1. Lanbide Heziketa
Formación Profesional
Etorkizunera begira, oraina ahaztu gabe
Miramos al futuro, sin olvidar nuestro presente

2. A U R K I B I D E A
I N D I C E
Aurkezpena
Presentación ........................................................................3
Laburrak
Breves................................................................................4-7
Ikaslan Bizkaiaren 10. urteurrena
10º Aniversario de Ikaslan Bizkaia ................................8-11
Lurraldeko Hezkuntza ordezkariekin harremanetan
Al habla con los delegados territoriales
de Educación ................................................................12-17
Lanbide Heziketarako Plan Estrategikoa
Un Plan Estratégico para la Formación Profesional 18-21
M. Axun Larrañaga: "Guztiok egiten dugu Euskadi
ekintzailearen aldeko apustua"
M. Axun Larrañaga: “Todos apostamos por
una Euskadi emprendedora”........................................22-25
informatika segurtasunaren kontrola
El control de la seguridad informática ........................26-27
Hezkuntza orientazioa, laguntza beharrezkoa
Orientación educativa, un apoyo necesario ................28-31
Aitorpena: Bizi esperientziak
Testimonio: Experiencias de vida ......................................32
Berrikuntzak Ikastetxeetan
Novedades en los Centros............................................33-43
Publication contents summary ....................................44-51

3. 3
Azken urteotan, Euskal Herriko Lanbide Heziketak aldaketa
eta erronka askori egin behar izan dio aurre; une honetan,
punta-puntako aukera da. Eragile eta pertsona askok, beren
apustua eginez eta asmo ona nagusi izanik, aldaketa
garrantzitsu horretan lagundu dute eta Ikaslanetik parte-hartzaile
aktiboak izan gara.
Aldatzen ari den gizartea da, guztia egoera berrietara ari da egoki-
tzen. LOE eta horren garapena onartu berri dira eta zailtasunak
planteatuko dituen erronka berriak dira, baina guztiok proposa-
menak eta bizipenak eskaintzen baldin baditugu, aukera ona izango
da datozen urteetan gure hezkuntza sistema egokia izan dadin,
gizartearen beraren eskaeren arabera.
Horren ildotik, hain dinamikoa den sozietatearekin, gaitutako enple-
gua enpresen lehiakortasunerako erabakigarria izango den horre-
tan, kalitateko Lanbide Heziketarekin aurrera egiteak izan beharko
luke lehen helburua, etengabeko bilakaeran, berrikuntzan eta tek-
nologian aldaketak erraz ezarriz, eta ahal den neurrian, aldaketa
horiei aurre hartuz.
Euskal Herrian asko dugu jokoan, Lanbide Heziketako prestakuntza
maila egokia behar duten gero eta enpresa gehiago dago. Hori dela
eta, enpresek eta Lanbide Heziketako zentroek elkarrekin egin be-
har dugu lan oraingo eta etorkizuneko erronkak gainditzeko. Horren
ildotik, Administrazioak eta eragile sozialek, akordioen bitartez,
Lanbide Heziketa onena eskaini behar dute, hori baita pertsonentza-
ko garapen pertsonal eta profesionalerako giltzarria eta enpresa
jardueraren garapenerako behar-beharrezkoa.
Lanbide Heziketaren aldeko apustua ez zen lortu ahal izango beha-
rrezko ekarpen ekonomikorik gabe; era berean, zentroetako langile-
en egonkortasuna ere beharrezkoa eta presazkoa da, baita horiek
kudeatzerakoan autonomia handiagoa ere.
Urte hauetan guztietan, Euskal Herriko ikastetxeak izan dira hiru az-
pi-sistemen integrazioan adibiderik onenak. Egunez egun erantzuna
eman zaien zailtasunak ere izan diren arren, zentroak gazteen eta
helduen erreferente garrantzitsuak dira; baita langabetuentzat eta
langileentzat ere.
Giza baliabide, irakasle eta irakasleak ez diren langile bikainei esker,
ekipamendu onekin batera, Hasierako Prestakuntzan, Lanerako
Prestakuntzan eta Etengabeko Prestakuntzan zentroak dira adibide-
rik egokienak. Nahasteko beldurrik gabe esan daiteke hori: baliabi-
deak ahalik eta gehien aprobetxatzea, emaitza ezin hobea lortuz.
Zentroek joan den otsailean sinatutako Enplegurako Adostasunaren
testuinguruan eta horren garapenean ekiteko har dezaketen jarre-
rak larritzen gaitu. Gure ustez, katalogo modularra ezartzearekin
eta Etengabeko Trebakuntza banatzearekin, nabarmen aurreratu da
trebakuntzaren kalitatea hobetzeari dagokionez, eta balantzea oso
baikorra da. Era berean, Lanerako Prestakuntzan zentroek Enplegu
Sailaren bidez egindako lana estimu handitan dago; izan ere, treba-
kuntzaren bitartez barneratu ahal izan diren Euskadiko langabe-
tuentzat, prestakuntzan hobetu ahal izatea oso baliagarria izan da.
Horren ildotik, Lanbide Heziketako zentroak hiru azpi-sistemak ba-
natzeko baldintzarik onenetan daude. Esperientzia zabala dute, giza
baliabidea eta baliabide material ezin hobeak... kalitatea bermatzen
dute bai trebakuntza, bai hori kudeatzerakoan.
Ikaslanen uste dugu horrela izan behar duela, eta gure laguntza eta
babesa eskaintzen dizugu horretarako.
Son muchos los cambios y retos que en los últimos años va
afrontando la Formación Profesional del País Vasco, siendo
en este momento una opción de primera. Muchas han sido
las entidades y personas que con su apuesta y a través de su
buen hacer han contribuido a este importantísimo cambio, y del que
desde Ikaslan hemos sido partícipes activos.
Estamos en una sociedad cambiante, en la que todo debe adecuar-
se a las nuevas situaciones que van surgiendo. La reciente aproba-
ción de la LOE y su desarrollo, son un nuevo reto que sin duda plan-
teará dificultades, pero que si todos aportamos propuestas y expe-
riencias, seguro que será una buena oportunidad para que nuestro
sistema educativo para los próximos años sea el adecuado, de
acuerdo a las demandas de la propia sociedad.
En este marco, con una sociedad tan dinámica, en la que el empleo
cualificado va a ser determinante para la competitividad de las
empresas, debe ser objetivo prioritario seguir avanzando con una
Formación Profesional de calidad, en constante evolución, implan-
tando con rapidez los cambios en innovación y en tecnología, y si es
posible adelantándose a esos cambios.
En el País Vasco nos jugamos mucho, las empresas cada día tienen
más puestos de trabajo que requieren un nivel de cualificación que
corresponde a la Formación Profesional. Es por ello que empresas y
Centros de Formación Profesional debemos colaborar y trabajar
juntos para superar los retos presentes y futuros. Para ello, la
Administración y los diferentes agentes sociales a través de los
acuerdos deberán favorecer la mejor Formación Profesional, que es
elemento clave para el desarrollo personal y profesional de las per-
sonas e imprescindible para el desarrollo de la actividad empresa-
rial.
La apuesta por la Formación Profesional no se entendería sin las
suficientes dotaciones económicas, al igual que es imprescindible y
urgente la estabilidad del personal de los Centros, así como mayor
la autonomía de gestión en los mismos.
En todos estos años los Centros del País Vasco han sido el mejor
ejemplo en la integración de los tres subsistemas. No exento de difi-
cultades a las que día a día se han ido dando respuesta, los Centros
son un importantísimo referente para jóvenes y mayores, así como
para desempleados y trabajadores.
Los excelentes recursos humanos, profesorado y personal no
docente, junto a los buenos equipamientos han hecho que los
Centros sean el mejor ejemplo en la Formación Inicial, en la
Ocupacional y en la Continua. Esto se puede denominar sin miedo a
equivocarse: aprovechar los recursos al máximo obteniendo un
excelente resultado.
Nos preocupa el papel que puedan ejercer los Centros en el marco
del Acuerdo para el Empleo firmado en febrero pasado y su desarro-
llo. Consideramos que con la implantación del catálogo modular y la
impartición de la Formación Continua, se ha experimentado un gran
avance en cuanto a la mejora de la calidad de la formación y el ba-
lance es muy positivo. Igualmente está muy bien valorada la impor-
tante labor desarrollada por los Centros en la Formación
Ocupacional principalmente a través del Departamento de Empleo,
pues de gran valía ha sido la mejora de la cualificación para todos
aquellos desempleados y desempleadas de Euskadi que a través de
la formación han podido insertarse.
En todo este contexto, los Centros de Formación Profesional están
en las mejores condiciones para la impartición de los tres subsiste-
mas. Su amplia experiencia, junto a sus importantísimos recursos
humanos y materiales, son una garantía de calidad tanto en la for-
mación, como en la gestión de ésta.
Desde Ikaslan entendemos que así debe ser y para ello brindamos
nuestra colaboración y apoyo.
A U R K E Z P E N A
P R E S E N TA C I Ó N
JJoosséé IIggnnaacciioo AAnngguulloo PPaarrddoo
IKASLAN BIZKAIAko presidentea
Presidente de IKASLAN BIZKAIA

4. L A B U R R A K B R E V E S4
IMHn euskaratutako makinak
inauguratu ditu Gipuzkoako
Gizarte eta Erakunde Harre-
manetarako Departamentuko
foru diputatu Fernando Tapiak
Goazen euskararen erabilera
sustatzeko proiektuak 2005
egindakoak azaldu zizkioten
Makina Erremintaren Institu-
tuko arduradunek.
Aldunarekin batera Euskara-
ren Normalkuntzako zuzen-
dari nagusi Xabier Huitzi eta
teknikaria Gotzon Egia hurbil-
du dira Elgoibarrera, IMHko
Goazen euskara planak 2005
urtean emandakoa ezagutze-
ko. Bisitan zehar, planaren
baitan gauzatu den makinen
euskaratzearen lekuko izan
dira.
2005 urteko kudeaketa plane-
an, IMHra etortzen diren
ikasle zein langileen forma-
zioa euskaraz osoki garatu
ahal izateko, tailerrean dau-
den makinak euskaratzea au-
rreikusi zen. Horretarako,
makinen kontrolak egiten di-
tuzten FAGOR enpresarekin
harremanetan jarri eta Fagor
Kontrolarekin funtzionatzen
duten makinen interfaza ego-
kitu zen. Beraz, euskara sus-
tatzeko ahaleginean IMHko
produkzioko 11 makinak 6
hizkuntzatan erabil daitezke:
euskara, gaztelera, ingelesa,
italiera, frantsesa eta alema-
na, alegia.
MEIko (Makina Erreminta
Institutua) tailerrean
euskaraz egokitutako makinak
breves
laburrak
Apirilaren 28an eguerdian,
Barrutialde Institutuko erai-
kuntza berriaren inaugurazio
ofiziala ospatu genuen.
Ahalegindu ginen Heziketako
Estamentu guztiei gonbitea
luzatzen eta erantzuna oso
ona izan zen, horrela bailara-
ko eskola eta institutuetako
zuzendari eta alkate gehienak
egon ziren. Azpimarratu nahi
dugu Andoni Anasagasti Goi-
kolea Bizkaiko Ordezkariaren
presentzia.
Ekitaldia hiru zatitan banatu
genuen; lehenengoz, inagura-
zio ofiziala, gero eraikuntza
berria ezagutu genuen: alde
batetik, zikloetako tailerrak bi-
sitatu genituen: Metala, Zur-
gintza eta Elektrizitatea ale-
gia; eta bestetik, Batxilergo
Teknologiko eta Natur eta
Osasun Zientzietako gela be-
reziak ikusi genituen: Neuma-
tika, Diseinu Gela, Kalitate
Kontrola eta Teknologia eta Fi-
sika eta Kimika Laborategia
hain zuzen ere.
Barrutialde institutuko egun
berezi eta garrantzitsu hone-
tan gure artean izan diren guz-
tiei gure eskerrik zintzoena
emanez amaitu nahi dugu
idazki hau.
El I.E.F.P.S REPELEGA
G.L.H.B.I. ha vivido durante el
presente curso 2005-06 dos
acontecimientos de especial
Q de Plata para el
instituto Repelega
Eraikuntza berria BarrutialderentzatMEI sariak
Bestalde, institutuak MEI sa-
rien laugarren edizioko sariak
banatu ditu. Bergarako Enri-
que Aranburu izan zen 2006an
saritutako ikaslea. 2006ko Fa-
brikazio mekanikoko ikaslea-
ren saria Eibarko Miren Ballo-
narentzat izan zen. Aldiz, Al-
berto Garatek, Goi Alde High
Speedeko gerenteak, 2006
MEI ikasle ohi ekintzailetzaren
saria jaso zuen.
relevancia: la conmemoración
de los 25 años del actual insti-
tuto y la obtención de la Q de
Plata en la calidad de la ges-
tión, que recibió José Ramón
Taberna, director del instituto,
de manos del lehendakari Iba-
rretxe en el Buesa Arena gas-
teiztarra.

