Plan De Est Ciencias Naturales

CENTRO EDUCATIVO LA OVEJERA
EL TAMBO NARIÑO

CAMPO:
VIDA Y ENTORNO

AREA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.

Responsables:

IVAN NOGUERA

1. INTRODUCCIÓN

El proyecto de ciencias naturales y educación ambiental ha sido elaborado por los docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
GERARDO integrantes del campo de conocimiento VIDA Y ENTORNO con el propósito fundamental de tener una herramienta que
permita confluir y dirigir los procesos, programas, actividades, evaluación, metodología a todos los estudiantes de la Institución

Es un programa diseñado con el objetivo de enfatizar en los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica más que los
procesos de transmisión de resultados, los cuales deben explicitar las relaciones y los impactos que tienen las ciencias naturales, la
tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza, el medio ambiente y la sociedad.

Se pretende que a través de los años se establezca ordenadamente los contenidos programados, que exista una congruencia y
sistematicidad entre los diferentes grados, de forma que al pasar de un grado a otro se siga con los contenidos y el estudiante alcance
hasta que llegue al grado undécimo todos los procesos programados. Esto nos sirve para conocer en que temas se debe profundizar, que
actividades faltan por desarrollar y ante todo que tipo de metodología y evaluación debemos tener en cuenta en el proceso enseñanza-
aprendizaje; con ello se pretende tener un programa eficiente y eficaz: eficiente porque se cubre todos los estándares y eficaz porque nos
permitirá obtener buenos resultados.

2. METODOLOGÍA

El programa curricular de ciencias naturales y educación ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes
y valores que le habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y dinámica en la solución de situaciones problemáticas de la vida
diaria, de una manera inteligente y creativa.

Un aspecto importante que hay que tener en cuenta en el proceso de Enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales y educación
ambiental es la característica de percepción que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo; según esta característica, el niño
no percibe las cosas separadas unas de otras, sino relacionadas entre sí; en otras palabras, percibe totalidades. Esto significa que el niño
aprende a partir de totalidades o de sistemas globales y a medida que avanza en los distintos niveles de educación, va desarrollando
procesos de análisis y puede hacer uso de su pensamiento hipotético-deductivo, para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez
más complejos y tener una visión global de mundo. De esta manera el proyecto parte de una concepción de mundo macroscópico que
rodea al niño hasta llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico. Esto quiere decir que el niño en los primeros
grados debe manipular los objetos de su entorno, interactuar con ellos, cuestionarse él por qué de determinados fenómenos, realizar
experimentos, recoger en forma organizada datos y observaciones, realizar experimentos, realizar clasificaciones y progresivamente
hacer deducciones. En otras palabras, debe llegar a una conceptualización cada vez más profunda partiendo de su interacción con los
seres de la naturaleza. Se trata pues, que lo que aprenda acerca del mundo, esté de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como
psicológico y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad.

Nada se gana con tratar de llenar la mente del estudiante con datos e informaciones muchos de los cuales posiblemente no pueden ser
comprendidos por él. Lo que se busca es desarrollar en él una actitud científica, mediante la realización de una serie de actividades, que

al ser sistematizadas se convierten en procesos científicos, los cuales no son en sí etapas del método científico, pero si aspectos del
mismo y cuyo aprendizaje es indispensable para manejarlos con propiedad.

Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de
las ciencias, convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje.

Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas
las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales del desarrollo por procesos, según los cuales
se considera al maestro como un orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.

Así mismo, la programación considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sé
a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas, dándole oportunidad de interactuar con la comunidad, especialmente
en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.

4. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto de Ciencias Naturales y Educación ambiental ayudará y concurrirá a formar en el niño y en el joven una concepción
científica del mundo, a través de conocimientos objetivos de la realidad, lo anterior en vista a que la enseñanza en la actualidad no
pretende transmitir al alumno una serie de conceptos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, tomen una actitud
científica, gracias a la cual sean capaces de plantar interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las
respuestas que ésta les proporciona; es decir, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental busca que los conocimientos y su
aplicación sean parte integral del ser humano. Es importante resaltar la importancia que en la actualidad se le presta a la ecología, el
medio ambiente y nuestro entorno, por lo tanto éste proyecto pretende, a través de su desarrollo, concientizar al joven y a la comunidad
acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que esto
también hace parte de un bienestar común.

El presente proyecto ha sido diseñado para su posterior desarrollo en forma vivencial y participativa para que el educando tome
conciencia de sus actuaciones, haciendo énfasis en lo relacionado con la conservación del medio, del cual hacemos parte fundamental.
Las actividades y sugerencias metodológicas propuestas como estrategia para la consecución de los logros propuestos, son alternativas
que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En
consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro importante al estudiante, sin perder de vista las necesidades e
intereses de la comunidad de la cual forma parte

A través de las actividades aquí planteadas, el estudiante debe asimilar los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de
las Ciencias Naturales y educación ambiental enfatizando de igual forma con la química y la física aclarando que estos no son definitivos

sino en permanente transformación. Para ello debe manipular los materiales, es decir debe realizar experiencias que generen duda y
además despierten el interés en buscar su respuesta, manera de aprender que se ha denominado aprender haciendo

3. ENFOQUE.

El área de ciencias naturales brinda una educación sistémica, basada en el desarrollo de competencias básicas en pro del mejoramiento
de pruebas ICFES y pruebas saber, conocimiento científico desarrollando las habilidades y destrezas de científicos en potencia que
contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y comunitaria fomentando el ambientalismo y la bioética

4. ACTIVIDADES

 Exposición en grupos
 Exposiciones individuales
 Talleres individuales y en grupos
 Trabajos de aplicación para representar órganos, formas, sistemas, etc.
 Experimentos sencillos y prácticas de laboratorio
 Consultas individuales y en grupo
 Ayudas audiovisuales
 Armar rompecabezas
 Prácticas de las diferentes experiencias
 Observación directa.
 Solución de ejercicios de aplicación.

