1. María
del
Mar
Román
García
M a s t e r
d e
T e c n o l o g í a
E d u c a t i v a .
“La
patrulla
de
los
PLEs”

2. Ámbito
de
actuación:
no
formal,
curso
gratuito
dentro
de
la
línea
de
formación
continua
de
la
entidad
organizadora.
Entidad
organizadora
del
curso:
Colegio
de
Educadores
Sociales
de
la
Región
de
Murcia.
Título
del
curso:
Ámbito
Social
2.0.
Destinatarios:
educadores
sociales
y
profesionales
del
ámbito
de
lo
social.
Área
de
conocimiento:
el
tema
se
incluye
dentro
del
1º
bloque
de
contenidos
del
curso
“
El
individuo
conectado”
que
versa
principalmente
en
entender
la
necesidad
de
formación
en
el
ámbito
de
las
competencias
digitales
no
solo
como
profesionales
sino
como
ciudadanos.
Dentro
de
esta
área
también
se
trabajará
el
concepto
de
Entornos
Personales
de
Aprendizaje
(PLEs),
lo
que
nos
permitirá
entender
mucho
mejor
los
procesos
de
aprendizaje
en
un
mundo
cada
vez
más
digitalizado.
Objetivos
de
la
actividad:
• Comprender
el
concepto
de
Entorno
Personal
de
Aprendizaje.
• Ser
capaces
de
reflexionar,
desarrollar
y
plasmar
de
una
forma
visual
nuestro
Entorno
Personal
de
Aprendizaje
y
el
de
otros
compañeros.
• Descubrir
el
valor
del
trabajo
en
equipo.
• Fomentar
el
intercambio
de
herramientas
y
el
uso
de
aquellas
que
nos
suponen
un
reto
y
con
las
que
no
estamos
familiarizados.
• Valorar
la
importancia
de
las
redes
personales
para
el
desarrollo
de
nuestro
aprendizaje.
• Favorecer
el
desarrollo
de
actitudes
proactivas
entre
el
alumnado
a
partir
de
la
búsqueda
de
los
aspectos
más
débiles
que
su
Entorno
Personal
de
Aprendizaje.
• Asumir
el
papel
de
evaluadores
como
parte
fundamental
de
su
proceso
de
enseñanza
–
aprendizaje.
Desarrollo
de
la
actividad:
PROGRAMACIÓN DE
UN ACTIVIDAD
FLIPPED
“La patrulla de los PLES”

3. Los
PLE,
ya
sea
utilizados
como
herramienta
de
aula
para
la
gestión
del
conocimiento
con
nuestro
alumnado,
ya
sea
para
gestionar
nuestro
propio
aprendizaje,
participando
en
redes
profesionales,
contribuyen
tanto
a
la
mejora
de
las
competencias
digitales
de
quienes
los
usan
como
al
desarrollo
de
la
competencia
aprender
a
aprender,
en
tanto
que
son
herramientas
que
permiten
al
usuario
a
tomar
las
riendas
de
sus
propios
aprendizajes
1º
paso:
Ponemos
a
disposición
del
alumno
en
el
aula
virtual
del
que
dispone
la
entidad
organizadora
(plataforma
Moodle)
y
dónde
se
encuentra
el
espacio
de
trabajo
para
el
desarrollo
del
curso,
los
recursos
necesarios
para
aproximarse
al
concepto
de
Entorno
Personal
de
Aprendizaje.
Los
recursos
disponibles
serán:
1º
Video
realizado
por
Linda
Castañeda:
Una
pequeña
introducción
al
concepto
de
PLEs.
Basado
en
los
documentos:
• Adell
Segura,
J.
&
Castañeda
Quintero,
L.
(2010)
"Los
Entornos
Personales
de
Aprendizaje
(PLEs):
una
nueva
manera
de
entender
el
aprendizaje".
En
Roig
Vila,
R.
&
Fiorucci,
M.
(Eds.)
Claves
para
la
investigación
en
innovación
y
calidad
educativas.
La
integración
de
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
y
la
Interculturalidad
en
las
aulas.
Stumenti
di
ricerca
per
l'innovaziones
e
la
qualità
in
ámbito
educativo.
La
Tecnologie
dell'informazione
e
della
Comunicaziones
e
l'interculturalità
nella
scuola.Alcoy:
Marfil
-­‐-­‐
Roma
TRE
Universita
degli
studi.
• Castañeda,
L.
y
Adell,
J.
(2011):
El
desarrollo
profesional
de
los
docentes
en
entornos
personales
de
aprendizaje
(PLE).
En
Roig
Vila,
R.
y
Laneve,
C.
(Eds.)
La
práctica
educativa
en
la
Sociedad
de
la
Información:
Innovación
a
través
de
la
investigación
/
La
pratica
educativa
nella
Società
dell'informazione:
L'innovazione
attraverso
la
ricerca.
Alcoy:
Marfil.
83-­‐95
https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA
2º
Vídeo
de
Jordi
Adell.
Entrevista
a
Jordi
Adell
realitzada
per
Josi
Sierra
per
al
projecte
i
blog
CC-­‐Conocity.
https://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ
3º
Presentación
de
Power
Point
de
David
Alvarez:

