El documento define y explica los conceptos de modelo y pedagogía. Explica que un modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar a los agentes educativos con el conocimiento para conservarlo, innovarlo o producirlo en un contexto social específico. También destaca que todo modelo pedagógico se basa en modelos psicológicos, sociológicos y otros, y que un sistema educativo está vinculado a las necesidades sociales que definen sus funciones.

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
Al inicio de los postulados presentados en este referente
conceptual, he interpretado algunos argumentos presentados,
para realizar y escribir un principio primordial en la
construcción de esta relatoría, teniendo en cuenta y partiendo
de la iniciativa de cada uno de los autores que representan
sus ideas en este referido.
I-1 Inicio esta relatoría indicando según mi criterio cual es la
tesis propuesta por el autor:
Es comprensible entender que la idea central de la producción
de este texto esta centrada en el eje de “Modelos
Pedagógicos”, que se basa directamente en la explicación de
la estructura y del concepto literal de este termino compuesto;
por eso el arranque de este texto es por medio de la definición
imparcial de los términos por separados, tomando primero que
todo lo que es un modelo, tomando apartes de diferentes
autores tales como:
• Thomas S.Kuhn
• Edgar Marín
Lo que dicen directamente estos dos autores principalmente
es la de: “que el paradigma establece límites y reglas de juego
dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez
esos límites y reglas son compartidos por una comunidad de
carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin.
También afirman que los individuos conocen, piensan y actúan
en conformidad con la cultura inserta en ellos. Con este
concepto estos autores tratan de explicar que los modelos son
sistemas paradigmáticos de reglas compartidas que permiten y
normativizan a la comunidad en cuestión, comprobando la

2. incursión del reconocer al individuo como eje central de una
sociedad y determinante por su pensamiento. Siguiendo el
orden de ideas, se intercala para llegar a definir el concepto
de pedagogía, que es contemplada de manera general como la
reflexión directa que estructura el pensamiento de la persona
acerca de la educación. Dejando claro los conceptos
anteriores el autor se permite construir un determinante sobre
el concepto general de Modelo Pedagógico, que es el
siguiente: “el modelo pedagógico es un sistema formal que busca
interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el
conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo
dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente
determinado.”
Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos
psicológicos del proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos,
comunicativos, ecológicos, gnoseológicos de ahí lo necesario del análisis
de esta relación para orientar adecuadamente la búsqueda y renovación
de modelos pedagógicos.
Otras de las importancias propuestas por la estructura de la
argumentación compuesta en la realidad social de los
referentes conceptuales de este tipo de paradigma, son unas
series de Ítems que comprueban paso a paso la construcción
de innovar en las necesidades de nuevas informaciones. El
autor a mostrarnos las inferencias que debemos tener en la
canalización del compromiso de las preguntas y los diferentes
problemas que complementan las referencias compiladas de
los fenómenos determinados por nosotros mismo nos deja
avanzar de manera detallada en la adquisición de los
diferentes pensamientos que rodean todas nuestras
interrogantes.

3. Todos estos elementos conforman y construyen un sistema
específicamente educativo, que puede fijar de manera
consciente y relativamente autónoma sus objetivos, generando
la reproducción, renovación o transformación de las relaciones
sociales. En medio de un sistema, aparece entonces el
concepto de Modelo, como la representación teórica de una
experiencia de investigación educativa, que ha posibilitado el
reconocimiento y la obtención de información sobre el Sistema
Educativo, generando unas nuevas perspectivas y
posibilidades.
El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de
concientización, en el sentido de hacer que alguien sea
consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La
concientización es una idea central y meta, tanto en la
producción de conocimientos como en las experiencias
concretas de acción.
Desde este punto de vista podemos y siguiendo un orden
ideas consecuentes del autor podemos definir que un sistema
educativo es el soporte concreto de la educación, que tiene una estrecha
vinculación con las necesidades sociales que son las que en última
instancia que definen sus funciones. Las exigencias que cada sociedad
impone a la institución educativa son típicas, tienen un carácter clasista,
responden a las características esenciales de la formación económico -
social en la que se encuentran y a su época histórica concreta.
La práctica educativa cotidiana responde a la ideología de la clase
dominante y por eso la institución educativa transmite los valores de esta
clase, que intenta mantenerse en el poder. Esto no niega la aspiración de
los sectores más progresistas de la sociedad que luchan por transformar
la educación, para que esta contribuya realmente al progreso social.

4. Por eso la sociedad necesita diseñar en correspondencia con los
principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se
sustenta el proceso de formación de la personalidad de sus miembros, la
forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad
a que se aspira. La creación de modelos de formación de hombre se
convierte desde el punto de vista filosófico y social tratados en una
necesidad.
Para concluir esta relatoría se podría decir que el autor
comparte la ejecución de un Modelo Pedagógico como la base
de la necesidades de información y consulta interna de un
sistema definido para la ascensión de los concepto de la
realidad educativa, fortaleciendo nuestras metas de un
pensamiento ideal completo, que se puede alcanzar a través
de diferentes métodos propuesto por cada uno de nosotros,
haciendo base sobre todo a cada uno de los diferentes
modelos (tradicional, didáctico, cientificista) que se encuentra
a través de la consecución de algunas metodología que rigen
de alguna manera la compilación de las diferentes clases de
modelos que de una manera hipotética nos permitiría alcanzar
el nombre de tesis completa en la consecución de la realidad
de una calidad educativa que es propuesta por los
conocimientos discentes en una persona, para hacerla
competente para analizar el entorno. Además la apreciación
de este documento permitió remitir mi punto de vista sobre la
importancia de los Modelos Pedagógicos en la estandarización
de los diferentes métodos utilizados para los proceso de
enseñanza y aprendizaje que son referenciados en las
escuelas.
“Un maestro debe ser un alumno, sino, la enseñanza no
puede tener lugar.” Gordon Pask

5. MODELOS PEDAGÓGICOS
DIEGO ARMANDO SANTOS MOZO
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
EDIMIS HERNÁNDEZ
24 DE AGOSTO DE 2009