“Non c’è più il futuro di una volta”: rapporti ed emozioni in trasformazione Il libero accesso alle informazioni, agli oggetti di consumo, a relazioni “facili” sembra aver emancipato gli uomini e le donne d’oggi dai divieti e dai limiti imposti nel passato con la promessa di poter riuscire a trovare da soli la strada per realizzarsi. “Life is now” recita un famoso slogan pubblicitario simile a molti altri per il senso del suo messaggio irrealistico che spinge alla cancellazione del passato e del futuro per concentrarsi solo nel presente, senza preoccuparci d’Altro. In tale scenario, assistiamo ad una modifica nella qualità e nella tenuta delle nostre relazioni, nelle modalità di provare piacere, nell’espressione del mal-essere psichico e somatico, nel modo di pensare e di pensarsi. Nel corso della serata, saranno presentate considerazioni e riflessioni su tali cambiamenti al fine di poter riconoscere al meglio le potenzialità ed i pericoli del discorso sociale per attuare scelte più responsabili e consapevoli per sé e per gli altri. Simone Matteo Russo. Psicologo, Psicoterapeuta, Psicosomatista Gianpaolo Ragusa. Psicologo, Psicosomatista

1. “NON C’È PIÙ IL FUTURO DI UNA VOLTA”
RELAZIONI ED EMOZIONI IN TRASFORMAZIONE
Solbiate Olona, 13 maggio 2011
Istituto di
Psicosomatica
Integrata

2. IL MODELLO DELLA PSICOSOMATICA INTEGRATA
Studio delle cor-relazioni tra il CORPO e la
MENTE
CORPO
MENTE
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3. CIRCOLI VIZIOSI/VIRTUOSI MENTE-CORPO
RISPOSTA DIALOGO
COMPORTAMENTA INTERIORE
LE (autoaffermazioni)
ATTIVAZIONE ATTIVAZIONE
EMOTIVA (alterazioni SOMATICA
dell’umore) (alterazioni ormonali)
PERCEZIONE DI
SÉ
Istituto di Psicosomatica Integrata (autostima)

4. Nuove forme di ben-essere
e mal-essere
Istituto di
Psicosomatica
Integrata

5. CARATTERISTICHE SOCIALI
Società del PASSATO Società
CONTEMPORANEA
 Presenza di  Caduta dei valori/tradizioni
VALORI/TRADIZIONI (conflitto) (solitudine)
 Importanza all’ANIMA  L’IMMAGINE è tutto
 Presenza dei punti di riferimento:  Caduta dei punti di
l’altro è un ALLEATO riferimento: l’altro è una
 RITMI “a misura d’uomo” MINACCIA
 SACRIFICIO: “prima il dovere,  ACCELERAZIONE dei ritmi di
poi il piacere” vita
 Ricerca continua del
 Possibilità di PROGETTARE PIACERE
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 INCERTEZZA sul futuro

6. ELEVATO UTILIZZO E DIFFUSIONE DELLA
TECNOLOGIA
 Più contatti ma maggiore DISTANZA emotiva
 Informazione/conoscenza ma IMPERSONALE
 ECCESSO d’informazioni in entrata
 MANCANZA DI TEMPO per approfondire, per
pensare, per “far propria” l’informazione
 Iper-attivazione somatica (ansia)
 Iper-attivazione mentale (“surfing”)
 Dipendenze
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7. IL CODICE DIGITALE
Processo comunicativo
che si impone
direttamente al sistema
sensoriale senza passare
da processi di natura
cognitiva e relazionale
(video-games, televisione,
computer, ecc…)
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8. CODICE DIGITALE CODICE ANALOGICO
Puntuale ON/OFF Metaforico
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9. IL CODICE DIGITALE CAMBIA LA STRUTTURA DELLA
MENTE E I PROCESSI DI RAPPRESENTAZIONE DI SÉ
Gli indici identificatori e affettivo-
relazionali, sono sostituiti da cifre,
☺
slogan, ossia simboli sempre più
standardizzati e anonimi

