Este documento presenta una tabla de criterios para evaluar el desempeño de estudiantes en la presentación de proyectos de investigación. La tabla incluye criterios como labor de investigación y planeación, material didáctico, volumen de voz y dicción, ritmo y naturalidad al hablar, actitud argumentativa, y control de grupo. Se provee una descripción de lo que constituye un desempeño excelente, muy bueno, bueno, regular e insuficiente para cada criterio.

1. COLEGIO TÉCNICO EXPERIMENTAL DE AVIACIÓN CIVIL
GRUPO: ___________________________ FECHA: ____________________________
INTEGRANTES: _____________________________________________________________
Criterio Excelente Muy bien Bien Regular Insuficiente TOTAL
10 8 6 3 1
 Consulta  Consulta textos.  Consulta 1 sólo libro.  Consulta sólo libro  Trata de leer del
comprobada de  Organización  Expone únicamente de texto y libro o de hojas.
Labor de fuentes diversas. funcional de las él, sin interacción monografías.
investigación y  Planeación actividades de con el grupo.  Exposición demasiado
planeación. de actividades exposición. breve.
varias, interesantes,
amenas, lúdicas,
activas y creativas.
 Presenta material  Presenta material  Presenta material  Presenta alguno de  Sin material de
de soportes para su de soportes para soportes para su
de su exposición. los tres materiales de apoyo.
exposición.  Reparte a sus exposición o soporte.
 Reparte a sus c ompañeros resúmenes o mapas
compañeros mapas mapas mentales mentales y/o
Material mentales. y/o geográficos geográficos para
didáctico  Reparte algún para colorear. colorear.
ejercicio de
fortalecimiento del
tema dado
 Excelente volumen  Volumen de voz  Volumen de voz  Bajo volumen de voz  Tartamudea y no
de voz acorde al por momentos bajo. y habla con la boca es capaz de leer de
espacio y al número bajo.  Las palabras que casi cerrada, por lo corrido
Volumen de voz y de escuchas.  Algunas de las pronuncia son que no hay claridad.
dicción  Pronuncia con palabras no muy pocas o nada claras.
claridad las bien
palabras que pronunciadas.
emplea al hablar.
 Se expresa  Se expresa con  Habla con  Expone de  Solo lectura.
usando pausas, ritmo plano y con inseguridad. Pausas memoria, muy rápida
Ritmo y tonos e intensiones mucha seriedad. que reflejan el poco o muy pausada. Sólo
naturalidad al variadas.  Propicia poco conocimiento. La lee la información.
hablar.  Propicia diálogos intercambio de clase se torna No hay intercambio
constantes y hace ideas y mínimo aburrida y cansada. con el grupo.
agradable la clase. interés.
 Expone  Expone  Expresa sólo lo  Dice el contenido  Sin explicar y sin
ampliamente y c oncretamente y importante del sin comprenderlo. comprensión.
con claridad el breve el contenido. contenido, sin usar No hay explicación.
Actitud contenido.  Explica las ejemplos o dar
argumentativa.  Explica las palabras nuevas explicaciones.
(Explica, detalla, palabras nuevas utilizadas.
ejemplifica y utilizadas.  Usa pocos
argumenta)
 Parafrasea, ejemplos y no
argumenta y profundiza.
ejemplifica.  Muy concreto al
 Resuelve dudas de hablar.
los compañeros.
 Atrapa la atención  Trabaja en un  Sólo expone y  El grupo se  Ninguno
del grupo. clima de orden y existe una aparente muestra indiferente,
 Controla la simulada atención del grupo. no comprenden el
disciplina en las atención de sus tema.
Control de grupo dinámicas de compañeros.
trabajo.  Mínima
 Pregunta, llama la participación.
atención, orienta y  No hace llamados
da respuestas. de atención
CALIFICACIÓN GRUPAL