5. Akuakulturari aplikatutako
tekniken berri zabaltzeko eta
elkartrukeko foroa bultzatze-
ko asmoz, Mutrikuko Institu-
tuak eta GAIA (Euskadiko
Telekomunikazio Klusterra)
enpresak Itsaso eta Berri-
kuntza Teknologikoari buruz-
ko Nazioarteko Kongresoa
antolatu zuten 2006ko mar-
txoaren 30 eta 31n Mutrikuko
Zabiel Jauregian.
Partaideek foro horretan
akuakultura aktibitatearen
garapena bultzatzen duten ja-
kintza desberdinak, metodo
eta teknologi berritzaileak
azaldu zituzten. Enpresen,
teknikoen, nahiz erakundeen
beharrei eta itxaropenei
erantzunez.
Hizlarien zerrenda zabala
izan zen: alde batetik,
Hezkuntza-Berriztapenaren
Ereduak Itsas Industrien in-
guruan dabiltzan espertoek
beraien esperientzia azaldu
zuten: Galizako Itsas Institu-
tua (IGAFA), Cadizko Sancti
Petri Institutua, Mutrikuko
Institutua, Itsas Eskolak
(Ondarroa eta Pasaia); Lanbi-
de Heziketaren Euskal
Planaren azalpena (Lanbide
Heziketaren Kontseilarior-
dea); Euskal Herriko Uniber-
tsitatea.
Bestetik, itsas arloko enpre-
sek eta teknologi zentruek
adierazpen interesgarriak
egin zituzten: hala nola,
Irlanda eta Chile-tik etorrita-
ko ponenteek.
Lehen hartu eman hau gure
ikastetxeen arteko elkarlana-
ren abiapuntua izan zen eta
esan dezakegu emaitzak
nahiko onak izan direla. Da-
goeneko, elkarlanetik sortu-
tako ekintza eta proiektuak
martxan ari dira itsas-arran-
tza eta akuakultura sektoreen
mesedetan.
Mutrikuko Institutuak
Itsasoa eta Berrikuntza
teknologikoen Nazioarteko
I. Kongresuan antolatu
zuen
L A B U R R A K B R E V E S5
ALUMNOS DEL INSTITUTO MENDIZABALA
GANAN EL CONCURSO NACIONAL COMFORP
El concurso, organizado por COMFORP (Compromiso con la Formación Profesional), pa-
trocinado por empresas del sector automovilístico (Mercedes Benz, Jeep, Chrysler, Miche-
lin, Bosch, Celette, Würth,…) y con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia,
Junta de Andalucia, Generalitat Valenciana, Junta de Extremadura, Govern de les Illes Ba-
lears, Xunta de Galicia, Gobierno del principado de Asturias y Consejería de Educación y
Ciencia de Castilla-La Mancha, se desarrolló en dos fases: La primera, realizada en el pro-
pio Centro Educativo, consistió inicialmente en la elaboración de un trabajo propuesto por
la organización y relacionado con los procesos de estirado en una deformación estructural
del automóvil. Posteriormente se desarrollaron diferentes cuestionarios propuestos por las
empresas patrocinadoras y sobre temas relacionados con la especialidad de Carrocería,
utilizando para ello Internet.
Tras quedar clasificados, los alumnos pasaron a la fase presencial en la Academia de For-
mación de Daimler-Chrysler España, (MercedesBenz, Smart, Chrysler y Jeep) situada en
Azuqueca de Henares (Guadalajara), donde realizaron cuestionarios y pruebas prácticas de
diferentes módulos del Ciclo Formativo de Carrocería. En el evento, participaron 108 Cen-
tros Educativos y 218 equipos.
Para el próximo certamen COMFORP 2007, la organización tiene previsto llevar el concur-
so a nivel internacional, que en principio se realizaría en Japón.
OOmmaarr DDee JJuuaannaa GGaarrccííaa
y AAssiieerr ZZuurrbbaannoo BBee--
rrrruueettee, realizando la
primera fase del con-
curso en las instalacio-
nes de Carrocería (Ins-
tituto Mendizabala).
recibió 600 euros
por su proyecto
"Rokodenda", un
negocio que alber-
garía un rocódro-
mo y una tienda de
escalada, y en el
que también se
impartirían cursos
especializados.
El segundo pre-
mio, de 500 euros,
fue para David
López y su idea de
crear un canal de
televisión local y el tercero, de
400 euros, recayó en Vanesa
Espinar por su proyecto de
abrir una Churrería. En cuarto
lugar quedó Jorge Revuelta,
que recibió 300 euros por su
tienda de artículos musicales.
Los 200 euros del quinto pre-
mio fueron para Daniel
Robredo y su idea de comprar
entradas a través de la tarjeta
SIM del teléfono móvil; y el
sexto, de 100 euros, fue para
Saioa Lara y su proyecto de
asesoría de imagen.
Buenas ideas en el
Andra Mari de Galdakao
El pasado 27 de enero, el
Centro IES Andra Mari BHI de
Galdakao protagonizó la en-
trega de premios del primer
Concurso de Ideas de Nego-
cio 2005, dirigido a incentivar
el autoempleo y la creación
de empresas entre los estu-
diantes de Secundaria.
Seis alumnos de este Centro
recibieron los seis premios
del certamen, que repartió un
total de 2.100 euros. El pri-
mero fue para Raúl Arias, que

6. Gaur egun Tolosako Paper
Eskolak enpresei, ikastetxeei
eta orokorrean gizarteari es-
keintzen dizkion zerbitzu ko-
purua gutxinaka zabalduz
doa, hori dela eta zenbait
ekintza garatu ditu kurtsoan
zehar:
- Formazioan, modulu-kata-
logoan oinarriturik dagoen
irakaskuntza ez-arautu eta
irakaskuntza arautuaz gain,
zenbait Mintegi Tekniko es-
keintzen dira, baita indus-
trientzat neurrira antolatuta-
ko ikastaroak ere.
- Berrikuntza alorrean bi
proiektuetan sarturik dago:
alde batetik E.H.U.-rekin
batera Smurfit-Kappa Ner-
vión enpresarentzako impri-
maketa hobekuntza proiektu
batean parte hartzen ari da,
eta, bestetik, Zaragozako
Unibertsitatearekin eta SPE
enpresarekin batera Malay-
siako koko-zuntzen berresku-
rapena nola gauzatu ikertzen
ari den beste proiektu batean
parte hartzen ari da.
- Ikastetxeak desmuntatzen
ari den Tolosana paper-
fabrikako zenbait material be-
rreskuratu du eta ikastetxean
bertan jarriko den Paper Mu-
seoan ipintzeko asmoa du.
Museoa ikastetxeak bultza-
tzen duen ingurumen hez-
kuntza-ibilbidearen barnean
dago. Hezkuntza-ibilbide hori,
interesaturik dauden ikaste-
txeentzat edo arlo ezberdi-
neko kolektiboentzat zuzen-
duta dago.
Paper Eskolak Tolosaldea
Garatzen Eskualdeko Gara-
pen Agentziarekin batera
kolaboratzeko asmoa du eta
bertako zenbait instalazio
enpresa-hazitegi gisan era-
biltzeko utziko du. Akzio ho-
nek enpresari berrien arteko
hartu-emana erraztu eta bide
batez Zentruaren imagina ho-
betzea du helburu, horrela
bere dinamizazioan lagundu-
ko duelakoan.
TOLOSAKO PAPER ESKOLAK
PAPER MUSEOA SUSTATU DU
L A B U R R A K B R E V E S6
alternatiboei buruzko ikerke-
tari buruzkoak irabazi dituzte
emandako hiru sarietako bi.
Biak dira Batxilergoko 1. mai-
lako Zientzia eta Teknologia
modalitateetako ikasleak.
Hirugarren saria Ivan Moya-
norentzat izan da, Aranda de
Dueroko Cardenal Sandoval y
Rojas institutukoa (Burgos).
Institutuaren 25. urteurrena-
ren ospakizunei hasiera
emateko modu ezin hobea
izan da hori, Ikasleak prota-
gonista hartuta, ikastetxea-
ren arima eta gizartearen
etorkizuna baitira. Lerro
hauetatik, Zorionak biei eta
ekimen horiek dinamizatu di-
tuzten eta horietan parte har-
tu duten guztiei.
MªSolCobas,RosaMaríaRuiz
y Francisca Sampedro fueron
homenajeadas el pasado día 3
defebreroconmotivodesuju-
bilación, en un acto al que
asistió el colectivo de profeso-
res del IEFPS Nicolás Larbu-
ru GLHBI, Andoni Anasagasti
como Delegado Territorial de
Educación de Bizkaia, Olga
Santamaría en representa-
ción del Ayuntamiento de Ba-
rakaldo y otras personalida-
des
Nunca estaríamos seguros de
que somos en realidad más de
lo que somos si no fuéramos
amados.Poresotambiéndes-
de aquí, mostrándoles nues-
tro afecto y cariño, queremos
confirmar su grandeza como
compañeras y profesionales.
Porque la vida es una idea cre-
adora, no puede manifestarse
más que cambiando de forma.
En esta nueva manera de vivir
que ellas han iniciado les de-
seamosqueseanfelicesyten-
gan siempre a los hados de su
parte.
Igualmente fueron homenaje-
ados Angel Cenador, Luis Es-
tevez, J. Carlos Imaz, Carlos
Mancebo y Rosario Vélez por
haber cumplido 25 años de
servicios ininterrumpidos en
el Centro. A ellos les fue im-
puesta la insignia de oro del
IEFPS Nicolás Larburu
GLHBI.
Sariak Saturnino de la Peña Institutuko
bi ikertzailerentzako
Homenaje al profesorado del IEFPS
Nicolas Larburu GLHBI de Barakaldo
Norbere garapen pertsonale-
rako nahiz sustapen profesio-
nalerako interesgarriak diren
ekimenetan ikasleei parte
hartzera bultzatzea dute hel-
buru nagusi Saturnino de la
Peña institutuan. Helburu ho-
rrekin hainbat berrikuntza
proiektu garatzen ditugu,
besteak beste, ikasle-elkar-
trukeak, iaz Ispicako G.
Curcio institutuarekin eginda-
koa (Sizilia, Italia), edo "Gure
munduko protagonistak" pro-
grama, ikasleak munduaren
eta bizi diren gizartearen par-
te hartzaile eta arduradun
egin daitezen sortutakoa.
Ikerketa zientifiko-teknologi-
koen lehiaketetan parte har-
tzera ere bultzatzen ditugu,
Quetzal ibilbidea, "Espazioa
eguneroko bizitzan" (INTA),...
Horren ildotik Euskadiko
Ikerketa Azokan DBHko 4.
mailako eta Batxilergoko 1.
mailako ikasle talde batek
izena eman zuen, Deustuko
Unibertsitateak antolatuta
GAIAk eta Europako Resear-
chers in Europe Batzordeak
lagunduta. "Ni ikertzailea
izango banintz..." lehiaketa
horretan parte hartu dute.
Eneritz Fernandezen birusen
(HIESA, eta abar) kontrako
borrokari buruzko lanak eta
Elizabeth Balanzaren energia
DDeeuussttuukkoo UUnniibbeerrttssiittaatteeak utzitako
argazkia
Ezkerretik eskuinera: Sonia
Gómez, Ainara Alcalde, Asier
Viguri, Eneritz Fernández (sa-
riduna), Elisabeth Balanza
(sariduna), Saturnino de la Pe-
ña institutuko parte hartzaile-
ak. Iñigo Zubizarreta El Correo
egunkaritik, José Luis del Val
(ESIDEko dekanoa) eta Borja
Aldazabal (ikasle berriak),
Deustuko Unibertsitatekoak.

7. El pasado mes de enero se
instalaron en los talleres de
cocina del IES Escuela de
Hosteleria de Leioa unas mo-
dernas pantallas interactivas.
Con estas nuevas instalacio-
Las innovadoras pantallas
tienen múltiples aplicaciones.
nes la escuela quiere poten-
ciar esta herramienta, hasta
ahora utilizada solamente en
el aula teorica, en un lugar co-
mo el taller de cocina donde
se le pretende sacar gran ren-
dimiento docente. Se han ins-
taladodospantallasenlosdos
talleres de cocina y se usan
fundamentalmente para apo-
yar la explicación del profesor
a la hora de elaborar un plato,
para ver el acabado final de
este, para consultar en la red
cualquier duda que pueda
surgir y para muchas otras
utilidades que van surgiendo
con el uso de esta moderna
herramienta.
Por otro lado la Escuela tam-
bién cree muy positivo el he-
cho de dar a conocer entre los
alumnos las modernas tecno-
logías del sector multimedia y
las posibilidades reales de es-
tas.
PANTALLAS INTERACTIVAS EN LOS TALLERES DE COCINA
DEL IES ESCUELA DE HOSTELERIA DE LEIOA
Ikaslan Alava en la
II Muestra de UNIVERSIDADES y F.P.
Entre los días 7 y 8 de abril, se
celebró en una céntrica plaza
Vitoriana, la II Muestra de Uni-
versidades y Centros de F.P.
"ENCUENTRA TU FUTURO",
organizado por la Asociación
Universitaria Altube, en cola-
boración con el Gobierno Vas-
co, Diputación Foral de Álava,
Ayuntamiento de Vitoria-Gas-
teiz y Caja Vital Kutxa.
El principal objetivo de esta
Muestrahasidoconcentraren
un mismo lugar el mayor nú-
mero de centros posibles,
donde cada centro expositor
ha tenido la oportunidad de
acercar a los jóvenes vascos
su oferta formativa.
Los centros de Ikaslan Araba
han dispuesto de un stand de
9metrosdelongitud,dondese
ha ofrecido una información
personalizada a cada estu-
diante de la amplia oferta for-
mativa de cada uno de los cen-
tros asociados.
L A B U R R A K B R E V E S7
Duela bi urte UNEDeko
Mekanika, Elektrizitate-
Elektronika eta Kimika
Ingenieritza ikasleek GLHBI
MIGUEL ALTUNAn Físika eta
Kimika praktikak egiten di-
tuzte. Klaseak Ikastetxeko
adar horietako irakasleek
ematen dituzte bertako eki-
poak erabiliz. Ekintza hau
martxan jarri aurretik bi
Ikastetxeen arteko hitzarme-
na zegoen Hizkuntza labora-
tegia erabil ahal izateko.
Honen erabilpenak UNED-i
Ikastetxearen barruko fun-
tzionamendua ezagutarazi
zion eta zeuden aukerak;
hortik aurrera klase prakti-
koak eman ahal izateko bidea
jorratu zuten.
Dagoeneko 129 ikasle pasatu
dira eta UNEDeko zuzenda-
ritzak esaten duenez oso
gustura daude.
Bergarako UNEDeko ikasleak
GLHBI Miguel Altuna ikastetxean
praktika egiten

