1. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
ДОКУМЕНТАЦИЯ
За обучение по профилирана подготовка
Технологичен профил „Предприемачество и бизнес”
В СОУ, прием след завършен VIII клас
София, 2006
Джуниър Ачийвмънт България

2. Съдържание
1. Заповед на Министъра на Образованието и науката N РД 09-259, 05.04.2006г
2

3. 3

4. 4

5. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА 1000 София, бул. Княз Дондуков 2А,
тел. 921 77 99, факс 988 24 85
,:.2005
ДО
Г-ЖА МИЛЕНА СТОЙЧЕВА
ИЗПЪЛНИТЕЛЕН ДИРЕКТОР
НА ДЖУНИЪР АЧИЙВМЪНТ
БЪЛГАРИЯ
УЛ. „СЛАВЯНСКА" №22, АП. 2
СОФИЯ 1000
УВАЖАЕМА ГОСПОЖО СТОЙЧЕВА,
Приемаме предложението Ви за нов вариант на учебен план на профил Технологичен- предприемачество и
бизнес за СОУ след завършен VIII клас.
Приложено Ви изпращаме утвърден учебен план, на който раздел А е изготвен в съответствие с учебния
план за гимназии, профилирани гимназии и СОУ с прием след завършено основно образование.
НАКОВЗАМ. МИНИСТЪР
5

6. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
УТВЪРЖДАВАМ:
ЮЛИЯН НАКОВ
ЗАМЕСТНИК-МИНИСТЪР
УЧЕБЕН ПЛАН
ЗА ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ - ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС
В СОУ СЛЕД ЗАВЪРШЕН VIII КЛАС
Профилиращи предмети: Технологии
Информационни технологии
География и икономика
I. Разпределение на учебните предмети по класове и учебно време
КУЛТУРНООБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ
КЛАСОВЕ IX X XI XII ОБЩО
УЧЕБНИ СЕДМИЦИ 36 36 36 31 IX-XII
УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ
А ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА (ЗП)
1. Български език и литература 108 108 108 93 417
3 3 3 3 12
2. Чужди езици 422
I чужд език 72 72 72 62 278
2 2 2 2 8
II чужд език 72 72 144
2 2 4
3. Математика, информатика и информационни технологии 494
Математика 108 108 72 62 350
1

7. 3 3 2 2 10
Информатика 72 72
2 2
Информационни технологии 36 36 72
1 1 2
4. Обществени науки и гражданско образование 584
История и цивилизация 72 72 72 216
2 2 2 6
География и икономика 54 54 36 144
1,5 1,5 1 4
Психология и логика 54 54
1,5 1,5
Етика и право 54 54
1,5 1,5
Философия 54 54
1,5 1,5
Свят и личност 62 62
2 2
5. Природни науки и екология 468
Билогия и здравно образование 72 72 144
2 2 4
Физика и астрономия 72 72 36 180
2 2 1 5
Химия и опазване на околната среда 72 72 144
2 2 4
6. Изкуства 72
Музика 36 36
1 1
Изобразително изкуство 36 36
1 1
7. Бит и технологии 0
8. Физическа култура и спорт 72 72 72 62 278
2 2 2 2 8
ОБЩО ЗП 1008 864 522 341 2735
28 24 14,5 11 77,5
Б. ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА (ЗИП) 1713
Б.1 Профилина подготовка 144 252 414 558 1368
2

8. 1. Технологии 108 108 216 310 742
3 3 4 4 14
1.1. Пазарна икономика 108 108 216
3 3 6
1.2. Маркетинг и реклама 108 93 201
3 3 6
1.3. Предприемачество 108 93 201
3 3 6
1.4. Счетоводство на предприятието 124 124
4 4
2. Информационни технологии 36 72 108 124 340
1 2 3 4 10
3. География и икономика 72 90 124 286
3.1. География и световна търговия 72 90 162
2 2,5 4,5
3.2. Пари, банки и финансови пазари 124 124
4 4
Б.2 Задължителноизбираема подготовка 36 216 93 345
0 1 6 3 10
ОБЩО: ЗП+ЗИП 4448
32 32 32 32 128
В. СВОБОДНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА (СИП)
144 144 144 124 556
4 4 4 4
ОБЩО: ЗП+ЗИП+СИП 5004
II. Обяснителни бележки:
1. Паралелки с профил "Технологичен - лредприемачество и бизнес" се разкриват в СОУ с
изградена подходяща материално-техническа база, позволяваща работа на всеки ученик на
персонален компютър, наличие на локална мрежа в компютърните кабинети с връзка към
интернет, лицензиран или свободно разпространяван софтуер, необходим за
профилираната подготовка.
2 Приемът се извършва по ред и при условия, определени с наредба на МОН.
3

9. 3. Обучението в ЗИП се осъществява по учебни програми за профилирано обучение,
утвърдени от министъра на образованието и науката,
4. Часовете, определени за профилиращите предмети се разпределят, както следва.
• за IX клас - един учебен предмет (технологии );
• за Х клас -три учебни предмета (технологии, информационни технологии и
география и икономика);
• за XI клас -три учебни предмета (технологии, информационни технологии и
география и икономика)";
• за XII клас-три учебни предмета (технологии, информационни технологии и
география и икономика
5 Останалите часове за ЗИП се разпределят за учебни предмети изучавани
в раздел А на учебния план
6 'Изучаването на профилиращи предмети не даза право за явяване на
държавни изпити за придобиване на професионална квалификация Обучението
завършва с полагане на Държавни зрелостни изпити за придобиване па средно
образование в съответствие със ЗНП.
4

10. ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ – ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС СЛЕД VІІІ КЛАС
1. Кратка история на профила
Авторски колектив от експерти, методисти и учители към фондация “Джуниър Ачийвмънт –
България” започна обучение, превод и адаптация на учебни програми и учебна документация през
1997 г. Разработен е в сътрудничество с експерти от „Microsoft” и е обсъден от широк кръг
специалисти от бизнеса и професионалното обучение. Първоначално обучението беше в часовете по
СИП, за ученици в паралелки от гимназиалния етап на обучение: професионални, профилирани и
паралелки в СОУ. За справка Двустранно споразумение №207 от 21.07.1998 и Допълнително
споразумение № 670 от 21.07.2003 г. между МОН и ДАБ. На основание на тези споразумения ДАБ
оказва методическа помощ на учители и ученици при прилагане на учебните програми като ги
снабдява с необходимите учебници, помагала и други учебни и методически пособия.
Учебния план на технологичен профил – Предприемачество и бизнес е одобрен и подписан от МОН
на 19.01.05.
Първият випуск за този профил започна през учебната 2005/06 година.
2. Цели на обучение
Главната цел на обучението в профила се свежда до формиране на управленска, икономическа и
информационна култура у учениците, като част от тяхната обща култура, която им дава възможност за
пълноценна дейност в училище, в дома и на работното им място.
Така формулираната цел обхваща три основни компонента: управленски, икономически и
информационни грамотности, компетентности, и модели на поведение.
От така формулираната главна цел произтичат следните подцели:
1. Да се формира управленска, икономическа и информационна грамотност в областта
предприемаческата дейност в реални икономически условия, чрез базисни комплекси на учебен
материал за:
• теоритически основи на икономиката –макро- и микро- модели, структури, функции и сфери на
приложение;
• практическите аспекти на предприемачеството, управлението и дейността на ученическа
компания;
• практически аспекти на икономиката във фирмата и офиса;
• информационни технологии в управлението – бизнес комуникации и приложение на
управленски и икономически софтуер;
• бизнес етични норми;
• стратегии за успех, лидерство и подготовка за кариера;
• постиженията и предизвикателствата на глобалната икономика;
• приложение на световни модели за предприемачество и създаване на джойнт венчър ученическа
компания.
3. Ресурси
За постигане на обучението в профила е необходим комплекс от ресурси. Този комплекс включва
учебното съдържание, кадрите, материално техническата база / МТБ /, финансирането и
взаимодействията с външни институции.
3.1. Учебното съдържание е един от основните компоненти в системата на обучение и е основа за
постигане на целите.
В теоретичен аспект то се изгражда на базата на учебни дисциплини с учебно съдържание предимно
по предприемаческите програми на Джуниър Ачийвмънт, адаптирани съобразно изискванията на
обучението по профила като: “Пазарна икономика”, “Маркетинг и реклама”, “Предприемачество”,
“Счетоводство на предприятието”, “Информационни технологии ”, “География и световна
търговия”, “Пари банки и финансови пазари и др.
Профилиращите предмети са: технологии, информационни технологии и география и икономика.
В методологичен аспект учебното съдържание е конструирано по учебни дисциплини и класове:
9-ти клас : “Пазарна икономика -макро” и “Информационни технологии”;
5

11. 10-ти клас: “Пазарна икономика -микро“, “Информационни технологии” и “География и световна
търговия”;
11-ти клас: “Маркетинг и реклама”, “Предприемачество”, “Информационни технологии” и
“География и световна търговия”;
12 –ти клас: “Маркетинг и реклама”, “Предприемачество”, “Счетоводство на прнедприятието”,
“Информационни технологии” и “Пари, банки и финансови пазари”.
Така изброените дисциплини изграждат макроструктурата на обучението в технологичния профил
групирани в трите профилиращи предмета –/вж. Приложение №1 –Учебен план за технологичен
профил – Предприемачество и бизнес/.
Учебното съдържание е организирано на ниво учебен материал по дисциплини и е представено в
учебни програми - /вж.Приложение №2 – Учебни програми за дисциплини в технологичен профил –
Предприемачество и бизнес /.
Реализацията на обучението се извършва на базата на конкретни календарни разпределения
изготвени от преподавателите за всяка учебна година.
3.2.Кадрите, за осигуряване на учебния процес са икономически кадри в областа на управлението и
приложението на информационните технологии. Този ресурс е свързан от една страна с изискванията
на ДОИ /Държавни образователни изисквания/ за професионална и педагогическа подготовка на
учителите и от друга, с тяхното непрекъснато професионално усъвършенстване в съответствие с
новите промени във всички области /научни дисциплини, педагогика, социализация на младия човек
в съвременното общество и икономическа система/. За квалификацията на учителите Джуниър
Ачийвмънт България организира годишни обучения и семинари.
3.3.Материално Техническа База /МТБ/
Обучението в профила изисква добре изградена МТБ за осигуряване на учебния процес, като зали,
учебна документация, учебници и помагала за ученика и учителя, учебно-технически средства
/компютри в мрежа, учебен и приложен софтуер, аудио и видео магнетофони с видео стени и други
средства за компютърна презентация на уроци/. Голяма част от учебниците, учебните помагала и
методическите пособия се осигуряват от Джуниър Ачийвмънт България.
3.4.Финансиране
Финансирането е необходимо за обезпечаване на учебния процес /сгради, консумативи,
възнаграждения на училищен персонал/ и за обзавеждане на компютъризиран офис, компютърна
зала с локална мрежа и интернет, интегриран програмен софтуер и учебници по профилните
дисциплини.
3.5. Връзки с обществени организации в областта на обучението и конкретни стопански организации
Съвместната работа на МОН, Регионалните инспекторати и училищата от една страна с Фондация
“Джуниър Ачийвмънт България” /ДАБ/ от друга страна е от 1998 година. Всяка година чрез
фондацията се провеждат национални състезания: “Виртуално предприятие”, “Ученическа фирма”,
“Мениджър за един ден”, “Икономическа викторина” и др. подобни. Джуниър Ачийвмънт Бълагария
си сътрудничи тясно с представители на бизнеса при организиране на ежегодни стажове и практики за
ученици и учители.
Конкретно необходимите ресурси за всяка учебна дисциплина са описани подробно в учебната
програма за съответната дисциплина.
6

12. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
Съдържание
на учебни програми
ЗА ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ – ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС
В СОУ след завършен VІІІ клас
N Наименование
1. Анотация на технологичен профил – Предприемачество и бизнес
2. Учебен план за – технологичен профил – Предприемачество и бизнес
Приложение N 1
3. Учебни програми за раздел Б от учебния план – Задължително Избираема
Подготовка (Б.1. Профилна подготовка
3.1. Учебна програма по „Пазарна икономика” 9 клас (108 часа)
3.2. Учебна програма по „Пазарна иконимка” 10- ти клас (108 часа)
3.3 Учебна програма по „Маркетинг и реклама” 11 –ти клас (108 часа)
3.4 Учебна програма по „Маркетинг и реклама” 12- ти клас (93 часа)
3.5 Учебна програма по „Предприемачество” 11 - ти клас (108 часа)
3.6 Учебна програма по „Предприемачество” 12 – ти клас (93 часа)
3.7 Учебна програма по „Счетоводство на предприятието” 12 –ти клас (124 часа)
3.8. Учебна програма по „Информационни технологии” от 9-ти до 12-ти клас
(340 часа)
3.9. Учебна програма по „География и световна търговия” 10-ти клас (72 часа)
3.10 Учебна програма по „География и световна търговия” 11-ти клас ( 90 часа)
3.11 Учебна програма по „Пари, банки и финансови пазари” 12-ти клас (124 часа)
7