 Lecturas en pro del desarrollo de competencias básicas.
 Elaboración de cartillas y material didáctico.
 Investigación y ampliación de conceptos.
 Planeación, ejecución y evaluación de foros ambientales estudiantiles
 Participación en ferias de ciencia.
 Interacción con otras instituciones educativas.

5. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.

 Espacio reducido para el desarrollo de algunas actividades académicas.
 Escasez de material de consulta.
 Dificultad en la interpretación y aplicación de los conceptos teórico-prácticos.
 Confusión acerca de las funciones que realizan cada uno de los sistemas de nuestro cuerpo.
 Dificultad para señalar las partes que forman los sistemas y aún más para reconocer su función especifica.
 Dificultad para clasificar seres de acuerdo a sus características celulares y funcionales.
 Dificultad para plantear y solucionar problemas.
 Poco interés en el estudio.
 Reducido numero de TICS.
 Nulo planteamiento de proyectos de vida.

6. PLANES DE APOYO

 Actividades extracurriculares y desarrollo de talleres.
 Utilización de ayudas audiovisuales (videos).
 Manipulación de láminas, rompecabezas y diverso material didáctico.
 Adquirir diferente material de consulta por parte de los estudiantes y docentes.
 Desarrollar lecturas permanentes para el área.
 Elaborar y adquirir material didáctico y del medio.
 Elaborar mapas conceptuales, diagramas de flujo, ensayos.
 Trabajos en grupo.
 Empleo de Internet.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

Adquirir conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y los avances tecnológicos, creando capacidad para actuar frente a
ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 Valora la importancia del área con respecto a su entorno, como parte de la supervivencia del hombre y de los demás seres que
conforman el medio ambiente.
 Integrar las ciencias naturales con las demás áreas para adquirir valores y construir nuevos conocimientos que ayuden a mejorar su
calidad de vida, aplicando la interdisciplinariedad.
 Identificar las habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes procurando interactuar con la comunidad educativa.
 Aprovechar la tecnología para beneficio propio y el de los demás.

 Desarrollar actividades de prevención y protección de su hábitat.
 Mejorar los hábitos de aseo y conservación de la salud.
 Recuperar los espacios físicos en la institución que permitan mejorar la convivencia y bienestar físico.

9. RECURSOS

 Talento humano
 Naturaleza
 Material didáctico
 Fotografías
 Libros y enciclopedias
 Laboratorio y material de laboratorio
 Elementos para el sonido, electricidad, energía, fuerza, etc.
 Televisor, VHS, videos, videovin, DVD, TICS, entre otros.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PREESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENECIAS
El cuerpo humano reconoce que el hombre es un 1. partes del cuerpo. Señala correctamente las Capacidad para cuidar
ser importante 2. Normas de higiene partes del cuerpo. y valorar el cuerpo.
3. Implementos de aseo
4. Necesidades básicas del Practica normas y hábitos
hombre de higiene.

La naturaleza Describe a los seres vivos de 5. Seres de la naturaleza Compara y establece Capacidad para
su entorno en términos de 6. Seres vivos: relaciones entre los seres clasificar seres de la
estructuras externas y de las • plantas vivos. naturaleza.
funciones de estos para • animales
relacionarse con su hábitat.
7. Necesidades y relación de Muestra interés por el
los seres vivos. cuidado de los seres vivos.

Nuestro planeta. Explica algunos cambios 8. los astros Explica en forma oral por Identifica la relación del
ocurridos en la naturaleza. • La tierra que existe el día y la noche. hombre con la
. El día y la noche naturaleza.
Menciona algunas normas
de prevención sobre un
fenómeno natural.

Su entorno natural Participa en el desarrollo del 9. vivero Deposita en el lugar Capacidad para
proyecto pedagógico 10. jardines adecuado las basuras. relacionarse con el
11.Basuras medio ambiente sin
muestra sentidote causar daño.
pertenencia por su
institución

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL
Observa, clasifica, compara y describe los seres de nuestro entorno y la utilidad que nos prestan según el medio donde se desarrollen.

EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA

PROCESOS Seres vivos y no vivos en 1. LOS SERES VIVOS Y EL -Diferencia seres vivos y no Interpretativa
BIOLÓGICOS términos se alimentan y MEDIO vivos.
respiran.
- Seres que me rodean. -Nombra características de Argumentativa
¿Cómo son los seres los seres vivos y no vivos.
que me rodean? Tienen un lugar específico - Diferencia entre los seres vivos
para vivir. por su locomoción: alimento, -Relaciona seres vivos con Propositiva
hábitat, utilidad en animales y el ambiente donde habitan.
Estructura y funciones plantas.
relaciones y -Dibuja productos que Interpretativa
adaptaciones. 2. NUESTRO CUERPO consume e identifica el ser Argumentativa
que los proporciona.
- Soy un ser vivo, me alimento y
cambio con el tiempo. -Compara seres vivos por Argumentativa
su alimentación.
- Parte de mi cuerpo
-Cabeza -Nombra características Argumentativa
-Tronco que lo identifican como ser
-Extremidades vivo.

-Cuido mi cuerpo -Dibuja y señala las partes Argumentativa
-Alimentación de su cuerpo.
-Ejercicio
-Identifica alimentos y Interpretativa.
deportes que le ayudan a
mantenerse sano.

CLASE DE
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIAS

PROCESOS Objetos del entorno inmediato 3. MATERIA, ENERGIA -Diferencia características Interpretativa.
QUIMICOS en términos de: UNIVERSA de forma, tamaño, color, de
seres que lo rodean.
-Dureza, sabor, olor, espacio -Características de los seres que
¿Cómo son las cosas ocupado y masa. me rodean en cuanto a: -Identifica el material del Interpretativa.
que me rodean? que están hechos los seres Argumentativa.
-Sólidos, líquidos, gases, en -Forma y los compara.
Características y términos de su forma sólida, -Tamaño
cambios. forma fija, líquido, forma -Color -Experimenta con los Propositiva.
cambiante y gases, forma de -Sabor estados de la materia.
acuerdo al recipiente. -Temperatura
-Textura
-Estados de la materia y forma.

