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Aspectos relevantes à avaliação




1.    Definição de critérios e objetivos da avaliação
2.    Clareza quanto aos métodos...
Proposições iniciais        




1.    Delineamento de uma política de avaliação para o IHAC a ser
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Uma arquitetura para a avaliação institucional




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Uma arquitetura para a avaliação docente pelos estudantes




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Uma arquitetura para a avaliação docente pela CAVI




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Uma arquitetura para a avaliação de ensino-aprendizagem




                                          Estudante
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Modalidades de Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem




1. Diagnóstica – objetiva reconhecer e identificar o públic...
Horizonte da avaliação de ensino-aprendizagem




    Perfil do egresso dos BIs
    Competências e habilidades
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Normatização




RESOLUÇÕES DO MEC (LDB, CPA, Diretrizes Curriculares,
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Regimento de Ensino da Graduação (UFBA)

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Apresentação dos
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Cronograma




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Apontamentos sobre Avaliação IHAC-UFBA

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Apontamentos sobre Avaliação IHAC-UFBA

  1. 1. Universidade Federal da Bahia Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Prof. Milton Santos Apontamentos sobre avaliação Proposta de Criação de uma Comissão de Avaliação Institucional
  2. 2. Por que avaliar? Evolução do sujeito ao longo do processo Aperfeiçoa Uma Reciprocida mento individual / Cultura da de das relações Institucional Avaliação Responsabili dade profissional/ formativa Um processo global: Rorty e os “vocabulários finais”.
  3. 3. Aspectos relevantes à avaliação 1.  Definição de critérios e objetivos da avaliação 2.  Clareza quanto aos métodos e instrumentos utilizados 3.  Adequação dos instrumentos de avaliação às atividades pedagógicas / institucionais 4.  Avaliação enquanto um processo regular, não punitivo. 5.  Periodicidade 6.  Coerência na aplicação e interpretação dos resultados 7.  Uma oportunidade ao redimensionamento do processo 8.  Reconhecimento do sujeito avaliado 9.  Auto-avaliação 10.  Avaliação pelos pares. 11.  Confiabilidade dos processos 12.  Retorno dos resultados e desdobramentos da avaliação
  4. 4. Proposições iniciais 1.  Delineamento de uma política de avaliação para o IHAC a ser submetida à congregação. 2.  Criação de uma Comissão de Avaliação Institucional integrada à CPA da Universidade >>> Avaliação institucional/docente/ensino- aprendizagem 3.  Criação de instrumentos gerais e específicos (institucional, docente, ensino-aprendizagem, auto-avaliação) 4.  Delimitação das dimensões de avaliação 5.  Autonomia dos professores na construção de modelos 6.  Acompanhamento pedagógico (avaliador e avaliado)
  5. 5. Uma arquitetura para a avaliação institucional Objeto da Premissas da Dimensões da Instrumentos avaliação avaliação avaliação e indicadores •  O Instituto •  Contexto, quem •  Projeto • Questionários •  A implantação avalia, pedagógico • Entrevistas do projeto objetivos •  Infraestrutura • Atendimento •  As condições de •  Atendimento oferta •  Aspectos gerais
  6. 6. Uma arquitetura para a avaliação docente pelos estudantes Objeto da Premissas da Dimensões da Instrumentos avaliação avaliação avaliação e indicadores • Desempenho do • Contexto, quem • Planejamento professor associado a avalia, objetivos pedagógico • Questionários um componente • Desempenho/ curricular • Entrevistas metodologia • Atitudinal/ • Atendimento Comportamental individual • Processo de avaliação
  7. 7. Uma arquitetura para a avaliação docente pela CAVI Objeto da Premissas da Dimensões da Instrumentos avaliação avaliação avaliação e indicadores • Desempenho global do • Contexto, quem avalia, • Atividades de ensino professor objetivos • Produção científica/ • PIT / RIT pesquisa. • Atividades de extensão • Entrevistas • Atividades • Atendimento administrativas (quando for o caso). individual
  8. 8. Uma arquitetura para a avaliação de ensino-aprendizagem Estudante (auto-avaliação) Professor (avaliação direta) Coordenação do CC ou do Colegiado (avaliação geral)
  9. 9. Modalidades de Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem 1. Diagnóstica – objetiva reconhecer e identificar o público-alvo do processo (deve ser realizada ANTES do processo educacional a ser desenvolvido). 
 2. Formativa - busca aferir e acompanhar desempenho durante o processo 
 educacional. 
 3. Somativa / Cumulativa – avaliação global realizada ao final do processo (útil à revisão e ao aperfeiçoamento de processos educacionais).
  10. 10. Horizonte da avaliação de ensino-aprendizagem Perfil do egresso dos BIs Competências e habilidades Domínio cognitivo Princípios éticos e de cidadania
  11. 11. Normatização RESOLUÇÕES DO MEC (LDB, CPA, Diretrizes Curriculares, SINAES) Regimento de Ensino da Graduação (UFBA) Projeto dos BIs
  12. 12. Apresentação dos instrumentos
  13. 13. Obrigado!
  14. 14. Cronograma DATA DATA DATA DATA DATA Resolução sobre   avaliação -envio Aprovação dos   instrumentos Aplicação dos   questionários Tabulação dos   dados Apresentação   dos resultados

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