13. ДЖУНИЪР АЧИЙВМЪНТ БЪЛГАРИЯ Основана през 1997 г., Джуниър Ачийвмънт България е
член на организацията Junior Achievement Worldwide (JAW) и нейното регионално подразделение
Junior Achievement –Young Enterprise Europe (JA-YE). Джуниър Ачийвмънт е водещата организация с
най-дълга традиция в предлагането на съвременни програми и курсове по бизнес, икономика и
развитие на предприемаческия дух чрез образователни и практически дейности по икономическа и
финансова грамотност, бизнес умения, лидерство и стратегии за успех.
ОРГАНИЗАЦИЯТА: Джуниър Ачийвмънт България е най-старата, най-голямата и най-
бързоразвиващата се организация с идеална цел, която работи в областта на икономическото
образование. Основана в САЩ през 1919 г. , Джуниър Ачийвмънт България е достигнала до повече от
70 милиона младежи. Само през настоящата академична година 7 милиона ученици в 300 хил. класа,
220 хил. доброволци в 97 държави участват в курсовете и програмите на Джуниър Ачийвмънт.
УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАКТИКА: Стартирала с 10 пилотни класа, днес Джуниър Ачийвмънт България
предлага 23 образователни курса и бизнес програми и има над 12 хил. ученици в цяла България.
Програмите на Джуниър Ачийвмънт България се преподават от 358 учители в 220 училища от 95
града през академичната 2005-2006 г. От 1997 г, насам повече от 32 хил. ученици, 410 ученически
компании и 130 бизнес консултанти са участвали в дейностите на Джуниър Ачийвмънт България.
БИЗНЕС КОНСУЛТАНТИТЕ: С помощта на доброволни бизнес консултанти учениците на
Джуниър Ачийвмънт България придобиват практичеси знания за света на бизнеса. Повече от 120
корпорации и правителствени институции ежегодно са домакини на учници на Джуниър Ачийвмънт
България за инициативата Мениджър за един ден, а над 30 корпорации подкрепят финансово
дейността на Джуниър Ачийвмънт България.
МИСИЯ: Джуниър Ачийвмънт България образова и вдъхновява младите хора да ценят свободната
инициатива, бизнеса и икономиката, за да подобрят качеството на живота си.
ДАБ РАБОТИ! “Постиженията на Джуниър Ачийвмънт – Янг Ентърпрайз са забележителни. Техните
усилия са истинско доказателство за това какво може да бъде постигнато ако бизнеса, правителство и
общностите работят съвместно. Трябва да направим всичко възможно, за да популяризираме и
насърчаваме растежа и устойчивостта на такива инициативи в Европа.” Гюнтер Ферхойген, Вице
президент на Европейската комисия.
ГАЛЕРИЯ ОТ ДАБ ЗВЕЗДИ
Финалисти измежду 1,056 отбора на межднародното състезание Hewlett-Packard Global Business
Challenge, Сингапур
Победители в състезанието за бизнес план –част от JA International Global Trade Institute, Чикаго,
САЩ
Победители сред 256 отбора в интернет базираното състезание European Challenge
Победители в състезанието Global Business Ethics, Колорадо Спрингс, САЩ
Ежегодно представяне на български ученически компании на Европейския търговски панаир
5 млади предприемачи вече започнаха собствен бизнес чрез най-новата програма на Джуниър
Ачийвмънт България – „Младежки бизнес”
1,000 ученици взеха участие в инциативата „Мениджър за един ден”
Алумни клуб на Джуниър Ачийвмънт България, част от европейската алумни асоциация
ЛИДЕРСТВО: Управителният съвет на Джуниър Ачийвмънт България се състои от седем изявени
личности от бизнеса. Усилията на УС се подкрепят от 8 застъпници и посланици на Джуниър
Ачийвмънт България.
УПРАВИТЕЛЕН СЪВЕТ:
Саша Безуханова
Председател
Hewlett-Packard България, Генерален директор
Дими Паница
Почетен председател
8

14. Фондация “Свободна и демократична България”, Председател
Амин Манекия
Citigroup, Управляващ директор
Бони Бонев
Нестле България АД, Борд на Директорите
Актив Бизнес Системс АД, Борд на Директорите - Председател
Вапцаров АД, Управителен Съвет - Председател
Галя Прокопиева
Вестник "Дневник", Главен редактор
Мартин Банков
Microsoft България, Мениджър -Образователни Програми
Maxim Behar
M3 Communications Group, Президент
СЪВЕТ НА ЗАСТЪПНИЦИТЕ:
Петър Попов
Curtis/Balkan
Петър Иванов
Cisco Systems Bulgaria
Джон Еърст
Консултант
Таня Бояджиева
Deloitte
ПОСЛАНИЦИ:
Варна Николай Божилов
Unimasters Logistics, Президент
В.Търново Теодора Каленска
Европейски информцаионен център, Директор
Свищов Михаил Колчев
„Свилоза” АД, Изпълнителен директор
Плевен Росен Софромниев
Нова Плама АД, Представител на УС
Джуниър Ачийвмънт България
ул. „Христо Белчев”, ап. 7
София 1000
тел/факс: +359 2 989 4361
www.jabulgaria.org
е-mail: jab@jabulgaria.org
9

15. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
УЧЕБНА ПРОГРАМА
ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА
ПО ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ
ІХ клас
ЗА ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ – ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС
с прием след VІІІ клас
СОФИЯ, 2005 година
10

