estrategias para la producción de textos

1. ESTRATEGIAS PARA LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ANEXOS
Lic. Jackeline Chincha Toledo

2. 3.- Publicar los trabajos.
2.- Proporcionar
modelos
1.- Crear un clima que
incentive la creación.
ESTRATEGIAS DE
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PARA ESTIMULAR LA
PRODUCCION DE
TEXTO EL MAESTRO
DEBE
Lic. Jackeline Chincha Toledo

3. Revisa los
diversos textos.
Clasifica los
aspectos
lingüísticos.
Se puede hacer
varias sesiones.
Intercambio
de escritos.
Se busca
aprender
mutuamente.
INTERCAMBI
O DE IDEAS
Estrategias usadas.
Habilidades usadas y las dificultades
encontradas.
Características lingüísticas del texto.
METACOGNICIÓN Y
METALINGUÍSTICO
¿A quién se
escribe?
¿Con qué
fin?
La meta y lo
que se va a
buscar.
CONTEXTO
Conforme se va
organizando.
Si es necesario se
rescriben algunas
partes.
Corrección del texto.
Ortografía.
REVISIÓN
REESCRITURA
CONFRONTACIÓN
CON TEXTOS DE
OTROS AUTORES
Escritura
individual.
Bosquejo
total del texto.
Contiene las
ideas
importantes.
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
EN LA
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
Lic. Jackeline Chincha Toledo

4. CINCO PASOS PARA CREAR EL CUENTO
ACORDEÓN
1. Escoge un tema para escribir una historia.
¿Qué me interesa? ¿Qué me gusta más?
2. Planea la historia:
• ¿Quiénes serán los personajes’
• ¿ Cuándo y dónde se llevará a cabo la historia?
• ¿ Cuál será el problema del personaje principal?
• ¿ Qué pasará con los personajes?
• ¿Cómo se resolverá el problema?
• ¿ Cómo terminará la historia?
3. Escribe la historia y dibuja las ilustraciones, en hojas separadas.
4. Haz la portada de tu acordeón con el personaje de tu historia y recuerda poner el
título y el nombre del autor.
5. Cuando está lista tu historia , pega las hojas en el acordeón. Revisa tu trabajo y
muéstralo.
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5. EL ACORDEÓN
MATERIALES:
• Papel
• Cartulina
• Plumones
• Colores
• Goma
• Tijeras
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6. EL ACORDEON
Lic. Jackeline Chincha Toledo

7. PRODUCCIÓN DE RIMAS
Invitar a los niños a participar con lluvia de ideas palabras
con la misma terminación.
ESPEJO CONEJO REFLEJO VIEJO
Elaborar la rima teniendo en cuenta las palabras.
Por ejemplo.
Este era un lindo conejo
que un día se acercó a un
espejo
miró su reflejo viejo
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8. • Reunir a los niños en
grupos.
• Ponerse de acuerdo sobre el
paisaje o la figura que
desean elaborar: un árbol,
un sol, una casa, un árbol,
un espantapájaros, etc.
• Buscar palabras que rimen
PRODUCCIÓN DE CALIGRAMAS
UN CALIGRAMA SON LAS POESIAS ELABORADAS EN FORMA DE FIGURAS
ESCALERA MADERA
PRIMAVER
A
SOY UNA
E
S
C
A
L
E
R
A
HECHA TODA
DE
D
E
M
A
D
E
R
A
PARA QUE EL SOL
SUBA
E
N
P
R
I
M
A
V
E
R
A
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9. PRODUCCIÓN DE TRABALENGUAS
Colocar en una caja de sorpresas tarjetas de colores con sílabas trabadas.
Invitar a los niños a extraer una tarjeta.
Pegar en la pizarra y escribir familia de silabas.
Formar silabas con las palabras representadas.
Crean trabalenguas utilizando todas o algunas de las palabras formadas.
CRA
CRA CRE CRI CRO CRU
CRISTINA CROMADO
CRUSTACE
O
CRISTAL
En el cristal de Cristina
Cristal un crustáceo crió
Y un crisantemo cromado
Cristobal a cristina acrecentó
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10. FRASES TRAVIESAS QUE PREGUNTAN
•¿Preparados?
Estas tres palabras, no son de la misma familia y no viven en la
misma calle.
El juego que te propongo es sencillo(*).
Piensa un poco y forma una frase que pregunte algo con las
tres palabras a la vez. Si cuando las has encontrado sale una
sonrisa de tu cara la escribes.
¡Y ya está!
Sólo hace falta un poco de imaginación, gracia, ganas,
inteligencia, simpatía, sentido del humor, un lápiz y un papel.
ESCARABAJO PATRIOTA NATURALEZA
Lic. Jackeline Chincha Toledo

