Material elaborado por el equipo de tutoría de la DES.

1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Dirección General de Educación Básica Regular
Dirección de Educación Secundaria

2. I. Tutoría y currículo
Aprendizajes
Currículo
Recursos
Docencia
Marco del Buen
Desempeño
Docente
Modernización
Compromisos de
gestión escolar
Infraestructura
Currícul
o
EDUCACIÓN
Ley General de Educación. Ley N° 28044 Formación Integral de las y los
estudiantes
Áreas curriculares
Tutoría y Orientación Educativa
Calidad educativa
Logros de
aprendizaje
La Tutoría y Orientación Educativa forma parte del currículo y contribuye a los logros de aprendizaje, la
calidad educativa y la formación integral de las y los estudiantes.

3. La Tutoría y Orientación Educativa es el
acompañamiento socioafectivo y cognitivo
continuo y permanente que brinda la
tutora o tutor a su estudiante, siendo la
construcción del vínculo afectivo una
condición para ello.
Las acciones de orientación se realizan en
un marco formativo y preventivo.
¿Qué es la TOE?

4. Enfoques
transversales
Promoción del
crecimiento
potencial de las
personas
Aumento de las
posibilidades.
Igualar
capacidades
Disfrute de la
libertad para vivir
la vida que valoran
EL
DESARROL
LO
HUMANO
Enfoque de la Tutoría y Orientación Educativa
JusticiaEmpoderamien
to y agencia
Bienestar
Permitir la acción de
las personas y de los
colectivos, para
alcanzar resultados
que consideran
valiosos.
Ampliación del
bienestar y del
empoderamiento de las
personas de manera
que se expanda con
equidad.
Ampliación de las
libertades reales
de las personas,
para que puedan
prosperar.
• Sistémico –
Ecológico
• Intercultural
• Equidad de
género
• De derechos
• Territorial
EL DESARROLLO HUMANO

5. Modalidades y dimensiones de la TOE
Tutoría
Grupal
Orientación a las
familias
Tutoría
individual
La orientación educativa es desde las dimensiones personal, social y de los aprendizajes. Se realiza a
través de tutoría individual y tutoría grupal, involucrando a la familia en este proceso.

6. Dimensiones de la TOE
Personal
De los
aprendizajes
Social
• Convivencia y
Participación
• Prevención de
situaciones de
riesgo
• Competencias
socioafectivas y éticas
• Sexualidad y género
• Proyecto de vida
• Gestión de los
aprendizaje
• Actitudes favorables
hacia el aprendizaje

7. La Tutoría Individual
Mostrar
disposición para la
orientación
Estar en constante
observación
Utilizar espacios
significativos de
orientación
Estar presentes en
situaciones
trascendentes de
su vida
Para realizar tutoría individual se debe:
Es una modalidad de orientación donde el tutor o tutora brinda
acompañamiento socioafectivo personalizado a las y los estudiantes.
Evidencia
apertura hacia
ellos
Evidencia que
estamos alerta a
lo que les sucede
Evidencia que en
cualquier momento
o lugar los podemos
acompañar
Evidencia el vínculo
socioafectivo entre
estudiante y maestro

8. Cuando orientamos en forma personal a una o un estudiante seguimos la siguiente secuencia:
•Atendemos. Es decir, comunicamos, de manera no verbal, nuestra disponibilidad e interés.
•Respondemos. Comunicamos corporal y verbalmente, comprensión de los motivos o contenidos
que nos comunica.
•Personalizamos: Les mostramos su grado o nivel de participación en el problema o situación que
está viviendo.
•Orientamos: Evaluamos, con ellas o ellos, las alternativas de acciones posibles y facilitamos la
elección de una de ellas (tomar una decisión). Se concluye con compromisos asumidos. De esta
manera contribuimos al desarrollo de su autonomía.
Durante la orientación tomamos en cuenta las siguientes pautas
• Mostramos actitud empática y escucha sensible favoreciendo la expresión del o de la estudiante.
• Fortalecemos la confianza basada en el afecto.
• Consideramos que la relación establecida es reparadora para la o el estudiante.
• Observamos que la orientación requiere consentimiento del estudiante y confidencialidad del tutor o tutora.
• Nos preocupamos de cubrir la expectativa de las y los estudiantes cuando busca nuestra ayuda.
• Nos comunicamos con ideas y sentimientos en forma verbal o no verbal.
• Promovemos que el estudiante encuentre sus respuestas y asuma la responsabilidad de decidir.
La Tutoría Individual