16. Учебна програма
За обучение по: “Информационни технологии”
Технологичен профил: “Предприемачество и бизнес” след 8-ми клас
Клас: ІХ -ти
Брой часове: 36 ч.
Разпределение на учебното време:
І срок 18 учебни седмици по 1 ч. = 18 уч. часа
ІІ срок 18 учебни седмици по 1 ч. = 18 уч. часа
---------------------------------------
общо 36 уч.часа
от тях: за нови знания - 20 уч. часа
за упражнения и обобщение- 16 уч.часа
І. Общо представяне на програмата
Курсът на обучение по тази дисциплина е по учебен план и програми на “Джуниър Ачийвмънт
България” /ДАБ/, в часовете по раздел Б (профилирана подготовка) и (СИП) Свободно Избираема
Подготовка в гимназиална степен.
Дисциплината се изучава четири години от 9-ти до 12-ти клас с общ хорариум от 340 часа. Учебното
съдържание включва запознаване и работа с текстообработваща програма Word/Win, електронна
таблица Excel, Access, Power Point, компютърна бизнес графика, Outlook, FrontPage и др. Изучаването
на интегрирани програмни продукти дава възможност на учениците да създават, редактират,
архивират и обработват данни в съвременния офис.
Предвижда се базирано на проекти обучение. Проучванията показват, че това често е добър и
разбираем подход за подпомагане на учениците да придобият не само технологични умения, но също
така и познание как да използват тези умения в множество учебни и други дисциплини. Базираното на
проекти обучение е систематичен учебен метод, който въвежда учениците в придобиването на
познания и умения посредством обширен изследователски процес, структуриран на базата на
многостранни и достоверни въпроси и внимателно обмислени задачи.
Програмите по информационни технологии дават възможност на учениците да приложат и разширят
придобитите знания, получени от учебния предмет “Информационни технологии” (Задължителна
подготовка), участвайки в разработването на няколко проекта от различни сфери на реалния живот.
На учениците се предоставя възможността за самостоятелна работа, за работа в екип, за работа с
различни източници на информация /помагала и мултимедийни продукти/, както и комплект
дидактически материали за всеки момент от конкретния учебен процес.
ІІ. Цели на обучението
Основната цел на тази дисциплина, е учениците да получат теоретическа и практическа подготовка с
конкретни самостоятелни разработки, необходими за непосредствена работа с информационни
системи във фирмите, основани върху придобитите вече знания по “информатика” и
“информационни технологии” от раздел А от учебния план.
Внедряването и използването на ИТ в управлението е залог за просперитета на фирмата, а владеенето
на новите технологии е предпоставка за успешна лична и професионална реализация на младия
човек.
Целите на обучението са конкретизирани в началото на всеки от разглежданите проекти, като се
състоят в прилагането на усвоените и създаване на нови умения в областта на Информационните
технологии.
Задачи в областта на Информационните технологии:
Търсене, събиране и ползване на целенасочена тематична информация в Интернет.
Съставяне и форматиране на документ или статия за бюлетин; Изготвяне на “шапка” за заглавка на
бюлетина и заглавия; Вмъкване на колони и графика; Създаване на графика тип WordArt, както и на
11

17. други типове графика; Рецензиране и редактиране на текст; Използване на шаблон, редактиране на
картини, правене на дигитални снимки и форматирането им за вмъкване.
Използване на графичните възможности на Word или кое да е приложение за създаване и обработка
на графични изображения за проектиране лого на компанията; Създаване на рекламна листовка и
брошура; Създаване на ценообразуваща таблица; Създаване на електронна реклама; Изработване на
убедителна презентация (“слайд-шоу”).
Прилагане на специално форматиране, за създаване на автобиография с Microsoft Word; Подготовка
на портфолио за професионално ориентиране като презентация с Microsoft PowerPoint; Създаване на
документи и свързването им с хипервръзки към слайдовете на презентацията.
Събиране, въвеждане и търсене на информация в работна таблица на Excel; Сглобяване на
резултатите от изследването в презентация; Добавяне на хипервръзки (hyperlinks) в презентация.
ІІІ Тематичен план
Упр
Нов ажне
и ния, Общо
№ Наименование на темите
знан обо часове
ия бще
ние
1. Раздел 1. Изготвяне на бюлетини 6 4 10
Тема 1. Цензуриране на свободата на изразяване 2 1
Тема 2. Да бъдем етични журналисти 2 1
Тема 3. Изготвяне на правно издържани, визуално привлекателни 2 2
бюлетини
2. Раздел 2. Създаване на маркетингов план 6 4 10
Тема 1. Съревнование за място на пазара 2 1
Тема 2. Планиране маркетинга на продукта 2 1
Тема 3. Определяне равнището на покриване на търговската мрежа 2 2
3. Раздел 3. Създаване на портфолио за професионално ориентиране 5 5 10
Тема 1. Преценка на професионалните интереси 1 1
Тема 2. Проучване на професии 2 2
Тема 3. Създаване на портфолио за професионално ориентиране 2 2
4. Раздел 4. Разумно пазаруване 3 3 6
Тема 1. Да бъдеш разумен потребител 1 1
Тема 2. Провеждане на пазарен анализ 1 1
Тема 3. Анализ на посещенията по магазините 1 1
Общо 20 16 36
ІV Учебно съдържание
Раздел 1. Изготвяне на бюлетини
Тема 1: Цензуриране на свободата на изразяване
Проучване на цензурата на медиите и правата на учениците-журналисти
Преглеждане и анализиране на съдържанието и формата на печатни и електронни бюлетини и
новинарски списания
Вземане на решение кое си струва да се отрази
Разглеждане на редакторски решения относно какво да се публикува
Тема 2: Да бъдем етични журналисти
Разглеждане на етичните въпроси и измеренията на журналистиката, включително плагиатството
Определяне на “аудиторията” за техния бюлетин
Вземане на решения за ролите и отговорностите в рамките на всеки екип
Начален етап на създаване на съдържанието на бюлетина на всяка група
Преглеждане основите на стила на публицистиката
12

