2. PISA
• Urteko ikasleen bizitzarako prestaketa mailaren inguruko informazioa
eskuratzea da.
• Ikasleek dituzten ezagutzak erabiltzeko eta helduen bizitzako erronkei
modu eragingarrian aurre egin ahal izateko erdietsitako prestakuntzaren,
trebakuntzaren eta gaitasunaren inguruan azterketa egitea da.
• Datu garrantzitsuak eta fidagarriak lortzea da, parte hartu duten
herrialdeetako administrazioek, ikaste-irakaste prozesuak bideratzeko,
politikaren esparruan erabakiak hartu ditzaten.
• Hiru urtean behin egiten dute, aldi bakoitzean, esparruetariko bat modu
zehatzagoan aztertzen.
• Matematika, Zientziak eta Irakurketa gaitasunak ebaluatuko ditu.
• 15 urteko ikasleei zuzenduta.
3. TIMMS
• Mate eta Zientzien errendimenduari buruzko emaitzak lortzea.
• Matematika eta zientzien inguruko irakaskuntza eta ikaskuntza
testuinguruaren datuak ere eskaintzen ditu.
• Herri bakoitzean, Matematika eta Zientzia ikaskuntza eta
irakaskuntzaren eraginkortasuna hobetzea.
• LH 4. mailako eta BH 2. mailako haurrei zuzenduta dago.
4. DIAGNOSTIKO FROGA
• Ikastetxeak bizitzarako zenbat prestatzen duen baloratzea eta
biztanle gisa duten betebeharra beren gain hartzeko zenbateraino
prestatua dauden baloratzea.
• Ikastetxeei irakas-jarduera hobetzen laguntzea.
• Administrazioari hezkuntza-politika bideratzeko informazio
baliagarria ematea.
• LH 4. mailako eta BH 2. mailako haurrei zuzenduta dago.
5. ALDE
POSITIBOAK
• Emaitza batzuk datu
interesgarriak ematen
dituzte.
• Ez dago curriculumeko
edukien ebaluatzera
bideratuta. Erabilgarritasuna
ebaluatzea ahalbidetzen
baitu.
• Partaidetza jarraituari esker,
ikasleek prestakuntzaren
ikuspegia eta bilakaeraren
joera eskura daiteke.
• Emaitzetan soilik zentratzen
dira.
• Mate, zientziak eta irakurmena
ebaluatzen da, beste
gaitasunak kontutan izan
barik. (PISA); Mate eta zientzia
(TIMSS).
• Ez dira aldagaiak kontutan
hartzen.
• Konparaketa bakarrik
emaitzetan zentratuta.
• Ikerketa zehatza 9 urtetik
behin.
ALDE
NEGATIBOAK
6. FINLANDIAKO HEZKUNTZA EZBERDINTASUNAK
• Legez, eskolatik etxerako bidea ezin da izan bost kilometrotakoa
baino gehiago.
• Gehiegizko garbitasuna
• Eskolen %97a publikoak dira, Espainian berriz, %65
• Baliabide material anitzak, adibidez, telebista erraldoiak
geletan, akuarioak, ordenagailu bat bi ikaslerentzako, etb.
• Dena subentzionatuta dago, Finlandiako gobernuak diru asko
inbertitzen du hezkuntza sisteman.
• Haur guztiek aukera berdinak, ez da hezkuntza elitista
7. POSIBLEA DA HEMEN TXERTATZEA?
• Ez, ezinezkoa da.
• Finlandiako hezkuntza sistema herrialde horren gizartearen
isla da.
• Gobernuak dirutza inbertitzen du.
• Kultura ezberdina.
• Garrantzitsua da herri bakoitzak bere eskola eredu propioa
sortzea eta bere inguruan eta honek ematen dituen
baliabideak erabiltzea.
8. ESKOLA BATEN BIKAINTASUNA
• Ikastetxe on batean ikasleak kanpoko mundua ezagutu eta ulertzeko
gaitasunak garatu behar ditu, haurrak gizarteratzeko.
• Espazio eta baliabideak nahikoak izatea eta eskolara egokitzea.
• Hezkuntza proiektuaren ezagupena eta elkar banatzea eskola komunitatearekin.
• Klaseko ariketak, planifikatzea eta jarraipen bat eramatea ere garrantzitsua da.
• Irakasle eta eskola langileen espektatibak altuak izatea, lana berrantolatu
eta talde lan hori hobetzeko.
• Eskolak ikasle guztiei baliabide berdinak eskaintzea.
• Eskolako komunitatea (eskola, ikasleak, gurasoak…) harremanetan
egotea.
• Egoeraren ebaluaketa eta auto ebaluaketa gauzatu ahulguneak
hobetzeko.