proyecto integrador

1. PRODUCTO
INTEGRADOR

2. Es una ciencia o no?
La ciencia implica un sentido más amplio con la existencia de métodos de
investigación, debido a esto existe cierta protección de un posible peligro que
corren las operaciones, se dice que no existe ciencia sin abstracción y esto
fundamentalmente significa que ciertas ocurrencias no se separan de la
experiencia práctica la cual nos permite reflexionar e indagar la teoría, llevamos
las observaciones y pensamientos más allá de una simple práctica y que nos
interesamos por relacionarlo con la teoría, ya que no existe práctica en la cual no
se presenten factores que incluyan un hallazgo científico, es decir a algo que se
tiene que comprobar o de lo cual se tiene que realizar una investigación.
Dewey menciona que la ciencia es antagónica a la educación como un arte, es
decir que hay cierta distinción entre ellas pero no que estas estén de una forma
separadas, si no que la ciencia cada vez se incluye más en la educación de
manera progresiva agregando a esta contenidos, además en algunas
explicaciones de cierta forma influye la ciencia ya que esta le da un valor o la
aprueba, es decir ahí se encuentran los fundamentos de cierto proceso.
La ciencia pedagógica no se puede construir únicamente con técnicas y
mediciones, ya que los diferentes fenómenos que aquí se presentan no se pueden
expresar únicamente por mediciones de las distintas unidades utilizadas en las
ciencias físicas debido a que estas son más psicológicas o mentales y no pueden
realizarse mediante el cálculo. En las leyes y hechos aun cuando se llega a ellos
de una forma científica no existen ciertas reglas de la práctica, se vuelven como
algo rutinario, como una serie de pasos que hay que seguir o hacer se registran
las distintas variaciones que suceden para modificar si es necesario los
procedimientos prácticos y de esta forma mejorar. Se confiará en lo que se dice
en la ciencia estableciendo relación de lo aprendido con la práctica pero si estos
procedimientos no funcionaban era más sencillo confiar en nuestras propias
decisiones. La ciencia de la educación no es algo que esté plasmado
simplemente en algunos libros o algo que este comprobado por una gran
cantidad de experimentos, si no que esta se encuentra en las mentes de los
maestros.
Existen conexiones positivas entre las prácticas educativas que plantean
problemas y las ciencias que ofrecen material para resolverlos. La importancia
de realizar los reportes escolares recae en las condiciones que se requieren para
que el material de las prácticas escolares pueda presentarse a otros
constituyendo los datos de un problema. Los investigadores no ven a los
maestros como ayuda para sus investigaciones, ya que ellos no poseen una
preparación para prestar sus experiencias de manera inteligente.
La filosofía se preocupa por determinar los fines de la educación, mientras que
la ciencia de la educación determina los medios que han de emplearse. El autor
plantea que él como filósofo no puede inclinarse a una afirmación que confiere a
la filosofía ya que se podría dar a concepciones más falsas que verdaderas.

3. • La pedagogía es muy importante, ya que posee como
objetivo el estudio de la educación; esta atiende
principalmente las técnicas utilizadas para la enseñanza.
La pedagogía siempre está relacionada con otras
ciencias principalmente las humanísticas, se dice que no
es una ciencia individualizada por el vínculo que posee
con otras. La pedagogía es importante tanto ahora que
estamos en formación como ya cuando estemos
laborando, porque nos ayuda a cumplir un objetivo en
concreto en el marco de la educación, mejorando así
nuestra labor docente al poder analizar nuestra práctica
determinando las áreas de oportunidad que debemos
trabajar para poder obtener una solución a nuestras
problemáticas.