18. Изследване, писане, редактиране и преработване на статиите за бюлетина
Тема 3: Изготвяне на правно издържани, визуално привлекателни бюлетини
Разглеждане и запознаване със закона за интелектуалната собственост и авторското право
Планиране и създаване на композиционното разположение, дизайна и графическото съдържание на
бюлетините
Създаване на окончателна версия на бюлетина на всяка група
Раздел 2. Създаване на маркетингов план
Тема 1: Съревнование за място на пазара
Създаване на име и лого на компанията
Проучване на пазара на тийнейджърите
Тема 2: Планиране маркетинга на продукта
Запознаване с 5-те принципа на маркетинга
Избиране на продукта на всеки екип
Проектиране на пакетирането на избрания продукт
Определяне на позицията и мястото на продукта на пазара на тийнейджърите
Определяне на цената на продукта
Изследване на въпроса за “Етичността в рекламата”
Създаване на промоционални съпътствуващи материали за продукта
Тема 3: Определяне равнището на покриване на търговската мрежа
Създаване на убедителна презентация, резюмирайки направеното от тях маркетингово планиране
Раздел 3. Създаване на портфолио за професионално ориентиране
Тема 1: Преценка на професионалните интереси
Самооценка на личните професионални интереси и стилове на всеки отделен ученик, базирайки се на
две утвърдени теории: Метода на Бъркман и Теорията на Холанд.
Описвание на личната “идеална” или “мечтана” професия на основата на личните самооценки.
Тема 2: Проучване на професии
Оформяне на списък от професионални категории или групи.
Проучване на възможностите за избор на професия на основата на личните самооценки.
Задълбочено изследване на един избор на професия.
Запознаване с професионални квалификации, които подкрепят личния избор на професия на всеки
отделен ученик.
Тема 3: Създаване на портфолио за професионално ориентиране
Съставяне и написване на професионална автобиография от функционален тип.
Подготовка и изпълнение на ролева игра в примерно интервю за работа.
Подготовка и представяне на портфолио за професионално ориентиране.
Раздел 4. Разумно пазаруване
Тема 1: Да бъдеш разумен потребител.
Определяне на въпросите, вълнуващи потребителите
Изучаване на правата и отговорностите на потребителите
Тема 2: Провеждане на пазарен анализ
Селекция на пет хранителни продукта от различни категории продукти
Изучаване на три главни типа хранителни магазини в околността
Пресмятане на цената на продуктите за единица мярка
Проучване на цените на продуктите в близките магазини и записване на информацията
Тема 3: Анализ на посещенията по магазините
Събиране и въвеждане на информацията за цените в работна таблица на Еxcel
Анализиране на пазарната информация
Сглобяване и изработване на презентация за резултатите от проучването
Всяко задание позволява работа в екип и включва непосредствено обучение. Учениците ще навлязат
във всяко приложение, като изпълняват различните упражнения по проектите. Благодарение на тези
проекти те ще увеличат своите компютърни умения и опит, като използват технологиите за достъп,
анализ и оценка на събраната информация, изисквана за специфичните задачи.
13

19. V Очаквани резултати
При изучаване на дисциплината, учениците получават различни теоретични и практически знания,
запознавайки се с теми като Изготвяне на бюлетини, Създаване на маркетингов план, Създаване на
портфолио за професионално ориентиране, Разумно пазаруване и възприемат основните понятия и
процеси, влагайки реално съдържание в тях.
Основните проблемни области, които се третират в отделните теми от програмата, конкретизират
реални задачи и процеси и изясняват как примерно да организират своята дейност за решаването им.
Освен това, чрез “симулационните и интерактивни методи”, реализирани чрез тези теми, учениците
развиват личните си качества и интереси като имат възможност, чрез конкретни практически
упражнения, да придобият подходящи и разнообразни умения.
Учебната програма осигурява съвременно обучение и творческо отношение към реалната
действителност. След завършване на курса учениците ще могат да:
Използват Microsoft Word, за да създават и редактират лесно документи, използвайки шаблони, да
създават брошури (като обикновени документи или с качество, конкуриращо настолните печатни
приложения), да добавят коментари и да се стремят към съвместно обучение, както и да направят
относително проста Интернет страница.
Събират, анализират и обработват информация в Microsoft Excel, използвайки работни листове,
формули, изготвяйки бюджетни доклади и анализирайки резултатите.
Създават и организират портфолио за професионално ориентиране.
VІ Система на контрол
Всеки проект е снабден с конкретно указание за оценяване на резултат от разработката на поставените
за проекта цели.
Системата за контрол позволява:
Входящ контрол
Изходящ контрол
Текущ контрол
Тематичен контрол
Практически задания
VІІ Методология
Комбинация от систематичния учебен метод - базирано на проекти обучение, в съчетание с
практически упражнения и компютърни симулации. Упражненията включват: изследователски
процес, структуриран на базата на многостранни и достоверни въпроси и внимателно обмислени
задачи, дискусии, ролеви игри, ползване на презентации, творчески задачи, анкети, работа в екип и др.
VІІІ Необходими условия – техника и човешки ресурси
Компютри (или компютърна лаборатория)
Достъп до Интернет и софтуер за работа с Интернет
Инсталирани приложенията на Microsoft Office XP
По избор: друг софтуер, напр. за обработка на изображения.
ІХ Учебна литература
Оригинални комплекти печатни материали на Microsoft, адаптирани на български език, за всеки
отделен проект. Всеки комплект включва:
Ръководство за учителя
Ръководство за ученика
Ръководство Стъпка-по-Стъпка
За всеки ученически проект дидактическите материали са предоставени и върху компактдиск (CD).
14

20. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
УЧЕБНА ПРОГРАМА
ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА
ПО ПАЗАРНА ИКОНОМИКА
ІХ клас
ЗА ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ – ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС
с прием след VІІІ клас
СОФИЯ, 2005 година
15

21. Учебна програма
За обучение по: “Пазарна икономика”
Технологичен профил: “Предприемачество и бизнес” след 8-ми клас
Клас: ІХ -ти
Брой часове: 108 ч.
Разпределение на учебното време:
І срок 18 учебни седмици по 3 ч. = 54 уч. часа
ІІ срок 18 учебни седмици по 3 ч. = 54 уч. часа
---------------------------------------
общо 108 уч.часа
от тях: за нови знания - 71 уч. часа
за упражнения и обобщение- 37 уч.часа
І. Общо представяне на програмата
Курсът на обучение по тази дисциплина е по учебен план и програми на “Джуниър Ачийвмънт –
България” /ДАБ/, одобрени от МОН. По тази учебна програма учениците се обучават в часовете по
раздел Б (профилирана подготовка) и (СИП) Свободно Избираема Подготовка в гимназиална степен.
Към програмата има одобрени от МОН учебници и учебни помагала по икономика - за ученика и
учителя.
Учебната програма е съобразена с образователните и възпитателните цели за обучение на младите
хора в България, с ценностите на свободната инициатива и предприемачеството. Обучението ще
съдейства за развиване и утвърждаване на лични, морални и лидерски качества у подрастващите.
Програмата дава възможност на учениците да се запознаят с основните икономически понятия от
макро-, микро- и международната икономика. Чрез комбинация от теория, компютърна симулация и
практически занимания учениците придобиват знания и умения необходими за всеки икономически
компетентен гражданин, потребител, работник и предприемач.
Изучаването на дисциплината има за цел да се задълбочат, разширят и обобщат икономическите
знания – на теоретично и практическо равнище. На учениците се предоставя много по-голяма
възможност за самостоятелна работа, за работа с различни източници на информация /учебници и
мултимедийни продукти за самоподготовка/, както и за участие в национални и международни
конкурси: “Млад предприемач”, “Мениджър за един ден”, “Виртуално предприятие”, “Ораторско
майсторство по бизнес теми”, “Решаване на казуси по Бизнес етика” и др.
ІІ Цели на обучението
Целите на обучението на програмата по пазарна икономика са: учениците да получат икономически
знания и култура, необходими за придобиване на икономическа грамотност и компетентност по
основните икономически показатели, да могат да се ориентират и реализират, като участници в
съвременната икономическа действителност.
Целите на програмата се постигат, чрез следните задачи:
Да се запознаят учениците с възможностите на професионалната реализация с въпроси, засягащи
потребителите, както и други страни на личната икономика;
Да се покаже как фундаментални икономически понятия като “фактори на производството”, “пазари”,
“икономически стимули” и “алтернативни разходи” действат в икономическите системи;
Да се спомогне за разбирането на икономическите принципи, които оказват влияние върху
стопанските решения;
Да се представи икономическата роля на правителствата в пазарната икономика;
Да се запознаят с основните икономически проблеми и същността на предприятието на свободната
инициатива;
Да се запознаят с ролята на предприемача и организирането и финансирането на собствен бизнес.
Изучава се процеса на производството, производителността, пазарната структура и пазарните
стратегии;
Да се помогне на учениците да осъзнаят нуждата от критерии за етично поведение на стопанските
ръководители, производители и потребители;
Да се стимулират изграждането на навици за смислен живот, учене и вземане на решения;
16

