O documento descreve as atividades e objetivos do Instituto Unibanco. O Instituto trabalha para melhorar o desempenho e reduzir a evasão de alunos do ensino médio em escolas públicas, desenvolvendo tecnologias e metodologias validadas. Sua principal tecnologia é o Projeto Jovem de Futuro, que oferece apoio financeiro e técnico para escolas melhorarem seus resultados. O Instituto também disponibiliza metodologias como Entre Jovens, Construindo o Futuro e Jovem Cientista.

1. O que faz o Instituto Unibanco

2. O que faz o
Instituto Unibanco
O Instituto Unibanco foi criado em 1982, mas foi
a partir de 2007 que optou por sua atual missão:
contribuir para o desenvolvimento de jovens em
situação de vulnerabilidade, concebendo, validando
e disseminando tecnologias e metodologias sociais
que contribuam para aumentar a efetividade das
políticas e práticas vigentes nas escolas públicas de
Ensino Médio.
O Instituto - um dos responsáveis pelo investimento
social do Itaú Unibanco - é financiado por um
fundo endowment, criado exclusivamente para
financiar suas atividades, o que lhe proporciona
independência em relação à necessidade de aportes
adicionais. Esta condição permite a definição de
objetivos estratégicos e metas a longo prazo.
Todas as ações do Instituto Unibanco têm
como objetivo a melhoria do desempenho
do aluno do Ensino Médio e a diminuição da
evasão nesse ciclo da vida escolar.

3. Por que o Instituto Unibanco “Em nosso atual estágio de desenvolvimento, a inserção no mercado de trabalho
depende cada vez mais da conclusão do Ensino Médio. Para quem desiste antes,
escolheu o Ensino Médio? resta o subemprego ou o emprego no mercado informal ou marginal.”
Wanda Engel, superintendente executiva do Instituto Unibanco
O Ensino Médio é estratégico tanto para a formação
e inserção das novas gerações no mercado de
trabalho quanto para a diminuição da pobreza e para
o desenvolvimento sustentável do país. Acesso, permanência e conclusão do
O jovem que abandona o Ensino Médio deixa de ser Ensino Médio: isso pode aumentar a
cliente das políticas de educação e tende a ser alvo inserção dos jovens e ser o elemento de
das políticas de assistência e de segurança pública. quebra do ciclo intergeracional de pobreza.
Ao constituir uma nova família, este jovem passa
a ser um reprodutor do fenômeno da pobreza.
Com relação ao país, o Brasil perde competitividade
Interromper este ciclo vicioso depende de políticas
global à medida que a sua população economicamente
que garantam aos jovens oriundos de famílias pobres
ativa não conclui essa fase. Hoje já enfrentamos,
a oportunidade de concluir o Ensino Médio.
ao lado dos altos índices de desemprego juvenil,
o chamado apagão de mão de obra, com sérias
consequências para a sustentabilidade de nosso
O Ensino Médio é o passaporte desenvolvimento econômico.
mínimo tanto para inserção no Para contribuir no enfrentamento dos problemas
mercado de trabalho quanto para a que afetam o Ensino Médio, o Instituto Unibanco
desenvolve tecnologias e metodologias que possam
continuidade dos estudos.
aumentar a efetividade de escolas públicas que
ofereçam este nível de ensino.

4. Qual a diferença entre uma A Avaliação de Resultados verifica as melhorias imediatas
junto ao público beneficiário após a aplicação de um projeto.
tecnologia e uma metodologia? A Avaliação de Impacto revela a efetiva transformação
e busca determinar os efeitos que realmente podem ser
atribuídos à aplicação de um projeto.
As tecnologias Instituto Unibanco são um conjunto
integrado de propostas de ação, capazes de funcionar,
de forma sinérgica, na melhoria da qualidade das escolas Já as metodologias são parte de uma tecnologia
públicas de Ensino Médio. Elas articulam diferentes e podem ser oferecidas de maneira independente,
metodologias e, para validar sua efetividade, são testadas visando a intervenção em aspectos específicos da
em grande número de escolas, com acompanhamento vida do jovem ou da realidade escolar. Constituem
e supervisão intensiva. Passam, portanto, por avaliações estratégias complementares de melhorias de
de resultados e de impacto que possam demonstrar sua resultados. Também passam por testagem, em caráter
efetividade. Se o impacto for significativo, depois de experimental, quando são aferidos seus resultados,
sistematizadas, essas tecnologias podem ser disseminadas, sem envolver, necessariamente, avaliações de
por meio de um processo de transferência, para serem impacto. Sua disseminação acontece por meio de
aplicadas sob a gestão direta das redes públicas. Nossa capacitação presencial ou a distância. São exemplos
principal tecnologia é o Projeto Jovem de Futuro. de metodologias: Entre Jovens, Jovem Cientista,
Construindo o Futuro e Estudar Vale a Pena.
As tecnologias são testadas As metodologias são ofertas de
em várias escolas, com instrumentos para melhorar a
acompanhamento de supervisores realidade escolar, que são testadas
e avaliação de resultado e impacto mas não passam, necessariamente,
para comprovar sua efetividade. pela avaliação de impacto.