4. http://www.slideshare.net/balhisay/escuela-­‐tic-­‐20-­‐taller-­‐ple-­‐ii-­‐definiendo-­‐los-­‐ple?qid=5d606665-­‐
0748-­‐407d-­‐886b-­‐11220f45c56f&v=qf1&b=&from_search=3
Es
importante
dejar
también
preparado
un
documento
con
las
instrucciones
precisas
de
la
tarea
a
realizar
tras
el
visionado
de
los
recursos:
Tarea
individual
“el
amigo
inPLEsible”:
Para
esto
es
necesario
que
el
mismo
día
en
que
se
introduce
la
actividad
global
se
les
reparte
un
papel
a
cada
uno
con
el
nombre
de
un
compañero
del
curso,
pero
que
de
tal
forma
queden
repartidos
para
que
posteriormente
se
puedan
trabajar
en
pequeños
grupos
de
4.
Posteriormente
en
casa
y
después
del
visionado
de
los
recursos
de
forma
individual
deberán:
1.
Construir
el
PLE
del
compañero
que
les
ha
tocado
en
el
papel
pero
sin
comunicarse
de
manera
directa
con
dicho
compañero.
Para
poder
realizar
esta
deberás
realizar
una
investigación
exhaustiva
y
recopilación
de
datos
a
través
de
internet
de
ese
compañero
y
con
algunos
datos
que
dispongas
con
la
relación
entablada
en
el
curso.
2.
Ese
PLE
deberá
materializarse
de
una
forma
visual
,
para
ello
podrás
escoger
la
herramienta
que
prefieras,
aunque
posteriormente
la
presentarás
en
formato
digital.
3.
Es
importante
que
aunque
dispongas
de
poca
información
la
materialices
de
alguna
forma
ya
que
le
servirá
a
tu
compañero
de
punto
de
partida
para
seguir
completando
y
construyendo
su
PLE,
ese
será
su
regalo.
Notas
a
tener
en
cuenta:
• Nos
aseguraremos
que
estos
recursos
puedan
ser
visionados
desde
diferentes
soportes,
ordenadores,
tablets
o
teléfonos
móviles.
• Motivaremos
a
los
alumnos
para
que
realicen
el
visionado
de
los
recursos
en
su
casas,
se
les
explicará
que
las
sesiones
siguientes
del
curso
no
podrán
realizarse
sin
este
trabajo
previo
de
forma
individual.
• En
esos
días
se
deberá
estar
especialmente
atento
a
las
posibles
dudas
que
aparezcan
en
los
espacios
habilitados
para
la
comunicación
entre
alumno
y
educador.
Imagen:
'
Mi
Aula
en
Twitter
Durante
2010
"
http://www.flickr.com/photos/49807822
@
N05/5294529358

