La escuela se encontraba en condiciones de pobreza con familias en pobreza y carecía de infraestructura básica. Los maestros rechazaban a algunos estudiantes y no involucraban a los padres. Cuando la escuela empezó a comunicarse con las familias y a realizar talleres y reuniones, mejoró la participación de los padres y la imagen de la escuela.

1. Alumna: Valdes Echeagaray Itzel Guadalupe.
1.-C
Materia: Bases Psicológicas del Aprendizaje.
Profesor: Genaro Uribe Zatarain.

2. • La escuela se encuentra rodeada de familias
en la pobreza.
• Se destaca por el final de la dictadura, el
barrio era un caserío.
• El ausentismo, la deserción y la repetición de
años era lo mas común en la institución.

3. • Con respecto a la infraestructura, se trabajaba
en condiciones indignas pues hacia falta
mobiliario.
• La escuela no contaba con luz, se inundaban
las aulas, el agua salía de las paredes, no se
contaban con rejas ni puertas de acceso.
• Era una escuela pobre para niños pobres o al
menos eso se pretendía.

4. • Comunicación con las familias para que se
involucren en las cosas de la escuela.
• Existía el rechazo hacia algunos alumnos por
parte de algunos maestros.
• Los alumnos por parte de los maestros no
tenían talleres, ni reuniones con los padres de
familia. Cuando empezaron a cambiar esto
hubo un mayor acercamiento de los familiares
y la imagen de la escuela cambio.

5. • Se pretendía que el docente fuera una guía
para sus alumnos.
• Cuando empezaron a realizar los cambios, el
autoestima de los docentes cambio.

6. • Todo esta relacionado ya que para tener un buen desarrollo
humano es necesario que exista tanto un buen aprendizaje
como una buena educabilidad sin dejar atrás que el contexto
educativo debe de ser favorable para que todo lo que se
quiera lograr en el niño se pueda hacer. El contexto puede
afectar al desarrollo humano si este no es controlado tanto
por los docentes como los familiares, la escuela puede estar
en el peor barrio de toda la ciudad pero si los actores que
intervienen en la educación saben manejar esta situación el
entorno no perjudicara a la educabilidad ni mucho menos al
aprendizaje del niño. Esto dependerá si la máxima autoridad
en la escuela funciona como debe de ser y si los demás
participantes tienen la disposición de mejorar la situación en
la que se encuentran.