5. Projeto Jovem de Futuro, O Projeto Jovem de Futuro é desenvolvido em parceria com as
nossa principal tecnologia Secretarias de Educação, que definem suas prioridades geográficas
ou de grupos específicos de escolas. O projeto é apresentado ao
grupo de escolas prioritárias, que necessitam aderir ao projeto.
O Jovem de Futuro é um projeto de Gestão Escolar para Resultados
que oferece às escolas participantes apoio técnico e financeiro para,
em um período de 3 anos (duração do Ensino Médio), melhorar
substancialmente seu desempenho.
As escolas recebem capacitação e assessoria técnica para planejar,
executar, acompanhar e avaliar uma proposta de melhoria de seus
resultados e R$ 100/aluno/ano para financiar as ações estratégicas
previstas neste plano.
O Jovem de Futuro é, portanto, uma proposta que visa mobilizar
alunos, professores e famílias em torno de metas pactuadas para
um mesmo objetivo: garantir que os jovens entrem, permaneçam,
tenham um bom desempenho e terminem o Ensino Médio.
Os excelentes resultados que vêm sendo obtidos pelo projeto
comprovam sua premissa inicial: se uma escola pública for desafiada
a melhorar seus resultados e tiver as condições técnicas e financeiras
para definir suas próprias estratégias de superação, ela responde
positivamente a esse desafio.
O Jovem de Futuro não propõe resultados próprios.
Ou seja, com integração de esforços, instrumentos técnicos
e financeiros e autonomia com responsabilidade, qualquer escola
Os resultados são os da escola: aluno frequentando, aluno
pública é capaz de dar uma grande virada e superar seus principais aprendendo, professor ensinando, aluno concluindo.
pontos críticos.

6. Transferência de tecnologias Esperamos que as tecnologias e metodologias do Instituto Unibanco
possam, por meio de um processo de transferência para governos estaduais,
ganhar a escala necessária para efetivamente contribuir para que mais e
mais jovens permaneçam, aprendam e concluam seu ciclo básico de ensino.
O Projeto Jovem de Futuro terminou seu primeiro ciclo de
O futuro do Brasil e de nossa juventude depende disso.”
3 anos na Grande Belo Horizonte e na Grande Porto Alegre.
Wanda Engel, superintendente executiva do Instituto Unibanco
Em ambos os locais, foi feita uma avaliação de impacto pelo
pesquisador Ricardo Paes de Barros. Os resultados, extremamente
positivos e significantes, creditaram o Instituto Unibanco a iniciar
um processo de transferência desse projeto para os estados que
desejarem utilizar-se dessa tecnologia para melhorar os resultados
de seus sistemas de ensino.
A transferência não representa apenas a expansão da cobertura
dos projetos, mas a verdadeira apropriação, por parte do
estado, de seu processo de implantação, acompanhamento e
avaliação, transformando-o em uma política pública.
Na fase de validação, o Instituto Unibanco faz a gestão
direta do projeto, com o apoio das secretarias. Já na
transferência, a secretaria se encarrega da gestão direta,
com o apoio do Instituto Unibanco.
O Instituto Unibanco propõe, como estratégia de transformação de
uma tecnologia (após sua implantação experimental com resultados
comprovados) em política pública, a transferência e adaptação de sua
proposta às políticas desenvolvidas pelos sistemas de ensino.

7. Metodologias
EntRE JOvEns
O Entre Jovens é uma metodologia que que concluem o Ensino Fundamental e não se
pretende dar conta de um problema que afeta matriculam no Ensino Médio.
profundamente o Ensino Médio: os jovens que
Foi desenvolvida também uma versão do Entre
chegam a essa fase escolar sem os pré-requisitos
Jovens para o final do Ensino Médio, tomando
necessários para cursá-la.
por base a matriz de competência do SAEB e do
Como exemplo, temos o caso de jovens que não Novo ENEM, com vistas a garantir que os jovens
aprenderam o conceito de número fracionário dominem as competências previstas para o final do
e, quando chegam ao Médio, têm que usar esta Ensino Básico, de forma a proporcionar melhores
competência no estudo de física e química. Os condições para a inserção no mercado de trabalho
resultados, já no primeiro bimestre, começam a ou para o prosseguimento dos estudos.
ser catastróficos, o aluno se desestimula e, muitas
vezes, desiste do curso.
O Entre Jovens veio para enfrentar esse problema,
oferecendo um programa de tutoria, desenvolvido
por futuros professores (licenciandos de Língua
Portuguesa e Matemática), visando vencer as
deficiências oriundas do Ensino Fundamental.
Esta metodologia pretende não somente melhorar
o desempenho e diminuir a evasão no Ensino
Médio, mas também contribuir para a melhoria da
formação inicial de futuros professores.
O Entre Jovens vem sendo desenvolvido com
sucesso junto a alunos da nona série do
Ensino Fundamental, em caráter preventivo,
objetivando diminuir o percentual de alunos