PROCESOS El movimiento en términos de 4. MOVIMIENTO FUERZA Y -Representa actividades Argumentativa.
FÍSICOS cambio, de lugar que toma un LUZ. que realiza en el día y en la
tiempo determinado. noche.
-Diferentes momentos de un día.
¿Cómo se mueven -Rotar y no rotar. -Identifica los movimientos Interpretativa.
cómo se ven, como se -La tierra se mueve. de la tierra, rotación,
oyen las cosas que nos -Fuerza en términos de halar o traslación.
rodean. empujar. -Desplazamiento de objetos
(halar, empujar). -Diferencia entre halar y Argumentativa.
-Situaciones en el La luz y los objetos. empujar.
espacio y en el tiempo. -Luz y sombra.
La luz choca y produce -Experimenta en juegos y la Propositiva.
-Fuerza como sombras. Sonido y ruido. proyección de la luz,
interacción. diferencia, ruidos y sonidos.
-Fuentes de sonido.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento de la naturaleza y su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos
del medio

CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS Describe los seres vivos de su UNIDAD1.
BIOLÓGICOS entorno en términos de
estructura externas y de las ORGANIZACIÓN DE LOS
funciones de estas para SERES DE LA NATURALEZA.
¿Cómo son los seres relacionarse con el hábitat.
que me rodean? -Seres vivos. -Identifica los seres de la Interpretativa.
naturaleza a un espacio
-Relaciones entre los seres vivos dado y algunas
con le hábitat. características externas.

-Adaptación de los seres al -Reconoce las relaciones Interpretativa.
medio. entre los seres de la
naturaleza en el medio que
los rodea..
UNIDAD 2.

CLASIFICACIÓN DE LOS
ANIMALES.

Identifica y explica los cambios -Animales según el medio donde -Identifica y clasifica Interpretiativa.
que suceden en los seres viven. animales según el medio
vivos (plantas, animales y donde viven.
hombre), a través del tiempo -Según su alimentación y
en términos de generalidades reproducción.
de los ciclos de la vida.

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Cambios durante el tiempo de -Clasifica seres vivos Interpretativa.
vida. teniendo en cuenta algunas
características.
-Metamorfosis de la rana.
-Demuestra como algunos Argumentativa.
animales sufren cambios
durante los ciclos de vida.

UNIDAD 3.

LAS PLANTAS GENERADORAS
DE VIDA.

-Partes de la planta. Identifica las partes, Interpretativa.
-Funciones de cada una. funciones y utilidad de las
-Utilidad de las plantas. plantas de su entorno.
--Alimentos y clasificación según
su origen.

UNIDAD 4.

ESTRUCTURA DEL SER
HUMANO.

-Partes del cuerpo humano. Reconoce las partes del Interpretativa.
cuerpo humano e identifica
-Conformación del cuerpo la conformación del mismo.
humano (músculos, sangre,
huesos).

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Higiene del cuerpo humano.
-Aparato digestivo. -Valora la importancia de Argumentativa.
-Los dientes. las normas de higiene y las
-Partes, clase e higiene. aplica para la conservación
de su salud.

UNIDAD 5.

LA MATERIA

PROCESOS -Describe los cambios de los -Propiedades de la materia. -Experimenta los cambios Propositiva.
QUÍMICOS objetos del entorno en de estados de la materia
términos de forma, masa, -Estados de la materia utilizando recursos del
¿Cómo son las cosas dureza, y espacio ocupado. medio.
que nos rodean? -Cambios de estado de los
-Diferencia los cambios que cuerpos (físicos, químicos) y -Diferencia los principales Interpretativa.
producen antes, durante y cambios que implican al estados de la materia en los
después de un proceso. contraerse. objetos que lo rodean.

UNIDAD 6.

MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS
PROCESOS
FÍSICOS

¿Cómo se ven como se -Compara la rapidez con la -Concepto de movimiento -Reconoce las causas que Interpretativa.
mueven y como se oyen que se mueven dos cuerpos y producen algunos
las cosas que nos determina cual lo hace más -Causas que lo producen movimientos en su entorno.
rodean? rápido.

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Toma como caso particular, el -Movimiento rápido y lento. -Experimenta la atracción
sonido el cual emplea que ejerce el imán con
determinado tiempo en -Dirección del movimiento. algunos objetos del medio
propagarse de un sitio a otro. que lo rodean.
-La fuerza (imán y cargas
-describe el comportamiento eléctricas).
de los imanes cuando
interactúan y predice la -la fuerza como interacción.
ocurrencia de atracción y
repulsión de acuerdo con los
polos que se aproximan.

-Identifica situaciones en las
cuales dos objetos se atraen o
se repelen por efecto de su
carga eléctrica.
UNIDAD 7.

ESTAMOS RODEADOS DE
SONIDOS.

-concepto -Diferencia el sonido del Interpretativa.
-Propagación. ruido en el ambiente de su
-Fuentes. entorno.
-Ruido.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer desde las ciencias naturales, situaciones que puedan ser resueltas a partir de las acciones que el
estudiante plantea como sujeto, es decir más allá de asegurar la posesión de conocimientos sin sentido pretendemos el desarrollo de sus
capacidades para desenvolverse en la cotidianidad.

CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS Seres vivos en términos de: SERES VIVOS DE LA -Conceptúa lo que es Argumentativa.
BIOLÓGICOS NATURALEZA naturaleza y clasifica los
-Estructuras y conductas que seres que en ella se
le permitan adaptarse al medio -Clasificación de los seres vivos encuentra.
¿Cómo son los seres ambiente. e inertes.
que nos rodean? -Nombra y escribe el Interpretativa.
Estructuras y funciones. -Relaciones de alimentación y -Reinos de la naturaleza. nombre de seres que
reproducción. pertenece a cada uno de
-El hombre y los animales. los reinos de la naturaleza.
Relaciones y adaptación -Características transmitidas
de padres a hijos. -Partes del cuerpo humano. -Identifica partes del cuerpo Interpretativa.
humano en si mismo y de
-Sistema digestivo del hombre los demás.
órganos.
-Reconoce que su cuerpo y Argumentativa.
-Sistema muscular. el de los animales están
formados por sistemas y
-Sistema digestivo de los que cada uno de ellos
animales. desempeña una función
específica.
-Clasificación de los animales
según su alimentación, su medio -Determina el sistema Argumentativa.
de vida, reproducción. digestivo del hombre y
establece semejanzas y
-Estructura de su cuerpo diferencias que existen con
locomoción. los de los animales.

