Educación Virtual

1. MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
E-LEARNING
DOCENTE: Ing. Viteri
ESTUDIANTE: Patricia Albán Yánez
2012

2. ¿Qué es lo virtual?
Virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía,
impulso inicial.
Lo virtual, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden
de lo real”

3. Educación y
Virtualidad
Educación y virtualidad se complementan
Educación puede gozar de la creatividad de la virtualidad
mejorando sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza
y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se
beneficia de la metodología de trabajo educativo y de
comunicación.
Para llegar a la educación de la persona se complementan la
virtualidad y la presencialidad.

4. Educación y
Virtualidad
Las actuaciones educativas en las que tanto el educador
como el educando sepan ser flexibles en el proceso y
adaptar las metodologías y las didácticas a las necesidades
educativas, al perfil de los componentes del proceso y al
contexto de aprendizaje tienen una gran posibilidad de éxito
y un alto nivel de calidad formativa.
La virtualidad necesita de la explicitación de los procesos y
de las metodologías de aprendizaje por ello la tarea debe
estar siempre previamente diseñada y debe ser conocida por
el estudiante.

5. Educación Virtual
 El e-learning se define como un sistema de aprendizaje a
través de la utilización de medios electrónicos.
 Se basa en la utilización del computador, teléfono celular,
por medio del cual se le provee el material educativo
 Encuentra su origen en la educación a distancia
 Se vió favorecido con el desarrollo de las tecnologías y la
aparición de Internet
 El primer sistema de software desarrollado para estos fines
fue el PLATO(Universidad de Illinois)
 Permite a los estudiantes coordinar los problemas clásicos
de la educación formal como es la asistencia a clases, la
sincronización de los horarios con el trabajo….

6. Ventajas de la Educación
Virtual
• Capacitación basada en los computadores, salas de clases
virtuales y colaboración digital a través de foros y chats en los
que participan los estudiantes.
• El e-learning entrega a sus estudiantes el material educativo
a través de medios electrónicos como Internet, Intranet,
Extranet, además de archivos de audio y video, televisión
interactiva, CD y DVD. Educadores se benefician del e-
learning con la mayor amplitud de posibilidades de diseño,
administración, entrega y extensión de la educación.
• Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto
en el mundo educativo como en el corporativo.

7. Desventajas de la Educación
Virtual
 Disminución o falta de la relación estudiante - profesor, y el
posible aislamiento del estudiante;
 Los trabajos grupales se ven entorpecidos muchas veces por
el uso del sistema.

8. Tipos de e-learning
El e-learning entendido como aprendizaje a través de Internet,
Intranet o Extranet.
El aprendizaje tradicional y el aprendizaje online, pueden y
deben ser complementarios. A la hora de diseñar una acción
formativa se debe considerar el porcentaje de presencialidad o
virtualidad dependiendo del tipo de estudiantes, localización
geográfica, si el conocimiento es práctico o teórico, en función a
eso podemos distinguir:

9. Tipos de e-learning Descripción
100% Virtual o e- El proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través
learning puro de Internet desde lamatriculación de los estudiantes hasta la
evaluación. (e-mail, chat, etc. o el teléfono).
Mixto o blended- La enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial.
learning (semipresen
cial)
De apoyo Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales
tradicionales.
Mobile Tiene distintos significados según el contexto:
Learning(“aprendizaj Aprendizaje usando tecnologías portátiles en donde el centro de
emóvil o mLearning”) atención es la tecnología Aprendizaje en contextos, en donde el
centro de atención es la movilidad de los aprendices, interactuando
con tecnología portátil o fija.
Aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en
cómo la sociedad y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte
al aprendizaje en una población cada vez más móvil.
Una definición de m-learning es: aprendizaje que tiene lugar en
distintos lugares o que hace uso de las ventajas que ofrecen las
tecnologías portátiles.

10. Categorías de e-learning
 Síncrono utiliza un modelo de aprendizaje que emula un curso
al interior de una aula de clases utilizando tecnologías de
Internet y requiere que todos los participantes estén presentes
al mismo tiempo.
Ejemplos: los chats, las pizarras electrónicas y los sistemas de
presentaciones en línea.
 Asíncrono no existe la necesidad de estar conectados al
mismo tiempo, los participantes pueden acceder a los
materiales, e incluso colaborar con los compañeros cuando
puedan y sin la restricción de tiempo, el contenido y
actividades están en un servidor Web.
 Ejemplos: Foros de discusión, el correo electrónico, las páginas
Web.