8. 9
de estudio y trabajo es lo que forma la raíz de ese
nombre que en ningún caso podía haberse elegido
con mejor criterio.
Fueron muchos los centros que se sumaron a esta
iniciativa desde un principio. La andadura de la aso-
ciación se inició con 17 institutos. De ellos, 14 si-
guen formando parte de la asociación, y las 3 bajas,
que se produjeron en los primeros años fueron la
consecuencia del proceso de fusiones con otros
centros de Bachillerato donde la Formación
Profesional quedaba muy diluida o bien la nueva se-
de cambiaba de territorio histórico. Estos centros
agradecieron la ayuda prestada por la asociación, de-
seando que el proyecto de Ikaslan Bizkaia siguiese
por buen camino, deseo aquel, que el tiempo no ha
hecho sino más que demostrar.
Sin embargo, el proceso de fusiones producido en
aquella época no sólo deja como consecuencia la
desaparición de algunos de los centros iniciales, si-
no que crea una red de centros de gran tamaño, con
una amplia y variada oferta educativa, que posibilita
en muchos casos que el proceso educativo de mu-
chos alumnos tenga un referente en centros donde
empezando desde primer curso de ESO, y pasando
por los Bachilleratos opte por estudiar Ciclos
Formativos de Grado Superior, y con posterioridad
prosiga su formación con la Formación Continua y
Ocupacional, por lo que la vinculación con el centro
en muchos casos redunda considerablemente en la
formación integral de estas personas.
En los años sucesivos se produjo un goteo continuo
de adhesiones, en algunos de los casos suponiendo
la creación de nuevos centros como segregación de
algunos de los centros asociados, adoptando los
nuevos centros las figuras organizativas que el Plan
Vasco de FP de 1997 introdujo en su desarrollo.
Este proceso de nuevas adhesiones concluye en
2003, llegándose a la configuración actual de 23
centros.
Los inicios tuvieron como suele ocurrir en muchos
casos una cierta provisionalidad, ya que los diferen-
tes encuentros entre los Directores y Directoras te-
nían lugar con carácter rotatorio, tanto en cuanto no
se definía una sede definitiva para dichas reuniones,
que se fueron asentando en torno a la sede vincula-
da a la Secretaría de la asociación, lugar donde ade-
más se fue recogiendo y archivando toda la docu-
mentación asociada al funcionamiento de la asocia-
ción, incorporándose personal de apoyo y desde
donde se han ido dinamizando los diferentes pro-
yectos, que en virtud de convenios y colaboraciones
con diferentes instituciones dan pie a la cada vez
mayor actividad de la asociación. El resultado del
crecimiento de la organización así constituida ha po-
badu, pertsona horiek lan gaitasuna hobetu baiteza-
kete beste formazio epe baten ostean. Elkartera
ikasketa eta lana nahastea sustatzen duten ekime-
nak eramateko ideiak osatu zuen izen horren muina,
eta inola ere ezin izango litzateke irizpide hobeekin
hautatu.
Hasiera batean, ikastetxe asko gerturatu zen ekimen
horretara. Elkartearen ibilbidea 17 instituturekin hasi
zen. Horietatik 14 oraindik elkarteko kide dira, eta 3
bajak, lehen urteetan gertatu zirenak, beste
Batxilergo ikastetxe batzuekin bat-egitearen ondo-
rioz (eta Lanbide Heziketa oso lauso geratu zen) edo
egoitza lurralde historikoz aldatu zelako gertatu zi-
ren. Ikastetxe horiek elkarteak emandako laguntza
eskertu zuten, Ikaslan Bizkaia proiektuak bide onetik
jarraitzeko nahia agertuz. Eta nahi hori denborarekin
frogatu besterik ez dugu egin.
Hala ere, garai hartan sortutako bat-egite prozesuek
hasiera batean atxikitako ikastetxe batzuen desager-
penaz gain, beste ondorio batzuk ere izan zituen: ta-
maina handiko ikastetxe sarea sortu zen, heziketa
eskaintza zabal eta ugariarekin, askotan ikasleen he-
ziketa prozesuak erreferentzia izan dezan ahalbide-
tuz, DBHko lehen ikasturtetik, eta Batxilergoa egi-
nez, goi mailako Formazio Zikloak egiteko aukera
izango du, eta ondoren Etengabeko Formazioarekin
eta Lanbide Formazioarekin jarraitzeko aukera dute;
beraz, ikastetxearekiko lotura askotan garrantzitsua
da horien formazio integralean.
Hurrengo urteetan etengabeko atxikipenak gertatu
ziren, batzuetan atxikitako ikastetxe batzuen segre-
gazio gisa beste berri batzuk sortzea ekarriz, 1997ko
LHko Euskal Planak bere garapenean hartu zituen
antolaketa ereduak hartu zituzten ikastetxe berri ho-
riek. Atxikipen berri horien prozesua 2003an amaitu
zen, gaur egungo 23 ikastetxeetara iritsi arte.
Hasieran, askotan gertatu ohi den gisan, behin-behi-
nekotasunez beteta egon ziren, zuzendarien arteko
topaketak txandaka izaten baitziren, bilera horietara-
ko behin betiko egoitzarik ez baitzen zehazten, baina
elkartearen Idazkaritzari lotutako egoitzan finkatzen
joan ziren; gainera, bertan bildu eta gorde zen elkar-
tearen funtzionamenduari lotutako dokumentazio
guztia, laguntza pertsonala sartuz bertatik dinamiza-
tu izan dira hainbat proiektu, eta erakunde ugarirekin
izandako hitzarmen eta lankidetzei esker elkarteak
gero eta jarduera handiagoa izatea eragin zuen.
Horrela osatutako erakundearen hazkuntzaren
emaitzak ahalbidetu du LHko Euskal Planaren gara-
penean atxikitako ikastetxeen lankidetza, elkartea

9. 10
enplegu politiketan agente sozialekin batera mintza-
kide egoki gisa eratuz. Horrek guztiak, proiektuaren
etorkizuna baikortasunez begirarazten digu; hamar
urte horietan erreforma prozesua ezagutu dugu, eta
dinamismoak horretara egokitzen jakin du.
Gogoeta eta
ospakizunerako eguna
"Lanbide Heziketa: etorkizunera begiratzen
dugu, orainaldia ahaztu gabe" izenburupean,
joan den maiatzaren 18an izan zen Ikaslan
Bizkaiaren 10. urteurrena, BEC! Bilbao Exhibition
Centren, eta 200 lagun inguru bertaratu ziren.
Hainbat pertsona ezagun izan zen ekitaldian, Ikaslan
Bizkaia Elkartea osatzen duten ikastetxeetako langile
eta zuzendariez gain.
José Ignacio Angulo Ikaslan Bizkaiako presidente-
ak eskaini osteko ekitaldiaren aurkezpenaren ondo-
ren, Soledad Iglesiasek, Heziketa eta Zientzia
Ministerioko Lanbide Heziketako zuzendariorde na-
gusiak, eman zion hasiera egunari "Lanbide
Heziketa berriaren erronkak" hitzaldiarekin.
Hitzaldi horretan, Europan lanbide heziketak dituen
kualifikazio profesionalei buruzko erakusketa zabala
egin zuen; horrez gain, Lanbide Heziketan horren ga-
rapenak eta eraginak ere aztertu zituen, baita
Estatuan eta Komunitate Autonomoetan dagozkion
tituluak ere.
Goizeko 10:30 aldean, José María Vázquez
Eguskizak, CEBEK Bizkaiko Enpresa Konfederazio-
ko presidenteak, "Enplegu berrietarako Formazioa"
hitzaldia eskaini zuen. Bere ikuspegitik, Bizkaiko
10. urteurreneko ospakizuna BEC!en izan zen.
La jornada del 10º aniversario se desarrolló en el BEC!.
sibilitado la colaboración de los centros asociados
en el desarrollo del Plan Vasco de FP, constituyéndo-
se la asociación como un interlocutor apropiado en
las políticas de empleo junto a los agentes sociales
que nos hace mirar con optimismo el futuro de ese
proyecto que en sus diez años que ahora celebra-
mos ha conocido un auténtico proceso de reformas
a los que por su dinamismo ha sabido adaptarse.
Una jornada para la
reflexión y la celebración
Bajo el título "Formación Profesional: Miramos
al futuro, sin olvidar nuestro presente", el pasa-
do día 18 de Mayo se celebró la Jornada del 10º
Aniversario de Ikaslan Bizkaia que tuvo lugar en
BEC! Bilbao Exhibition Centre y que contó con
cerca de 200 asistentes.
Al acto acudieron numerosas personalidades, así
como directores y equipos directivos y personal de
los centros que componen la Asociación Ikaslan
Bizkaia.
Tras la presentación del acto, que corrió a cargo del
presidente de Ikaslan Bizkaia, José Ignacio Angulo,
abrió la jornada Soledad Iglesias, Subdirectora
General de Formación Profesional del Ministerio de
Educación y Ciencia con la ponencia "Los retos de
la nueva Formación Profesional". En esta ponen-
cia se realizó una amplia exposición sobre las cualifi-
caciones profesionales en el marco europeo y su
desarrollo y afectación en la Formación Profesional y
sus correspondientes títulos a nivel del Estado y sus
Comunidades Autónomas.
Sobre las 10,30 horas de la mañana José María
Vázquez Eguskiza, Presidente de la Confederación
Empresarial de Bizkaia-CEBEK, inició la ponencia
"Formación para los nuevos empleos", exponiendo
las dificultades, retos y oportunidades que, desde su
punto de vista, afronta el sector productivo vizcaíno.
El presidente de CEBEK explicó a los asistentes la
importancia que tiene la Formación Profesional tanto
en el presente como en el futuro próximo, de cara
a los nuevos empleos y que serán fundamentales
para el desarrollo empresarial de Bizkaia.
Tras las preguntas de los asistentes a los ponentes
y el posterior coloquio, se sirvió un café a todas las
personas allí presentes, para posteriormente iniciar
la segunda parte de esta jornada con la presentación
que corrió a cargo del Secretario de Ikaslan Bizkaia,
Pedro María Basagoiti.
La citada presentación dió paso a la emisión de un
vídeo relacionado con la actividad de Ikaslan Bizkaia,
así como de los Centros que la componen, seguida-
mente inició la ponencia, José Ignacio Angulo,
Presidente de Ikaslan Bizkaia, "Diez años de

10. 11
10. urteurreneko
onarpen ekitaldia.
Acto de reconoci-
miento con motivo
del 10º aniversario.
ekoizpen sektoreak aurre egin beharreko zailtasu-
nak, erronkak eta aukerak azaldu zituen. CEBEKeko
presidenteak bertaratu zirenei azaldu zien Lanbide
Heziketak zenbaterainoko garrantzia zuen orainal-
dian nahiz gertuko etorkizunean, Bizkaian enpresa
garapenerako funtsezkoak izango diren enplegu be-
rriei begira.
Bertaratu zirenek hizketakideei egindako galderen
ostean, eta eztabaidaren ondoren, kafea banatu
zitzaien bertaratu zirenei, eta eguneko bigarren
zatiari ekin zitzaion ondoren. Pedro María Basagoiti
Ikaslan Bizkaiako idazkaria izan zen eguneko bigarren
zati horren aurkezlea.
Aurkezpen horren ostean Ikaslan Bizkaiaren eta
berau osatzen duten ikastetxeen jarduerarekin
lotutako bideo emanaldia hasi zen, jarraian, José
Ignacio Angulok, Ikaslan Bizkaiako presidenteak,
hasi zuen hitzaldia "Hamar urte Ikaslan Bizkaiak
Lanbide Heziketan", Ikaslan proiektu interesgarrian
parte hartu duten zuzendariek egindako lana
eskertuz eta oroituz egin zuen; baita zuzendaritza
taldeei eta ikastetxeetan lan hain garrantzitsua egin
duten langile guztiei ere.
Bideo eta hitzaldi horien bidez, Elkartearen
etorkizuneko erronken, proiektuen, ilusioen eta
abarren balantze historikoa egin zuen, urte horietako
balorazio oso positiboa eginez.
Jarraian, Iñaki Mujikak, Etengabeko Ikasketa eta
Lanbide Heziketako kontseilariordeak, "Lanbide
Heziketako Euskal planaren eremuan ikastetxe-
en garrantzia" hitzaldia eskaini zuen. Ikaslanek urte
horietan guztietan egindako lan garrantzitsua nabar-
menduz hasi zen, eta Ikastetxeek duten funtsezko
zeregina gogorarazi zuen. Eusko Jaurlaritzak etorki-
zuneko Lanbide Heziketarekiko dituen planteamen-
duak ikusteko aukera ere izan genuen, baita Lanbide
Heziketako 2. Euskal Planaren garapena ere.
Galderen txanda izan zen jarraian, eta Lanbide
Heziketari lotutako pertsonalitateei, horrekiko egin
duten lan garrantzitsu eta konstantea onar-
tzeko sari banaketa izan zen gero. Iñaki
Mujika Lanbide Heziketa eta
Etengabeko Ikasketako kontseilarior-
deak, eta Bizkaiko Formazio eta
Enpleguko foru diputatu Julio
Artetxek eman zioten amaiera
egunari.
Ikaslan Bizkaiatik Lanbide
Heziketaren alde lan egiteko
konpromisoa agertu nahi dugu.
Ikaslan Bizkaia en la Formación Profesional", hizo
su exposición, recordando y agradeciendo el traba-
jo realizado por los Directores y Directoras que a lo
largo de estos años han participado en el ilusionante
proyecto llamado Ikaslan, así como a los equipos
directivos, y a todo el personal que desde los
Centros han desarrollado una importantísima labor.
Tanto a través del video como en la citada ponencia
se hizo un balance histórico de los retos, proyectos,
ilusiones y un largo etcétera del devenir de la
Asociación, haciendo una valoración muy positiva de
estos años.
A continuación Iñaki Mujika, Viceconsejero de
Formación Profesional y Aprendizaje Permanente,
desarrolló la ponencia "La importancia de los cen-
tros en el marco del Plan Vasco de Formación
Profesional". Comenzó su exposición destacando la
importante labor desarrollada por Ikaslan en estos
años, y el papel fundamental que están jugando los
Centros.También tuvimos la oportunidad de ver los
planteamientos del Gobierno Vasco en cuanto a la
Formación Profesional del futuro y el desarrollo del
2º Plan Vasco de Formación Profesional.
Tras la rueda de preguntas y el posterior coloquio, se
realizó una entrega de reconocimientos a destaca-
das personalidades vinculadas a la Formación
Profesional, por su importante y constante labor
hacia la misma. Clausuraron la jornada el Vicecon-
sejero de Formación Profesional y Aprendizaje
Permanente, Iñaki Mujika, y el Diputado Foral de
Empleo y Formación de Bizkaia, Julio Artetxe.
Desde Ikaslan Bizkaia, manifestamos nuestro com-
promiso de seguir trabajando por y para la
Formación Profesional.