-Clasifica a los animales de Interpretativa.
acuerdo a su estructura
ósea.
-Propone normas de Propositiva.
higiene que le permitan

CLASE DE
COMPETENCIAS

LAS PLANTAS mantener saludable los
PROCESOS sistemas que constituyen
QUMÍCOS -Partes su cuerpo.

¿Cómo son las cosas -Clases -Clasifica animales de
que nos rodean? acuerdo a su alimentación, Argumentativa.
-Funciones de cada una de las medio de vida,
partes reproducción locomoción.

-Clasificación, reproducción y -Recolecta plantas y hace
utilidad. diferencia entre sus partes Propositiva.
y las clasifica de acuerdo a
-Características de la herencia en sus características.
los seres vivos.
-Reconoce que los seres
vivos mantenemos Interpretativa
características similares a
las de los padres.

Características y -Condiciones para que se den LA MATERIA -Reconoce que la materia Argumentativa
cambios. los cambios en la materia. tiene propiedades que las
caracteriza.
-Cambios físicos. -Cambios físicos de la materia
por efectos de la temperatura. -Experimenta sobre los Argumentativa
-Cambio de temperatura. estados de la materia.
-Mezclas
-Unión con otros materiales. -Propone nuevos ejemplos Propositiva.
-Combinaciones. de mezclas y
-Mezcla como materiales que combinaciones.
se pueden separar (materiales
saludables y no saludables).

CLASE DE
COMPETENCIAS

MOVIMIENTO, FUERZA, LUZ Y -Experimenta con objetos Propositiva.
PROCESOS SONIDO su trayectoria en términos
FÍSICOS de distancia y tiempo.
-Trayectoria de los objetos,
Como se mueven, como -Movimientos en términos de: distancia y tiempo. -Experimenta con fuerza y Propositiva
se ven, como se oyen, trayectoria, distancia y tiempo. peso en términos de:
las cosas que nos intensidad y dirección.
rodean.

-Situaciones en le -Cambios en términos de
espacio y tiempo. intensidad y dirección.

-Fuerza como -Fuerza y peso, empujar y halar.
interacción, halar,
empujar, atraer, repeler.

-El peso como una -Reconoce características Argumentativa
fuerza. de la propagación de la luz
y el sonido.
-Propagación de la luz y -Características de la luz.
el sonido en términos de
rapidez y propagación, -Características del sonido.
tono y timbre.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: Valorar la organización de los seres en el planeta tierra como elemento vital de la naturaleza biótica y abiótica
CLASE DE
COMPETENCIAS

Estructura y funciones -Identifica estructuras de los LA CELULA -Identifica las partes de la Interpretativa.
de los seres vivos seres vivos que les permite -Partes y funciones. célula y sus funciones. Argumentativa.
desarrollarse en su entorno y LA PLANTA
que pueda utilizar como -Partes y funciones. -Identifica las partes y Interpretativa.
criterios de clasificación. -Clases. funciones de las plantas.
-utilidad de la planta. -Clasifica las plantas según Argumentativa.
su utilidad.
-Analiza el proceso de la Argumentativa.
fotosíntesis.

EL HOMBRE -Identifica las partes del Interpretativa.
cuerpo humano.
-Estructura cabeza, tronco,
extremidades. -Determina la importancia Argumentativa.
de los órganos de los
-órganos de los sentidos, partes, sentidos.
funciones e higiene.
-Identifica las partes que Interpretativa.
-Aparato digestivo- órganos, conforman cada uno de los
funciones y glándulas anexas. órganos de los sentidos.

-Aparato circulatorio- partes -Reconoce las partes y Argumentativa.
funciones e higiene. funciones del aparato
digestivo.
-Aparato respiratorio- partes,
funciones. Determina las partes y Argumentativa.
funciones del aparto
-Aparato urinario respiratorio.

-Aparato reproductor. -Determina partes y Argumentativa.
funciones del aparato.

CLASE DE
COMPETENCIAS

Reproductor masculino y
femenino.

-Establece las relaciones Propositiva.
causo-efecto que se
organizan en el proceso de
la respiración humana y
asume una actitud
preventiva frente a las
enfermedades respiratorias.

-Reconoce las partes Propositiva.
funcionales del aparato
respiratorio, practica
técnicas básicas de
primeros auxilios.

-Determina las funciones y Argumentativa.
cuidados que se debe tener
en cuenta en el aparato
urinario.

-Identifica las partes del Argumentativa.
aparato reproductor
masculino y femenino.

-Interpreta los cambios Argumentativa.
físicos que se presentan
durante la pubertad y se
muestra abierto,
respetuoso, tolerante, ante
la sexualidad.
¿Cómo son los seres -Identifica estructuras de los -Organización de los seres vivos.
que nos rodean? seres vivos que les permiten
desarrollarse en su entorno -Comunidades biológicas.
que puede utilizar como
criterios de clasificación. -Ecosistema.
CLASE DE
COMPETENCIAS

-Comunidad, población y hábitat. -Reconoce la organización, Interpretativa.
de los seres vivos en
-Relaciones de alimento entre las comunidades y poblaciones
comunidades y poblaciones. biológicas.

-Adaptaciones de organismos. -Establece las relaciones Argumentativa.
que se dan entre
-Plantas y animales. comunidades y
comunidades biológicas.
-Relaciones benéficas y
perjudícales en una comunidad. -Identifica algunos factores Interpretativa.
y analiza los cambios que Argumentativa.
- Depredación, carroñeria, originan en las
comensalismo, mutualismo y comunidades y
parasitismo. poblaciones.