4. • Reflexión: La pedagogía es la ciencia que estudia las técnicas y métodos de
enseñanza, se relaciona con la psicología, sociología, antropología y la filosofía
de la educación. Es importante conocer la pedagogía para así poder conocer los
distintos comportamientos de los niños y niñas, y así planear, evaluar y
desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje. El poema pedagógico nos
brinda una realidad educativa narrada por el autor Makarenko relatando su
experiencia frente a los retos que implica la docencia y como él los enfrento
trabajando de manera organizada destacando los derechos y obligaciones
teniendo siempre una meta, la cual era formar seres humanos capaces de
integrarse a la comunidad y de seguir reglas, además se preocupa por ayudar a
sus estudiantes dentro y fuera del salón de clases.
• Consideramos que al leer esto nos acerca un poco más a la realidad porque
aunque no es de nuestra época sigue mostrando los problemas a los que se
enfrentan los docentes en la actualidad.

5. 2da
unidad

6. Corrientes
Surge en Grecia y
propicia,
promueve y
contribuye a la
formación integral
del hombre. Tiene
que ver con el
conocimiento del
ser humano y la
realización de su
ser.
-El ser humano
desarrolla
autoconciencia
-Es responsable
para la
consecuencia de
sus elecciones.
-Se construye en
relación a otros.
Tiene sus inicios con
Marx (1818-1883) y
Engels (1820-1895),
los cuales defendían
una educación
pública y gratuita
para todos los niños.
Lo que pretendía la
educación socialista
era igualdad para
todos, en donde
todos tuvieran los
mismos derechos y
se beneficiaran de
ella.
Surgió en América
Latina de las
grandes
desigualdades
sociales y
económicas de la
segunda mitad del
siglo XX, es el
escenario del
desarrollismo
económico que
generó propuestas
educativas a
finales a sus tesis
que se
denominaron
pedagogías
desarrollistas.
Humanismo
Socialismo
Liberalismo
Makarenko | Karl
Marx
Paulo Freire
Carl Rogers

7. Pedagogicas
Pragmatismo
El pragmatismo
nació en los Estados
Unidos, durante las
últimas décadas del
siglo pasado.
Propone una
educación basada
en las propias
experiencias del
niño; con ello
revalora la
importancia de la
atención a las
necesidades,
inquietudes e
intereses del infante,
así como la relación
con su mundo
exterior.
Neoliberalismo
El sistema
educativo es
analizado en
relación a tres
ideas
fundamentales:
eficiencia, eficacia
y calidad, que
fueron
originalmente
acuñadas por la
pedagogía
estadunidense del
eficientísimo
industrial que
traslada al campo
pedagógico y, en
general al de las
ciencias humanas,
conceptos
empresariales.
John Dewey
Walter Eucken
Durante el
segundo parcial se
realizó el análisis
de cinco
corrientes
pedagógicas
donde pudimos
conocer a fondo
los diferentes
campos en los que
se enfocaban, las
características de
cada una de ellas
así como también
cómo y dónde
surgieron.
Al realizar este
compendio nos
sirvió para
comprender las
posibles formas en
las qué se puede
desarrollar el
hombre desde su
infancia hasta lo
largo de su vida.
`

8. Entrevista a
Freire
Paulo Freire nació en Recife Brasil en 1921, en 1963 puso en
práctica su primera experiencia educativa dentro del grupo
dentro de la campaña nacional de alfabetización consiguió la
alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio.
Es uno de los mayores y más significativos pedagogos del
siglo XX, con su principio del diálogo enseñó un nuevo
camino para la relación entre profesores y alumnos.
A continuación
presentaremos un
fragmento de su
entrevista con la
reportera Rosa Leyva:
Rosa: Es un gusto muy
grato tenerte aquí con
nosotros presente señor
Freire: Muchas gracias
querida Rosa, es un
placer haber sido invitado
aquí a su programa
considero que este es un
medio muy significativo
para dar a conocer mis
ideas a los demás,
especialmente a toda la
comunidad normalista
supongo que para estas
personas que están
estudiando para ser
maestros es muy
importante conocer
acerca de mis
acontecimientos y todas
esas aportaciones que yo
he hecho.
Rosa: Cuéntanos, ¿cómo
es el contexto en el que
iniciaste?
Freire: bueno, desde niño
conocí el nordeste de
Brasil, la realidad que se
vive es una en la que
hasta hace poco tiempo
aún se vivía en esclavitud
y por aquellos tiempos las
clases rurales para
relacionarse
laboralmente de forma
opresiva, eran más que
nada marginadas del
proceso social, político y
económico, sin tener
participación alguna en
las decisiones
importantes del país.