5. 2º
paso:
En
la
siguiente
sesión
presencial
del
curso
los
participantes
tendrán
que
llevar
su
regalo
(el
PLE
de
su
compañero)
para
poder
presentarlo
a
en
la
sesión
de
trabajo.
1. Se
divide
al
grupo
en
los
pequeños
grupos
resultantes
de
la
dinámica
del
“amigo
inPLEsible”
para
que
de
esta
forma
puedan
analizar
el
trabajo
realizado
por
cada
uno
de
los
compañeros
y
tener
una
primera
idea
de
su
PLE.
2. Se
realizará
una
puesta
en
común
en
gran
grupo,
en
la
que
cada
uno
expondrá
una
cosa
positiva,
otra
negativa
y
otra
interesante
que
ha
descubierto
de
su
PLE.
Elegiremos
un
“agrupador”
de
cada
uno
de
estos
tres
bloques,
que
se
encargará
de
agrupar
aquellos
aspectos
tanto
positivos,
como
negativo
e
interesantes
que
estén
relacionados
(por
ejemplo
herramientas,
estrategias,
ámbitos…)
Para
ello
se
utilizarán
post-­‐it
de
colores
que
colocaremos
en
la
pared.
El
resultado
final
estará
disponible
en
el
espacio
virtual
habilitado
para
el
curso.
3. Para
cerrar
la
puesta
en
común
se
les
invita
como
actividad
complementaria
a
que
sigan
con
la
construcción
de
su
PLE
a
lo
largo
del
curso,
y
que
al
finalizar
el
mismo
puedan
exponerlo,
en
no
más
de
8
minutos,
al
resto
de
sus
compañeros,
de
nuevo
dejando
libertad
de
elección
en
las
herramientas
a
utilizar
(no
se
dejará
tiempo
en
las
sesiones
presenciales
a
desarrollar
esta
parte
de
la
actividad).

6. 3º
paso
En
pequeños
grupos
de
4
(se
pueden
utilizar
los
creados
en
la
sesión
anterior
o
formar
nuevos
grupos,
sería
interesante
que
se
agruparán
por
colectivos
de
interés)
se
comenzará
con
la
actividad
propia
de
“las
patrullas
de
los
PLEs”.
1. Cada
uno
de
los
grupos
deberá
escoger
un
colectivo
de
interés
al
que
tengan
acceso,
personas
mayores,
jóvenes
en
contextos
especiales
como
centros
de
menores
o
centros
de
ocio,
voluntarios
de
organizaciones
no
lucrativas,
mujeres,
desempleados,
universitarios,
profesionales
del
ámbito
social,…
aunque
cada
equipo
puede
escoger
al
colectivo
que
prefiera.
2. Una
vez
que
tenemos
claro
nuestro
objetivo
deberemos
salir
en
su
búsqueda
para
dibujar
el
PLE
de
algunas
personas
que
formen
parte
de
ese
colectivo.
3. Cada
grupo
deberá
diseñar
su
estrategia
de
marketing,
como
presentarse,
cómo
explicar
a
la
gente
lo
que
van
a
realizar,
qué
es
un
Ple,
para
que
sirve,
y
la
forma
en
la
que
quedará
reflejado
ese
trabajo,
el
producto
final
será
un
vídeo
del
proceso
seguido
y
un
mural
con
los
PLEs
que
se
han
conseguido
realizar
utilizando
mural.ly
(pinchando
aquí
encontraréis
un
tutorial
de
esta
herramienta).
4. Todo
este
material
quedará
subido
en
el
espacio
virtual
del
curso,
debidamente
referenciado
nombre
del
grupo,
colectivo,
etc
y
poniendo
especial
atención
al
producto
final.
5. Una
vez
finalizada
esta
parte
de
la
actividad
se
realizará
una
evaluación
entre
grupos
utilizando
de
nuevo
el
PNI
(positivo,
negativo
e
interesante)
en
una
tabla
cada
grupo
realizará
el
PNI
de
los
otros
grupos
destacando
3
aspectos
positivos
de
su
trabajo,
3
aspectos
interesantes
y
un
aspecto
negativo
a
mejorar.
Cerraremos
este
módulo
con
una
puesta
en
común
en
la
que
los
participantes
valorarán
la
actividad
completa
realizando
especialmente
hincapié
en
los
aprendizajes
adquiridos.
PATRULLA
PLE