-Analiza el equilibrio Argumentativa.
ecológico en la naturaleza y
la influencia del hombre en
esta.

-Cómo el hombre debe Propositiva.
aprovechar racionalmente
los recursos naturales para
mantener el equilibrio
ecológico.

-Analiza el Argumentativa.
aprovechamiento adecuado
de las cadenas
alimentarías.

-Reconoce el ciclo de la Interpretativa.
¿Cómo son las cosas -Me ubico en el universo y en energía a través de los a
que nos rodean? la tierra e identifico través de los organismos.
características de la materia,
fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía
CLASE DE
COMPETENCIAS

En el entorno. LA MATERIA -Establece las semejanzas Argumentativa.
y diferencias entre mezclas
-Propiedades de la materia. y combinaciones.

-Estados de la materia -Define elemento y Interpretativa.
compuesto.

-Determina las propiedades Argumentativa.
de los compuestos.

-Determina los estados de Argumentativa.
la materia.

-Identifica las capas de la Interpretativa.
tierra.

¿Cómo se mueven, -Identifico transformaciones en -La energía. -Explica que es energía? Interpretativa.
como se ven, como se mi entorno a partir de la
oyen las cosas que nos aplicación de algunos -La luz. Analiza las propiedades de Argumentativa.
rodean? principios físicos, químicos y la luz.
biológicos que permiten el -La luz y la visión.
desarrollo de tecnologías. Explica la relación luz- Argumentativa.
-El sonido. visión.

-Sonido y audición. -Determina las propiedades Argumentativa.
del sonido.
Energía del movimiento.
-Realiza experiencias Argumentativa.
sencillas con la energía,
transformándose en
lumínica, térmica y sonora.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Analizar la composición de la materia como estructura en el medio natural y su influencia en el
desarrollo de los seres en su ecosistema
CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS
BIOLÓGICOS -¿Cómo son los seres que me 1. LA CELULA
rodean?
La célula como unidad -Deduce la importancia y Argumentativa.
-Estructura y funciones. estructural, funcional y genética beneficios que recibe de él.
de los seres vivos.
-Relaciones y adaptaciones.
-Estructura noción y partes de la -Reconoce y diferencia Interpretativa.
célula. formas y funciones de la
célula y de cada uno de los Argumentativa.
- Funciones de la célula y de los organelos que lo
organelos (nutrición, respiración componen.
y circulación).

-Formas de la célula y
organización.
Determina que hay Argumentativa.
-Genética características características que son
transmitidas. transmitidas.

-Semejanzas y diferencias de la -Reconoce que los seres Argumentativa.
célula vegetal y animal. vivos están constituidos por
especializados de cuya
-Estructura de los seres vivos interacción depende su
(célula, tejidos, órganos y funcionamiento y bienestar.
sistemas)

2. SISTEMA MUSCULAR -Reconoce las Propositiva.
enfermedades de los
-Noción y funciones. huesos y músculos y
propone prácticas de
higiene para su
conservación.

-Propiedades y clasificaciones. -Determina las propiedades Argumentativa.
de sus músculos y las
describe en su cuaderno.

-Estudio de los músculos de la -Ubica en sus compañeros Interpretativa.
cabeza, tronco y extremidades. los músculos que
conforman la cabeza, el
-Enfermedades e higiene. tronco y las extremidades.

3. SISTEMA CIRCULATORIO

-Noción y función de cada una de -Identifica las partes del Interpretativa.
las partes del sistema. sistema circulatorio Argumentativa.
reconociendo las funciones
-Clasificación de las venas, de cada uno.
arterías (sencillamente).

-Enfermedades e higiene. -Nombra y practica reglas Propositiva.
de higiene del sistema
circulatorio y respiratorio.

4. SISTEMA URINARIO

-Nociones y partes. -Reconoce y conceptúa el Argumentativa.
sistema urinario y las partes
-Funciones de cada una de las que lo constituyen.
partes.

-Enfermedades e higiene. -Aplica medidas preventivas Propositiva.
para conservar un buen
estado del sistema escretor.

5. SISTEMA REPRODUCTOR

-Noción y clases. -Establece diferencias y Interpretativa.
semejanzas entre el
-Función de cada una de las sistema de reproducción Argumentativa.
partes del aparato femenino y humana, vegetal y animal.
masculino.

-Enfermedades e higiene.

6. SISTEMA NERVIOSO

-El cerebro y los sentidos. -Relaciona la función del Argumentativa.
sistema nervioso con los
-Los nervios. demás sentidos.

-Funciones.

PROCESOS ¿Cómo son las cosas que nos 7.LA MATERIA
QUIMICOS rodean, se caracterizan y
cambian? -Concepto, composición y -Explica la constitución de Argumentativa.
propiedades. la materia y determina que
ésta ocupa un lugar y tiene
-Estados de la materia cambios tamaño y forma.
físicos y químicos.

-Organización de las partículas -Observa el cambio de la Interpretativa.
en diferentes materiales materia y en prácticas
(oxigeno, agua, aire). presenta informes sobre Argumentativa.
mezclas y combinaciones.
-Clases de sustancias, mezclas y
combinaciones.

PROCESOS ¿Cómo se mueven, como se 8. ENERGIA-FUERZA Y
FÍSICOS ven y como se oyen las cosas MOVIMIENTO
que nos rodean?
-Fuerza, concepto, elementos y -Determina algunas fuerzas Argumentativa.
-Situaciones en el espacio y representación (palancas). y gravitaciones utilizando
tiempo. materiales de diferente
-Fuerza y centro de gravedad. peso.

AREA CIENCIAS NATURALES

BACHILLERATO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.

OBJETIVO GENERAL: se desarrollaran habilidades que capaciten al estudiante en el planteamiento, organización, desarrollo e
innovación del trabajo en clase y lo identifique con las características y relaciones de los diferentes seres de la naturaleza.