9. Rosa: Bueno señor Freire,
dejando a un lado el
contexto, ahora cuéntenos
un poco más acerca de sus
obras, sabemos que tiene 15
obras en su trayectoria le
pediría que nos hablara
acerca de las más
importantes.
Freire: Le comento acerca
de una de las que más me
gusta que se llama la
educación como práctica de
la libertad, donde considero
que dentro de las
condiciones históricas de la
sociedad es muy
indispensable una amplia
concientización de las
masas, que por medio de
una educación se haga
posible lograr una reflexión
sobre su tiempo y espacio,
eso lo considero muy
importante para los alumnos
normalistas porque muchas
veces se preguntan ¿qué es
más importante en este
proceso? si el alumno o el
docente, pero más que nada
ellos se complementan y
aquí en este libro lo manejo
de esa forma
Para ver la entrevista
completa, te
invitamos acceder a
la siguiente liga:
https://www.youtube
.com/watch?v=COvzS
zjAya4&feature=yout
u.be

10. 3ra
unidad

11. La educación tiene como
finalidad llevar al ser humano a
realizar su propia personalidad
que a lo largo de su vida le
servirá como herramienta para
su satisfacción de necesidades,
Para ello consideramos
enfocarnos en la calidad de la
misma que se puede definir
según Lagunas como “Conjunto
de cualidades que constituye la
manera, forma de ser de una
persona o cosa”.
Una gran causa por la que
México a través de los años ha
tenido un crecimiento poco
considerable es por la situación
que vivimos en cuanto a la
educación. Es muy importante
que los niños desde pequeños
aprendan los conocimientos
básicos como son leer,
escribir, llevar a cabo
operaciones básicas hasta
concluir la preparatoria y si es
posible realizar una carrera.
Esto es un punto principal para
que el ser humano crezca
personalmente y así mismo
haga crecer a su país.
La situación actual en México
sobre la educación no es
buena; Durante muchos años,
nuestro país ha tenido muy
mala educación por diferentes
razones como son falta de
organización, planeación, toma
de decisiones, entre muchas
otras. Todos los niños deberían
tener la oportunidad y el
derecho de poder tener una
educación digna y fructífera
pues de esta forma nuestro
país crecería mucho más. Aun
así, en México se han tenido
muchos logros en los últimos
años respecto a esta temática a
pesar de las dificultades que se
presentan. Sin embargo la
educación no ha crecido en
nuestro país, todavía persisten
el sinfín de problemáticas.
Para nosotros es muy
importante la calidad educativa
que está teniendo nuestro país
hoy en día pues después de
analizar e investigar en
diversas fuentes podemos
darnos cuenta que poseerla es
primordial en el desarrollo de
nuestros estudiantes además
de ser un gran apoyo en los
procesos de aprendizaje y
enseñanza a llevar a cabo.
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO

12. En la actualidad, los cambios
que se han realizado en la
educación en México están
basados principalmente en
los apoyos tecnológicos ya
que por su gran demanda
tienden a buscar a personas
capaces de adaptarse
flexiblemente a las
exigencias que se vayan
presentando por medio del
dominio de los
conocimientos y destrezas; y
así facilitar el cambio para
ser capaces de llevar a cabo
dicho labor. Otra de las
propuestas que se aplican
en México es la de
proporcionar a nuestros
alumnos estrategias que
fortalezcan las
competencias a lo largo de
su aprendizaje.
Según el Acuerdo de
cooperación México- OCDE
para mejorar la calidad de la
educación de las escuelas
mexicanas, se debe reforzar
la importancia del papel que
juegan los docentes así
como también apoyar y
redefinir el liderazgo además
la gestión escolar que
maneje cada institución.
Con respecto a lo
establecido por los planes
de estudio, los principios
pedagógicos están
involucrados de forma muy
importante pues estos
engloban los requisitos para
llevar a cabo un excelente
proceso de aprendizaje, sin
embargo pese a las
dificultades que se
presentan es muy
complicado que se cumpla
con las expectativas que se
poseen en cuanto a lo
establecido en los
propósitos.
Como conclusión,
consideramos que México
debería realizar estrategias
a largo plazo, tal como
menciona el Acuerdo de la
OCDE- México, pues así
podremos garantizar un nivel
de desarrollo general en
cuanto a las habilidades y
conocimientos que se van a
obtener de las estrategias y
procesos implementados. De
esta forma,
incrementaremos el nivel del
país y las condiciones de
vida.

13. LA PEDAGOGÍA ACTUAL
EN SITUACIONES
ADVERSAS
¿Cuáles son las principales problemáticas que se
presentan en escuelas rurales?
Falta de maestros comprometidos con la Educación y
cuando haya maestros, que estos no tengan tantos
grupos para ofrecer Educación de Calidad.
A los futuros docentes no los preparan para las
dificultades que se puedan presentar en las escuelas
multigrados.
¿Qué se establece en la política pública acerca de
estas realidades?
Educación de calidad para todos los niños que sea
inclusiva atendiendo a la diversidad y equidad a niños
con necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidades y con aptitudes sobresalientes.
No hay gran cosa, porque no hay escuelas
formadoras, de igual manera no hay apoyo en
tecnologías, materiales, etc.
¿Qué factores repercuten en esas situaciones?
El interés de la de la secretaria de educación y
cultura (SEP) y de todos los actos escolares, por
brindar oportunidades de que los niños integren sus
aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano
para desarrollar sus competencias para lograr que
los niños sean más autónomos, seguros, creativos y
participativos.
La falta de compromiso hacia la educación, falta de
continuidad.
¿Cuáles son las alternativas de solución o estrategias
de acción ante cada tipo de problemas o situaciones,
sustentada en las posturas teóricas revisadas?
Que haya más apoyo a la educación, a las familias de
lugares rurales, para que tengan alimentación,
transporte y materiales educativos para que sus hijos
cursen a educación básica; ya que de ello dependerá
su formación integral.
Diseñar un plan estratégico que se mantenga en la
política educativa, que haya apoyo a las comunidades
y que se tenga un verdadero interés en la educación.

14. ¿Qué corrientes pedagógicas serían más adecuadas para plantear una
atención adecuada a los niños de familias migrantes, niños de contextos
indígenas, de pobreza extrema, de familias donde existe violencia?
Integrarlos inmediatamente a niños con necesidades de cualquier tipo a
escuelas regulares con atención especializada de psicólogos (USAER) o
cualquier centro de atención donde se brindan apoyos de acuerdo a
cada necesidad presentada (SIDEN, CREN, DIF, CRIT, ETC.)
Pues se podrían tomar varias como las de John Dewey, Freire, Jacob
Rosseou, Jean Piaget, Philip Perranaul. Aprender haciendo.
Lo que nos hace falta en estas generaciones es que los padres suelten
un poco a sus hijos y los dejen ser, hoy en día todo se les da. Ahora el
alumno ya no se puede ir en camión a la escuela, espera que sus pares
lo lleven en carro, y si les preguntamos por qué van a la escuela la
mayoría de ellos responde que es porque lo llevan u obligan, siendo que
en los años anteriores, los estudiantes caminaban hasta kilómetros para
llegar a la escuela, en verdad les gustaba y se esforzaban por querer ser
alguien en la vida. Ya no hacen las cosas por si solos, esperan una orden
o necesitan una guía para que puedan realizar algo.
Realiza una aportación a su producto en la que planteen o antes descrito
para alguna de las situaciones planteadas.
Es muy importante que todos los actores escolares se involucren en las
necesidades de las zonas maginadas para elevar la calidad de la
educación en ellos; ya que de ello dependerá logren salir adelante en su
formación educativa, favoreciendo sus competencias; consolidando su
proceso de cambio, para que los niños, piensen, se expresen, expliquen,
cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes
favorables hacia el trabajo y a convivencia sana y pacífica.

