerzo sistemático
y continuo dirigido a cambiar las condiciones de
aprendizaje de la escuela con la finalidad de
alcanzar las metas educativas.
• Un enfoque para el cambio educativo mejora los
resultados de los estudiantes además para

5. • Una buena escuela es una escuela donde todos los
chicos puedan aprender (el foco en el aprendizaje)
donde todos los chicos quieren estar (el deseo de habitar
la escuela) y donde los maestros aprendan y puedan ser
ellos mismos para que los alumnos aprendan (la idea de
que todos aprendan y una relación especial entre los
docentes y los alumnos).
• LA ESCUELA COMO UNA ORGANIZACIÓN QUE
APRENDE:
• Una organización aprende de lo que hace,
especialmente, de lo errores. Y de los errores y
problemas, pueden modificarse los modos de funcionar

6. • Gestar escuelas como comunidades de aprendizaje es
transformar el aislamiento, la dependencia y la no
responsabilidad en vínculos de colaboración, autonomía
y participación responsable (trabajar conjuntamente, es
una fuente de aprendizaje).
• En una comunidad de aprendizaje los participantes
buscan ayudarse unos a otros, solucionar problemas y
compartir crear conocimiento en forma colaborativa.

7. • Una comunidad escolar democrática es una
comunidad que busca igualdad de
oportunidades, esto es, reconoce que las
expectativas mas elevadas de quienes están
mejor situados en justas y solo si mejora las
expectativas de los miembros menos
favorecidos.

8. • Estas diez condiciones constituyen una plataforma para
la gestión de buenas escuelas que constituyen
condiciones necesarias. Estas condiciones son:
1. EXISTE UNA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO QUE
PERMITE EL MÁXIMO APROVECHAMIENTO PARA LA
ENSEÑANZA. Esto es que la escuela establezca horarios
fijos de entrada y salida, de recesos y que estos sean
respetados por todos.
2. EL ESPACIO Y EL MOBILIARIO SON SUFICIENTES Y
ADECUADOS PARA LA TAREA ESCOLAR.

9. 3. HAY UN PROYECTO ESCOLAR CONOCIDO Y
COMPARTIDO POR LA COMUNIDAD. La escuela define y
hace públicos sus valores y aspiraciones.
4. LOS DIRECTIVOS TIENEN PRESENCIA
INSTITUCIONAL Y ASUMEN EL LIDERAZGO DEL
PROYECTO ESCOLAR. El papel de los directivos.
5. LA ENSEÑANZA SE PLANIFICA, Y EXISTEN
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DEL TRABAJO DEL
AULA. Los docentes organizan y anticipan la enseñanza
planificando su tarea.
6. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SE
ENRIQUECEN CON EL USO DE DIFERENTES
RECURSOS DIDÁCTICOS. Todos los alumnos tienen
materiales para trabajar.

10. 7. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES TIENEN ALTAS
EXPECTATIVAS SOBRE SU PROPIO TRABAJO Y
SOBRE EL DE LOS ALUMNOS, SE ACTUALIZAN Y
TRABAJAN EN EQUIPO ASUMIENDO
RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS POR EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Conocimiento
actualizado.
8. EXISTE UNA POLÍTICA DE APOYO A LOS
APRENDIZAJES. Seguimiento de alumnos que presentan
dificultades.
9. LA ESCUELA MANTIENE UNA ESTRECHA RELACIÓN
CON LAS FAMILIAS Y TRABAJA CON OTRAS
INSTITUCIONES.

11. 1. Formulación de preguntas y procesos de reflexión
sobre la realidad escolar de información relevante.
2. Planificación de la acción.
3. Participación.
4. Formación permanente y desarrollo profesional
docente.
5. Liderazgo.