22. Дава се възможност да се въведат, усъвършенстват и затвърдят важни академични и лидерски умения:
четене и писане на икономически текстове; разчитане на таблици и графики; проучвателска дейност
и анализ на данни; решаване на проблеми и критично мислене; работа в малки групи и лидерство;
говорене пред аудитория.
ІІІ Тематичен план
№ Наименование на темите Нови Упраж Общо
знания нения, часове
обобщ
ение
1. Лична икономика. 5 5 10
2. Що е икономика? 2 1 3
3. Свободната стопанска инициатива. 4 1 5
4. Графиките в бизнеса. 3 3 6
5. Търсене. 3 1 4
6. Предлагане. 3 1 4
7. Равновесна цена. 4 2 6
8. Потребители, спестители и инвеститори 4 2 6
9. Предприятието в условията на свободната стопанска 4 2 6
инициатива
10. Финансиране на предприятието 4 1 5
11. Производство и производителност 4 2 6
12. Пазар на труда 4 2 6
13. Как се конкурират предприятията 4 2 6
14. Държавата и икономиката 6 2 8
15. Пари и финансови институции 4 2 6
16. Икономическа стабилност 6 2 8
17. Международна търговия 4 1 5
18. Глобална икономика – постижения и 3 1 4
предизвикателства
19. Резерв, казуси - 4 4
Общо 71 37 108
ІV Учебно съдържание
Тема 1 Лична икономика
1.1. Характеристика на икономическата действителност.
1.2. Разпознаване на житейски умения и интереси. Възможности за работа и кариера. Собствен бизнес,
съдружник, наемен работник, безработен. Представяне – интервю за работа, автобиография.
1.3. Лични инвестиции. Възможности. Видове лични доходи. Личен бюджет.
1.4. Семейни финанси. Съставяне на бюджет. Балансиране на бюджет.
1.5. Потребител или спестител. Разумно използване на кредит. Видове банкови сметки на физическо
лице. Плащане на сметки. Отделната личност - данъчен субект.
1.6. Инвестиционни факти. Анализиране.
Тема 2 Що е икономика?
2.1. Доброволна размяна. Пазари.
2.2. Производствени ресурси. Информацията като ресурс.
2.3. Дефицит. Алтернативни разходи. Компромисен избор. Пределни изгоди и пределни разходи.
2.4. Граница на производствените възможности. Крива на производствените възможности.
Тема 3 Свободната стопанска инициатива
17

23. 3.1. Четирите стълба на свободната стопанска инициатива – частна собственост, ценова система,
пазарна конкуренция и предприемачество.
3.2. Кръгообразен поток в икономиката. Ролята на парите.
3.3. Видове икономически системи. Критерии за характеристика и сравнение.
3.4. Адам Смит и “Богатството на нациите”.
Тема 4 Графиките в бизнеса
4.1. Графично представяне на статистически данни. Графични изображения.
4.2. Диаграми. Видове диаграми.
4.3. Анализ на статистически графични изображения.
Тема 5 Търсене
5.1. Закона за търсенето. Крива на търсенето. Ценови ефект.
5.2. Пазарно търсене. Ценова еластичност на търсенето.
5.3. Ценовият ефект срещу промяна в търсенето.
Тема 6 Предлагане
6.1. Закона за предлагането. Крива на предлагането. Ценови ефект.
6.2. Пазарно предлагане. Ценова еластичност на предлагането.
6.3. Ценовият ефект срещу промяната в предлагането.
Тема 7 Равновесна цена
7.1. Равновесна цена – търсене и предлагане.
7.2. Недостиг и излишък.
7.3. Цени, които разпределят.
7.4. Цени, които мотивират.
7.5. Изменения в цените и производството.
7.6. Информация и стимули.
7.7. Равновесна цена и информационно осигуряване в икономиката на България.
Тема 8 Потребители, спестители и инвеститори
8.1. Източници на доходи. Видове.
8.2. Сигурност . Риск. Норма на възвръщаемост и ликвидност.
8.3. Спестявания. Видове сметки. Ценни книжа.
8.4. Потребителски кредит. Видове, получаване и използване. Предимства и недостатъци.
8.5. Застраховки. Видове.
8.6. Защита на потребителите.
8.7. Финансиране и кредитиране на бизнеса в България.
Тема 9 Предприятието в условията на свободната стопанска инициатива
9.1. Предприемач – характеристика, стратегии.
9.2.Икономическата роля на малкия бизнес – предимства и недостатъци на малкото предприятие.
9.3. Форми на организация на бизнеса. Видове предприятия. Предимства и недостатъци.
9.4. Основаване и регистриране на малко предприятие в България.
9.5. Правни форми на бизнеса в България – нормативна уредба.
Тема 10 Финансиране на предприятието
10.1. Инвестиции. Финансови пазари.
10.2. Инвестиране в ценни книжа. Особености. Фондова борса.
10.3. Счетоводство на предприятието. Баланс. Отчет за приходите и разходите.
10.4. Финансиране на предприятието. Борси и борсова търговия в България.
Тема 11 Производство и производителност
11.1. Брутен вътрешен продукт – БВП реален и номинален. Жизнен стандарт. Инфлация.
18

