2. “…La música actual es para todos […] hay una
gran cantidad de actividades musicales que
pueden ser realizadas por personas que no
tuvieron un adiestramiento musical
convencional […] con frecuencia olvidamos
que los artistas de cualquier tipo deben
comenzar por la experimentación de las ideas
y los materiales. No trabajan según reglas:
trabajan por imaginación y experimentación,
modelando sus materiales para adecuarlos a
las ideas que imaginaron.”
JOHN PAYNTER (1991)
3.
4. LOS ESTUDIANTES INTERVIENEN COMO
APRENDEN A TRAVÉS DE:
Vivencias Juego Exploración
Centralidad en el PROCESO DE APRENDIZAJE
5.
6. PIERRE SCHAEFFER
INVESTIGADOR E INGENIERO DE SONIDO
Perteneciente al Groupe de Recherches Musicales de
París
GMR
Genera un movimiento intelectual, artístico y científico
7.
8. Revalorización del
SONIDO Y del SILENCIO
Nueva
actitud
De
ESCUCHA
Ampliación del campo
musical, incorporando el
hábitat y la naturaleza
Nuevos
sistemas
sígnicos para
escribir música
T
E
C
N
O
L
O
G
Í
A
9. Revalorización del
SONIDO
“Música de Ruidos”
“La música no es siempre ruidos
y melodías”
“Ser músico no es necesariamente saber
de Música”
17. La música es para todos: formación integral del hombre
Nuevas propuestas para el desarrollo de la música en la
escuela (revisor del curriculum)
Educación basada en: desarrollo de la sensibilidad,
espiritualidad y afectividad
Integración, en la escuela, con otras áreas de enseñanza y
artes (“Educación por el arte”)
Uso de los materiales, imaginación, creatividad, exploración,
de las nuevas grafías
Composición
Música contemporánea
Importancia de la estructura musical
18. Para curiosear:
http/patchworkcomposition.org
Aportaciones teóricas y metodológicas a la
educación musical. Maravillas Dias- Andrea Giraldez/Graó
19. MURRAY SCHAEFER
CANADÁ
1933
“La nueva orquesta es el universo sonoro y los nuevos músicos, cualquiera y
cualquier cosa que suene”
21. Propone un nuevo Estilo de educador:
Basado en:
El riesgo
El proceso es más importante que el resultado
Los adultos también aprenden con los niños
Hacer música en la escuela
Método inductivo- deductivo
Docente abierto, estimulador, informal, genera espacios
para la reflexión
24. EL COMPOSITOR
EN EL AULA
(1965)
LIMPIEZA DE
OÍDOS
(1967)
EL NUEVO
PAISAJE
SONORO
(1969)
CUANDO LAS
PALABRAS
CANTAN
(1970)
EL
RNOCERONTE
EN EL AULA
(1975)