1. IL SÉ E L’ALTRO
o.s.a. 3 anni o.s.a. 4 anni o.s.a. 5 anni
- Conoscere l’ambiente scolastico
- Superare serenamente il distacco
dalla famiglia
- Rafforzare l’autonomia
- Comprendere la necessità di darsi
e riferirsi a norme di
comportamento condivise
- Scoprire la differenza tra “io” e
“tu”
- Esprimere e comunicare
sentimenti
- Avviarsi alla formazione del gusto
estetico
- Riconoscere momenti e situazioni
che suscitano emozioni
(paura/gioia)
- Sentirsi parte di una comunità
- Ripercorrere le tappe del lavoro
svolto insieme
- Riconoscere i progressi compiuti
- Rafforzare l’identità, l’autonomia,
la stima di sé
- Rispettare gli altri
- Lavorare in gruppo
- Riconoscere ciò che caratterizza il
ciclo della vita
- Consolidare la formazione del
gusto estetico
- Utilizzare la creatività come
“traccia di sé”
- Conoscere la propria realtà
territoriale
- Acquisire un corretto
atteggiamento verso le differenze
culturali e religiose
- Riconoscere momenti e situazioni
che suscitano emozioni
(paura/gioia)
- Ripercorrere le tappe del lavoro
svolto insieme
- Riconoscere i progressi compiuti
- Dare senso al proprio vissuto
- Documentare il proprio lavoro
- Rafforzare l’autonomia, la stima
di sé, l’identità
- Rispettare ed aiutare gli altri
- Progettare insieme
- Imparare a collaborare
- Rafforzare il senso di
appartenenza: scuola – famiglia
- Consolidare la formazione del
gusto estetico
- Utilizzare la creatività come
“traccia di sé”
- Conoscere la propria realtà
territoriale
- Condividere i valori della
comunità di appartenenza
- Acquisire un corretto
atteggiamento verso le differenze
culturali e religiose
- Riconoscere momenti e situazioni
che suscitano emozioni
(paura/gioia)
- Ripercorrere le tappe del lavoro
svolto insieme
- Riconoscere i progressi compiuti
- Dare senso al proprio vissuto
- Documentare il proprio lavoro

2. CORPO MOVIMENTO E SALUTE
o.s.a. 3 anni o.s.a. 4 anni o.s.a. 5 anni
- Prendere coscienza di sé nel
movimento
- Prendere coscienza di sé in
rapporto agli oggetti
- Percepire lo schema corporeo
- Utilizzare intenzionalmente il
proprio corpo
- Conoscere globalmente lo
schema corporeo
- Rispettare se stessi
- Rispettare i compagni
- Essere attenti alla cura
personale
- Prendere coscienza della
relazione uomo – ambiente
- Esplorare lo spazio
circostante
- Avere cura degli oggetti
- Coordinare i movimenti degli
arti
- Condividere stati emozionali
con i compagni
- Rafforzare la coscienza di sé
- Conoscere lo schema corporeo
- Coordinare i movimenti del corpo
nello spazio
- Percepire in modo analitico lo
schema corporeo
- Organizzare le proprie azioni
rispettando i compagni, gli adulti,
l’ambiente
- Percepire il sé corporeo in rapporto
con gli oggetti
- Percepire il sé corporeo in
movimento
- Condividere stati emozionali con i
compagni
- Comprendere l’importanza di una
corretta alimentazione
- Percepire la relazione esistente tra
destra e sinistra
- Conoscere le relazioni esistenti
all’interno della scuola
- Padroneggiare il corpo in attività di
motricità fine
- Muoversi nello spazio in base a
suoni, rumori, musica
- Interagire con lo spazio circostante
- Rafforzare la coscienza di sé
- Conoscere lo schema corporeo
- Percepire il proprio corpo in senso
analitico
- Coordinare i movimenti del corpo
nello spazio
- Orientarsi nello spazio scuola
- Percepire il corpo in rapporto allo
spazio
- Muoversi nello spazio con sicurezza
- Esprimere le proprie emozioni
- Condividere stati emozionali con i
compagni
- Comprendere l’importanza di una
corretta alimentazione
- Acquisire la lateralità relativa al
proprio corpo ed all’ambiente
circostante
- Conoscere le relazioni esistenti
all’interno della scuola
- Avere cura della propria persona
- Conoscere la relazione uomo-
ambiente
- Padroneggiare il corpo in attività di
motricità fine
- Muoversi nello spazio in base a
suoni, rumori, musica

3. FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI
o.s.a. 3 anni o.s.a. 4 anni o.s.a. 5 anni
- Parlare con i grandi e con i
coetanei
- Individuare le caratteristiche
che differenziano gli atti
dell’ascoltare e del parlare
- Distinguere vari tipi di
linguaggio
- Dare forma e colore
all’esperienza con una varietà
di strumenti
- Utilizzare il corpo e la voce per
imitare, riprodurre, inventare
suoni
- Sperimentare diverse forme di
espressione artistica
- Parlare, descrivere, raccontare,
con fiducia nelle proprie
capacità espressive
- Scambiarsi domande
- Ascoltare, comprendere e
riesprimere narrazioni o
analoghi contenuti visti
attraverso mass media
-
- Parlare con i grandi e con i
coetanei
- Individuare le caratteristiche che
differenziano gli atti dell’ascoltare
e del parlare
- Distinguere vari tipi di linguaggio
- Dare forma e colore all’esperienza
con una varietà di strumenti
- Ascoltare, comprendere e
riesprimere narrazioni lette o
improvvisate di favole, fiabe e
storie
- Sperimentare diverse forme di
espressione artistica come
riproduzione di elementi della
realtà
- Ascoltare, comprendere e
riesprimere narrazioni o analoghi
contenuti visti attraverso mass
media
- Ricostruire una semplice
sequenza
- Individuare le caratteristiche che
differenziano il disegno dalla
scrittura
- Essere fiduciosi nelle proprie
capacità espressive e
comunicative
- Inventare semplici storie
- Parlare con i grandi e con i coetanei
- Individuare le caratteristiche che
differenziano gli atti dell’ascoltare e
del parlare
- Distinguere vari tipi di linguaggio
- Dare forma e colore all’esperienza
con una varietà di strumenti
- Utilizzare il corpo e la voce per
imitare, riprodurre, inventare suoni
- Sperimentare diverse forme di
espressione artistica
- Parlare , descrivere, raccontare, con
fiducia nelle proprie capacità
espressive
- Scambiarsi domande, informazioni,
giudizi e condividere sentimenti
- Ascoltare, comprendere e riesprimere
narrazioni o analoghi contenuti visti
attraverso mass media
- Giocare con le parole per inventare
storie
- Individuare le caratteristiche che
differenziano il disegno dalla scrittura
- Essere fiduciosi nelle proprie capacità
espressive e comunicative

4. ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE
o.s.a. 3 anni o.s.a. 4 anni o.s.a. 5 anni
- Toccare, guardare, sentire,
assaporare oggetti e materiali
- Dare un nome a ciò che si è toccato,
assaggiato, ascoltato
- Manipolare materiali diversi
- Discriminare i colori
- Promuovere atteggiamenti di
rispetto dell’ambiente
- Intuire la successione degli eventi
- Compiere le azioni in successione e
verbalizzarle
- Essere capaci di porre in relazione
eventi ed oggetti
- Ricordare e ricostruire ciò che si è
visto, fatto e sentito
- Collocare persone e oggetti nel
tempo e nello spazio
- Cogliere le diversità
- Utilizzare il linguaggio simbolico
per esprimere i propri sentimenti e
le emozioni
- Cogliere le uguaglianze tra forme
geometriche
- Fare raggruppamenti
- Valutare la quantità
- Verbalizzare l’esperienza usando
concetti di natura topologica
- Intuire il prima e il dopo in
un’azione
- Individuare le proprietà
percettive delle cose
- Discriminare forme e colori
diversi
- Promuovere atteggiamenti di
rispetto dell’ambiente
- Prendere coscienza di sé nel
tempo
- Memorizzare una sequenza
- Intuire la trasformazione degli
elementi
- Collocare persone, oggetti e
fatti nel tempo e nello spazio e
individuarne i collegamenti
- Cogliere le diversità
- Utilizzare il linguaggio
simbolico per esprimere i propri
sentimenti e le emozioni
- Cogliere uguaglianze e
differenze tra forme
geometriche
- Fare raggruppamenti in base ad
uno o più attibuti
- Verbalizzare l’esperienza
usando concetti di natura
topologica
- Comunicare ai compagni attraverso
testimonianze e documenti,
esperienze vissute
- Formulare ipotesi
- Cogliere rapporti e relazioni tra
eventi
- Compiere esperienze di
misurazione
- Effettuare raggruppamenti e
classificazioni
- Elaborare successioni e
contemporaneità
- Collocare in tempi specifici
avvenimenti e ricorrenze
- Fare previsioni
- Individuare la posizione di oggetti
e persone
- Cogliere la diversità
- Elaborare ipotesi
- Utilizzare il linguaggio simbolico
per esprimere i propri sentimenti e
le emozioni
- Identificare e nominare le forme
geometriche
- Comprendere il ciclo di vita di una
pianta
- Verbalizzare l’esperienza usando
concetti di natura topologica