11. – Hiru lurraldeetako ordezkari beteranoena izanik, zure
ordezkaritzan etapa honetan zehar egindako zein lor-
pen nabarmenduko zenituzke?
– Nahiko harro senti gaitezke duela hamar urte genuen
egoerarekin alderatuz gero. Finkatutako Lanbide Heziketa
dugu, beste lurraldeentzat erreferentzia dena. Funtsezko
aldaketa izan dugu azken hamarkadan eta orain Lanbide
Heziketaz dugun kontzeptua sistema berritzaileagoetan,
malguagoetan, arinagoetan eta modernoagoetan oinarritu-
ta dago. Gure LHk trebakuntza sendoa eskaintzen du, egi-
tura malguarekin, araututako nahiz arautu gabeko irakas-
kuntzan dauden bide guztiak hartzeko aukera eskaintzen
du, eta hezkuntza sistemaren beharrei erantzuteko gai da.
Delegado de Educación en Alava
Hezkuntza ordezkaria Araban
Bartzelonako Unibertsitate Zentralean Filosofian eta
Hezkuntza Zientzietan lizentziatua, Iosu Gangoiti Gasteizko
Aranzabela Ikastolako zuzendari izan zen. Ondoren,
Berritzeguneetan heziketa bereziko beharren aholkuari izan
zen. 1995etik Arabako Hezkuntza ordezkari lanetan dabil.
Lurraldeko zuzendaritzan daramatzan hamar urte baino
gehiagok esperientziaren ahots bihurtu dute...
Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la
Universidad Central de Barcelona, Iosu Gangoiti fue director
de Ia Ikastola Aranzabela de Vitoria, y más tarde asesor de
necesidades de educación especiales en los Berritxegunes.
Desde 1995 ejerce como delegado de Educación en Alava.
Más de diez años al frente de la dirección territorial le con-
vierten en la voz de la experiencia…
– Como el delegado más veterano de los tres territo-
rios, ¿qué logros destacaría en su delegación durante
esta etapa?
– Tenemos que sentirnos razonablemente satisfechos por
la situación en la que estamos respecto a hace diez años.
Contamos con una Formación Profesional consolidada,
siendo referente para otros territorios. Hemos vivido un
cambio radical en esta última década y ahora gozamos de
un concepto de la Formación Profesional basado en siste-
mas más innovadores, flexibles, ágiles y modernos.
Nuestra FP proporciona una sólida formación, con una
estructura flexible, que posibilita integrar todas las vías de
formación existentes tanto en la reglada como en la no
reglada, y dar una respuesta a las necesidades del sistema
educativo.
"Lanbide Heziketa apustu
estrategikoa da, guztion babesa
eta lankidetza behar duena"
LURRALDEKO
HEZKUNTZA
ORDEZKARIEKIN
HARREMANETAN
AL HABLA CON
LOS DELEGADOS
TERRITORIALES
DE EDUCACIÓN
Iosu Gangoiti
"Euskalduntze
prozesuan
benetako esfortzua
ari gara egiten"
"Estamos haciendo
un importante
esfuerzo por la
euskaldunización"
"La Formación Profesional es una
apuesta estratégica, que necesita
del apoyo y colaboración de todos"

12. 8
Ikaslan Bizkaiaren
10. urteurrena
10º Aniversario
de Ikaslan Bizkaia
Este año Ikaslan Bizkaia celebra su décimo ani-
versario. Diez años de trabajo conjunto a favor
del fomento de la Formación Profesional. Un
proyecto que nace auspiciado por un grupo de
Directores y Directoras de centros que impartían
FP, que tenían unas inquietudes ante los cam-
bios que se estaban produciendo con la implan-
tación del nuevo sistema educativo, y que en-
contraron en asociarse un vehículo adecuado
para poner en común esas inquietudes y así po-
der canalizar mejor las soluciones a todas ellas.
El nombre elegido para la Asociación da sentido a
las actividades que conforman el marco de actua-
ción de la organización, que son la Formación e
Inserción Laboral. Los centros de Ikaslan Bizkaia tie-
nen el objetivo común de preparar a las personas
para que se puedan insertar con las mejores garantí-
as en el mundo laboral tras un periodo de formación.
Este itinerario sin embargo presenta un camino de
vuelta a los centros, en los que las mismas perso-
nas pueden mejorar su capacitación laboral tras otro
periodo de formación. Esta idea de llevar a la asocia-
ción aquellas iniciativas que fomenten esta mezcla
Aurten, Ikaslan Bizkaiak hamargarren urteurrena
du. Hamar urte Lanbide Heziketa sustatzearen
alde elkarlanean. LH eskaintzen zuten ikastetxe-
etako zuzendari talde batek sortutako proiektua,
hezkuntza sistema berria ezartzearekin sortzen
ari ziren aldaketen aurrean kezkatuta, ezinegon
batzuk batera jartzeko tresna egokia topatu zu-
ten eta horrela, kezka horiek guztiak hobeto bi-
deratzeko modua topatu zuten.
Elkartearentzat hautatutako izenak erakundearen
ekintza-eremua osatzen duten jarduerei zentzua
ematen die; Formazioa eta Laneratzea. Ikaslan
Bizkaia ikastetxeek pertsonak prestatzeko helburu
komuna dute, formazio epearen ondoren lan mun-
duan bermerik onenekin sartu ahal izateko. Ibilbide
horrek, hala ere, ikastetxeetara itzulerako bidea ere

13. 13
"Tenemos que
intentar integrar
plenamente
nuestra
formación
profesional en
nuestro entorno y
en Europa"
"Gure lanbide
heziketa gure
inguruan eta
Europan erabat
sartzen saiatu
behar dugu"
–Zein dira Arabako Lanbide Heziketaren bereizgarriak
eta zer nolako bilakaera izan dute?
–Ikastetxe guztiak ari dira kalitate ziurtagiria lortzen.
2005ean 3 Zilarrezko "Q" sinatu ditugu eta esfortzu garran-
tzitsua ari gara egiten euskalduntzea bultzatzeko. Gainera,
nabarmen handiagotu dugu hasierako trebakuntza, adin
horietako ikasle kopurua jaitsi egin den arren; azken urte
hauetan %45etik %48,8ra pasatu gara Lanbide Heziketara
doazen matrikula kopuruan. Horrez gain, lan munduak
eskatzen duen ildotik eskaintza ugaritzeko eta malgutzeko
lanean ari gara eta datorren ikasturtetik aurrera eskaintza
zabalduko dugu Zuraren eta Altzarien familiarekin.
–Ikastetxeen euskalduntzean nola egin duzu aurrera?
– Esfortzu handia ari gara egiten Araban Lanbide Heziketa
euskalduntzeko. 2002an bi titulu eskaintzetik datorren
urtean 16 eskaintzera pasatuko gara, baina arlo horretan
esfortzua egiten jarraitu behar dugu.
–Zein da zure balorazioa IKASLANen lanari dagokio-
nez?
– Guztiz positiboa. Lankidetza lan oro beharrezkoa da.
Beraiek zuzenean dakite ikastetxeen egoera zein den eta
balio handiko iradokizunak eta informazioa eskaintzen digu-
te. Lankidetza horren ondorioz emaitza oso positiboak lortu
ditugu.
–Zein jarduera lerro planteatu dira datorren urteetara-
ko Lurraldeko Hezkuntza Ordezkaritzatik LHri dago-
kionez?
– Guretzat lehentasunezkoa da irakaskuntza elebidunerako
sarbidea ahalbidetzea; gabezia garrantzitsua dago eta hori
konpondu beharra dugu. Horrez gain, hezkuntza garaian
amaitzen ez den, baizik eta bizitza osoan jarraitzen duen
irakaskuntza kultura sustatu nahi dugu, etengabeko ikas-
kuntza alderako esfortzua egin nahi dugu. Ikastetxeetako
instalazioen hobekuntzari dagokionez, egunean egotea da
beste erronka bat; 2005etik 2007rako epean 10 milioi eu-
roko inbertsioak ari gara egiten tailer berrietan, ikastetxeak
zabaltzen, eta abarretan. Tradizioz gizonezkoenak izan di-
ren sektoreetan emakumea sartu nahian ere bagabiltza,
batez ere automobilgintzaren gisako tituluetan, emakume-
en %2 besterik ez baitute osatzen. Gure helburua lurralde-
ko eskaintza publikoa zabaltzea eta ugaritzea da, batez ere
gabeziak antzeman daitezkeen eremuetan, eta behar be-
rrietara egokitzea.
–Zure ustez aurrera egin al da irakasleen egonkortasu-
nari eta kudeaketa autonomiari dagokionez? Nola
baloratu da esleipena lurralde bakar batean zentraliza-
tuta egotea?
– Esleipen zentralizatuari dagokionez, irakasleek modu
positiboan baloratu dute, eta uste dut ildo horretatik jarrai-
tu behar dugula, lurraldeen arteko lankidetza oso positiboa
izan baitzen. Hezkuntza Sailaren helburuetako bat ikaste-
txeak berak beren kudeaketaren motor izan daitezen lan
egitea da. Lehentasunezko neurrietako bat da. Irakasleen
egonkortasunari dagokionez, berriz, Araban ez dugu langi-
leen birkokapen arazorik izan.
–Zein mezu igorriko zenuke Lanbide Heziketaren etor-
kizunari begira?
– Lanbide Heziketa guztion babesa eta lankidetza behar
duen apustu estrategikoa da, motorra Hezkuntza Saila iza-
nik. Ezinbestekoa da baita ere hizkuntzen ezagutza ona
sustatzea, kalitatearen aldeko apustuan ikastetxeen alde
egiten jarraitzea, gure lanbide heziketa inguruan eta
Europan guztiz sartzen saiatzea, eta niretzat funtsezko
arloa da Lanbide Heziketaren planetan lanbide heziketako
hasierako programak sartzea, edo lege berriarekin hasiera-
ko kualifikazio programak izango direnak; derrigorrezko
hezkuntzan graduatu titulua lortu ez duten ikasleei zuzen-
dutako programa guztiak ez dute lortu graduatu titulua, eta
azken urteetan erabat ahaztuta izan ditugula uste dut.
–¿Cuáles son las peculiaridades de la Formación
Profesional en Alava y cuál ha sido su evolución?
– Todos los centros están certificándose en calidad.
Durante el 2005 hemos firmado 3 "Q" de Plata, y se está
haciendo un esfuerzo muy importante por impulsar la eus-
kaldunización. Además hemos incrementado de forma
importante la formación inicial, a pesar del descenso del
número de alumnos en estas edades; en estos últimos
cursos hemos pasado de un 45% a un 48,8% en el por-
centaje matrículas que van a Formación Profesional.
También estamos trabajando para diversificar y flexibilizar
la oferta en la línea que requiere el mundo laboral y a par-
tir del curso que viene ampliamos la oferta, con la familia
de Madera y Mueble.
–¿Cómo han avanzado en la euskaldunización de los
centros?
– Estamos haciendo un importante esfuerzo por la euskal-
dunización de la Formación Profesional en Alava. Hemos
pasado de ofertar dos títulos en 2002 a 16 en el próximo
curso, pero hay que seguir esforzándose en este sentido.
–¿Cuál es su valoración sobre el trabajo de IKASLAN?
– Totalmente positiva. Todo lo que sea el trabajo en cola-
boración es necesario. Ellos conocen de primera mano la
situación de los centros y nos transmiten sugerencias e
información de gran valor. Fruto de esta colaboración
hemos obtenido resultados muy positivos.
–¿Qué líneas de actuación se plantean en los próximos
años desde la Delegación Territorial de Educación en
cuanto a la FP?
– Para nosotros es prioritario posibilitar el acceso a la ense-
ñanza bilingüe; hay un déficit importante que tenemos que
corregir. También queremos inculcar la cultura del aprendi-
zaje como algo que no acaba en la etapa educativa sino
que continúa toda la vida, hacer un esfuerzo hacia el apren-
dizaje permanente. Otro reto es estar al día en cuanto a la
mejora de las instalaciones en los centros; en el periodo de
2005 a 2007 estamos haciendo unas inversiones de 10
millones de euros en nuevos talleres, ampliaciones de
centros, etc. Queremos además propiciar una mayor incor-
poración de las mujeres en sectores que tradicionalmente
han sido masculinos, sobre todo en los títulos como auto-
moción, donde sólo hay un 2% de mujeres. Otro de nues-
tros objetivos es intentar ampliar y diversificar la oferta
pública del territorio en aquellas zonas donde se puedan
detectar carencias, y adecuarnos a las nuevas necesida-
des.
–¿Cree que se ha avanzado en cuanto a la estabilidad
del profesorado y la autonomía de gestión? ¿Cómo se
ha valorado el hecho de hacer la adjudicación centrali-
zada en un único territorio?
– En cuanto a la adjudicación centralizada, los profesores lo
han valorado muy positivamente, y creo que hay que
seguir en esa dinámica, porque la colaboración que se dio
entre territorios fue muy positiva. Uno de los objetivos del
Departamento de Educación es trabajar para que los pro-
pios centros sean motores de su gestión. Es una de las
medidas prioritarias. En lo referente a la estabilidad del
profesorado, no hemos tenido en Alava problemas de reu-
bicación de personal.
–¿Qué mensaje lanzaría de cara al futuro de la
Formación Profesional?
– La Formación Profesional es una apuesta estratégica que
necesita del apoyo y colaboración de todos, siendo el
Departamento de Educación el motor. También es impres-
cindible potenciar el dominio de las lenguas, seguir apos-
tando y apoyando a los centros en su apuesta por la cali-
dad, intentar integrar plenamente nuestra formación pro-
fesional en nuestro entorno y en Europa, y para mí un
aspecto fundamental es la necesidad de incorporar dentro
de los planes de Formación Profesional a los actuales pro-
gramas de iniciación profesional, o lo que con la nueva ley
serán los programas de cualificación inicial; todos los pro-
gramas orientados al alumno que no ha obtenido el título
de graduado en educación obligatoria, y que en los últimos
años creo que han sido los grandes olvidados.
L U R R A L D E K O H E Z K U N T Z A O R D E Z K A R I A K D E L E G A D O S T E R R I T O R I A L E S D E E D U C A C I Ó N