11. "HACE MILES DE AÑOS"
•Las historias nacen con las palabras. Fíjate bien,
yo escribo unas y tú te inventas otras. Copia este
texto y crea tu cuento rellenando las líneas de
puntos con las palabras que quieras.
•Cuando termines, lo lees dos veces, una para ver
si te has confundido en algo y otra para disfrutar
de esa maravillosa y fantástica historia. Después
piensa en el título y se lo pones.
En el país ............, hace miles de años,
hubo......... malvado que sólo quería.......
Los súbditos se morían de..................
pero un día llegó......... y lo
convirtió.......... Desde aquel día todos......
y la reina..........
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12. "CUENTO FANTASMA"
1º El cuento tiene que empezar siempre así: Érase un
fantasma...
2º Piensa cómo quieres que sea tu fantasma (yo te he
puesto mi lista para empezar)
3º Coloca tu palabra a continuación y termina la historia
rimando.
UN FANTASMA PODRÍA SER:
- atolondrado
- azul
- tristón
- de madera
- llamado Paco
- quechua
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13. "CUENTO FANTASMA"
Los cuentos siguen esta estructura:
Érase una vez un fantasma ________ (A)
________________________________
________________________________ (A)
(A) es la rima de la palabra que hayas elegido.
ESTE ES MI CUENTO
Erase una vez un fantasma
atolondrado
que quiso asustar a una niña
y se quedó asustado porque ella
hablo en quechua.
Lic. Jackeline Chincha Toledoc

14. LA CAJA MÁGICA
1. Se coloca en una caja adornada diferentes
objetos o figuras.
2. Los niños sacan al azar de la “caja mágica” uno
a uno los objetos o figuras y lo describen
oralmente teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
Tamaño, color, forma, textura, etc.
3. Luego en un papelote dibujan o pegan el objeto
o figura que les toco, describen de manera escrita.
4. Finalmente los niños intercambian sus trabajos
con los de sus compañeros.
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15. EL CUENTO DE A TRES.
1. Con una dinámica, se conformará equipos de tres
niños.
2. Cada grupo recibe una ilustración y con ello cada
niño Imaginará una parte de la historia.
3. El primer niño narrará por escrito el inicio del
cuento, (primero…) el segundo niño continuará
escribiendo el nudo (después…) y el tercer niño
concluirá escribiendo el desenlace del cuento
(finalmente…)
4.Para terminar, los tres niños leen el cuento y eligen
el título; así mismo colocaran sus nombres
como autores.
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16. ESCRITOS EN ORDEN ALFABÉTICOS. (AVISO)
1. Se lanza el siguiente desafío de
escribir un aviso de por lo menos de
diez palabras cuyas iníciales sigan el
orden alfabético. Se puede empezar
con cualquier letra, pero se debe
cuidar que la siguiente palabra
comience con una letra en el orden
del abecedario aparezca después.
2. Recuerda, no tiene que ser
necesariamente la letra que sigue en
el orden alfabético. Puedes omitir
algunas. Pero eso sí, no se vale
retroceder.
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17. Ejemplo:
¡VENDO WAFER Y ZUKO!
¡Golosinas ideales!
Llévalos a precios rebajados
Teléfono: 556 – 465
Señora Emilia
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18. ¡MANITOS A LA OBRA!
(INSTRUCTIVO)
1. Los niños conformados en equipos reciben material
concreto (ingredientes comestibles, papeles, cintas
decorativas etc.).
2. Se indica los pasos para su elaboración del producto
que se desea preparar.
3. Paralelamente los niños anotaran en un primer
borrador :
 ¿Qué necesitamos?
 Materiales o ingredientes
 ¿Cómo lo hacemos?
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19. Primero
Después…
Finalmente…
Exponen el proceso de su elaboración de su producto.
Ejemplo:
¡Qué rica limonada!
¿Qué necesitamos?
Ingredientes:
5 limones cortados y sin pepas.
2 litros de agua hervida fría.
6 cucharadas de azúcar y un cucharon para mezclar.
¿Cómo lo hacemos?
Proceso :
Primero, Vaciar el agua en una jarra.
Después, Exprimir los limones y mezclar con el agua y el azúcar.
Finalmente, Servir la limonada en vasos.
¡Disfrútalo con tus compañeros!
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20. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
PARA LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
TÍTULO EN ARIAL 40
Lic. Jackeline Chincha Toledo

21. TÉCNICA PARA CREAR POEMAS
1. ASOCIACIÓN DE PALABRAS : asociar
palabras libres y creativamente.
Elegir una palabra como punto de
partida, ejemplo GLOBO.
Hacer una red de asociaciones
colores viento
GLOBO cielo
amores vuela alegría