24. 11.2. Производителност на труда. Фактори за повишаването на ПТ – човешки и капиталови ресурси,
управление, технологии.
11.3. Постоянни и променливи разходи. Себестойност на 1-ца продукция.
11.4. Закон за намаляващата възвръщаемост.
11.5. Ефект на мащаба. Пределни разходи и пределни приходи.
11.6. Брутен вътрешен продукт на България. Анализ на статистически данни.
Тема 12 Пазарът на труда
12.1. Пазар на труда - търсене и предлагане. Непазарни сили.
12.2. Определяне на трудово възнаграждение. Фактори.
12.3.Исторически и икономически промени в развитието на работната сила.
12.4. Държавно законодателство. Трудова дискриминация.
12.5. Трудовото законодателство и развитието на профсъюзите. Развитие на отношенията между
профсъюзите и ръководствата на предприятията.
12.6. Работната сила в България. Анализ на статистически данни.
Тема 13 Как се конкурират предприятията
13.1. Конкуренция и пазарна структура. Монополистична конкуренция. Олигопол. Монопол.
13.2. Закон за защита на конкуренцията. Авторски права и търговска марка. Патент.
13.3. Маркетинг. Четирите стълба на маркетинга – продукт, цена, насърчаване на търсенето и място на
пазара. Основни маркетингови функции.
13.4. Как се конкурират предприятията в България? Приватизация. Фирми –монополисти.
Тема 14 Държавата и икономиката
14.1. Ролята на Държавата в икономиката – арбитър, гарант за пазарна конкуренция, стопански
ръководител, участник в икономическия живот.
14.2. Държавна власт и държавно управление, регламентирани в Конституцията на РБългария.
14.3. Ролята на държавата и кръговия поток.
14.4. Държавен бюджет – приходи и разходи. Бюджетен дефицит и национален дълг. Балансиран
бюджет.
14.5. Данъци. Характеристики. Видове.
14.6. Държавен бюджет на РБългария. Видове данъци в България. Нормативна уредба.
Тема 15 Пари и финансови институции
15.1. Пари. Функции на парите. Парична маса. Резерви. Депозитен множител.
15.2. Развитие на банковото дело.
15.3. Инфлация и дефлация.
15.4. Пари и банкова система на България. Централна банка. Търговски банки.
Тема 16 Икономическа стабилност
16.1. Икономически цикъл. Автоматични стабилизатори. Съвкупно търсене и предлагане.
16.2. Брутен вътрешен продукт – характеристики и изчисляване.
16.3. Безработица. Видове.
16.4. Покупателна способност на парите. Индекс на потребителски цени.
16.5. Фискална политика.
16.6. Монетарна политика.
16.7. Теорията на Джон М. Кейнс.
16.8. Показатели на икономическата стабилност в България.
Тема 17 Международна търговия
17.1. Абсолютно и сравнително предимство.
17.2. Производителност, работни заплати и търговия.
17.3. Ограниченията пред международната търговия. Аргументи.
17.4. Европейски съюз. Структура. Органи.
17.5. Финансиране на световната търговия. Валутни курсове и валутни пазари.
19

25. 17.6. Платежен баланс.
17.7. Спестявания, инвестиции и дефицити в търговията.
17.8. Международен пазар и външноикономически връзки на България.
Тема 18 Глобалната икономика- постижения и предизвикателства
18.1. Координиране на изборите и икономическите системи.
18.2. Проблемите в Азия и отвъд нея.
18.3. Производителност и население в развитите страни.
18.4. Производителност и население в развиващите се страни.
18.5. Глобалните предизвикателства на 21 век – доходи, стандарти, икономически растеж, опазване на
околна среда. Пазарни или държавни закони.
18.6. Развитието на икономиката и върховите технологии- биотехнологии, информационни
(електронна търговия, електронни пари).
V Очаквани резултати
При изучаване на дисциплината, учениците получават теоретични знания, като възприемат основните
икономически понятия и процеси, влагайки реално съдържание в тях.
Основните проблемни области, които се третират в отделните теми от програмата, конкретизират
икономическите процеси и изясняват как обществата организират своята икономика като се отчитат
различията при отделните видове икономически системи. Освен това, чрез “симулационните и
интерактивни методи”, реализирани с конкретен софтуер, учениците развиват личните си качества и
интереси като имат възможност чрез конкретни практически упражнения да придобият икономически
и мениджърски умения.
Практическата реализация на тези цели се постига като се симулира “ученическа компания”, която
произвежда стоки или услуги. Това дава възможност на учениците да изследват икономическите
системи, да наблюдават бизнес операции, да изучават зараждащата се глобална икономика, да
придобият знанията и уменията, необходими за всеки компетентен гражданин - потребител.
Учебната програма осигурява съвременно обучение и творческо отношение към икономическата
действителност, формиране на икономическо мислене и предприемаческо поведение. След
завършване на курса, учениците ще могат:
да разбират и определят основните икономически понятия;
да разбират и определят основния икономически проблем на обществата;
да разбират и определят видовете пазари и как пазарите и доброволната размяна ще подпомогнат
организацията на производството и разпределението на стоките и услугите;
да инвестират своите знания и пари в нови бизнес идеи и продукти;
да започнат, организират и управляват собствен малък бизнес;
да оценяват резултатите от прилагането на своите идеи;
да вземат решения като участници в кръгообразния поток от пари, ресурси и продукти, едновременно
като потребители и като собственици на ресурси.
VІ Система на контрол
Системата за контрол включва:
Входящ контрол
Изходящ контрол
Текущ контрол
Тематичен контрол
Практически задания
VІІ Методология
Комбинация от традиционната теория в съчетание с практически упражнения и компютърни
симулации, подпомагани от компютърен софтуер и присъствието на доброволен бизнес консултант.
Упражненията включват: дискусии, игри, прожектиране на видео филми, творчески задачи, тестове,
анкети, работа в екип, игри по роли и др.
VІІІ Необходими условия – техника и човешки ресурси
20