10. LA RIVOLUZIONE CIBERNETICA:
PROCESSI DI DE-SIMBOLIZZAZIONE (Ψ)
 Oggi, la trasmissione delle informazioni avviene
sempre di più attraverso SIMBOLI (es. icone)
 In teoria, l’icona appartiene al codice analogico
poiché racchiude al suo interno un Sapere più
vasto
 In realtà, il Sapere sottostante non si dispiega: tutto
si riduce all’icona (automatismo digitale)
 Per il bambino, l’assunzione del pensiero
metaforico è un’acquisizione cognitiva e relazionale
complessa (es. ridere di una barzelletta)
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11. CAMBIAMENTO DEI PROCESSI D’APPRENDIMENTO
Società del PASSATO Società
CONTEMPORANEA
 Cultura dei romanzi e della  Cultura del video-games e del
radio (metafora) digitale
 Apprendimento “A BOTTEGA”  Pedagogia didattica
 “Faceva propri” i processi e la  Applicazione di un Sapere
tecnica (mentalizzazione)
dall’esterno
 L’ECCESSO d’informazioni non
 POCHE informazioni in entrata
da assimilare in una relazione può essere metabolizzato in
una relazione
 Mancanza di possibilità di  Risolve problemi di autostima
esplorare le proprie abilità (metodologie di studio)
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12. PROCESSO DI DE-SIMBOLIZZAZIONE (Ψ)
Sul piano terapeutico ed educativo:
 i sistemi rieducativi sono sempre più digitali: la
tendenza è alla semplificazione, alla riduzione dei
tempi, all’acquisizione di strategie e all’uso del
computer (icone)
 Manca, tuttavia, l’elemento di regolazione e di
variazione nel rapporto con l’icona
 Rischio di bloccare una possibile evoluzione di abilità
bio-psico-sociali (intervento protesico,
cronicizzazione)
 L’attenzione è rivolta al sintomo e non al soggetto
(diagnosi differenziale)
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13. SINTOMI “ATTUALI”
 Attacchi di panico, ansia
 Iperattività
 Disturbi alimentari
 Tossicodipendenze
 Minacce d’aborto
 Tumori
 Malattie degenerative
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14. CHE FARE?
 Qualità  Quantità
 Processi  Risultati
 Domanda  Risposte
 Allargamento  Condensazione
 Attesa  Attività
 Pensiero  Azione

15. LA DONNA E LA FAMIGLIA
TRA PASSATO E PRESENTE
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16. FATTORI CHE INFLUISCONO SULLE DIFFICOLTÀ
RELAZIONALI
 Carenza di regole genitoriali
 Svuotamento dei valori e delle istituzioni
 Sterile aumento della libertà
Difficoltà nel costruire
l'identità
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17. L'IDENTITÀ MATERNA
IN PASSATO OGGI
Era scontato avere figli da Ci si sposa spesso dopo i 30-35
giovani e appena sposati anni e la genitorialità è un obiettivo
Era strettamente legata alla
scadenzato e programmato. E'
presenza della figura una performance.
maschile Si può ricorrere alla fecondazione
E vissuta a tempo pieno
artificiale
La donna è divisa tra il ruolo di
Una separazione dal marito
era impensabile o vissuta madre e quello di lavoratrice
come un fallimento La separazione dal marito può
essere vissuta come un
liberazione e come un rilancio
verso altre relazioni.
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18. DONNA E IDENTITÀ MATERNA
La Donna sente ancora forte la spinta verso la
maternità che offre un ripiego più facilmente e
consistente alle fragilità moderne
Ilruolo di mamma può colmare il vuoto di
identità col rischio di spingere la donna verso
problemi ancor più delicati e complessi
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19. DONNA E IDENTITÀ MATERNA
OGGI
IN PASSATO
 L'impegno lavorativo la costringe a
 La madre spesso lo era a tempo delegare ad altre figure istituzionali
pieno para-familiari una parte delle funzioni
genitoriali
 La separazione madre figlio era
garantita dal Padre e dalle istituzioni  Le competenze sociali diventano una
priorità educativa ed un parametro per
 La donna continuava ad avere una valutare la crescita del proprio figlio.
funzione importante di sostegno alla
famiglia anche nel ruolo di nonna  Utilizza con i figli regole più elastiche
che aiuta i figli a tenere e crescere i e modificabili
nipotini
 Di fronte alle trasgressioni, prima di
 Le istituzioni e i loro rappresentanti prendere decisioni, è propensa a
erano rispettati e valorizzati. La coinvolgere di più il partner ed il figlio
madre non colludeva con il figlio
nella difesa di comportamenti extra-  Usa poche punizioni o minaccia solo i
familiari castighi.