22. Por el cielo alto
con ayuda del viento
vuelan mis globos
de muchos colores
los globos de mis amores.

23. Globo de mil colores
globo de mis amores
llenas de alegría el cielo
arrastrados en su vuelo,
por viento furioso,
que clama airoso
no ser tomado en cuenta
en este espectáculo fabuloso.
Susana Ricalde

24. 2. PRÉSTAMO A UNA POEMA:
Consiste en imitar los versos de un
poema base, respetando su estructura,
ritmo y rima, modificando su contenido

25. Poema base
A ver dijo el grillo
quién corta la luna
con este cuchillo.
A ver dijo el sapo
quién trae la luna
envuelta en un trapo.
A ver, dije yo
quién caza la sombra
que ya se escapó
María Elena Walch
Poema creado
A ver, dijo el gato
quién pinta con miel
algún garabato.
A ver dijo el loro
quién llega hasta el sol
en un coche de oro.
A ver dijo un gallo
quién llega a la luna
montando un zapallo.
Lena Vilza

26. 3. A PARTIR DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS:
Buscar 6 a 8 palabras sugerentes y que
puedan rimar. Ubicarlas en el segundo y
cuarto renglón, y así convertirlas en un verso.
Ejemplo: mariposa - preciosa
estrella - bella
Por el jardín volaba preciosa
una linda mariposa
brillaba cual estrella
porque es muy bella.

27. TÉCNICAS PARA CREAR CUENTOS:
1. A PARTIR DE UNA EXPRESIÓN
MOTIVADORA:
Por ejemplo:
Anoche soñé …
Si yo fuera un rey o una reina …
El otro día en el mercado
Al salir de …
Cuando te ví…
Cierta vez …

28. 2. LAS DOS PALABRAS:
A esta técnica se le conoce como “el binomio
fantástico de Rodari”
Los niños eligen dos palabras de significado muy
diferente y a partir de ellas inventan una historia
Ejemplo: "cuchillo y manzana”
“Una manzana se hace amiga de un cuchillo. Pasa
un tiempo y el cuchillo va a ser utilizado para cortar
la manzana. El cuchillo se niega y se transforma en
un cuchillo de cartón. Las manzanas se vuelven
también de papel . Desde entonces, la manzana y el
cuchillo viven juntos y felices como adornos de una
vitrina

29. 3. ¿QUÉ PASARÍA SI …?
Se busca completar la pregunta ¿qué pasaría
si …?
Ejemplo:
¿Qué pasaría si nuestra escuela estuviera en
el fondo del mar?
¿Qué pasaría si los árboles caminaran?
¿Qué pasaría si los niños volaran?

30. TÉCNICAS PARA CREAR ADIVINANZAS
1. Trabajar primero las descripciones
de
animales, objetos, personas,
frutas.¿Qué
soy?
¿Cómo
soy?
¿De qué
color soy?
¿De qué
me
alimento?
¿Qué
hago?
animal Pequeño
y tengo
caparazón
amarillento De frutas
y verduras
Camino y
nado

31. Soy un animal
de patas cortas,
Soy pequeño
y tengo caparazón
Como frutas y verduras
A veces camino y a veces nado
¿Quién soy? LA TORTUGA

32. CREANDO TRABALENGUAS
Elegir el fonema para formar palabras.
Ejemplo con “ j “ Se escriben las palabras
como: jirafa, jinete, jarra, joroba, jarabe,
etc. Luego armamos la trabalenguas
dándole sentido
“La jirafa toma jarabe en jarra porque
tiene joroba, si el jinete no le da a la
jirafa jarabe en jarra siempre tendrá
joroba”.

33. Elegir la sílaba o conjunto de fonemas.
Ejemplo: prado, primavera, precioso,
precaución, profesor , promete
“En la preciosa primavera el profesor
promete con precaución ir al precioso prado,
al prado iremos con el profesor que con
precaución nos llevará en esta hermosa
primavera”.

34. ¿CÓMO PODEMOS TRABAJAR CON LOS
CALIGRAMAS?
Podemos mostrarles distintos ejemplos de
caligramas hechos por alumnos e invitarlos a
que realicen sus propios caligramas, para que
luego los compartan con sus compañeros.
Se les puede invitar a mirar distintos objetos,
paisajes o animales y que creen caligramas en
torno a ellos tratando de seguir sus formas.

35. Azul
brillante
el ojo el
pico anaranjado
el cuelo
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pájaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta ni respira
animal hecho versos amarillos
de silencios plumaje impreso
que tal vez un suspiro precipite
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas a mi mesa

36. ¡Sigamos compartiendo !
GRACIAS