CLASE DE
COMPETENCIAS
Ajustar el modelo PRIMER PERIODO Identifica a la célula COGNITIVA
laboratorio de las ciencias. como el sistema viviente Identificar en mapas
BIOLOGICO Para ello los procedimientos - La célula: unidad de mas pequeño. conceptuales los
y los ejes de las ideas constitución de los seres vivos componentes de la
científicas tienen como - Teoría celular Relaciona los organelos Célula.
punto de encuentro todas - Clases de células de celulares con la función
las acciones que ellos acuerdo a la forma, tamaño específica que realizan.
realicen con el propósito de y funciones
identificar nuevas - Citoplasma: composición, Relaciona la estructura Procedimental:
características y nuevas propiedades, funciones celular con el trabajo Identificar con ayuda
relaciones que diferencian a - Organelos celulares autótrofo y heterótrofo. del microscopio los
los sistemas biológicos, - Mitocondrias estructura y componentes
físicos y químicos. función Reconoce que los seres celulares
- Ribosomas vivos realizan funciones
- Retículo endoplasmático vitales como producto
clase de retículo de la organización
- Aparatos de golgi celular. Plantear argumentos
- Lisosomas en pro y en contra de
- Peroxisomas Confronta y discute con la ingeniería de
- Centríolo sus compañeros las tejidos .
- Vacuolas teorías celulares.
- Microtúbulos

- Plastos
- Clases de plastidios: Cognitiva: Explicar a
cromoplastos, cloroplastos través de la
- Leucoplastos reproducción celular
- Núcleo celular la posibilidad de la
- Estructura regeneración de
- Composición algunas de las
- Membrana nuclear Células.
- Nucléolo
- cromonema
- funciones del núcleo Reconocer las
- organismos unicelulares y características
pluricelulares De cada reino.
- diferencia entre célula
animal y vegetal Deducir la
importancia de los
avances
tecnológicos en el
auge de la teoría
celular

SEGUNDO PERIODO Sustenta con actitudinal:
argumentos validos la
- obtención y transformación relación existente entre Deducir las ventajas
de energía las funciones de y desventajas de los
- nutrición respiración, nutrición y la moreras, protistos y
- clases de nutrición circulación. los hongos para los
- fase de la nutrición de más seres vivos
- Clasificación de los
alimentos: según su origen,

composición y función
- valor energético de los Plantear semejanzas
alimentos y diferencias
- vitaminas Entre la nutrición ,
- prevención de la respiración y la
desnutrición circulación
- Sistema digestivo: en los
animales, el hombre, Predecir la existencia
plantas de otros
- anatomía y fisiología del Organismos, en otros
aparato digestivo humanos lugares
- respiración: concepto y Del sistema solar.
generalidades
- respiración aerobia y Argumentar sobre el
anaerobia crecimiento de los
- respiración directa e seres vivos.
indirecta
- respiración en plantas
- respiración en animales
- Respiración humana:
anatomía, fisiología
- cuidados del aparato
respiratorio
- enfermedades del sistema
respiratorio

ECOSISTEMICO Ecosistemas acuáticos en Identifica las clases de INTERPRETAR
términos de factores ecosistemas SITUACIONES
bióticos, abióticos, niveles TERCER PERIODO Definir la ecología
troficos y relaciones de Deduce las causas que como parte del ser
competencia y depredación. Los ecosistemas desequilibran un humano.
Factores bióticos ecosistema Caracterizar los
Organización de los seres Diferencia con ejemplos conceptos de
vivos en el ecosistema como están organizados factores bióticos y
Cadenas alimenticias Niveles los seres vivos abióticas
Troficos
Factores Abióticos Relaciona los factores ESTABLECE
El clima y su influencia en los bióticos del ecosistema. CONDICIONES
ecosistemas. Deducir las variables
Equilibrio en los ecosistemas Usa adecuadamente el que determinan el
Recursos naturales agua, el suelo y la nicho ecológico
Dinámica de los ecosistemas energía para no alterar Establecer los
Clases de los Ecosistemas su equilibrio. niveles de
El Hombre y los Ecosistemas organización el los
Elabora cadenas ecosistemas
alimenticias e identifica
sus componentes Plantear argumentos
en pro y en contra
del reemplazo de las
especies exóticas en
las comunidades
biológicas.
ACTITUDINAL

Valorar el papel que

desempeñan los
organismos
productores,
consumidores y
descomponedores

Plantear desde los
conceptos de
fotosíntesis la
entrada de la energía
en una Comunidad
Definir las
condiciones que
alteran la
organización de los
seres vivos

QUIMICO Características Argumento sobre la
macroscópicas: metales y composición atómica y propositiva
no metales en términos de CUARTO PERIODO molecular de la materia .
conductores y no
conductores de electricidad CAMBIOS Y CONSERVACION
Estructura interna de los DE LOS MATERIALES Argumentativa
materiales: átomos y CUANDO INTERACTUAN. Identifico las
moléculas propiedades de la
Los materiales en Propiedades y conservación de materia.
interrelación: reacción entre la materia interpretativa
los metales y aire. Transformaciones de la materia Relaciono la
Sustancias puras composición de la Interpretativa y
materia con sus argumentativa.

propiedades.

Analizo que es una
mezcla, las clases y interpretativa
Mezclas practica algunos
Separación de Mezclas métodos de separación.

Analizo la tabla
periódica y la forma propositiva
Comportamiento de la materia como están organizados
Estructura atómica de la los elementos.
materia
Modelo atómico Elaboro enlaces
químicos sencillos.