15. A lo largo de las tres unidades se llevo a cabo
la realización de un proyecto con el fin de
tratar una problemática y buscar una solución
a la misma.
Durante la primera unidad se llevo a cabo una
observación en la primaria a practicar con el
fin de detectar la problemática y desarrollar
las causas y consecuencias que podría traer
la misma, además de contextualizar y
desarrollar los distintos elementos que
intervienen en la misma.
En la segunda unidad se desarrollo una
posible propuesta de solución para dicha
problemática y en la tercera y ultima unidad
se puso en practica la misma, para llevar a
cabo el registro de las actividades y el
resultado obtenido después de poner en
practica dicha propuesta.
Todo esto con el fin de lograr solucionar
diferentes problemáticas que pueden
presentarse en el futuro campo laboral, pero
a su vez que logremos establecer una
relación o vinculación de la teoría vista en la
clase con la misma practica.

16. Competencias
adquiridas
• Las competencias desarrolladas a lo largo del semestre
son:
• Usa su pensamiento critico y reflexivo estableciendo
una relación teoría- practica ; con el fin de generar
ambientes y promover las competencias en los alumnos
de educación básica, además de que seamos capaces
de actuar ante las diferentes problemáticas que se
nos puedan presentar en la practica.
• Utiliza la comprensión lectora para ampliar los
conocimientos
• Genera ambientes formativos para propiciar la
autonomía y promover el desarrollo de las
competencias en los alumnos de educación básica.
• Actúa de manera ética ante la diversidad de
situaciones que se presentan en la práctica profesional.
• Colabora con otros para generar proyectos
innovadores los cuales tengan un impacto social.
• Emplea las tecnologías de la información y la
comunicación .
• Reconoce el proceso a través del cual se ha
desarrollado la profesión docente, la influencia del
contexto histórico y social, los principios filosóficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.

17. Referencias
• Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico.(2010). Acuerdo para la
cooperación México-OCDE para mejorar la
calidad de la educación en las escuelas
mexicanas [en línea],Recuperado el 4 de mayo
de 2012, de:
http://www.oecd.org/dataoecd/8/4/47101298.pd
f
• SEP (2011) Principios pedagógicos que
sustentan el plan de estudios. En Plan de
estudios2011. Educación Básica. pp. 30-41.
EducaciónenMéxico(s/f). [Archivode video]
vides dirigidoa:
http://www.youtube.com/watch?v=gC_DpyMVBh
I&feature=related
• https://www.youtube.com/watch?v=COvzSzjA
ya4&feature=youtu.be
• Freire, P. (2002) La educación como practica
de la libertad. Siglo XXI editores.
• Reale, G. & Antisieri, D. (s/a). Pragmatismo
historia del pensamiento científico y filosófico.
• Houser, N. (2006). ¿Qué es el pragmatismo y
por qué es importante? Conferencia impartida
en diversas Universidades de Buenos Aires.
Recuperado de
http://www.unav.es/gep/HouserImportanciaPrag
matismo.html
• Toroella, G. (1946) El pragmatismo
caracterización general. Revista cubana de
filosofía. Recuperado de
http://www.filosofia.org/hem/dep/rcf/n01p024.ht
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