1. L’IMAGE FIXE A L’ECOLE :
La photographie
E. MAKOVSKA, Enfants espagnols, 1935, MNAM-
R. DOISNEAU, Le peintre Daniel Pipart…, 1953, R. CIESLEWICZ, Les Dieux ont soif, 1988,
Centre Pompidou
MNAM-Centre Pompidou MNAM-Centre Pompidou

2. QU’EST-CE QU’UNE IMAGE ?
*IMAGES DITES « MENTALES » ou « PSYCHIQUES » :
-Toute représentation cérébrale mémorisée ou imaginée d’un objet
physique, d'un concept, d’une idée, d'une situation
-Les rêves, les cauchemars
*IMAGES DITES « PERCEPTIVES » produites par une
vision réelle :
-Vision naturelle
-Images fabriquées à partir d’une restitution ou d’une construction du réel :
dessin, peinture, image de synthèse
-Images enregistrées à partir du réel : photo, vidéo, radiographie

3. LES TYPES D’IMAGES
ET LEURS CARACTERISTIQUES
D’après Jean-Paul Achard, les caractéristiques des différents types d’images sont les suivants :
(voir son site très complet et très documenté : http://surlimage.info/ecrits/index.html)
Images mentales (conscientes - inconscientes)
Vision naturelle Image unique + Vision unique
Image unique (non reproductible) +
Dessin, peinture Vision multiple
R
e Reproductibilité + Vision multiple
Photographie, affiche
p
r Reproductibilité + Vision multiple +
Vidéo, cinéma, Mouvement
é
s Reproductibilité + Vision multiple +
e Télévision Mouvement
n + Transmission instantanée
t
a
t Reproductibilité + Vision multiple +
i Image numérique Internet Mouvement + Transmission
o instantanée + Interactivité
n
s

4. L’IMAGE, OBJET DE COMMUNICATION,
LANGAGE OU ART ?
Ce serait une erreur de cataloguer l’image dans un seul de ces
grands domaines. Chaque image est un objet transdisciplinaire
comportant à la fois :
-une dimension esthétique art visuel
-une dimension langagière langage
-une dimension communicationnelle objet de communication.
Ces dimensions peuvent être croisées par d'autres savoirs selon la situation,
le contenu, l'histoire particulière d'une image...
Ne pas considérer seulement l'image comme
un simple « message entre un émetteur et
un récepteur »

5. LES GRANDES ETAPES DE L’HISTOIRE DE LA PHOTO (1)
-Vers 1826 : L’héliographie (NIEPCE) :
1ers procédés photos.
NIEPCE, Point de vue du Gras,
1826
-1839 : Le daguerréotype (DAGERRE) : image unique
obtenue sur une plaque de cuivre argentée.
.
-1880 : Procédé du gélatino-bromure d’argent : véritable révolution, des négatifs
sont disponibles dans le commerce, donc ouverture aux amateurs.
-1887 : Invention du flash.
.

6. LES GRANDES ETAPES DE L’HISTOIRE DE LA PHOTO (2)
-1888 : 1er appareil photo Kodak à la portée de tous.
-1904 : L’autochrome :1er procédé
de photo en couleurs
déposé par les frères LUMIERE .
.
Louis Lumière, 1907
-1947 : Le polaroïd : 1er appareil photo à développement
instantané.
-1990 : La photo numérique

7. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO
La photo de La photo de
mode presse
La photo Le portrait
publicitaire
La photo
La photo
documentaire
plasticienne

8. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO :
La photo de presse
La photo de presse isole un instant de l'événement pour produire une image du réel,
pour rendre présent et vrai ce qui a déjà eu lieu. Elle peut être simple témoignage ou
image engagée.
Robert CAPA, Mort d'un soldat républicain, 1936 Nick UT, Brûlés au napalm, 1972
Raymond DEPARDON, Afghanistan, 1978, Magnum
Sebastião SALGADO, Untitled,
Mali
James NACHTWEY, Soudan 2,
wordpress.com

9. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO :
La photo documentaire
La photo documentaire privilégie une approche prônant un effacement du
photographe au profit d'une image réaliste.
,
Robert FRANK Charleston, South
Carolina, from The Americans,
Gabriele BASILICO, Moscou
2007, Galerie Anne Barrault
Yann ARTHUS-BERTRAND, La Terre vue
du Ciel
Werner BISCHOf, joueur de flûte près de Cuzco, 1954
© Marco Bischof

10. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO :
La photo humaniste
Débutant dans les années 30, la photographie humaniste place l’humain au centre de ses préoccupations. Grâce à la
naissance en 1925 du Leica et du Rolleiflex en 1929, les photographes vont se lancer dans le reportage sur le vif.
Leurs photos (Noir/Blanc) reflètent les idées ambiantes de l’époque : optimisme en l’homme après les désastres
de la guerre, méfiance face au modernisme déshumanisé et à un urbanisme galopant impersonnel.
BRASSAÏ, Picasso tenant une de Robert DOISNEAU
ses sculptures, 1939
André KERTESZ
Albert MONIER © Henri CARTIER-BRESSON
Agence MAGNUM

11. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO :
La photo de mode/ de publicité
La photographie de mode concerne tous les sujets relatifs à l'habillement de la personne : vêtements,
bijoux, accessoires. Marques et magazines sont commanditaires. Le photographe travaille en
étroite collaboration avec différents professionnels de ce milieu : stylistes, maquilleurs…
RAYA
©MONDINO, Vanessa Paradis
TOSCANI, publicités pour la marque
Benetton
© Helmut NEWTON,
Le Smoking Yves Saint Laurent
Franck
HORVATH

12. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO :
La photo plasticienne
La photographie plasticienne n’a pas simplement comme objectif la simple reproduction du réel. Elle
recouvre tout un ensemble de pratiques, d’œuvres et fait référence à des notions telles que : la
mise en scène, les retouches numériques, le photomontage, le photocollage.
© GILBERT et GEORGE
©Roman OPALKA, © Bernard FAUCON,
1965/1¥,détails 2075998, 2081397, 20 La neige qui brûle, 1981
83115, 4368225, 4513817, 4826550,
5135439 et 5341636.
© PIERRE et GILLES, extase
(Arielle Dombasle)
© Daniel BOUDINET, Rome

13. COMPETENCES ET OBJECTIFS VISES LORS DU TRAVAIL
SUR LA PHOTO
En fin de scolarité obligatoire, les élèves doivent être capables "de lire et utiliser
différents langages, en particulier les images (différents types de textes,
tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques,
représentations d’œuvres d’art, photographies, images de synthèse)".
• Enrichir les références culturelles des élèves par la découverte de diverses formes artistiques dont
la photo (Histoire des Arts)
• Ouvrir les enfants à l’art, et au monde qui les entoure en utilisant la photographie comme outil
• Découvrir la diversité des images
• Eduquer le regard : observer, percevoir des repères, des similitudes, identifier les supports et
reconnaître les principaux constituants d’une photo (découvrir le « fonctionnement » de l’image)
• Aider les enfants à accéder à une pensée autonome, apte à discerner au-delà des apparences
• Justifier un point de vue
• Construire un socle commun de compréhension
• Mettre en place des procédures de traitement de l’information et saisir le rapport entre le
représenté et les modalités de la représentation
• Pour les plus grands : aborder des notions juridiques relatives au droit à l’image et à son
utilisation : notion d’œuvre, de document, de droit d’auteur