1. MODULE 1
PRESENTATION ET
ACCUEIL
Atelier organisé par
L’ONG CPHDA
www.cphda.org
Formation des
Formateurs

2. Ce module discute de la manière de débuter un atelier. Il se concentre sur
l’utilisation d’activités pour faire connaissance et pour la mise en confiance
afin d’aider les participants à se connaître les uns les autres et à commencer à
parler. Il contient aussi des idées sur la manière d’identifier les attentes et
évaluer l’atelier.
Concepts et contenu de base:
Module 1: Presentation et Accueil
Activités pour
faire
connaissance
Attentes et
règles de
base
Mise en
confiance
Evaluation de
la formation

3. 1. ACTIVITÉS POUR FAIRE CONNAISSANCE
• Activités
• 1.1 Brefs entretiens
• 1.2 Attribution d’un qualificatif à chaque prénom
• 1.3 Dessiner des portraits
• 1.4 Apporter quelque chose de chez soi
• 1.5 Quelles sont vos attentes?
• 1.6 Entretiens pour présenter les attentes et les
expériences
• 1.7 Orage tropical
• 1.8 Jeu de la pomme de terre

4. 2. ATTENTES ET RÈGLES DE BASE
• Les attentes des participants relatif au module
(énumération)
• Les attentes du formateur au soir du module
(énumération)

5. 3. MISE EN CONFIANCE
3.1 Activité : Rues et avenues:
Diviser le groupe en quatre ou cinq sous-groupes. Chaque groupe forme une rangée
de personnes qui forment des rues en se tenant la main et en regardant dans la même
direction. Les rangées sont parallèles les unes aux autres. Quand vous dites “Avenues”,
les participants font un quart de tour vers la gauche et prennent les mains des
personnes qui sont maintenant à côté d’eux. Quand vous direz “Rues”, le groupe
retournera à sa position d’origine.
Demander à deux volontaires de jouer les rôles du chat et de la souris. Le chat doit
attraper la souris. Le but du jeu est de garder le chat loin de la souris en donnant les
instructions “Rues” et “Avenues” pour séparer le chat de la souris. Ni l’un ni l’autre ne
peut traverser une rangée. Tout le monde doit réagir vite pour que le chat n’attrape
pas la souris. L’activité demande de l’énergie, il faudra donc prévenir les participants
de ce qui les attend (qu’ils doivent réagir rapidement).Cette activité peut ne pas être
appropriée dans des cultures où un contact physique entre hommes et femmes n’est
pas acceptable (UNICEF, in Pretty et al., 1995, p. 149).

6. 3. MISE EN CONFIANCE
• 3.2 Activité : Attraper
L’animateur a une balle et la lance à une personne dans la pièce. Cette
personne
doit relancer immédiatement la balle à la personne suivante. Si l’on a
deux balles ou plus, cela rend les choses plus difficiles. Une autre
variante est d’utiliser un ballon de baudruche ou un ballon de plage.
Dans ce cas, il ne faudra pas que le ballon touche le sol. Arrêter
l’activité au bout d’environ 5 minutes, en s’assurant que tout le monde
dans la pièce a participé. On peut utiliser une variante de cet exercice
quand on fait le brainstorming d’une liste pour que tout le monde
participe. Une balle peut être lancée pour déterminer leprochain
participant qui donnera une idée pour la liste à laquelle on réfléchit.

7. 4. ÉVALUATION DE LA FORMATION
Pour pouvoir répondre aux attentes des participants, et pour améliorer ses
propres capacités de formateur, il faudra évaluer régulièrement la formation.
Selon la durée de la formation, on prévoira des évaluations tous les jours, au
milieu et à la fin.
Exemple: Garder/réviser.
Une manière simple d’obtenir un feedback, c’est d’utiliser deux tableaux de
conférence ou deux grandes feuilles de papier et d’écrire “Garder” en haut de
l’une des feuilles et “Réviser” en haut de l’autre. Demander aux participants
de suggérer quelles sections de la formation ils pensent qu’il faudrait garder
et lesquelles il faudrait réviser. On peut faire cela en discussion en grand
groupe, en petits groupes, ou les gens peuvent écrire leurs commentaires
individuellement durant une pause. On peut aussi utiliser un tableau noir
pour cette activité, mais il ne faudra pas oublier de recopier les suggestions
pour pouvoir les utiliser dans
l’avenir.