El documento trata sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso para adquirir conocimientos que permitan mejorar las relaciones humanas con el entorno y la calidad de vida a través de la modificación de actitudes y comportamientos. Busca lograr ciudadanos críticos y participativos a través de la construcción colectiva de saberes ambientales. Analiza cómo abordar estos temas desde el currículo de ciencias naturales en la escuela para promover el desarrollo sustentable.
3. ALGUNOS INTERROGANTES :
¿Qué entendemos por Educación Ambiental?
¿Quiénes se ocupan de la E.A como objeto de
estudio? ¿Con qué propósito?
¿Cuáles son los grandes temas a tratar?
¿Qué hacer como docentes y ciudadanos
responsables?
4. Concepto de Ed. Ambiental
La RE.N.E.A (Red Nacional de Ed. Ambiental para el
desarrollo humano Sustentable) definió a la E.A como
un proceso mediante el cual se adquieren
conocimientos que permitan modificar actitudes y
comportamientos individuales y colectivos para
mejorar las relaciones humanas con el entorno, en
la búsqueda de una mejora sostenida de la calidad de
vida social.
5.
6. Propósito
Lograr CIUDADANOS CRÍTICOS Y PARTICIPATIVOS.
Para ello es importante que los procesos de Aprendizaje
transiten por una construcción colectiva de saberes
ambientales y acuerdos políticos.
“Educar en ambiente para un desarrollo verdaderamente
sustentable es la herramienta pedagógica más poderosa
que podemos llevar adelante para cambiar el modo de
vincularnos con la naturaleza”
Gabriel Calixto
7.
8.
9. Una ciudad que toma lo que
necesita de una zona extensa
sin pensar en las
consecuencias,
deshaciéndose de los restos ,
y sin reorganizar su
funcionamiento , acelera la
destrucción
medioambiental.
(Metabolismo lineal)
10.
11.
12.
13. Documentación oficial consultada:
Circular Nº 1 de Técnica:
…Reflexionar en y sobre la acción, mirarse, mirar al otro, dar un
tiempo para pensar, y luego proyectar.. Aprender a observar es
fundamental para el desarrollo de profesionales reflexivos.
Circular Nº 2 de Técnica:
… La ley de Educación 18437 art.40 prevé la incorporación de la Ed. A.
como eje Transversal y la ley Gral. de Protección Ambiental Nº 17.783
art.11 explicita que es responsabilidad de las entidades públicas, la
formación de conciencia ambiental de la comunidad …
14. Documento Base de Análisis Curricular :
AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA “Perfiles de egreso”
¿Dónde poner la mirada para optimizar la enseñanza sobre temas de Educación
Ambiental ?
Macro concepto organizador: sistemas vivos
Interacciones en los ecosistemas (B)
Unidad y diversidad de los seres vivos. (Áreas protegidas).
Macro concepto organizador: sistemas materiales
Propiedades y transformaciones de la materia/ Mezclas heterogéneas. Soluciones (Q)
La Energía y sus interacciones. La energía interna de los sistemas. (F)
Macro concepto organizador: sistemas de la Tierra y el Espacio
Interacciones y cambio: suelo, agua y tiempo atmosférico (G)
El espectro electromagnético. (F)
15. El Programa escolar:
La Educación Ambiental se basa en el trabajo real,
sobre problemas ambientales y problemáticas
educativas concretas, en las cuales se estudian y
analizan los problemas bajo el enfoque
interdisciplinario.
Pensar global y localmente; actuar local y
globalmente”.
17. Actuar local y globalmente.
Resolver problemas y plantear desafíos
Propiciar con ellos el cambio de actitudes, conductas o
valoraciones relacionadas con factores sociales,
económicos y culturales.
Focalizar el cuidado de los bienes naturales minimizando
las amenazas a las que hoy hacen frente: degradación de los
ecosistemas dulceacuícolas y marinos, contaminación de
suelos y de aguas subterráneas con agro-tóxicos, erosión de
suelos por exceso de monocultivos con especies invasoras
que ponen a riesgo la extinción de especies nativas , la
bioacumulación de metales pesados o floraciones de
cianobacterias entre otros.
18. Trascender el salón de clase, durante la gestión de los proyectos,
para generar cambios en la comunidad y se sostengan en el
tiempo.
Lograr que los niños puedan reconocer por lo menos 10 especies de seres
vivos autóctonos de nuestro país, sus funciones en el ambiente, cómo los
afectan ciertas actividades humanas y qué podemos hacer por su
conservación.
Participar en campañas barriales para que en los jardines o plazas se
siembren especies autóctonas y no exóticas invasoras. Uso de ladrillos
ecológicos.
Denunciar delitos ambientales.
Mantener condiciones ecológicas para conservar procesos evolutivos y
sostener la diversidad genética.
Indagar sobre los sistemas naturales de depuración de aguas que se
vienen desarrollando en escuelas del interior (Ej. Esc. Nº5. Florida)
Propiciar el desarrollo de huertas urbanas.
Generar espacios de aprendizajes en RED.
19. Más allá de formatos…
Las Tic en la enseñanza de las Ciencias :
Su inclusión en la Enseñanza puede considerarse desde
perspectivas diferentes y complementarias:
1.- acceso a la información relevante y desarrollo de
trabajos colaborativos
2.- uso de simuladores y laboratorios virtuales
3.- uso de sistemas de recolección de datos (sensores)
4.- uso del juego para ingresar a temáticas y contenidos
relevantes.
20. Espacio con Gabriela Hessdorfer y Elisa Cristi.
Sensores físico-químicos
Labdisc tiene hasta 13 sensores
inalámbricos integrados en un solo
disco compacto.
Posee un monitor, memoria
y batería , lo cual facilita la
recolección de datos sin tener que
usar una computadora.
La larga vida de la batería
permite que este instrumento sea
practico para el uso en el exterior e
interior del aula.
21. • Presión de aire
• Distancia
• Voltaje y amperaje
• Luminosidad
• PH
• Temperatura
externa e interna
• Humedad relativa
• GPS
• Nivel de sonido
Con Labdisc se puede medir:
31. WEBGRAFÍA:
Promoción de la educación ambiental en las escuelas de
enseñanza primaria. Manual para maestros:
http://www.ceadu.org.uy/ivoke-jey/
documentos/manual_maestros_IVOKE.pdf
Educar para la Conservación pensando en las maestras
http://www.ceip.edu.uy/documentos/2013/materialesed
ucativos/SNAP_Libro_Educacion_para_la_Conservacion
_web_final.pdf