14. 14
– Zein diagnostiko egingo zenuke Bizkaiko Lanbide
Heziketaren gainean?
– Lanbide Heziketa enpresarekin batera bizi da gure egoe-
ran; kalitatekoa eta oso baloratua den erantzuna eskaintzen
du eta enpresekin harreman zuzena eta etengabekoa du,
trebakuntzako helburuak lan munduak eta gizarteak
eskaintzen dutenera egokituz, indarrean dagoen hezkuntza
sistemarekin behar bezala integratuta, eta derrigorrezkoa-
ren ondorengo hezkuntzan toki garrantzitsua betez.
–Nola bilakatu da Lanbide Heziketa zure lurraldean?
Zein ezaugarri ditu LHk Bizkaian?
– Lanbide Heziketako ikasketek eta ikastetxeek oso modu
positiboan bilakatzen jakin dute, dagokien gizarte onespe-
na lortuz. Ikastetxeak beren ingurura zabaldu dira, dauden
eremuko erreferentzia bihurtuz. Euskalduntze prozesuak
tokiko gizartearen pausoak jarraitzen ditu, eta aurten eus-
karaz hirurogei trebakuntza ziklo eskaintzen ditugu dagoe-
neko; hori dela eta, iazko ikasturtearekiko %16,67ko haz-
kuntza izan duela esan dezakegu. Bizkaiak, gainera, ziklo
mistoen ekimena sustatu du (euskaraz eta gaztelaniaz), eta
Andoni Anasagasti,
"Queremos una
Formación Profesional
integrada en su
ámbito geográfico"
"Eremu geografikoan
barneratuta dagoen Lanbide
Heziketa nahi dugu"
Delegado de Educación en Bizkaia
Hezkuntza ordezkaria Bizkaian
Duela lau hilabetetatik, Andoni Anasagastik
zuzentzen du Bizkaiko Hezkuntza Ordezkaritza.
Anasagastik Natur Zientzietako irakasle gisa
eskolak eman ditu ia hogeita hamar urtez eta
zentroetako zuzendaritza batzordeetan parte hartu izan du. Ordezkaritza bere egin aurre-
tik, Hezkuntza Ikuskaritzan ere izan zen; hori dela eta, bere postuari lurralde horretako
hezkuntza sistemaren funtzionamenduaren gaineko ezagutza handia eskaintzen dio.
Desde hace cuatro meses, Andoni Anasagasti dirige la Delegación de
Educación en Bizkaia. Ha dado clases como profesor de Ciencias
Naturales durante casi treinta años, participando en las juntas directi-
vas de los centros. Antes de asumir la Delegación ha pasado también
por la Inspección Educativa, por lo que aporta a su puesto un gran cono-
cimiento del funcionamiento del sistema educativo en su territorio.
– ¿Qué diagnóstico haría de la Formación Profesional
en Bizkaia?
– La Formación Profesional convive en nuestra realidad
con la empresa, a la que ofrece una respuesta de calidad
muy valorada, y con la que mantiene un contacto directo y
constante, adecuando los objetivos de formación a lo
demandado por el mundo laboral y la sociedad, en perfec-
ta integración con el sistema educativo vigente, y ocupan-
do una parcela importante de la educación postobligatoria.
–¿Cómo ha evolucionado la Formación Profesional en
su territorio? ¿Qué rasgos tiene la FP en Bizkaia?
– Los estudios de Formación Profesional y los centros que
los imparten han sabido evolucionar de manera muy posi-
tiva, consiguiendo el reconocimiento social que les corres-
ponde. Los centros se han abierto a su entorno, convir-
tiéndose en referente de las zonas donde se ubican. El
proceso de euskaldunización va siguiendo los pasos de la
sociedad en la que se inserta, y este año ya tenemos una
oferta de setenta ciclos formativos en euskera, lo que
representa un incremento del 16,67% respecto al curso
anterior. Bizkaia ha impulsado además la iniciativa de los
"Trabajamos para
impulsar una
oferta pública
bilingüe en todo
el territorio"
"Lurralde osoan
eskaintza publiko
elebiduna
sustatzeko lan
egiten dugu"
L U R R A L D E K O H E Z K U N T Z A O R D E Z K A R I A K D E L E G A D O S T E R R I T O R I A L E S D E E D U C A C I Ó N

15. 15
"Hay que
incrementar la
Formación en los
Centros de
Trabajo como
complemento a
los estudios"
"Ikasketen
osagarri gisa,
Lan Zentroetan
Prestakuntza
handiagotu
behar da"
horrek lurraldeko eremu berrietan Lanbide Heziketako eus-
karazko irakaskuntza publikoaren hazkuntza ahalbidetu du.
Bizkaiak industria-ehun oso kontzentratua du, Bilbo han-
dian biztanleria dentsitate handiarekin. LH ikastetxe gehie-
nak eremu horietan kokatu dira, eta lanbide batzuek tradi-
zio handia dute. Horregatik sustatu nahi dugu LH hain
industrializatuta ez dauden eremuetan. Bestalde, ikaste-
txeek kalitatearen alde egin dute, maila guztietan onespen
handiak lortuz eta kalitatea hobetzeko eta sustatzeko ekin-
tzetan parte hartuz.
–Zein da zure balorazioa IKASLANen gainean, egiten
duen lanari eta ordezkatzen duenari dagokionez?
– IKASLANek ikastetxeen arteko harremana ahalbidetu du,
hezkuntza administrazioei beharrak transmitituz; beraz,
ikastetxeen errealitatea ezagutzeko horiek izatea ezinbes-
tekoa da. Informazio oso interesgarria eskaintzen du, eta
horrek Lanbide Heziketa hobetzea ahalbidetzen du.
– Bizkaiko LH ikastetxeak egokituta al daude gaur
egungo lan merkaturako eta ikasleen eskaeretarako?
Oraindik egiteko lanik ba al dago?
– Formazioa etengabe egokitzen ari da. Gaur egun, bi
proiektu nagusi ditugu Bizkaian. Irailean Zornotzako Urritxe
hasiko da eta Miribilla, Bilboko erreferentziazko ikastetxea,
proiektuan dago, eremuko eskaintza osatzeko ziklo kopuru
handiarekin. Gainera, eskualdekako azterketak egiten ari
gara, eskaera potentzialen eskaintza egokitu nahian, batez
ere Lanbide Heziketako eskaintzan gabezia antzeman du-
gun eremuetan. Bizkaian 21 familia profesional eskaintzen
dituzte (bakarra falta da, Beira eta Zeramika). Goi mailako
52 titulu eta erdi mailako 33 ditugu.
–Zein ekintza ildo planteatzen dira Hezkuntzako
Lurralde Ordezkaritzatik Lanbide Heziketari dagokio-
nez?
– Aipatutakoaz gain, lurralde osoan eskaintza publiko elebi-
duna sustatzeko lan egiten dugu. Ikastetxeek eta
Ordezkaritzak enpresekin dituzten harremanak ere indartu
nahi ditugu, ekoizpen-ehun osoa, eta administrazioak, ikas-
keten osagarri gisa Lan Zentroen Prestakuntza ugarituz.
Irakasleen trebakuntzaren alde egiten ere jarraitzen dugu,
lurralde eskuduntzen barruan, plan orokorrak nahiz sortzen
diren ekimen partikularrak sustatuz, horretarako behar
diren baliabideak eskainiz.
–Zein iritzi duzu irakasleen egonkortasunari eta kude-
aketaren autonomiari buruz?
– Legeak behartzen gaitu zentro integratuak sortzera,
ezaugarri zehatzekin, eta horrek eragiten du eskola mapa
aldatzea eta, ondorioz, irakasleak berriz kokatu behar iza-
ten dira. Zentro integratu berriak sortzeari esker, horien es-
ku uzten dira lehen administrazioarenak ziren ahalmen as-
ko, kudeaketa egokiagoa egin dezaten.
–Nola baloratzen duzu lurralde bakarrean, kasu hone-
tan zurean, zentralizatutako esleipena egitea?
–Hasiera izan da, etorkizunerako, egindako akatsetatik eta
ondo egindakoetatik ikasi beharko dugu.
–Zein mezu igorriko zenuke Lanbide Heziketako etor-
kizunari begira?
– Eremu geografikoan sartutako Lanbide Heziketa nahi du-
gu, eskaintza osoa eta kalitatekoa eskainiko duena treba-
kuntza zikloetan. Etengabe eguneratutako eskaintza,
Kalitatea eta eragingarritasuna bermatuko duen eskaintza,
enpresa munduak eskatutakoarekin harreman zuzenean,
gure titulatuen laneratzea lortzeko asmoz. Irudi sozial in-
dartua lortu behar dugu, XXI. mendeko errealitateari ego-
kitzen ez zaizkion antolaketa egiturak eta estereotipoak
gaindituz, derrigorrezkoaren ondorengo irakaskuntzan
Lanbide Heziketan parte hartze ehunekoa hazi nahian.
ciclos mixtos (euskera y castellano), lo que está posibili-
tando el despegue de la enseñanza pública de Formación
Profesional en euskera en nuevas zonas del territorio.
Bizkaia tiene un tejido industrial muy concentrado, con
gran densidad de población en el gran Bilbao. La mayoría
de los centros de FP se han ubicado en estas zonas, con
gran tradición de algunas profesiones. Por eso queremos
potenciar la FP en lugares no tan industrializados. Por otro
lado, los centros han apostado por la calidad, obteniendo
reconocimientos importantes a todos los niveles y partici-
pando en acciones de promoción y mejora de calidad.
–¿Cuál es su valoración sobre IKASLAN, el trabajo que
realiza y lo que representa?
– IKASLAN ha permitido una relación entre centros,
pudiendo transmitir necesidades a las administraciones
educativas, por lo que su existencia es inestimable para
conocer la realidad de los centros. Aporta información muy
interesante que permite mejorar la Formación Profesional.
– Los centros de FP en Bizkaia, ¿están adecuados a las
necesidades del mercado laboral y a las demandas de
los alumnos? ¿Queda trabajo por hacer?
– Se está adecuando la formación de manera constante.
Actualmente tenemos dos proyectos estrella en Bizkaia.
En septiembre comenzará el de Urritxe de Amorebieta, y
Miribilla, el centro de referencia de Bilbao, está en proyec-
to, con gran cantidad de ciclos para completar la oferta de
la zona. Además, estamos realizando estudios por comar-
cas, intentando adecuar la oferta a las demandas poten-
ciales, sobre todo en aquellas zonas en las que hemos
detectado un déficit en oferta de Formación Profesional.
En Bizkaia se dan 21 familias profesionales (solo falta una,
Vidrio y Cerámica). Tenemos 52 títulos de grado superior y
33 de grado medio.
–¿Qué líneas de actuación se plantean desde la
Delegación Territorial de Educación en cuanto a la
Formación Profesional?
– Además de lo mencionado, trabajamos para impulsar una
oferta pública bilingüe en todo el territorio. Queremos tam-
bién fortalecer los contactos de los centros y la Delegación
con las empresas, el conjunto del tejido productivo, y las
administraciones, incrementando la Formación en los
Centros de Trabajo como complemento a los estudios.
Continuamos también con la apuesta por la formación del
profesorado, impulsando, dentro de las competencias
territoriales, tanto los planes generales como las iniciativas
particulares que se van originando, aportando los recursos
para ellos necesarios.
–¿Qué opina en cuanto a la estabilidad del profesora-
do y la autonomía de gestión?
– La legislación nos obliga a crear centros integrados, con
unas características determinadas, lo que implica una
modificación del mapa escolar, y en consecuencia reubica-
ciones del profesorado. Gracias a la creación de estos cen-
tros integrados se está dejando en manos de los mismos
muchas potestades que antes eran de la administración,
para que realicen una gestión más adecuada.
–¿Cómo valora el hecho de hacer la adjudicación cen-
tralizada en un único territorio, en este caso el suyo?
– Ha sido un comienzo, con los errores y con los aciertos
de los que aprender para el futuro.
–¿Qué mensaje lanzaría de cara al futuro de la
Formación Profesional?
– Queremos una Formación Profesional integrada en su
ámbito geográfico, que ofrezca una oferta completa y de
calidad de ciclos formativos. Una oferta permanentemen-
te actualizada, que garantice calidad y eficiencia, en direc-
ta relación con lo demandado por el mundo empresarial,
con el objeto de lograr la inserción laboral de nuestros titu-
lados. Hay que conseguir una imagen social fortalecida,
superando esterotipos y estructuras organizativas que no
se adecuan a la realidad del siglo XXI, tratando de incre-
mentar el porcentaje de participación en Formación
Profesional en la enseñanza postobligatoria.
L U R R A L D E K O H E Z K U N T Z A O R D E Z K A R I A K D E L E G A D O S T E R R I T O R I A L E S D E E D U C A C I Ó N