11. Modelos de e-learning
E-learning ofrece una gran diversidad de opciones para de
plantear los cursos con diferentes metodológica dependiendo
de la importancia que se dé en el proceso a
la tecnología, al docente y estudiante, a los contenidos o a
la interacción entre iguales, dando lugar a los siguientes
modelos:
Centrados en la Tecnología
Centrados en el Profesor
Centrados en el Alumno
Centrados en los Contenidos
Centrados en la interacción entre iguales

12. Modelos Centrados en
la Tecnología
Se caracterizan porque su centro de atención es la herramienta
tecnológica que se utiliza, tanto si es una sola como si se trata
de la conjunción de diferentes herramientas y también, por el
papel poco importante que tendrán los otros protagonistas del
proceso de formación: el profesor, estudiante, contenidos y
metodología.
El profesor se convierte en un proveedor de contenidos y el
segundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando
quiere y donde quiere.

13. Modelos centrados en el Profesor
Profesor y alumno coinciden en tiempo real a través de algún
sistema de comunicación: videoconferencia, audioconferencia,
etc, este modelo se convierte en una reproducción del sistema
tradicional en el que el profesor continúa siendo el único
referente válido de transmisión del conocimiento, y se utilizan
las nuevas tecnologías básicamente para ampliar el alcance de
las clases.
Ejemplo: el uso de la videoconferencia o en las grabaciones en
video.
Este medio tiene la ventaja de permitir el acceso a la formación
de personas muy alejadas físicamente, pero
metodológicamente no aporta gran cosa, dado que modifica
muy poco el método empleado hasta entonces, no deja de ser
un modelo metodológico tradicional centrado en lo que el
profesor hace en un aula, siendo los alumnos meros receptores
pasivos del conocimiento.

14. Modelos centrados en el Alumno
Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad
de éste para planificar su aprendizaje y regular su ritmo de
trabajo. Todos los elementos que forman parte del modelo
pedagógico se pondrán a disposición de los alumnos para
que puedan gestionar su propio proceso de formación.
Existen dos puntos claves en la formación por medio de la
web: la calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo
personalizado. Sin calidad pedagógica y sin un apoyo
personalizado, el estudiante difícilmente podrá realizar su
propio aprendizaje, ya que aunque tenga un gran interés y
motivación por el curso es necesario unas pautas mínimas
y una guía que le indique que es lo que debe hacer para
realizarlo.

15. Modelos centrados en
los Contenidos
También denominados auto-formativos, el peso de la
formación recae por completo en los contenidos. Por este
motivo los contenidos deben estar muy bien diseñados con
gran cantidad de recursos multimedia, ayudas interactivas,
refuerzo inmediato, actividades, etc.
Puede tener o no, soporte tutor, aunque sería
recomendable que siempre tuvieran apoyo tutor, en este
modelo el alumno desarrolla casi por sí solo el proceso de
formación, apoyándose para ello en los diferentes
materiales y recursos que se le ofrecen.
Este método permite realizar consultas a un tutor, que
también podría ocuparse de la evaluación de los alumnos y
de la valoración y revisión de las diferentes actividades
abiertas que pudieran plantearse.

16. Modelos centrados en la
interacción entre iguales
Las virtudes de este modelo de e-learning son resultado de
la mayor motivación para los alumnos que conlleva la
posibilidad de trabajar en actividades de grupo,
enriquecinedo el proceso de construcción del conocimiento
con aportaciones de compañeros.
Este modelo puede tener una variante síncrona o
asíncrona, si las actividades y dinámicas de grupo se
desarrollan en tiempo real o bien a través de foros u otros
sistemas asíncronos.
La combinación de estos elementos o la elección de un
modelo no debería ser fruto de las circunstancias, del
desconocimiento, de la precipitación o de un ahorro de
costes, sino de un diseño racional que busque conseguir los
objetivos propuestos con la acción formativa.

17. Conclusión
 e-Learning ofrecen ambientes dotado de las
herramientas necesarias para aprender además de
permitir hacer un mejor seguimiento del progreso
de los estudiantes, sin embargo no sustituye a la
formación presencial ni a otros métodos de
instrucción, pero es una alternativa para la
enseñanza de las personas especialmente aquellas
que tienen limitaciones de horario o geográficas.

18. Recomendación
 Si bien es cierto e-learning es de gran utilidad en el
proceso enseñanza aprendizaje, debemos tener en
cuenta que la guía es importante a la hora del
aprendizaje, debemos también crear en los
estudiantes conciencia en el uso de los
computadores, celulares para no crear dependencia
de estos.

19. Bibliografía
 http://www.elearninglideres.com/
 http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico
_tipo_de_elearning.html
 http://www.e-aula.cl/2005/03/tipos-de-e-learning/
 http://fernandosantamaria.com/blog/2007/04/m-
learning-dispositivos-para-nuevos-entornos-de-
aprendizaje/