FISICOS Relaciones Fuerza- Identifico tipos de
Movimiento: Equilibrio como movimientos en seres interpretativa
fuerzas iguales en RELACIONES: FUERZA vivos y objetos y las
magnitud, pero en sentido -MOVIMIENTO, TIEMPO- fuerzas que los
contrario ESPACIO, INTERACCION- producen.
CONSERVACION.
Relaciones Tiempo- verifico las fuerzas a
Espacio: velocidad y Movimiento de los cuerpos distancia generadas por
cambio de velocidad. Conceptos básicos imanes sobre diferentes
Clases de movimiento objetos
Relación Interacción – Las Fuerzas
Conservación: carga Aspectos generales
eléctrica, conservación de Composion de las fuerzas
la energía. Fuerzas y deformación

Fuerzas y movimiento
Trabajo, Energía, Potencia.
Las Fuerzas y el trabajo
La Energía y la podenca
Energía Cinética y Energía
Potencial.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: construye sus propios modelos sobre los cuales interroga, cuestiona y relaciona con su entorno,ya sea a
nivel individual y colectivo.
CLASE DE
COMPETENCIAS
CELULAR: Reproducción: LA REPRODUCCIÓN Compara y describe las INTERPRETATIVA
BIOLOGICO mitosis y meiosis etapas de la división
- Tipos de reproducción
celular.
- Asexual: clases vegetativas:
ORGANISMICO:
- Fisión
Clasifica a los seres
- Gemación
Reproducción en términos según sus INTERPRETATIVA
- Esporulación
de estructura, funciones y características celulares.
- Injertos
adaptaciones.
- Fragmentos
Diseño estructuras
- Partenogénesis
biológicas en distintos ARGUMENTATIVA
- Sexual :
materiales.
- Gametos y cigotos
- Meiosis y mitosis
Predigo las posibles ARGUMENTATIVA
- Órganos reproductores en:
patologías en el ser
vegetales, animales y ser
humano.
humano

- LA EXCRECION
Excreción como proceso
- Conceptos generales
para la homeostasis
- Excreción en los hongos
- Excreción en los
invertebrados
- Excreción en los
vertebrados
Fisiología

Estructuras, funciones y - SISTEMA EFECTOR
adaptaciones. - Los músculos clases y
estructura.

Locomoción como - Evolución del sistema
mecanismo de relación y muscular del hombre y los
adaptación animales.
-
- Algunos músculos del
cuerpo humano

- EL SISTEMA OSEO O
ESQUELETICO.

- Generalidades
- Estructura y clases de
huesos
- Huesos del esqueleto
humano.
-
- Las articulaciones.
- Los movimientos
articulares
- Alteraciones del sistema
óseo
- Principales accidentes de
los huesos.

ECOSISTEMICO Ecosistemas terrestres en
términos de factores Analizo las relaciones
bióticos, abióticos, niveles entre seres bióticos y INTERPTRETATIVA
troficos y relaciones de - ECOSISTEMAS abioticos.
competencia y depredación TERRESTRES Hago campañas sobre PROPOSITIVA
- Factores bióticos y la prevención del medio
abióticos ambiente.
- Niveles tróficos
Competencia y degradación Valoro la función de los INTERPTRETATIVA
- Flujo de Energía productores,
- Niveles Troficos consumidores y
- Cadenas Alimentarias descomponedores.
- Pirámides de la Energía
Establece relaciones PROPOSITIVA
entre un sistema natural
y otro artificial.

Identifico propiedades INTERPRETATIVA.
PROCESOS CARACTERISTICAS de la materia.
QUIMICO MACROSCOPICAS:
Elementos, compuestos y Interpreto las INTERPRETATIVA.
mezclas, separación de características de los
mezclas ESTRUCTURA DE LA estados de la materia.
MATERIA
ESTRUCTURA INTERNA Construyo con INTERPRETATIVA.
DE LOS MATERIALES: Teoría de la existencia de los diferentes materiales los
Modelo atómico, masa átomos. modelos atómicos.
atómica, carga eléctrica e
iones. Estructura atómica. Establezco variables PROPOSITIVA.
que influyen en la

MATERIALES EN Distribución de los electrones contaminación del agua.
INTERACCION: en los átomos
Reacciones de los no
metales frente al oxigeno
presente en el aire. LOS ELEMENTOS QUIMICOS
Y SO ORGANIZACIÓN EN LA
TABLA PERIODICA

Identificación de los elementos
químicos.
Primeros sistemas de
clarificación de los elementos.

Sistema periódico.

Tabla periódica moderna.

Propiedades periódicas.
PROCESOS FISICOS RELACION TIEMPO- Argumento sobre el ARGUMENTATIVA.
ESPACIO: descripción Clasificación de los elementos proceso de la visión.
general del movimiento representativos.
ondulatorio en términos de
rapidez, de propagación, LAS ONDAS Y EL MOVIENTO Explico como se ARGUMENTATIVA
longitud de onda y ONDULATORIO produce el arco iris.
frecuencia
RELACION: Las ondas
INTERACCION- El sonido
CONSERVACION Carga Aplicación de las ondas
eléctrica y procesos para sonoras Construyo un telescopio. ARGUMENTATIVA Y
cargar eléctricamente un PROPOSITIVA

cuerpo, frotación , LA LUZ
polarizacion
Conservación de la carga Energía Luminosa
eléctrica La luz
Luz visible y los colores
La velocidad de la luz
Reflexión de la luz
Refracción de la luz

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL:
CLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS Celular: PROYECTO # 1 POR QUE Analiza las estructuras Interpretativa.
BIOLOGICO Neurona como célula LOS MUERTOS NO SIENTEN de las neuronas.
especializada en funciones
de relación. Taller # 1 SISTEMA Relaciono las funciones Interpretativa.
NERVIOSO del sistema nervioso con
el medio que nos rodea.
Generalidades – neurona
Sistema nervioso central y sus
componentes: encéfalo,
cerebro, cerebelo, hipotálamo. Interpreto el sistema Interpretativa.
Medula espinal nervioso a través de
Sistema nervioso periférico: mapas conceptuales
sensorial-autónomo
Sistema nervioso autónomo:
simpático y parasimpático
Trastornos de sistema nervioso

