1. ALFABETIZAZIO DIGITALA IRAKASLEEN FORMAKUNTZAN
(La afabetización digital en la formación del profesorado)
(Area, 2009)
IRAKASLEEN ERALDAKETA TEKNOLOGIA BERRIEN AURREAN
Duela hamar urte inguru milaka eta milaka informe eta lan agertuz joan
ziren eta bertan irakasleen berriztatzen joan beharra azaltzen zen. Urte askotan
zehar aldaketei aurre egin zaie eta pixkanaka irakasleen kontzientziazioa
lortzen ari dela esan dezakegu. Irakasle gehienen arazoa gizartea oso azkar
aldatu dela da eta irakasle hauek eguneratu behar direla ikasleei irakatsi ahal
izateko. Irakasleen lidergo gaitasuna oso garrantzitsua da lan egiten ari direnari
bere kabuz heldu eta aurrera jotzeko. Hasieran tresna teknologikoen maneiuan
bakarrik zentratzen ziren, baina orain askoz ere haratago doaz, erabilera egokia
zein den barneratzen.
IRAKASLEEN OINARRIZKO GAITASUNAK IKTen AURREAN
Beti eztabaida handiak egon izan dira irakasleek izan behar dituzten
jakintzen aurrean. 80. hamarkadaren inguruan hasi ziren irakasleek teknologia
berrien aurrean izan behar dituzten jakintzak zein ote ziren galdetzen.
Irakasleek, ordea, garai bakoitzean ez dute berdin ikasi eta beraz hainbat etapa
ezberdintzen dira. Etapa horiei jarraituz irakasle guztiek prozesu bat jarraitzen
dute, ikasketa prozesua.
IRAKASLEEN IKTen INGURUAN DITUZTEN ERREGISTRO MAILAK
Estandar hauen artean bost maila bereiz ditzakegu irakasle bakoitzak
duen IKTen inguruko maila kontutan hartzen bada.
Batere eza, irakasleak IKTen inguruan inolako jakintzarik ez duenean.
Ikerketa, gauzak badaudela badaki baina oraindik ez ditu gehiegi
erabiltzen eta oso kritikoa da hauekin.
Aplikatzea, egokia den zenbait kasutan erabiltzen ditu IKTak.
Integrazioa, IKTak ia edozertarako eta erraztasunez erabiltzen ditu

2. Trasformazioa, jada ez du nahikoa erabiltzearekin eta beraiekin
berriztatzen saiatzen da.
Maila hauen barruen irakasle bakoitzaren inplikazio maila oso ezberdina
da. Irakasle batzuk mailaz maila igotzen joaten dira ia konturatu gabe eta beste
batzuek sekulako lan eskerga egin behar dute horretarako. Zenbaitetan azken
mailara iristen direnean berriztatzeari ekin eta hainbat proiektutan lan egiten
hasten
dira.
Hauek
izaten
dira
ondoren
beste
irakasleak
IKTen
funtzionamendua ulertu eta hauekin lan egitera bultzatzen dituztenak.
ADIBIDE BAT: EUROPEAN PEDAGOGICAL ICT LICENCE
Iniziatiba honen helburu nagusia irakasleak IKTen inguruan lan egitera
ohitzea da, erabilera pedagogiko egokia egin dezatela. Honetarako irakasleek
aldez aurretik dituzten gaitasun pedagogikoak IKTen munduarekin lotzea eta
bide baten elkarrekin lan ondo nola egin jakitea da. Honetarako hainbat eta
hainbat ariketa, joko eta ekintza ageri dira baina zaila denez denak ongi
sintetizatzea egokiagotzat jo dugu testu originaleko esteka bat jartzea.
(https://www.pgfl.org.uk/Pages/EuropeanPedagogicalICTLicence.aspx)
IRAKASLEGOAREN ALFABETIZAZIO DIGITAL ERLATIBORANTZ
Aurretik aipatutako zeregin eta beharrek marko kontzeptual bat behar
dute eta bertan teknologiaren zentzua eta praktika pedagogikoa uztartu.
Horretarako irakasleek alfabetatu digitalak izan behar dute. Zer da hau, irakasle
batek gai izan behar du bere lanean erabili beharko dituen elementuak ongi
ezagutzeko eta erabiltzeko. Ez hori bakarrik gai izan behar du hauen erabilera
egokia nola eman irakasteko ere.
Horretarako hainbat konpetentzia izan behar ditu kontutan: pedagogikoa,
epistemologikoa, sareko lan egitearekin kolaborazioa, teknologikoa, garapen
pertsonala eta profesionala, etikoki jardutea, emozionalki egoki jardutea eta
ikasgelaren egokitasuna.

3. AZKEN EZTABAIDA: BERRIKUNTZA TEKNOLOGIKOA ETA
IRAKASLEGOAREN APUSTUAK
Kasu askotan eskolan IKTak egoteak ez du esan nahi hauek erabiltzen
direnik eta hori aldatu beharreko gauza bat da. Irakasleen betebeharra da
eskura ditugun lanabesak erabiliz ahalik eta ondoen irakastea eta beraz, ahal
diren baliabiderik egokienez jardutea.
Bestalde IKTak erabiltzeak ez du esan nahi hauen erabilera egokia
egiten denik. Beraz, beharrezkoa da hauen erabilera egokia egitea, bestela
zenbait kasutan kalterako baino ez dira izaten.
Zenbait kasutan, IKTak laguntza elementu bezala erabiltzen dira eta ez
hauek indibidualki. Hori, IKTek laguntzeko bakarrik balio dutela oso zabaldurik
dagoelako da.