20. LA MADRE RIVALE VS AMICA
IN PASSATO OGGI
 Inlinea con i valori sociali la madre  Guarda con soddisfazione alla
tendeva a sminuire o a crescita della figlia ed offre la
stigmatizzare gli aspetti erotici propria complicità femminile (dieta,
enfatizzando i doveri domestici e shopping, trucco)
materni
 Vienea mancare l’antica rivalità tra
 Gliargomenti sessuali erano tabù e madre e figlia: si parla con
la madre si trovava in una posizione complicità anche di amore e di
di competizione rispetto alla figlia sesso
 L'identitàmaterna era qualcosa da  Pericolodi un’identificazione
raggiungere attraverso un gioco di eccessiva che ostacola il percorso
identificazioni e disidentificazioni verso la separazione
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21. COME E' CAMBIATO IL LEGAME MADRE - FIGLI
Se il problema dei figli del passato era liberarsi dalla tutela
soffocante ed infantilizzante della madre…
… per i figli di oggi, al contrario, l’obiettivo è di tenerla il più
possibile legata a sé (sintomi fisici, sofferenza, difficoltà
scolastiche).
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22. DALLA FAMIGLIA … ALLA FAMIGLIA
ETICA E AFFETTIVA
NORMATIVA...
 Attenzione al benessere
 Trasmissione dei valori
emotivo del figlio
sociali
 Negazione del dolore e
 Trasmissione di norme
del fallimento
di comportamento
 Riduzione della
 Impossibilità di
differenza di ruoli tra
negoziare con i genitori
genitori e figli
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23. I CAMBIAMENTI ALL’INTERNO DELLA COPPIA (1/2)
 L'uomo e' più coinvolto nella gestione della famiglia e dei
figli
 Alla donna sono richiesti sforzi lavorativi sempre più
complessi
 I ruoli si mescolano sempre più, aumentando le difficoltà
nel posizionarsi all'interno della relazione
 I membri della coppia sono alla ricerca di un partner ideale
che racchiuda la tenerezza materna e la sicurezza paterna
unite ad una capacita' di ascolto molto raffinata e sensibile
in grado di permettere il passaggio da una modalità
all'altra.
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24. I CAMBIAMENTI ALL’INTERNO DELLA COPPIA
(2/2)
 Questa aspirazione si scontra con le difficoltà a maturare, ad
accedere all'adultità e a farsi carico dei pesi e delle responsabilità
della persona matura e del genitore.
 La coppia permane sempre più nell'adolescenza, rischiando, di
fronte ai problemi quotidiani, di sprofondare nelle angosce infantili
di abbandono e di vuoto.
 A differenza del passato gli stati emotivi sono sempre meno
verbalizzabili e sempre più bloccati a livello somatico.
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25. NELLE DIFFICOLTÀ ....
 Aumentano i sensi di colpa
 È possibile trovarsi in conflitto con i modelli
genitoriali interiorizzati
 Aumentano gli atteggiamenti autoritari e
prescrittivi
 Tuttavia, la preoccupazione di replicare i
comportamenti della famiglia di appartenenza,
spesso induce i genitori di oggi a fare scelte
educative “a metà”: parlare e non toccare!
 Ansia e sfiducia nel rapporto con il mondo sociale
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26. WEB :
www.somatologia.it
MAIL :
info@somatologia.it
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