16. 17
"La Formación
Profesional tiene
que estar
continuamente
adaptándose al
cambiante
mercado laboral"
"Lanbide
Heziketak
etengabe egokitu
behar du horren
aldakorra den lan
merkatura"
lotura handia duten zentroak dira; hau da, enpresarekin
harreman handiak dituztenak. Horregatik lortu dugu propo-
satu zituzten ildo estrategiko guztiak garatzea lortzea.
–Gipuzkoako zentroak ikasleen eta lan merkatuaren
beharretara egokitzen al dira?
–Lanbide Heziketak etengabe egokitu behar du horren
aldakorra den lan merkatura. Zentroek ahalegin handia egin
behar dute merkatuaren egoera ezagutzeko, beharretara
egokitzeko eta egunean egoteko. Ondo ari dira lanean,
baina zaila da, egokitzeko ahalegin guztiak zentroen baitan
ere aldaketa ugari eskatzen baitu. Zikloa aldatuz gero, fami-
lia profesional beraren baitan, irakaslearen profila ere alda-
tu egin daiteke. Irakasleak ere etengabe trebatu behar dira,
berrikuntza horiek dagoeneko ezarrita dauden enpresetan
lan egingo duten ikasleak prestatzen ari baitira. Irakasleek
aurrerapen teknologikoaren goiko mailan egon behar dute.
Zentroen zuzendaritzek ere dinamikoak izan behar dute eta
azalduko diren beharrak, ziklo motak eta irakasle profil
motak aurrez ikusi behar dituzte.
–Zein jarduera ildo landu dituzte Gipuzkoako
Hezkuntzaren Lurralde mailako Ordezkaritzatik dato-
rren urteotarako Lanbide Heziketaren inguruan?
– Aurrekoarekin lotuta, Ordezkaritzak aurrean duen zailta-
sunik handiena zentroetako irakasleen hornikuntzarekin
lotura duen malgutasun horri erantzuna ematea da, zenbait
ziklotan irakasleen profila oso konplexua baita. Irakasleak
zentroei esleitzea oso zorrotza da eta gure erronka eskae-
ra horri erantzun ona ematea da.
–Irakasleen egonkortasunari eta kudeaketaren autono-
miari dagokienez, aurrera egin dugula uste al duzu?
– IKASLANek, hasiera-hasieratik, kalitatearen kudeaketare-
kin eta beste hainbat proiektu ezartzearekin lotura zuten
hainbat lan ildo zituen. Zentro baten baitan, proiektu berri
bati ekiten dioten bakoitzean, barne mailako hausnarketak
egiten eta irakasleen rolak aldatzen dituzte. Proiektuen
oinarria horiek aurrera ateratzen dituzten pertsonak dira eta
gutxieneko egonkortasuna behar da horiek sustatzen dituz-
tenentzat. Askotan, egonkortasuna eta malgutasuna kon-
trajarrita agertu ohi dira eta alderdi horiek orekatzeko lane-
an ari gara. Horrez gain, zuzendaritzako taldeen egonkorta-
suna ere oso garrantzitsua da, proiektuak trakzionatu behar
baitituzte. Horrek, gainera, lotura du kudeaketaren autono-
miarekin; proiektuetan elkarrekin lan egiten duten zentroen
sareak dira inguruko eta zentroetako benetako egoera ego-
kien ezagutzen dutenak.
–Zer iruditzen zaizu esleipen zentralizatua lurralde
bakarrean egitea?
– Aurreko ikasturtean ezarri genuen hori eta positiboa izan
da. Hiru lurraldetan egiteak kudeaketako eta koordinazioko
arazoak sortzen zituen; urtero, mugitzen eta berriz diren
baliabideen hornikuntza egiten dugu. Hori Bilbon egiteak
zailtasun fisikoak eragin zitzakeen, baina bateratzea eta
zentralizatzea pauso garrantzitsua izan zen.
–Zein mezu bidaliko zenuke Lanbide Heziketaren etor-
kizunaren inguruan?
– Beti ari da garatzen eta zikloen ezarpena berrikusten ari
dira, horiek eskaini behar ditugun tokietan zikloak eskain-
tzerakoan asmatzeko. Lanbide Heziketa osasuntsu dago
eta etorkizuna du Gipuzkoan; enpresek hori eskatzen dute.
Ikasleak ditugu, eta gero eta gehiago izango ditugu gaine-
ra. Garrantzitsuena Lanbide Heziketa ona emateko presta-
tuta egotea da, enpresek eskatzen dutenera benetan ego-
kituko dena. Gipuzkoan Lanbide Heziketaren alorrean lane-
an ari direnekin helburu hori erdietsiko dugula uste dut.
Gainera, Lanbide Heziketak gazteen artean duen irudia
hobetzea eta indartzea lortu dugu. Etorkizuneko beste
erronka bat, gainera, immigrazioarekin sortuko zaigun
eskaerari erantzuna ematea izango da. Gaur egun, haur
ugari dago oinarrizko hezkuntzan eta askok aukeratuko
dute Lanbide Heziketa.
ligados con el mundo empresarial, con fuertes relaciones
con la empresa. Por eso se han podido llegar a desarrollar
todas las líneas estratégicas que se habían planteado.
–¿Se adecuan los centros de Gipuzkoa a las necesida-
des del alumnado y del mercado laboral?
–La Formación Profesional tiene que estar continuamente
adaptándose al cambiante mercado laboral. Se realiza un
esfuerzo enorme desde los centros por conocer la situa-
ción del mercado, por intentar adaptarse a las necesidades
y por estar al día. Se está haciendo bien, pero es algo com-
plicado, porque todo el esfuerzo de adecuación implica
cambios dentro de los mismos centros. Si cambia el ciclo,
dentro de una misma familia profesional, puede cambiar el
perfil del profesor. Tiene que haber formación continua del
profesorado, ya que están preparando alumnos para traba-
jar en empresas donde están ya implantadas esas noveda-
des. El profesorado debe estar en la punta del avance tec-
nológico. Las direcciones de los centros también tienen
que ser dinámicas, prever las necesidades que va a haber,
el tipo de ciclos y profesorado.
–¿Qué líneas de actuación se plantean en los próximos
años desde la Delegación Territorial de Educación de
Gipuzkoa en cuanto a la Formación Profesional?
– Al hilo de lo anterior, la mayor dificultad desde la
Delegación es atender a esta flexibilidad en lo relativo a la
provisión de profesorado a los centros, porque hay deter-
minados ciclos donde el perfil del profesorado es muy
complejo. La adjudicación de profesores a los centros es
muy exigente y nuestro reto es responder bien a esa
demanda.
–¿Cree que se ha avanzado en cuanto a la estabilidad
del profesorado y la autonomía de gestión?
– IKASLAN, desde sus inicios, tenía líneas de trabajo en
cuanto a gestión de calidad y la implantación de otros
muchos proyectos. Cada vez que se empieza un nuevo
proyecto dentro de un centro se realizan reflexiones inter-
nas y se cambian roles del profesorado. Los proyectos
están basados en las personas que los sacan adelante, y
se requiere un mínimo de estabilidad para quienes lo
impulsan. Muchas veces hay un choque entre estabilidad
y flexibilidad, y estamos tratando de equilibrar estos aspec-
tos. También es muy importante la estabilidad de los equi-
pos directivos, que tienen que traccionar de los proyectos.
Esto está unido también a la autonomía de gestión; son las
redes de centros que trabajan juntos en proyectos las que
mejor conocen la realidad que les rodea y la propia realidad
de los centros.
–¿Cómo valora el hecho de hacer la adjudicación cen-
tralizada en un único territorio?
– Se implantó el curso pasado y ha sido positiva. El hecho
de hacerlo en tres territorios causaba problemas de ges-
tión, de coordinación; cada año se hace una provisión de
recursos que se mueven y reocupan. El hecho de hacerlo
en Bilbao pudo traer complicaciones físicas, pero fue un
buen paso unificar y centralizar.
–¿Qué mensaje lanzaría de cara al futuro de la
Formación Profesional?
– Siempre está en evolución, se está revisando la implan-
tación de los ciclos, acertar a impartir los ciclos donde los
tenemos que dar. La Formación Profesional tiene salud y
futuro en Gipuzkoa; las empresas la demandan. Tenemos
alumnos y vamos a tener cada vez más. Lo más importan-
te es estar preparados para impartir una buena Formación
Profesional, que se adecue realmente a lo que las empre-
sas demandan. Creo que con la gente que está trabajando
en Formación Profesional en Gipuzkoa, esto se va a con-
seguir. Además, se ha conseguido revitalizar y mejorar la
imagen de la Formación Profesional de cara a los jóvenes.
Un reto de futuro será también responder a la demanda
que vamos a tener con la inmigración. Ahora mismo hay
muchos niños en educación básica, y muchos optarán por
la Formación Profesional.
L U R R A L D E K O H E Z K U N T Z A O R D E Z K A R I A K D E L E G A D O S T E R R I T O R I A L E S D E E D U C A C I Ó N

17. 18
Lanbide Heziketarako
Plan Estrategikoa
Hilabete batzuk barru, prest egongo da Lanbide Heziketarako
Plan Estrategikoa, Iñaki Mujikak zuzentzen duen Eusko
Jaurlaritzaren Lanbide Heziketako eta Etengabeko Ikaskuntzako
Sailburuordetzak sustatu duen proiektua. Plan horren helburua
Lanbide Heziketako Euskadiko Plana 2004-2007ren baitan ekin-
tzak zehaztea da, Euskadiko Lanbide Heziketan parte hartzen
duten agente guztiekin adostuz.
En unos meses estará listo el Plan Estratégico para la
Formación Profesional, un proyecto impulsado desde la
Viceconsejería de Formación Profesional y el Aprendizaje
Permanente del Gobierno Vasco, que dirige Iñaki Mujika.
Un plan que busca concretar acciones en el marco del
Plan Vasco de Formación Profesional 2004-2007, consen-
suándolas con todos los agentes que intervienen en la
Formación Profesional en Euskadi.
Un Plan Estratégico
para la Formación
Profesional

18. 19
Lanbide Hizketako Sailburuordetza Plan Estrategikoa 2005-
2010ean ari da lanean orain; hau da, Lanbide Heziketako
Euskadiko Plana 2004-2007ren baitan bideratu beharreko
ekintzei buruzko hausnarketan. Proposamen hori oraindik in-
darreandagoEuskalAutonomiaErkidegokoesparruarenbai-
tako Lanbide Heziketako ekintzen araudiaren arabera. Izan
ere, prestakuntza enplegurantz bideratzera zuzenduta da-
goen politikagintzaren oinarrizko pieza da hori lehiakortasu-
na lortze aldera.
Iñaki Mujikak, Lanbide Heziketako eta Etengabeko
Ikaskuntzako sailburuordeak, hausnarketa hori nola egiten
ari diren azaldu eta karguan daramatzan urteen gaineko
balantzea egiteko aprobetxatu du abagunea. "Alde batetik,
Eusko Jaurlaritzari eskerrak eman behar dizkiogula uste
dut, 1997ko Lanbide Heziketako Euskadiko Planarekin
Lanbide Heziketaren aldeko apustu estrategiko handia egin
eta 2004. urtean konpromiso hori berritu egin baitzuen.
Zentroei ere beren partaidetza eskertu beharrean gaude,
Jaurlaritzaren proiektuan sinetsi baitute, zuzendaritzakoek
zein irakasleek, eta proiektu hori aurrera eramateko moti-
bazio handiak baitituzte. Haien konpromisorik gabe, ezingo
genukeen lortu orain arte erdietsitako guztia. Eta nola ez,
enpresaburuei eta eragile sozialei ere, sindikatuei, esate
baterako, gure esker ona agertu beharrean gaude, Lanbide
Heziketa beharrezkoa eta garrantzitsua dela uste baitute".
Mujikaren arabera, nabarmendu beharrekoa da "Euskadin
partaide diren eragile guztien arteko koordinazioa lortu du-
gula Lanbide Heziketaren arloan. 1997ko plana adostutako
plana izan zen eta baita 2004koa ere. Horrenbestez, Lanbi-
de Heziketari dagokionez, abiapuntua lasaia eta egonkorra
da". Era berean, Sailburuordetza Plan Estrategikoa Lanbide
Heziketarekin lotura duten eragile guztiekin bateratzeko la-
nean ari da.
Ikerketa ildoak
Horri dagokionez eta Lanbide Heziketako Euskadiko Plana
2004-2007 zehazteko lanean aurrera eginez, Lanbide
Heziketako eta Etengabeko Ikaskuntzako Sailburuordetza
osatzen duten erakundeen azterketa burutu dugu.
Aipatutako Sailburuordetzak bi zuzendaritza horiek biltzen
ditu eta, gainera, Koalifikazioen Euskal Institutua, Lanbide
Heziketaren Kalitatea eta Gaitasuna Ebaluatzeko Euskal
Agentzia eta TKNIKA Zentroa biltzen ditu. Horietariko
bakoitzaren funtzioak aztertu dituzte, Sailburuordetzaren
giltzarri diren prozesuen inguruko hausnarketa eginez eta
horiek hobetzeko lanean ari dira.
Ondorengoak dira ikerketa ildoak:
- Lanbide Heziketaren merkatuan posizionamendua: arreta
nori eman, zerbitzua eskaini behar zaion, besteak beste
(ikasleak, enpresak…).
- Posizionamendu estrategikoa: Sailburuordetzaren antola-
keta, egitura, jarduerak burutzeko bultzatu beharreko lege-
ria, eta abar.
- Lanbide Heziketan giltzarri diren prozesuak: hasierako LH,
LH jarraitua, Etengabeko Ikaskuntza, pertsonen kudeaketa,
haien menpe baitaude emaitzak, informazioa eta komuni-
kazioa (gizarteari Lanbide Heziketa zer den jakinaraztea), eta
abar.
"Prozesuen araberako" Sailburuordetza
Merkatuak kokatzeko prozesuaren oinarrizko xedea merka-
tuan mugitzen ari denaren, sektore mailako enpresek
dituzten prestakuntza arloko beharren eta aurrerapen tek-
nologikoen berri izatea da. Horretarako, TKNIKAk berri-
kuntzako prozesua bideratu ohi du. Izan ere, erakunde
bakoitzak bere partaidetza du eta erakunde guztien arteko
lotura lortzea da helburua, prozesu partekatuak baitira, ez
hermetikoak.
La Viceconsejería de Formación Profesional trabaja en es-
tos momentos en su Plan Estratégico 2005-2010, una re-
flexión sobre las acciones a llevar a cabo dentro del Plan
Vasco de Formación Profesional 2004-2007, una propuesta
todavía vigente de ordenamiento de las acciones de For-
mación Profesional en el ámbito de la Comunidad Autóno-
ma del País Vasco, que se erige en pieza fundamental de la
política encaminada a orientar la formación hacia el empleo
en aras de la competitividad.
Iñaki Mujika, Viceconsejero de Formación Profesional y
Aprendizaje Permanente, nos explica cómo se está llevan-
do a cabo esta reflexión, y aprovecha para hacer balance de
sus años en el cargo. "Creo que tenemos que agradecer por
un lado al Gobierno Vasco, que con el Plan Vasco de For-
mación Profesional de 1997 hizo una importante apuesta
estratégica por la Formación Profesional, renovando este
compromiso en 2004. También hay que agradecer su im-
plicación a los centros, que han creído en el proyecto del
Gobierno, tanto desde la dirección como desde el profeso-
rado, y que están fuertemente motivados para llevarlo ade-
lante. Sin su compromiso no hubiera sido posible todo lo lo-
grado. Y, cómo no, hay que agradecer también a los em-
presarios y a los agentes sociales, como los sindicatos, que
entienden que la Formación Profesional es necesaria e im-
portante".
Según Mujika, hay que destacar que "en Euskadi se ha con-
seguido la coordinación de todos los agentes implicados en
la Formación Profesional. El plan de 1997 fue un plan con-
sensuado, el de 2004 también. Por lo tanto en la Formación
Profesional partimos de una situación tranquila y de estabi-
lidad". Del mismo modo, la Vicenconsejería trabaja ahora en
consensuar su Plan Estratégico con todos los agentes rela-
cionados con la Formación Profesional.
Líneas de estudio
En este sentido, y para avanzar en la concreción del Plan
Vasco de Formación Profesional 2004-2007, se ha llevado
a cabo un análisis de los entes que componen la Vicecon-
sejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanen-
te, que aglutina estas dos direcciones, y además integra el
Instituto Vasco de las Cualificaciones, la Agencia de Eva-
luación de la Competencia y Calidad de la Formación Pro-
fesional y también el Centro TKNIKA. Se han analizado las
funciones de cada uno de ellos, reflexionando sobre los pro-
cesos clave de la Viceconsejería, y se está trabajando en su
mejora.
"Lanbide
Heziketaren lan
munduratze indizea
%83koa da"
"El índice de
inserción laboral
de la Formación
Profesional es
del 83%"

