Este relatório analisa os resultados dos alunos do 4o e 6o anos nas provas de aferição de Português e Matemática em 2010/2011. No 4o ano, os resultados pioraram em ambas as disciplinas, enquanto no 6o ano melhoraram. Os domínios com piores resultados no 4o ano foram "Conhecimento Explícito da Língua", "Expressão Escrita" e "Números e Cálculo". No 6o ano, 21% tiveram negativa em "Conhecimento Explícito da Língua" e "Expressão Esc

1. Relatório
Provas de Aferição
2010/2011
Equipa de trabalho:
Ana Cristina Almeida
Inês Bernardes
Irene Maria
João Aleixo
Maria Augusta Ramos
Maria Ester Figueiredo
Maria Isaura Riachos
Coimbra, Julho de 2011

2. Análise na globalidade
4º Ano
Língua Portuguesa
Estabelecendo a comparação entre os anos lectivos anteriores, o desempenho
dos alunos do 4º ano em 2010/2011 piorou, havendo uma variação negativa de
-13%.
Relativamente à média nacional, esta variação é menor (-4%).
Matemática
Verifica-se uma situação semelhante, tendo a variação, relativamente à meta
do Agrupamento, sido de -18%.
Quanto à média nacional, essa variação é de -6%.
6º Ano
Língua Portuguesa
Estabelecendo a comparação entre os anos lectivos anteriores, o desempenho
dos alunos do 6º ano em 2010/2011 melhorou, havendo uma variação positiva
de 1% relativamente à meta do Agrupamento.
Quanto à média nacional, a variação é positiva em 2%.
Matemática
Verifica-se uma situação também semelhante em que os alunos obtiveram
uma variação positiva de 3%.
Relativamente à média nacional, obtiveram uma variação positiva de 13%.

3. Análise por domínios
4º Ano
Língua Portuguesa
Verifica-se que o domínio “Conhecimento Explícito da Língua” apresenta
uma percentagem de níveis D e E de 23%.
São de referir as seguintes escolas:
- Adémia com 32% (19 alunos);
- Rocha Nova com 50% (2 alunos);
- S. Paulo de Frades com 50% (4 alunos);
- Souselas com 31 % (13 alunos);
- Trouxemil com 50% (10 alunos).
No domínio “Expressão Escrita” a percentagem de níveis D e E é de 22%.
De referir as escolas:
- Loreto com 31% (13 alunos);
- Pedrulha com 33% (12 alunos);
- Larçã com 40% (5 alunos);
- Santa Apolónia com 36% (36 alunos);
- Rocha Nova com 50% (2 alunos);
- Souselas com 38% (13 alunos),
- Trouxemil com 30% (10 alunos).
NOTA: Saindo deste universo, verifica-se que a EB1 de Larçã apresenta 60% de níveis D
no domínio “Leitura”, no total de 5 alunos.

4. Matemática
Verifica-se que o domínio “Números e Cálculo” apresenta uma
percentagem de níveis D e E de 38%.
São de referir as escolas que apresentam percentagens elevadas relativamente
a este domínio:
- Brasfemes com 36% (11 alunos);
- Paço com 40% (5 alunos);
- Loreto com 54% (13 alunos);
- Adémia com 58% (19 alunos);
- Santa Apolónia com 53% (36 alunos);
- S. Paulo de Frades com 33% (3 alunos);
- Souselas com 54% (13 alunos);
- Trouxemil com 60% (10 alunos);
- Vilela com 36% (14 alunos).
Também no domínio “Geometria e Medida” se verifica uma percentagem
de 23% de níveis D e E.
As escolas a referir são:
- Loreto com 38% (13 alunos);
- Adémia com 37% (19 alunos);
- Santa Apolónia com 31% (36 alunos);
- Rocha Nova com 50% (2 alunos);
- S. Paulo de Frades com 33% (3 alunos);
- Souselas com 38% (13 alunos).

5. 6º Ano
Língua Portuguesa
Embora o desempenho dos alunos tenha subido, em todos os domínios,
ainda é preocupante verificar que 21% (16 alunos) tiveram negativa no
“Conhecimento Explícito da Língua” (tendo havido 6 alunos com nível E),
assim como na “Expressão Escrita”.
Matemática
A área onde se verificou um menor desempenho foi em “Números e
Cálculo”, no entanto este foi de 71,23%. É de salientar que destes 71%, 37%
são níveis A e B.
As áreas “Geometria e Medida” e “Álgebra e Funções” apresentaram um
desempenho de 80,82% e 83,56% respectivamente e os níveis A e B foram de
61,6% e 46,5%.
Em “Estatística e Probabilidades” o desempenho foi de 94,52% e 39,7%
de A e B.
RECOMENDAÇÕES
Relativamente aos alunos de 3º e 4ºanos, devem ser reforçadas as medidas de
modo a evitar que estes resultados se repitam.
Com base nos resultados verificados, no 5º ano deverão ser tomadas
medidas/estratégias no sentido de melhorar estas competências, nomeadamente
a implementação do P.A.M. a este nível.
Dado que se constata que os laboratórios de Língua Portuguesa e Matemática
começam a surtir efeito no 6º ano (visto que é o segundo ano de
funcionamento), estes devem continuar a ser implementados para que seja
possível adquirir e treinar essas competências.