9. Es una modalidad de orientación
que atiende las necesidades,
intereses y expectativas de las y
los estudiantes a partir del
encuentro grupal con su tutora o
tutor, en un clima de confianza y
respeto.
En la tutoría grupal se promueve,
a través del diálogo abierto y
democrático, la reflexión crítica, la
participación y la práctica de
valores como el respeto, el interés
por el otro, la solidaridad y el
trabajo colaborativo.
Busca desarrollar en el estudiante
su dimensión personal, social y de
los aprendizajes a través del
desarrollo de capacidades,
destrezas y habilidades
socioafectivas.
La tutoría grupal se caracteriza por su
flexibilidad, puesto que debe responder y
adaptarse a las necesidades de orientación,
a los intereses y expectativas de los
estudiantes.
La Tutoría Grupal

10. Lo que otorga a la sesión de tutoría su especificidad es que se trata de un espacio en el
que los tutores dedican toda su atención a los múltiples factores que afectan la
educación de las y los estudiantes, brindando acompañamiento socioafectivo en sus
distintas dimensiones o aspectos.
Presentación. Tiene como finalidad generar curiosidad, expectativa y motivación
inicial en los estudiantes para abordar el tema. Se comunica el propósito.
Desarrollo. Aquí se busca que los participantes reflexionen y dialoguen
abiertamente acerca del tema. Se identifican creencias, percepciones y
opiniones para precisar mensajes centrales que se quiere reforzar.
Cierre. Se comunica los mensajes centrales identificados a fin de promover
compromisos.
Después de la hora de tutoría. Son momentos de retroalimentación a lo largo de
la semana que busca mantener la actualidad de los temas abordados y los
compromisos asumidos durante la sesión.

11. La orientación a las familias
La orientación a las familias es una estrategia de
orientación educativa dirigida a padres, madres o
apoderados responsables de los estudiantes.
La definimos como el proceso de acompañamiento
que tiene como objetivos involucrar a las familias
en el proceso formativo de sus hijas e hijos y
brindar pautas para mejorar su función educativa
fortaleciendo su dinámica interna.
A partir de esta definición se puede decir que la orientación a las familias se realiza básicamente desde dos
acciones: formación y participación.
•Reuniones de aula
•Entrevistas individuales
•Escuela de familias
•Otras actividades
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Son actividades que promueven el fortalecimiento de las capacidades de las
madres, padres o apoderados, para mejorar su dinámica familiar y convertirse
en un factor idóneo y eficaz de socialización.
•Reuniones con Comité de aula
•Reuniones con APAFA
•Reuniones con CONEI
•Otras actividades
ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS
Son actividades que fortalecen el vínculo familia-escuela ya que promueven el
involucramiento de las familias en las actividades que organiza la institución
educativa.