8. COnstRUIndO O FUtURO
Tem como objetivo disponibilizar material didático Educação Financeira é um módulo que traz temas
para o desenvolvimento de um conjunto de temas ligados ao consumo ético e responsável e
que relacionam planejamento pessoal para o futuro à importância do planejamento pessoal de curto,
com a conscientização sobre a responsabilidade médio e longo prazos.
em relação a este futuro no que se refere ao Entendendo o Meio Ambiente Urbano apresenta
meio ambiente, às relações interpessoais e aos questões ligadas ao meio ambiente na cidade, como
recursos financeiros. Esse conjunto de materiais, abastecimento de água, saneamento e ocupações
composto por 5 módulos, oferece ao aluno irregulares.
conteúdos conectados à sua vivência cotidiana, que
estabelecem um sentido de utilidade para a escola O Convivência Cidadã trata das relações interpessoais
e ajudam a motivar sua permanência. São eles: e da necessidade de que elas sejam norteadas pelos
valores referentes ao capital humano – confiança,
O Valor do Amanhã - baseado no livro homônimo respeito e solidariedade. Retrata tabus e conflitos que
do economista brasileiro Eduardo Giannetti, povoam o universo escolar – bullying, intolerância,
trata-se de um módulo que tem como proposta violência, gravidez precoce, drogas e outros.
combater a apatia, a indiferença e a falta de
motivação, despertando no jovem um sentimento Já a Introdução ao Mundo do Trabalho aborda
de compromisso com o futuro, dele próprio e do alternativas de formação e perspectivas profissionais,
mundo em seu entorno. Funciona como centro além de atitudes e comportamentos adequados a
articulador dos demais módulos. quem se prepara para o mercado de trabalho.
JOvEM CIEntIstA
Com uma abordagem interdisciplinar, essa metodologia Para facilitar a implantação pelas escolas
visa despertar no aluno o interesse pelo aprendizado interessadas, todos os conteúdos ligados ao Jovem
de ciências. Seu material de aplicação reúne sugestões Cientista estão consolidados em um caderno único
e referências para a definição de temas e atividades de aplicação, com propostas de atividades específicas
que implicam a interação e a articulação de conteúdos e exemplos de planos de aula. O Instituto oferece aos
de diversas disciplinas, como Física, Química, Biologia, educadores capacitação prévia e a possibilidade de
Matemática e Língua Portuguesa. suporte a distância.

9. Voluntariado
O programa Voluntários Itaú Unibanco oferece aos
colaboradores do conglomerado a possibilidade de
participação em projetos do Instituto Unibanco, da Fundação
Itaú Social ou de entidades parceiras.
O Instituto busca canalizar esse potencial de mobilização
para ações em sintonia com seus objetivos de melhorar o
desempenho e reduzir a evasão de alunos do Ensino Médio.
São exemplos de ações de voluntariado ligadas aos projetos
desenvolvidos pelo Instituto Unibanco: de ações pontuais do programa Vantagens de
Estudar vale a Pena - essa ação é parte de uma Permanecer na Escola. O VPE configura-se como
metodologia de combate à evasão escolar, em forma uma alternativa viável de ação voluntária em praças
de campanha anual de incentivo à permanência no nas quais o Instituto não tem como garantir uma
Ensino Médio, disponibilizada às escolas do Jovem capacitação adequada de voluntários para os seus
de Futuro. O voluntário atua como condutor de próprios projetos.
atividades lúdicas e criativas em três encontros Mentoria Jovem - destinada aos alunos do projeto
com alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Essas Jovem de Futuro, trata-se de uma ação na qual
atividades se organizam como jogos ou exercícios o voluntário atua como mentor de um jovem do
de reflexão e de planejamento pessoal, e incluem a Ensino Médio. Ao longo de um ano, o colaborador
criação de uma rede de apoio mútuo entre os alunos compartilha com ele sua experiência profissional,
em favor da permanência na escola. educacional e sua percepção sobre o mundo do
Junior Achievement - o Instituto Unibanco trabalho. O mentor tem como principal objetivo
mantém uma parceria com a Junior Achievement mostrar ao jovem a importância de permanecer na
– entidade assistencial internacional dedicada escola e orientá-lo a estabelecer um projeto de vida
ao empreendedorismo juvenil – para a realização em busca de melhores perspectivas para o futuro.