26. - Стандартна класна стая, достъп до видео, шрайб-проектор, РС (Windows);
- Учители по Икономика обучени, по програмите на “Джуниър Ачийвмънт – България”.
ІХ Учебна литература
Оригиналните комплекти учебни помагала по икономика са на английски език с авторски права на :
Junior Achievement Inc., “Economics – Student text”, Colorado Springs, Colorado USA, шесто последно
издание 2000г.
В последното издание на комплекта от учебни помагала на български език са включени допълнителни
теми за икономиката в България. Този комплект е преведен и издаден от “Джуниър Ачийвмънт –
България” през 2003 г. и включва:
Икономика ,учебник ;
Икономика, помагало за учителя и консултанта (с отговори);
Икономика, помагало за ученика – самостоятелна работа.
Изброените учебни помагала са одобрени от МОН със Заповед № РД 09-809/14.06.2004
21

27. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
УЧЕБНА ПРОГРАМА
ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА
ПО ПАЗАРНА ИКОНОМИКА
Х клас
ЗА ТЕХНОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ – ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И БИЗНЕС
с прием след VІІІ клас
СОФИЯ, 2005 година
22

28. Учебна програма
За обучение по: “Пазарна икономика”
Технологичен профил: “Предприемачество и бизнес” след 8-ми клас
Клас: Х -ти
Брой часове: 108 ч.
Разпределение на учебното време:
І срок 18 учебни седмици по 3 ч. = 54 уч. часа
ІІ срок 18 учебни седмици по 3 ч. = 54 уч. часа
---------------------------------------
общо 108 уч.часа
от тях: за нови знания - 69 уч. часа
за упражнения и обобщение- 39 уч.часа
І. Общо представяне на програмата
Курсът на обучение по тази дисциплина е по учебен план и програми на “Джуниър Ачийвмънт
България” /ДАБ/, одобрени от МОН, в часовете по раздел Б (профилирана подготовка) и (СИП)
Свободно Избираема Подготовка в гимназиална степен.
Дисциплината продължава да се изучава от 9-ти клас. Тази програма дава възможност на учениците да
се запознаят по - подробно с микроикономиката (икономика на предприятието) и съставянето на
проект –бизнес план на предприятие. Чрез комбинация от теория, компютърна симулация (Виртуално
предприятие – Компютърна Симулация по Мениджмънт и Икономика –КСМИ) и практически
занимания, учениците придобиват знания и умения необходими за всеки икономически компетентен
гражданин, потребител, работник и предприемач.
ІІ. Цели на обучението
Изучаването на дисциплината има за цел да се задълбочат, разширят и обобщат икономическите
знания за предприятието като конкретна стопанска единица – на теоретично и практическо равнище.
На учениците се предоставя много по-голяма възможност за самостоятелна работа, с различни
източници на информация /учебници и мултимедийни продукти за самоподготовка/, както и за
участие в национални и международни конкурси: “Млад предприемач”, “Мениджър за един ден”,
“Виртуално предприятие”, “Ораторско майсорство по бизнес теми”, “Решаване на казуси по Бизнес
етика” и др.
За този курс на обучение целите са: учениците да получат икономически знания и култура за
отделното предприятие и усвояване на икономическата компетентност за съставяне на бизнес план.
Целите на програмата се постигат чрез следните задачи:
Да се запознаят учениците по- конкретно с икономическите проблеми и същността на предприятието
на свободната инициатива;
Да се запознаят с ролята на предприемача в организирането и финансирането на собствено
предприятие като се изучава процеса на производството, производителността, пазарната структура и
пазарните стратегии;
Да се запознаят с отделните страни от дейността на предприятието като планиране, организиране,
контрол и др.;
Да се запознаят с обекта и субекта на управление в предприятието, както и с производствените
фактори на предприятието (капитал, активи, човешки ресурси) и крайния продукт, резултат на
производствения процес в предприятието;
Да се спомогне за разбирането на отрасловите характеристики и особености на предприятията –
индустриални селскостопански, строителни, транспортни, търговски и туристически предприятия;
Да се запознаят с маркетинговите концепции свързани с проучването на пазарите и продуктовата
реализация на предприятието;
Да се създадат проекти за бизнес – план на ново предприятие от екипи ученици;
23

29. Да се запознаят с количествените и качествените промени в предприятията, обусловени от новите
условия на пазарната икономика и адаптацията на българските предприятия към изискванията на
европейската икономика;
Да се изградят умения за работа с практически примери и обобщения на знания по пазарна икономика
от 9-ти и 10-ти клас като участват в кибер състезания по КСМИ.
ІІІ Тематичен план
№ Наименование на темите Нови Упраж Общо
знани нения, часове
я обобщ
ение
1. Раздел 1 Икономика на предприятието 54
1.1. Тема1. Въведение в икономиката на предприятието 1 1
1.2. Тема 2. Предприятието – характеристика, функции, видове 3 3
1.3. Тема 3. Създаване и придобиване на предприятието 2 2
1.4. Тема 4. Предприятието и околната среда 2 2
1.5. Тема 5. Капитал на предприятието 4 4
1.6. Тема 6. Активи на предприятието 8 2 10
1.7. Тема 7. Персонал на предприятието и производителност на труда 4 4
1.8. Тема 8. Финансиране, инвестиции и инвестиционна дейност на 8 2 10
предприятието
1.9. Тема 9. Предприятието на пазара 3 3
1.10. Тема 10. Маркетингово проучване 1 1
1.11. Тема 11. Маркетинг – микс 4 1 5
1.12. Тема 12. Производствено - реализационни разходи на 4 2 6
предприятието
1.13. Тема 13. Качество и конкурентоспособност на предприятието 3 3
2. Раздел 2. Бизнес план 6
2.1. Тема 1. Структура на бизнес плана 6 6
3. Раздел 3. Виртуално предприятие 10 36 46
3.1. Същност на симулационната програма “виртуално предприятие”. 1 1
Преглед на ежегодните кибер състезания –национални и
международни
3.2. Преглед на икономически понятия необходими за симулацията 4 4
3.3. Бизнес етика и етикет 2 2
3.4. Разчитане на икономически, финансови и счетоводни графики 2 2
3.5. Стратегии за международните състезания, основани на симулацията 1 1
3.6. Участие в кибер състезания – в клас, училища, национални и 36
международни
4. Резерв, казуси - 2 2
Общо 63 45 108
ІV Учебно съдържание
Раздел 1. Икономика на предприятието
Тема 1. Въведение в икономиката на предприятието
Икономика на предприятието като наука – същност, роля и значение
Икономика на предприятието – обект и предмет
Тема 2. Предприятието – характеристика, функции, видове
Предприятието и фирмата – същност, принципи и функции
Предприятието и неговата среда
Видове предприятия
24