Organismico: sistema TALLER #2 RECEPTORES
nervioso y regulación SENSORIALES Describo la fisiología del Argumentativa
hormonal en el equilibro sistema sensorial.
homeostático de los Subtemas
organismos en términos de Gusto
estructuras funcionales y Olfato

adaptaciones. Tacto
Vista
Oído
Trastorno de los receptores
sensoriales

TALLER #3 SISTEMA
ENDOCRINO

Subtemas Analizo el sistema Interpretativa.
Generalidades endocrino con su
Sistema endocrino humano fisiología.
El hipotálamo
La hipófisis
Tiroides y paratiroides
Glándulas suprarrenales
Gónadas
Páncreas
Glándula pineal
Patología del sistema
endocrino
Hormonas en plantas y
animales
Homeostasis

ECOSISTEMICO Eco sistémico: ecosistema PROYECTO #4 EQUILIBRIO Establezco relaciones PROPOSITIVA.
en términos de diversidad y EN LOS ECOSISTEMAS entre en deporte la salud

homeostasis: ciclo de los física y mental.
nutrientes: C,N,P,y H2O. TALLER #1 CICLOS
Establezco relaciones
Biodiversidad y homeostasis entre el clima en las
Generalidades diferentes eras
Ciclos de biogeoquímicos geológicas y las PROPOSITIVA
Ciclo del carbón adaptaciones de los
Ciclo de nitrógeno seres vivos.
Ciclo del azufre
Ciclo del fósforo Analizo y explico los ARGUMENTATIVA
Ciclo del agua ciclos biogeoquímicos.
Ciclo del calcio
Analizo y explico los
daños provocados por el ARGUMENTATIVA.
TALLER #2 ALTERACIONES ser humano al ambiente.
DE LOS CICLOS
Propongo alternativas PROPOSITIVA
Subtemas de solución en las
Lluvia acida alteraciones del
Capa de ozono ecosistema natural.
Efecto invernadero
Contaminación de agua
Contaminación de aire
Reforestación
Superpoblación
Alimentos transgenicos

PROYECTO #3 Explico las propiedades ARGUMENTATIVA y
PROCESOS CARACTERISTICAS ESTRUCTURA de algunas sustancias PROPOSITIVA

QUIMICO MACROSCOPICAS: DE LA con base al punto de
Temperatura, punto de MATERIA fusión, punto de
fusión y punto de ebullición. TALLER #1 ESTRUCTURA ebullición. INTERPRETATIVA
Subtemas Analizo los orbitales,
ESTRUCTURA INTERNA Partículas subatómicas niveles, y subniveles de
DE LOS MATERIALES: Masa atómica energía, con respecto al
Numero atómico, Numero atómico numero atómico.
periodicidad, electrones y Números cuanticos
niveles de valencia. Explico la importancia ARGUMENTATIVA.
del calor en los procesos
químicos.
LOS MATERIALES EN TALLER #2 PROPIEDADES
INTERACCION: ESPECIFICAS Establezco relaciones PROPOSITIVA
Reacciones y cambios entre calor y
donde interviene. La Subtemas temperatura.
temperatura endotérmica y Temperatura y calor
exotérmica. Punto de fusión
Punto de ebullición
Densidad
Influencia de calor temperatura
en los cambios del estado

TALLER #3 REACCIONES
QUIMICAS

Supremas
Conceptos
Partes de una reacción
Ley de conservación de la
materia

Ley de proporciones definidas
Clases de reacciones en
términos energéticos
Reacciones químicas en la vida
cotidiana
La temperatura como producto
del choque de partículas.

PROCESOS FISICOS RELACIONES FUERZA- TALLER # 4 FISICO Comparo masa, peso,
MOVIMIENTO. Peso como cantidad de sustancias y
interacción de la tierra y los Peso densidad de diferentes ARGUMENTATIVA.
cuerpos. Presión en fluidos materiales.
Presión como relación Tiempo en espacios
fuerza-área Conservación de la masa Realizo mediciones con
Presión como un fluido instrumentos adecuados PROPOSITIVA
RELACION TIEMPO- a las magnitudes de los
ESPACIO. Fluidos en objetos.
movimiento
RELACIONES Describo el INTERPRETATIVA
INTERACCION- comportamiento de los
CONSERVACION. fluidos en movimiento.
Conservación de la masa
en fluidos en movimiento Interpreto el fenómeno NTERPRETATIVA
de presión.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.
OBJETIVO GENERAL:
CLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS CELULAR: ADN-ARN como PROYECTO # 1 PORQUE Establezco relaciones PROPOSITIVA
BIOLOGICO moléculas que contienen NOS PARACEMOS A entre los genes, las
información genética NUESTROS PADRES proteínas y las funciones
. celulares.
TALLER #1 ESTRUCTURA
GENETICA DE LOS Clasifico organismos en interpretativa.
ORGANISMICO : Herencia ORGANISMOS grupos taxonómicos.
y evolución en términos de
mutaciones y adaptaciones, Identifico los ácidos
especiacion Generalidades nucleicos como PROPOSITIVA
Estructura de los ácidos moléculas portadores de
nucleicos la herencia.
Función y propiedades del
ADN. Formulo hipótesis
Función y propiedades del acerca del origen y ARGUMENTATIVA
ARN. evolución de un grupo
Función y propiedades de de organismos.
ARNm, ARNr, ARNt.
Transmisión de herencia en los Comparo diferentes

seres vivos en fenotipo y teorías sobre el origen
genotipo de las especies.
Mutación y factores
mutagénicos PROPOSITIVA

TALLER #2 DESARROLLO DE
ECOSISTEMICO: Dinámica LA GENETICA
de poblaciones en términos
de densidad, crecimiento y Generalidades
sobrepoblación Representación de los genes
Leyes de Mendel: uniformidad,
segregación, independencia de
caracteres.
Codominancia
Grupos sanguíneos
Factor RH

TALLER #3 GENETICA

Generalidades
Caracteres hereditarios en el
ser humano gemelos-mellizos
Determinación del sexo en el
ser humano
Alteraciones genéticas
Herencia multifactorial
Herencia por factores simple
de genes : HEMOFILIA,
EPILEPSIA.

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