Este documento explora los beneficios de la lectura de poesía en las clases de inglés como lengua extranjera. Presenta objetivos como motivar a los estudiantes y mejorar su participación e interacción. Incluye preguntas sobre las preferencias de los estudiantes al leer textos y un ejercicio gramatical con verbos en tiempos pasados. Finalmente, cita varias fuentes bibliográficas sobre la adquisición del idioma inglés a través de la poesía y el desarrollo del lenguaje oral mediante la poesía.

1. Los Beneficios de la Lectura de Poesía en la Clase de Inglés como Lengua Extranjera Alicia Capilla Delgado

3. OBJETIVOS

4. RECOPILACIÓN DE DATOS

6. RESULTADOS ¿ Trabajar la lectura en las clases de ingl é s con textos literarios, en este caso con un poema, te motiva m á s a participar y a interactuar con el resto del grupo?

7. Cuando tengo que descifrar el mensaje de un texto prefiero…

8. A lo largo de todo el poema, se ha trabajado constantemente con un tipo de estructura gramatical. Completa la siguiente oraci ó n con los tiempos verbales adecuados seg ú n hemos visto hoy en clase. If dolphins ________ (talk), we ____________________ (learn) a lot.

9. BIBLIOGRAFÍA Do-Seon, Eur. (2000). English Language Acquisition throughhEnglish Poetry in ESL/EFL. Department of English Language Education , 1-33. Hadaway, N., Vardell, S. and Young, T.. (2001). Scaffolding Oral Language Development through Poetry for Students Learning English. The Reading Teacher . 54 (6), 796-804. Hanauer, D.. (2001). The Task of Poetry Reading and Second Language Learning. Applied Linguistics . 22 (3), 295-323. Harlan Kellem. (2009). The Formeaning Response Approach: Poetry in the EFL Classroom. English Teaching Forum . 4, p.12-15. Hussain, N. (2007). Literature in Language Classroom: An Inside View. (-). Department of English Studies .113-119. Ojeda Pinar, B. and Torralbo Jover, M. (2008). Literature in the English Language Classroom – Poetry. Sell, J. (2005). Why Teach Literature in the Foreign Language Classroom?. Encuentro . 15, p.86-92.