Presentation created by Rocio Ordoñez y Yakeling Urizar

2.  Pedagogo, Psicólogo, Medico y Docente
Belga.
 1901 fundo el Uccle
(Instituto especial para niños infradotados)
• 1907 fundo la Escuela del Ermitigate en
Bruselas.
• 1912 estableció la primera oficina de
Orientación Profesional.

3.  Fue impulsor de la Escuela Nueva.
La escuela debe ser para el niño, no el niño para
la escuela.

4. APORTES
PRINCIPIOS
* Respeto por el niño y su personalidad
* Preparar a los niños para vivir
*Oposición a la disciplina rígida
* Crear un ambiente motivador
*Grupos homogéneos
* Escuela activa
* Observación de la Naturaleza

5. NECESIDADES DEL NIñO:
*Necesidad de alimentarse
* Necesidad de defenderse
* Necesidad de defenderse ante las
inclemencias externas
* Necesidad defenderse contra los
peligros enemigos
* Necesidad de trabajar solidariamente,
de entretenerse y formarse materialmente y
espiritualmente

6. ETAPAS DEL METODO:
*Observación
*Asociación
*Expresión: Concreta y Abstracta

7. APORTACIONES A LA PEDAGOGIA ACTUAL:
* Centros de Interés
* Dos elementos fundamentales, en el
proceso educativo: el niño y el medio
* Método ideovisual de lectura
* La distribución de las secuencias de
aprendizaje

8. JOSEPH LANCASTER
(1778 – 1838)

9.  Pedagogo Ingles.
 Método de la Enseñanza Mutua (Andrew y
Lancaster)
 Fundo una escuela en Southwark
Los alumnos mayores y mas adelantados son
llamados monitores, enseñaran a sus
condiscípulos bajo la dirección del maestro.

10.  Encontró la oposición de la Iglesia Anglicana y
de los amigos de Andrew Bell.
 Fracaso cuando quiso aplicar su método a la
enseñanza superior.
 1818 introdujo su sistema de enseñanza
mutua.

11. APORTES
 El sistema Lancasteriano fue de suma
relevancia por sus características
metodológicas de enseñanza.
 La idea clave del sistema Lancasteriano fue
que el niño debía ser constantemente activo.
 Insistía que cada niño debe tener algo que
hacer a cada momento y una razón para
hacerlo.

12. EL METODO MUTUO
Alumnos Monitores
 Desaparece el concepto de un salón para
cada maestro
 Se designan monitores, escogidos entre los
alumno mas adelantados. Conducen el
aprendizaje.
 El maestro perdía el contacto directo con los
alumnos.

13. EDOUARD
CLAPAREDE
(1873 – 1940)

14.  Psicólogo y Pedagogo
 Fue catedrático en la facultad de Psicología en
Ginebra
 1906 llevo a cabo un seminario de Psicología
Educacional
 Defendía una educación activa de los niños,
animando a los profesores a que observaran a sus
alumnos las clases. De ahí parte la idea de
PSICOLOGI FUNCIONAL

15.  El eje de la educación era la acción y el interés
del resorte de la de la misma, no así el castigo
y la recompensa.
 Los exámenes debían ser suprimidos por
trabajos realizados durante el año o pruebas
adecuadas.

16. APORTES
 Consiguió la creación de una escuela a
medida del alumno defendiendo la ESCUELA
ACTIVA.
 Fundo la PIADOCTRINA ciencia del niño.
 Creo la CASA DE LOS NIñOS
 Creo un seminario de Psicología Pedagógica

17.  Formulo leyes de conducta:
 Ley de la extensión de la vida mental
 Ley de la necesidad
 Ley de la toma de conciencia
 Ley de anticipación
 Ley de interés
 Ley de recuperación de lo semejante

18.  Elaboro la teoría del juguete.
 Clasifico la evolución del niño en etapas:
 Etapa anterior al nacimiento
 Primera infancia
 Segunda infancia
 Tercera infancia
 Cuarta infancia o nexo con la pubertad
 La pubertad y la adolescencia