1. Los Valores en
la Educación
María Isabel Sánchez Pérez
Junio 2013
Max Scheler

2. Definición de valores
Max Scheler
Filosofo Alemán
Los valores son los objetos propios de los actos intencionales de la
parte emocional del espíritu: amar, sentir, preferir, tender; actos que
son también aprióricos, y que están esencialmente correlacionados
con sus objetos.

3. Jerarquía axiológica de los
valores según Scheler.
1. Durabilidad del valor. No hay que confundir la durabilidad del valor con la
durabilidad de los bienes, y menos aún, de los depositarios. Así una "fea" estatua
de mármol, no puede ser superior a una "bella" creación en madera. Y la corta
vida de un genio, no cambia el valor de la misma.
2. Divisibilidad. La altura de un valor es tanto mayor cuanto menos divisible sea el
valor. A diferencia de los valores de lo agradable sensible, en donde la magnitud
del valor se mide por la magnitud del bien o del depositario
3. La fundación constituye el tercer criterio para jerarquizar los valores. Si un valor
A, funda a un valor B, el valor A será más alto.
4. La profundidad de la satisfacción es el cuarto criterio. Según este criterio, el valor
más alto, produce una satisfacción más profunda. Scheler aclara los conceptos de
"profundidad" y "satisfacción". La satisfacción no debe ser confundida con el
placer, si bien éste puede ser una consecuencia de la satisfacción.
5. La relatividad. La relatividad se refiere al ser de los valores mismos. Existen valores
que son 'relativos' a un individuo como es el caso del valor de lo agradable, que es
"relativo" a un ser dotado de sentimiento sensible.

4. Concepto de valor moral.
 Por el amor se abren al hombre enteros campos de valor, de
forma que la dirección del amor determina el universo
axiológico de la persona.
 Por el sentir se conocen valores determinados.
 En el preferir se manifiesta el rango de un valor dentro de la
jerarquía objetiva que estructura el mundo de los valores.
 El tender, finalmente, es un acto emocional en el que se da
una inclinación hacia el valor preferido. Debe notarse que el
preferir es un acto cognoscitivo y emocional.

5. La educación es necesariamente
normativa. Su función no es sólo instruir
o transmitir unos conocimientos, sino
integrar en una cultura que tiene
distintas dimensiones: una lengua, unas
tradiciones, unas creencias, unas
actitudes, unas formas de vida.
Educación en valores
Aunque nos falta un modelo de persona, contamos con un conjunto
de valores universalmente consensuadas, un sistema valorativo que
sirve de arco y de criterio para controlar hasta dónde llegan nuestras
exigencias éticas individual y colectivamente. Son valores de la
civilización, producto de más de 25 siglos de pensamiento, que han
dejado valores, principios e ideales que se resumen en los
llamados derechos fundamentales.

6. Las escuelas públicas han inculcado siempre valores que constituyen la
base de la ley, las costumbres y el cuidado al prójimo en nuestra
sociedad.
Las escuelas comparten con las familias y la comunidad la
responsabilidad de enseñar valores.
Mientras que los valores se aprenden predominantemente en la casa, y
se modifican a través de las relaciones y experiencias de la vida, los
padres y la comunidad tienen también altas expectativas sobre
aquellos valores considerados comunes que se enseñan en las
escuelas.
Para las escuelas públicas, la manifestación de estos valores en todas
las áreas de la educación pública es tanto el objetivo como una
indicación/medida de éxito.
Valores en las escuelas
públicas

7. Educación en valores
Las escuelas públicas enseñan valores, incluyendo aquellos que
respaldan el aprendizaje. Las escuelas públicas también brindan
a los estudiantes oportunidades para explorar los valores que
subyacen tras las distintas actitudes comunitarias a los temas
políticos y las inquietudes sociales.
Los valores se enseñan explícitamente en las clases, y a través de
las actividades y relaciones de la escuela con su comunidad. En
las escuelas, los valores centrales influyen sobre la forma en que
las personas se comunican, trabajan en conjunto y toman
decisiones. Están reflejados en las políticas y procedimientos de
las escuelas y el Departamento.

8. Los valores centrales
de la educación pública
INTEGRIDAD Ser consistentemente honesto y de confiar.
EXCELENCIA Tener como objetivo el mayor logro personal en todos los
aspectos educativos, acción
individual y comunitaria, trabajo y tendencias de por vida.
RESPETO: por sí mismo y por los demás, por la autoridad legal y justa, y por la
diversidad dentro de la sociedad australiana, aceptando el derecho de los
demás de tener puntos de vista diferentes u opuestos.
RESPONSABILIDAD Ser responsable de sus acciones individuales y comunitarias
para con usted, los demás y el medio ambiente.

9. Valores divinos

10. COOPERACIÓN Trabajar en conjunto para lograr objetivos comunes, brindando
apoyo a los demás y dedicándose a la resolución pacífica de conflictos.
PARTICIPACIÓN Ser una persona o miembro de un grupo proactivo y productivo,
con orgullo en contribuir a la riqueza social y económica de la comunidad y la
nación.
CUIDADO Preocupación por el bienestar de sí mismo y de los demás,
demostrando afinidad y actuando con compasión.
IMPARCIALIDAD Compromiso con los principios de justicia social, oponiéndose al
prejuicio, deshonestidad e injusticia.
DEMOCRACIA Aceptar y promover los derechos, libertades y responsabilidades
de ser un ciudadano australiano.
Los valores centrales
de la educación pública