Planejamento e Práxis Pedagógica

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A importância do planejamento para o bom trabalho docente e a excelência acadêmica dos alunos. Contribuições do livro de Doug Lemov, Aula Nota 10.

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Planejamento e Práxis Pedagógica

  1. 1. Planejamento e Práxis Pedagógica: As contribuições docentes para a potencializar conhecimentos. Ivanilson Lima
  2. 2. Quais as minhas expectativas? O que espero de um encontro com essa temática? Como espero me sentir ao final desse dia?
  3. 3. O desarme é necessário
  4. 4. Meu Desarmamento é Intolerância
  5. 5. Qual o seu desarmamento?
  6. 6. Protagonismo Juvenil - Que tipo de jovens queremos formar? - Que potenciais verifico nesses jovens? - Quais pontos de atenção? - Quais atores influenciam esses jovens em sua prática diária? - Como posso colaborar para potencializar esses jovens na sua atuação cotidiana?
  7. 7. Co-responsabilidade - Como percebo a responsabilidade dos meus alunos sobre seu aprendizado? - Como percebo o compromisso dos atores ligados ao aluno com o aprendizado? - Como me vejo nesse processo? - Quais estratégias já desenvolvi para proporcionar a busca pelo conhecimento dos alunos? - Conheço as práticas dos meus pares na busca dessa responsabilidade discente pelo aprendizado? - Como posso contribuir para potencializar essa responsabilidade dos jovens?
  8. 8. Replicabilidade - Quais iniciativas dos jovens merecem destaque e reconhecimento em nossa realidade? - Quais iniciativas preciso concentrar esforços para fazer os jovens de minha escola serem protagonistas e responsáveis por seu aprendizado? - Quais iniciativas negativas precisamos desencorajar? - Como posso verificar minhas ações e de meus pares que merecem destaque e reconhecimento? - Quais momentos verifiquei na escola que considero merecer replicabilidade?
  9. 9. Pedagogia da Presença
  10. 10. Plenitude Pessoal e Profissional
  11. 11. PDCA
  12. 12. Planejamento Político Pedagógico
  13. 13. Qual o propósito da escola?
  14. 14. Qual meu propósito enquanto professor?
  15. 15. Qual meu propósito com cada etapa?
  16. 16. Planejar para o Bom Desempenho Acadêmico Planejamento -> Plano de Aula. - Progredir do planejamento para os planos; - Traçar objetivos para atingir metas; - Determinar avaliação para verificar eficácia; - Decidir suas atividades. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  17. 17. Qual o meu propósito com essa aula?
  18. 18. Planejar para o Bom Desempenho Acadêmico Planos de Aula - O que meus alunos vão entender hoje? - Que resultado eu espero com o conteúdo? - Como esse resultado se relaciona com o que vou planejar para amanhã e para os alunos continuarem aprendendo nos anos vindouros? “Grandes aulas começam com o planejamento e especificamente com o ‘planejamento da unidade’: planejar uma sequência de objetivos, um ou talvez dois por aula, para um longo período de tempo [...]” LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  19. 19. Qual meu propósito com cada atividade?
  20. 20. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido
  21. 21. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Um objetivo eficaz deve ser viável, ou seja, deve ter tamanho que possa caber em uma aula. Para se chegar a análises complexas, deve-se partir dos pontos necessários para se desenvolver tais habilidades. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  22. 22. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Um objetivo eficaz deve ser escrito de forma que seu sucesso possa ser medido, tentando estabelecer alguma forma de avaliar se os alunos alcançaram. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  23. 23. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Um objetivo eficaz deve guiar as atividades, ao invés de apenas justifica-lo. Ou seja, primeiro devemos determinar um objetivo a ser alcançado e depois usar uma atividade que colabore para atingirmos o mesmo. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  24. 24. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Um objetivo eficaz deve focar quais conhecimentos são essenciais para o aprendizado efetivo do currículo e do Plano de Ensino, descrevendo e dando possibilidade do próximo passo rumo ao engrandecimento intelectual discente. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  25. 25. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Quando o seu objetivo estiver completo e claro para você. Deixe claro para todos e em uma linguagem simples, de forma que os alunos também visualizem e compreendam o porque das atividades escolhidas para alcançá-lo, assim como eles poderão dar um feedback mais preciso e consciente para você analisar. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  26. 26. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido “Se em tudo o mais forem idênticas as várias explicações de um fenômeno, o mais simples é o melhor” (William Ockhan, filósofo inglês). Use então os métodos que você verifique funcionarem melhor para isso sempre que estiver consciente do efeito positivo dos mesmos para sua aula. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  27. 27. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Os melhores planos de aula são os que trabalham um dos objetivos da melhor forma possível para se conseguir alcançar toda a série de objetivos e metas que se espera que os alunos possam alcançar. Os objetivos devem definir como avaliar os resultados antes mesmo da escolha da atividade que se pretende realizar. Deve-se pensar não apenas no professor, mas no que os alunos farão em cada parte da aula prevista. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  28. 28. Objetivo Tosco para o Objetivo Polido Uma parte essencial que a maioria dos professores já usam, mas que as vezes esquecem de adaptar a realidade das atividades propostas é o espaço física da sala no momento de sua aula. O professor deve se perguntar como será a interação dos alunos com ele e em grupos e o tamanho desses grupos. LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Fundação Lemman, 2011.
  29. 29. Planejando para Garantir Bom Desempenho Acadêmico.
  30. 30. Planejamento Escolar i. Porque planejar? ii. Qual a importância de se integrar os planejamentos entre todos que compõem a equipe? iii. Como formalizar o planejamento para avaliações futuras? iv. Como o planejamento colabora com a práxis docente? v. Qual a importância do acompanhamento da gestão pedagógica do planejamento das ações? vi. Quais os instrumentos utilizados para formalizar os planejamentos? Como avalio a importância e colaboração que eles trazem? vii. Eu uso das ferramentas acordadas com o grupo? Se não, porque?
  31. 31. Planejamento Coletivo – Proposta Semana I – Diário Semana II ou III* – Planejamentos Individuais Semana II ou III* – Formações Semana IV – Planejamento Mensal * Dependendo das programações do calendário letivo do ano.
  32. 32. Planejamento Individual – Proposta 1º Semana: utilizar para estudo, correção de avaliações parciais e/ou readequações do planejamento do mês. Obs.: quando for subsequente as avaliações bimestrais, primar por finalização das notas. 2ª Semana: utilizar estudo, reformulação/finalização de alguma avaliação, correção de avaliações parciais. 3ª e 4ª Semana: utilizar para estudo, construção de materiais para o mês subsequente; pesquisas (livros ou web) e/ou materiais complementares e correção de avaliações.
  33. 33. Resgatando o Princípio Como avalio as expectativas elencadas no inicio do encontro?
  34. 34. Avaliando a Formação Que Bom! Que Pena! Que Tal!

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