19. 20
"Sailburuordetza kudeatzeko beste modu bat da, prozesuen
araberakoa", dio Iñaki Mujikak. "Prozesu horiek adierazleak
dituzte eta horiek dira eragileekin ere bateratu nahi ditugu-
nak. Lehen gerturatzea ekainaren hasieran egingo dugu
2007ko aurrekontuak prestatzeko eta plana udazkenerako
prest izango dugula espero dugu".
Sailburuordetzak hausnarketa hori eragile guztiekin, Lanbide
Heziketako Euskal Kontseiluarekin, hitzartutako zentro pu-
blikoetako eta pribatuetako zuzendarien elkarteekin, sindi-
katuekin eta lan egiten duen beste sail batzuekin partekatu
nahi du (Administrazioa eta Zerbitzuak, Pertsonala, Informa-
tika, Azpiegiturak, eta abar), proiektuaren partaide bihurtze-
ko.
Helburuei dagokienez, horiek oraindik ere indarrean dagoen
Lanbide Heziketako Euskadiko Plana 2004-2007an onartu-
takoen baitan sartu beharko genituzke eta lau dira esparru
estrategiko nagusiak:
– Koalifikazio eta Lanbide Heziketako Sistema Integratua
eguneratzea eta hobetzea.
– Euskadiko Lanbide Heziketaren kalitatea.
– Euskadiko Lanbide Heziketaren berrikuntza sustatzea ho-
bekuntza jarraituaren prozesu gisa.
– IKTBak (Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologia
Berriak) Euskadiko Lanbide Heziketan.
Egokitutako baliabideak
Uneotan, Lanbide Heziketak esleipen ekonomiko handia
du, baina beti topa ditzakegu hobetu beharreko arloak. Hala
eta guztiz ere, Iñaki Mujikak dioen moduan, "egungo balia-
bideak modu egokian kudeatuz, eragingarritasun handiagoa
lortuko dugu. Gure LHko zentro guztiek lan horietara bide-
ratutako baliabideetan eta bideratu beharreko lanetan ber-
dintasuneko neurriak izatea lortu behar dugu. Talde horre-
tan, gainera, hitzartutako zentroak ere sartzen ditut:
Sailburuordetzaren politiketan laguntzen duten guztiek
proiektuak aurrera eramateko baliabide egokiak izango
dituzte".
Prozesuan sartuta dauden eragile guztiek egindako lanari es-
ker, Euskadiko Lanbide Heziketa oso maila onean dago Eu-
ropan eta abangoardiako ekipamenduak ditu; horiei esker,
zenbait kasutan, enpresetan aurrera atera ezin daitezkeen
proiektu txikiak beste zentro batzuekin lankidetzan egin ohi
ditugu.
"Irakasleak eta zuzendariak beste herrialde batzuetara ate-
ratzen hasi diren honetan, zein ondo gauden ikusten dute
eta, gainera, gai interesgarriak ikusten badituzte, be-
rehala saiatzen gara horiek aplikatzen.
Ikasteko eta irakasteko prest gaude". Izan
ere, Euskadiko Lanbide Heziketa Estatu
mailan ere erreferentea da, beste ko-
munitate autonomo batzuentzat berri-
kuntzako eredu diren planak baititu.
Las líneas de estudio son las siguientes:
- Posicionamiento en el mercado de la Formación Profesio-
nal: a quién hay que atender, prestar el servicio (alumnos,
empresas…).
- Posicionamiento estratégico: organización, estructura de
la Viceconsejería, legislación que hay que impulsar para lle-
var a cabo acciones, etc.
- Procesos claves en la Formación Profesional: FP inicial, FP
continua, Aprendizaje Permanente, Gestión de las perso-
nas, ya que de ellas dependen los resultados, información
y comunicación (transmitir a la sociedad lo que es la For-
mación Profesional), etc.
Una Viceconsejería "por procesos"
El proceso de posicionamiento en el mercado tiene como
tarea fundamental estar alerta a lo que se mueve en el mer-
cado, las necesidades de formación de las empresas por
sectores y los avances tecnológicos. Para ello hay un pro-
ceso de innovación que se lleva desde TKNIKA. Cada ente
tiene su participación y se pretende conseguir la relación
entre todos los entes porque son procesos compartidos, no
son estancos.
"Es una forma de gestionar la Viceconsejería distinta, por
procesos", afirma Iñaki Mujika. "Estos procesos tienen indi-
cadores que son los que queremos también consensuar con
los agentes. La primera aproximación la haremos a prime-
ros de junio para preparar los presupuestos de 2007, y es-
peramos que el plan pueda estar listo en otoño".
La Viceconsejería quiere compartir esta reflexión con todos
los agentes, con el Consejo Vasco de Formación Profesio-
nal, asociaciones de sirectores de centros públicos y priva-
dos concertados, sindicatos y otros departamentos que con
los que colabora, como Administración y Servicios, Perso-
nal, Informática, Infraestructuras, etc., con el objetivo de ha-
cerles partícipes de este proyecto.
Respecto a los objetivos, estos se enmarcarían dentro de
los aprobados en el Plan Vasco de Formación Profesional
2004-2007, todavía vigente, que señala cuatro grandes ám-
bitos estratégicos:
– Actualización y mejora del Sistema Integrado de Cualifi-
caciones y Formación Profesional.
– La calidad en la Formación Profesional del País Vasco.
– Impulsar la innovación en la Formación Profesional del Pa-
ís Vasco como un proceso de mejora continua.
– Las NTICs (nuevas tecnologías de a información y la co-
municación) en la Formación Profesional del País Vasco.
Recursos adecuados
En este momento la Formación Profesional tiene una asig-
nación económica importante, aunque siempre hay aspec-
tos por mejorar. Sin embargo, como señala Iñaki Mujika,
"con una buena gestión de los recursos actuales lograremos
una mayor eficiencia. Hay que conseguir que todos nues-
tros centros de FP vayan en medidas de igualdad en lo re-
lativo a las tareas que hacer y en los recursos destinados a
estas tareas. Incluyo también a los centros concertados;
aquellos que colaboren en las políticas de la Vicenconseje-
ría contarán con los recursos adecuados para llevar a cabo
los proyectos".
Gracias al trabajo realizado por todos los agentes involucra-
dos, la Formación Profesional vasca está muy bien posicio-
nada a nivel europeo y cuenta con equipamientos de van-
guardia, lo que permite que en algunos casos, pequeños
proyectos que en las empresas no se pueden sacar ade-
lante se realicen en colaboración con los centros.
"Ahoraquelosprofesoresydirectoresestánsaliendoaotros
países ven lo bien que estamos, y si se ven temas intere-
santes enseguida los aplicamos. Estamos dispuestos a
aprender y a enseñar". Y es que la Formación Profesional
vasca es también un referente en el Estado, con planes que
"Euskadiko
Lanbide Heziketa
Estatu mailan ere
erreferentea da"
"La FP vasca es
un referente a
nivel del Estado"

20. 16
– Zein da IKASLANen eta hark egiten duen lanaren gai-
nean duzun ezagutza?
– 1998. urtean, Zarauzko Lizardi Institutuko zuzendaritza-
ren ardura hartu nuen eta IKASLAN osatu zuten Lanbide
Heziketako zentroetako zuzendari taldea ezagutu nuen
han. Nik, bestalde, une hartan bigarren hezkuntzako zuzen-
darien elkartea sortzen ere parte hartu nuen; IKASLAN eta
haren lana, beraz, hasiera-hasieratik ezagutzen ditudala
esan dezaket. Institutuan zuzendari gisa igaro nuen lehen
urteak bigarren hezkuntzako institutuetan prestakuntzako
zikloak ezarri zituen garaiarekin bat egin zuen. LOGSE sartu
arte, LHko zentro batzuk eta Batxilergoko beste batzuk
zeuden, baina, handik aurrera, konbinazio mistoak egiten
hasi ziren.
–Zure ustez zein da gainerako lurraldeetakoetatik be-
reizten duen Gipuzkoako Lanbide Heziketaren egoera?
– Gipuzkoan Lanbide Heziketaren aldeko tradizio handia
dago eta oso mundu dinamikoa da. Enpresen munduarekin
Arantza Laca
"La Formación
Profesional en
Gipuzkoa es
dinámica, muy
ligada al mundo
empresarial""Lanbide Heziketa
dinamikoa da
Gipuzkoan, enpresen
munduarekin lotura
zuzena duena"
Delegada de Educación en Gipuzkoa
Hezkuntza ordezkaria Gipuzkoan
Arantza Laca urtarrilean iritsi zen Hezkuntzako Lurralde mailako Ordezkaritzaren
Zuzendaritzara Gipuzkoan, ikasgeletatik zuzenean. Bigarren mailako heziketan
23 urte igaro ditu irakasle moduan, eta horietatik 12 zuzendaritzako funtzioak be-
tetzen. Horrek guztiak, beraz, hezkuntza sis-
tema barne-barnetik ezagutzea bermatzen
dio. Orain, aldiz, esperientzia hori hezkun-
tzaren mundura Administraziotik aplikatze-
ko erronkari ekingo dio.
Arantza Laca llegó el pasado mes de enero a la Dirección de la Delegación
Territorial de Educación en Gipuzkoa directamente desde las aulas. 23 años
de profesora en secundaria, de los cuales ha pasado 12 en funciones direc-
tivas, garantizan su conocimiento del sistema educativo desde dentro.
Ahora asume el reto de aplicar esa experiencia al mundo de la educación
desde la Administración.
– ¿Cuál es su conocimiento sobre IKASLAN y el traba-
jo que realiza?
– En 1998 asumí la dirección del Instituto Lizardi de Zarautz
y desde entonces conocí que un grupo de directores de
centros de Formación Profesional habían formado IKAS-
LAN. Yo, por mi parte, participé también en ese momento
en la fundación de una asociación de directores de secun-
daria; conozco IKASLAN y su trabajo desde el principio. Mi
primer año de directora de instituto coincidió con la implan-
tación de ciclos formativos en institutos de secundaria.
Hasta la LOGSE existían unos centros de FP y otros de
Bachillerato, pero a partir ese momento se realizaron com-
binaciones mixtas.
–¿Qué piensa que singulariza la situación de la
Formación Profesional en Gipuzkoa respecto de los
demás territorios?
– Existe una gran tradición por la Formación Profesional en
Gipuzkoa y es un mundo muy dinámico. Son centros muy
"El profesorado
debe estar en la
punta del avance
tecnológico"
"Irakasleek
aurrerapen
teknologikoaren
goiko mailan
egon behar dute"
L U R R A L D E K O H E Z K U N T Z A O R D E Z K A R I A K D E L E G A D O S T E R R I T O R I A L E S D E E D U C A C I Ó N