10. Gestão do Conhecimento
COnsELHO AdMInIstRAtIvO
Presidente
Pedro Moreira Salles
O Instituto Unibanco desenvolve e/ou patrocina estudos e
vice-Presidente
pesquisas que pretendem identificar os problemas prioritários Pedro Sampaio Malan
para os quais o investimento social privado possa representar Conselheiros
um papel relevante. Com o foco em educação, buscam-se Antonio Matias
informações sobre a evasão, o baixo desempenho, a baixa Cláudio de Moura Castro
Cláudio Luiz da Silva Haddad
atratividade e qualificação dos professores, entre outros.
Centro de Estudos Tomas Zinner
Marcos de Barros Lisboa
Identificam-se as lacunas de informação e de conhecimento e, Ricardo Paes de Barros
sempre que necessário, realizam-se novas pesquisas e estudos Thomaz Souto Corrêa Netto
e Núcleo Amigo do Professor
Tomas Tomislav Antonin Zinner
para aprofundar o tema.
Os estudos permitem desenvolver conhecimentos qualificados dIREtORIA EXECUtIvA
para auxiliar no aprimoramento ou na criação de tecnologias, Fernando Marsella Chacon Ruiz
políticas e práticas educacionais. São realizados por meio de O Centro de Estudos Tomas Zinner (CETZ) e o Núcleo Amigo do José Castro Araújo Rudge
parcerias com núcleos, centros de pesquisas e especialistas. Leila Cristiane B. B. de Melo
Professor (NAP) são unidades do Instituto Unibanco responsáveis
Marcelo Luis Orticelli
pela coordenação das ações de testagem, sistematização e suporte à
aplicação de novas metodologias, incluindo capacitações para seu uso.
sUPERIntEndÊnCIA EXECUtIvA
Funcionam, portanto, como centros de capacitação presencial e superintendente
A atuação da área de gestão do virtual, dimensionados para se tornarem um canal permanente Wanda Engel Aduan
de comunicação, orientação e apoio à capacitação de educadores
conhecimento permeia todas as ações do Gerência de Administração e Finanças
Fábio Santiago
(professores, gestores e futuros professores).
Instituto Unibanco, fazendo com que o ciclo Gerência de Projetos
Por estar localizado num centro de atendimento a jovens (o
de produção de tecnologias e metodologias Plug Minas), com foco nas TICs (Tecnologias de Informação e
Valéria de Souza
Assessoria de Planejamento
se concretize dentro de altos parâmetros de Comunicação), o NAP tem também como área prioritária da Camila Iwasaki
qualidade e efetividade. capacitação de professores e gestores o uso de tecnologias de Assessoria de Comunicação
informação na prática docente e na gestão escolar. Ana Castanho

11. EndEREçOs
Instituto Unibanco
Av. Paulista, 1337 - 1º andar - Cerqueira César
CEP 01311-200 - São Paulo - SP
Tel.: (11) 2134-5323
Centro de Estudos tomas Zinner
Av. Engenheiro Heitor Antonio Eiras Garcia, 3577
Jardim Esmeralda - CEP 05564-100 - São Paulo - SP
Tel.: (11) 2174-8086
nAP - núcleo Amigo do Professor - Plug Minas
Rua Santo Agostinho, 1441 - Horto
CEP 31035-480 - Belo Horizonte - MG
Tel.: (31) 3484-1015
Unidades Regionais
Belo Horizonte
Rua Rio de Janeiro, 600 - 3º andar - Centro
CEP 30160-041 - Belo Horizonte - MG
Tel.: (31) 3029-8305
Brasília
Setor Comercial Sul - Quadra 2 - Bloco A
CEP 70710-300 - Brasília - DF
Tel.: (61) 2193-2359
Campinas
Rua General Osório, 1041 - 4º andar - Centro
CEP 13010-111 - Campinas - SP
Tel.: (19) 2104-4195
Porto Alegre
Rua Sete de Setembro, 1069 - 4º andar - Centro
CEP 90010-191 - Porto Alegre - RS
Tel.: (51) 2131-7578
Rio de Janeiro
Rua Uruguaiana, 94 - 9º andar - Centro
CEP 20050-091 - Rio de Janeiro - RJ
Tel.: (21) 3257-7852
vale do Paraíba
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