1. Lo que sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es un océano.

2. NIVELES Y TIPOS DE INVESTIGACION
Isabel Elcira Celedonio Díaz
Lic. en Sociología

3. Alcances de los estudios:
Exploratorios
Explicativos
Correlacionales
Descriptivos
Gordon Danhke.

4. Descriptivo
Exploratorio
Explicativo
Correlacional
Hernández Sampieri, et. al

5. Sirven para
familiarizarnos con
fenómenos relativamente
desconocidos.

6. Buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles
importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis.

7. Tienen como propósito evaluar la
relación que existe entre dos o mas
conceptos, categorías o variables.

8. Están dirigidos a responder a las causas de los
eventos, sucesos y fenómenos físicos o
sociales. Se centran en explicar por que ocurre
un fenómeno y en que condiciones se da este.

9. Investigación Alcances
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo
Lograr
inmersión
inicial
Familiarizarse
con el
fenómeno
Tener medición
precisa o
descripción
profunda
Ubicación de
variables
Relacionar
variables
Explicación
parcial
Entender el
fenómeno
Mayor
estructuración
tiene
con valor de
con propósito de
con valor de
con valor de
con valor de
con propósito de
con propósito de
con propósito de

10. 1. EL CONTAGIO DEL SIDA
Este estudio se inicio como exploratorio, ya
que en su momento se sabia poco del
control que ejercían las instituciones de
salud y los laboratorios dedicados a la
transfusión de sangre. Además, el
conocimiento del desarrollo del VIH
adquirido por diferentes mecanismos no
era completo ni suficiente.

11. 2. Una pareja, Dolores y Cesar. Se puede
hablar de ellos de manera individual e
independiente; es decir, comentar como son
(físicamente, en cuanto a su personalidad,
aficiones, motivaciones, etc.)
3. En el caso anterior también podemos
hablar de su relación, comentando como se
llevan y perciben su relación, cuanto tiempo
pasan diariamente juntos, que actividades
comparten y otros aspectos similares.

12. 4. Volviendo al ejemplo anterior, habláramos de
por que Dolores y Cesar se llevan como lo hacen
(no como se llevan, lo cual corresponde a un
nivel correlacional). Suponiendo que su
matrimonio lo condujeran bien y la relación
fuera percibida como ambos satisfactoria
explicaríamos por que ocurre así. Además,
explicaríamos por que realizan ciertas
actividades y pasan juntos determinado tiempo.

13. «Es el esquema general o marco estratégico
que le da unidad, coherencia, secuencia y
sentido práctico a todas las actividades que
se emprenden para buscar respuesta al
problema y objetivos planteados»
PROBLEMA
TIPOS DE
INVESTIGACION
OBJETIVOS

14. CUANTITATIVA
Aquella en que se
cuantifican o miden
numéricamente las
variables estudiadas.
Usa la recolección de
datos para probar
hipótesis, con base
en la medición
numérica y el
análisis estadístico.
CUALITATIVA
Usa la recolección de
los datos sin medición
numérica para
descubrir o afinar
preguntas de
investigación. Se
describe y comprende
cómo la gente siente,
piensa y actúa respecto
a situaciones, personas
y comportamientos
observables.

15. BASICA
Llamada también
pura o fundamental
busca nuevos
conocimientos,
mas de allá de sus
posibles aplicaciones
practicas. Consiste en
ampliar y profundizar
el conocimiento.
BASICA
Llamada también
pura o fundamental
busca nuevos
conocimientos,
mas de allá de sus
posibles aplicaciones
practicas. Consiste en
ampliar y profundizar
el conocimiento.
APLICADA
Se caracteriza por su
interés en la aplicación
de los conocimientos
teóricos a determinada
situación concreta.
Busca conocer para
hacer, para actuar,
para construir, para
modificar.
APLICADA
Se caracteriza por su
interés en la aplicación
de los conocimientos
teóricos a determinada
situación concreta.
Busca conocer para
hacer, para actuar,
para construir, para
modificar.

16. OBSERVACIONAL
No existe
intervención del
investigador; los
datos reflejan el
comportamiento de
las variables en
estudio, ajena a la
voluntad del
investigador.
OBSERVACIONAL
No existe
intervención del
investigador; los
datos reflejan el
comportamiento de
las variables en
estudio, ajena a la
voluntad del
investigador.
EXPERIMENTAL
Siempre son
prospectivos,
longitudinales,
analíticos y de nivel
investigativo
“explicativo” (causa
– efecto); además de
ser controlados
EXPERIMENTAL
Siempre son
prospectivos,
longitudinales,
analíticos y de nivel
investigativo
“explicativo” (causa
– efecto); además de
ser controlados

17. RETROSPECTIVO
El investigador indaga sobre hechos
ocurridos en el pasado. Los datos se
recogen de registros donde el
investigador no tuvo participación
(secundarios). No podemos dar fe de
la exactitud de las mediciones
PROSPECTIVO
Se registra información según van
ocurriendo los fenómenos.
Los datos necesarios para el estudio
son recogidos a propósito
de la investigación (primarios). Por
lo que, se controla el sesgo de
medición
Registro de datos que
ocurrieron en el pasado
Los hechos se registran
a medida que ocurren
Inicio de estudio
Retrospectiva Prospectiva

18. TRANSVERSAL
O SINCRÓNICA
Todas las variables
son medidas en una
sola ocasión; por ello
de realizar alguna
comparación, se
trata de muestras
independientes
LONGITUDINAL O
DIACRÓNICA
La variable de
estudio es medida en
dos o más ocasiones;
por ello, las
comparaciones
(antes – después) son
entre muestras
relacionadas

19. CUALITATIVA – DESCRIPTIVA - TRANSVERSAL
Enunciado del problema:
¿Cuál es la percepción del estudiante acerca de la calidad de enseñanza –
aprendizaje que brindan los docentes en la escuela profesional de
Sociología en el semestre 2010 – II, UNJFSC?
Objetivo general:
Determinar la percepción del estudiante acerca de la calidad de enseñanza
Aprendizaje que brindan los docentes en la escuela profesional de
Sociología en el semestre 2010 – II, UNJFSC.

20. CUASI EXPERIMENTAL - PROSPECTIVO - LONGITUDINAL
Enunciado del problema:
¿Es posible mejorar el rendimiento académico de los alumnos basado
en el enfoque histórico cultural en la asignatura Metodología de la
Investigación en la Facultad de Ciencias Sociales a partir de la aplicación
de métodos participativos, UNJFSC 2010.
Objetivo general:
Elevar el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura
Metodología de la Investigación a través de la aplicación de métodos
participativos, basado en el enfoque histórico cultural.

21. GRACIAS