12. Estrategias para la orientación a las
familias
REUNIONES DE AULA.
Estas reuniones tienen carácter
formativo porque las orientaciones
que se brindan están relacionados a
los logros de aprendizaje que van
obteniendo las y los estudiantes así
como las acciones de orientación que
se realizan con sus hijos.
ENTREVISTA A LAS FAMILIAS.
Su objetivo es brindar orientaciones
personalizadas a las familias para
fortalecer la dinámica y su
funcionamiento para mejorar su
función educativa.
ESCUELA DE FAMILIAS.
Tiene como objetivo fortalecer las
capacidades de las familias para
estimular el desarrollo de sus
miembros y de todo el contexto
emocional que los acoge. La lidera el
coordinador de tutoría y la acción es
parte de su planificación.
REUNIONES DE COMITÉ DE
AULA:
El tutor empodera a la directiva del
comité para movilizar a sus
miembros hacia la participación
activa en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.
REUNIONES CON APAFA.
El Comité de tutoría o el Coordinador
de tutoría se reúne con la APAFA
para involucrarlos en las acciones de
orientación planteados en el PTI, a fin
de que participen activamente en él,
proponiendo y ejecutando
actividades
REUNIONES DE CONEI.
El Comité de Tutoría se reúne con el
CONEI para promover la vigilancia del
cumplimiento de las acciones de
implementación de la tutoría y
orientación por parte del
coordinador de tutoría, los tutores y
los docentes.

13. Organización de la TOE
Responsabilidades
Responsabilidades MINEDU DRE UGEL IIEE
Políticas, estrategias y acciones de tutoría y orientación educativa
Norma y gestiona EjecutaImplementaDiseña políticas

14. Articulación
MINEDU
A especialista
DRE/UGEL
DRE/UGEL
A Coordinador TOE
IIEE
A Docentes y
Tutores
Asistencia técnica – Monitoreo – Evaluación
Organización de la TOE:
Articulación
Las responsabilidades se cumplen a través de acciones de asistencia
técnica, monitoreo y evaluación.

15. Gestión de la TOE en las instituciones educativas
Toda intervención, programa, proyecto, interinstitucional, intersectorial o desde la iniciativa
privada que involucre acción de los tutores en las instituciones educativas, debe incorporar sus
actividades en el PTI y PTA y debe contar con convenio, acuerdo o aprobación de parte del
MINEDU, DRE o UGEL .
• PEI
• PCI
• PAT
Instrumentos de
gestión
Actividades que debe contemplar:
•Acciones de sensibilización y capacitación.
•Monitoreo y acompañamiento.
•Actividades institucionales de orientación
tanto formativas como preventivas.
•Actividades de fortalecimiento de
organizaciones estudiantiles.
•Escuela de familias.
•Evaluación de la implementación.
Plan de Tutoría
Institucional (PTI)
Actividades que debe
contemplar:
 Tutoría individual
 Tutoría grupal
 Orientación a las
familias
Plan de Tutoría
de Aula (PTA)
Planes
Nacionale
s
Herramientas de Planificación

16. Consideraciones para la evaluación
La evaluación de la Tutoría y Orientación
Educativa debe ser visibilizado desde dos
campos: el pedagógico y de la planificación.
Dentro del campo pedagógico, la evaluación
deberá ser considerada como formativa,
global, continua y sistemática, razón por el
cual no admite calificación.
Dentro del campo de la planificación, se
deberán evaluar los procesos y los
resultados de la implementación.

17. El Especialista TOE de MINEDU, DRE/UGEL: Brinda asistencia técnica, monitoreo y evaluación a la
implementación de la tutoría.
El Comité de tutoría: Es un órgano consultivo y decisorio. Su conformación deberá ser con Resolución
Directoral
Coordinador de tutoría: Es responsable ejecutivo del comité de tutoría.
Tutor o tutora : Es responsable de brindar orientación educativa a las y los estudiantes a través de la
tutoría grupal e individual, involucrando a la familia en este proceso..
Docente de área: Su responsabilidad es brindar orientación educativa desde su área curricular y otros
espacios de interacción, en forma individual o grupal.
Auxiliares de educación: Su responsabilidad es promover y difundir el reglamento interno
fortaleciendo la convivencia en la comunidad educativa. Participa activamente en la orientación,
remitiendo información al docente de área y/o tutor de manera oportuna.
Responsables del proceso de
implementación