21. son modelo de innovación para otras Comunidades Autó-
nomas.
La bandera de la FP
IKASLAN, como agente activo y de referencia en el ámbito
de la Formación Profesional vasca, trabajará junto a la Vice-
consejería en el Plan Estratégico. "Tengo un gran aprecio a
IKASLAN, porque participé en la organización desde su na-
cimiento, he sido secretario durante muchos años, y en to-
das la etapas que he conocido de la asociación su actitud
ha sido de colaboración en el Departamento de Educación,
para mejorar la Formación Profesional. IKASLAN ha llevado
la bandera de la Formación Profesional muy alto, han sido
excelentes embajadores allí donde han ido, colaborando con
otras comunidades autónomas y otros centros. Hay que
agradecer la labor que están haciendo, muchas veces ca-
llada, tanto los directores como los profesores de los cen-
tros.
La gente tiene que tener ilusión por trabajar en la Forma-
ción Profesional para que nuestros planes sean eficaces y
eficientes, y en este sentido los centros están ilusionados
porque ven que el gobierno apoya la FP, están trabajando
con equipamientos de última generación, con unos resul-
tados de inserción muy altos; y es que, en definitiva, nues-
tro objetivo es que los alumnos se inserten laboralmente, y
en este momento el índice de inserción laboral de la For-
mación Profesional es del 83%". Con estos excelentes re-
sultados, las empresas y las instituciones apostando por la
Formación Profesional, y los agentes implicados con vo-
luntad de colaboración en el proyecto, se augura un exce-
lente futuro para el Plan Estratégico.
21
LHren ikurra
IKASLAN erreferentziako eragile aktiboa da Euskadiko
Lanbide Heziketaren arloan eta Sailburuordetzarekin bate-
ra lan egingo du Plan Estrategikoa lantzen. "Estimu handia
diot IKASLANi, erakunde horretan sortu zenetik parte hartu
baitut, urte askotan idazkari izan bainaiz eta ezagutu ditu-
dan etapa guztietan jarrera Hezkuntzaren Sailarekin batera
lan egitekoa izan baita, Lanbide Heziketa hobetze aldera.
IKASLANek Lanbide Heziketaren ikurra oso maila gorenera
eraman du eta joan diren toki guztietan ordezkari bikainak
izan dira, beste komunitate autonomo eta zentro batzuekin
batera lan eginez. Zentroetako zuzendariak zein irakasleak
egiten ari diren lana, askotan isilpekoa izan dena, eskertu
behar dugu.
Jendeak ilusioa izan behar du Lanbide Heziketan lan egite-
ko, gure planak eragingarriak izan daitezen; horren ingu-
ruan, esan beharrekoa da zentroek ilusio handia dutela
Jaurlaritzak LH babesten duela ikusten baitute eta punta-
puntako ekipamenduekin lanean ari dira; gainera, lan mun-
duratze emaitzak oso altuak izan dira. Hitz gutxitan esanda,
gure helburua ikasleak lan munduan txertatzea da eta, gaur
egun, Lanbide Heziketaren lan munduratze indizea
%83koa da". Emaitza bikain horiei esker, enpresek eta era-
kundeek Lanbide Heziketaren aldeko apustua egiten
jarraitzen dute eta lanean ari diren eragileek proiektuan
batera lan egiteko asmoa agertzen dute. Horrek guztiak,
beraz, Plan Estrategikoak etorkizun paregabea izango
duela iragartzen du.
"Euskadin partaide
diren eragile
guztien arteko
koordinazioa lortu
dugu Lanbide
Heziketaren
arloan"
"En Euskadi se ha
conseguido la
coordinación de
todos los agentes
implicados en la
Formación
Profesional"
%tan adierazitako zenbatekoa / Cifras expresadas en %
LANBIDE HEZIKETA ENPLEGUAREN FAKTORE BEZALA / FORMACIÓN PROFESIONAL COMO FACTOR DE EMPLEO
FAMILIEN ETA IKASLEEN ERANTZUNA / LA RESPUESTA DE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO
Hezkuntza adarra / Rama académica 1998 1999 2000 2001 2002 20003
Metala / Metal 92 93 95 92 88 87
Automobilgintza / Automoción 84 94 91 90 88 89
Elektrizitatea eta Elektronika / Electricidad y Electrónica 88 86 90 88 81 83
Delineazioa / Delineación 86 80 88 87 - -
Zura / Madera 90 83 87 83 84 75
Eraikuntza / Construcción 96 100 87 87 88 82
Informatika / Informática - 81 84 82 72 73
Ostalaritza eta Turismoa / Hostelería y Turismo 86 76 81 83 86 83
Ehunak / Textil - 67 80 69 73 54
Nekazaritza / Agricultura 64 88 75 77 63 73
Ile-apaingintza / Peluquería 80 82 73 79 85 88
Komunitate zerbitzuak / Serv. a la Comunidad 63 79 73 75 81 82
Jarduera fisiko eta kirolak / Actividades Fisico-Deportivas 71 - 72 85 90 89
Administrazioa eta Komertziala / Administración y Comercial 70 70 71 75 77 76
Irudi eta Soinua / Imagen y Sonido 62 57 66 71 69 79
Osasungintza / Sanidad 62 57 66 71 69 79
Kimika / Química 64 69 65 75 71 79
Promozioa, guztira / Total promoción 78 79 81 83 81 81
LH maila ertaina / FP Grado Medio Goi maila / FP Grado Superior Guztira / Total
1997/98 3.967 6.654 10.621
1998/99 8.422 10.967 19.389
1999/00 10.560 15.545 26.023
2000/01 10.898 18.091 28.989
2001/02 11.048 18.298 29.433
2002/03 11.203 18.626 29.829
2003/04 11.222 18.347 29.569
2004/05 11.241 17.476 28.717
2005/06 11.223 16.730 27.953

22. 22
"Guztiok egiten
dugu Euskadi
ekintzailearen
aldeko apustua"
M. Axun Larrañaga
TKNIKAn, Urratsbat proiektuaren arduraduna
Responsable del proyecto Urratsbat en TKNIKA
Ekintzailetza Emprendizaje
"Todos apostamos por una
Euskadi emprendedora"
Elgoibarko Lanbide Heziketako Zentroan irakas-
kuntzan ia hogeita hamar urte daramatzan M. Axun
Larrañagak, orain, Euskadiko Lanbide Heziketako
zentroetan ekintzailetza sustatzeko zereginetan ari
da buru-belarri, ikasleei kultura ekintzailea irakas-
ten. TKNIKAren bidez egiten du, duela urtebete bai-
no gehiago sortutako eta orain arte lortutako emai-
tza ezin hobeek bermatutako Lanbide Heziketarako
Zentrotik, alegia. Berak zuzentzen duen Urratsbat
programari esker, Lanbide Heziketako ikasleek,
Euskadin, azken urteetan, berrogei enpresa berri
baino gehiago sortu dituzte.
Tras casi treinta años dedi-
cada a la enseñanza en el
Centro de Formación Pro-
fesional de Elgoibar, M.
Axun Larrañaga desarrolla
ahora ilusionada la tarea
de fomentar el emprendi-
zaje en los centros de
Formación Profesional de
Euskadi, ayudando a incul-
car a los alumnos una cul-
tura emprendedora. Lo ha-
ce desde TKNIKA, Centro
de Innovación para la
Formación Profesional cre-
ado hace más de un año, y
avalada por los excelentes
resultados logrados hasta
el momento. El programa
Urratsbat que dirige ha
permitido que los alum-
nos de Formación Profe-
sional hayan creado en
Euskadi en los últimos
años más de cuarenta
nuevas empresas.

23. 23
– Hasteko, betiko galdera bat: ekintzailea, jaio
edo egin egiten da?
– Zalantzarik gabe, ekintzailea egin egiten da.
Jakina denez, ekintzaile profila eduki behar da,
baina ikasi ere egin daiteke. Finlandian egon berri
gara, oso ekintzailea den herrian, eta eskolako
etapa guztietan formazio ekintzailea duen progra-
ma ezagutu dugu. Ondorio bat atera dugu: ekintzai-
lea egin egiten da, eta hor dago gure zeregina.
Hezkuntza zentroen curriculumen baitan ekintzai-
letzak egon behar duela, eta batez ere, balore
ekintzaileak erakutsi behar ditugula izan behar dugu
gogoan, hezkuntzako agintariak eta irakasleak kon-
bentzituz.
– Lanbide Heziketako zentroetan nola susta dai-
teke ekintzailetza kultura gazteen artean?
– Zerbaiti ekitea hastea da, ausartzea, arriskatzea...
Lagunekin jolas bat edo txango bat antolatzetik, ne-
gozioa bat sortzera. Gure ustez, ekitea ez da enpre-
sa sortzea soilik, ekintzailetzaz hitz egin nahi dugu.
Ikasle ekintzaileak formatu behar ditugu; batzuek
beren enpresa sortuko dute, eta besteak beren lan-
postuetan izango dira ekintzaileak. Euskadiko ikas-
leak ekintzaileak izatea lortzen badugu, enpresak
irabazten aterako dira; izan ere, pertsona horiek ne-
gozio unitate berriak sustatzeko gai izango dira le-
hengoen baitan. Ekitea jarrera bat da: pertsona
ekintzailea bere ideiak aurrera ateratzen saiatzen
da, bera bakarrik edo besteen laguntzarekin; eta
sustatzea gustatuko litzaizkigukeen baloreak eduki
behar ditu; ekintzaileak sortzailea, ausarta izan be-
har du, iniziatiba eta ilusioa duena, eta ideia batean
sinesten duena. Porrota ere hor dago, noski, baina
gauza positibo gisa hartu behar da. Proiektu bat
atera ez arren, ikasteko aukera ematen digu.
Zerbaitetan parte hartzen duzunean, ekiten ari zara,
eta ekitea beharrezkoa da etengabe aldatzen ari
den eta malgua den gizartean. Ekitea erabakitzea
da. Guztiok gara ekintzaileak eta erabakitzen dugun
bakoitzean erabakitzen dugu. Ekitea erabakitzen
duen oro da ekintzailea.
– TKNIKAn Lanbide Heziketan berritzeko erron-
ka dute. Ekitea zeregin horrekin lotuta al dago?
– TKNIKAren helburua berrikuntzaren zentro aitzin-
daria izatea da, eta berrikuntza hori ikaskuntzan ere
barneratzen da. Euskadi mailan metodologia berri-
tzailea ari gara ezartzen; kanpoan erakusten dugu-
nean jendea harritu egiten da. Lanbide Heziketako
ikasleek enpresa sortzeko aukera ikus dezaten lor-
tzea berritzailea da guztiz.
TKNIKA garatzen ari den teknologia berriak enpre-
sa ideia bihurtzea ere gure helburuen artean dago,
baina horretan lan asko dugu oraindik egiteko.
Sortzen diren jardueren baitan, teknologia berri-
kuntzarekin lotutako gero eta enpresa gehiago du-
gu. TKNIKA garatzen ari den berrikuntza teknologi-
koak enpresa ideia bihurtzea ere gure asmoa da,
baina horretan lan egin behar dugu oraindik. Gure
jardueren artean, berrikuntza teknologikoarekin lo-
– Para empezar, una pregunta clásica: el empren-
dedor, ¿nace o se hace?
– Estoy convencida de que el emprendedor se hace.
Lógicamente hay que tener perfil emprendedor,
pero también se puede aprender. Recientemente
hemos visitado Finlandia, país con una gran tradi-
ción de emprendizaje, y hemos conocido un progra-
ma que incluye formación emprendedora en todas
las etapas escolares. La conclusión que hemos
sacado es que realmente el emprendedor se hace,
y ahí está nuestra tarea. Entender que dentro de los
currículums de los centros educativos tienen que
estar el emprendizaje y sobre todo los valores
emprendedores es algo que tenemos que transmi-
tir, convenciendo a las autoridades educativas y,
lógicamente, al profesorado.
– ¿Cómo se puede fomentar, desde los centros
de Formación Profesional, una cultura de
emprendizaje entre los jóvenes?
– Emprender es empezar, iniciar algo, atreverse,
arriesgarse... Desde organizar un juego o excursión
con tus amigos hasta montar un negocio. Nosotros
entendemos que emprender no es sólo crear una
empresa, queremos hablar del emprendizaje con
mayúsculas. Debemos formar alumnos emprende-
dores; algunos montarán su empresa, y otros serán
emprendedores en su puesto de trabajo. Si conse-
guimos que el alumnado de Euskadi sea emprende-
dor, las empresas saldrán beneficiadas, porque
estas personas serán capaces de impulsar nuevas
unidades de negocio dentro de las mismas.
Emprender es una actitud: una persona emprende-
dora se atreve a llevar a cabo sus ideas, por ella
misma o con ayuda de otros, y debe tener una serie
de valores que son los que nos gustaría fomentar;
un emprendedor es creativo, valiente, con iniciativa,
ilusión, y cree en una idea. Está claro que existe el
fracaso, pero hay que tomarlo en positivo. Aunque
un proyecto no salga, nos da la oportunidad de
aprender. Cuando participas en algo, ya estás
emprendiendo, y emprender es necesario en una
sociedad cambiante, flexible… Emprender es deci-
dir. Todos somos personas emprendedoras, y
emprendemos cada vez que decidimos.
Emprendedor es quien decide serlo.
– En TKNIKA tienen el reto de innovar en la
Formación Profesional. ¿Está el emprendizaje
ligado con esta tarea?
– El objetivo de TKNIKA es ser un centro pionero de
innovación, y en esa innovación se incluye también
el emprendizaje. Estamos implantando una metodo-
logía novedosa a nivel de Euskadi que realmente
está asombrando cuando la mostramos fuera. Es
innovador conseguir que alumnos de Formación
Profesional se planteen la posibilidad de montar una
empresa.
También está dentro de nuestro objetivo que las
innovaciones tecnológicas que está desarrollando
TKNIKA se transformen en ideas empresariales,
Ekintzailetza Emprendizaje
"Euskadiko ikasleak
ekintzaileak izatea
lortzen baldin
badugu, enpresak
irabazten aterako
dira; izan ere,
pertsona horiek,
lehengoen baitan,
negozio unitate
berriak sustatzeko
gai izango dira"
" Si conseguimos
que el alumnado de
Euskadi sea
emprendedor, las
empresas saldrán
beneficiadas, porque
estas personas serán
capaces de impulsar
nuevas unidades de
negocio dentro de
las mismas"