SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
Diseña tu propio PLE

                    Ismael Peña-López
                         @ictlogist
              Universitat Oberta de Catalunya

XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología.
            Guadalajara, 28 de febrero de 2013
Dinámica de la sesión




2/43
Ejemplos:
       www.edtechpost.ca/ple_diagrams

             Herramientas:
 www.symbaloo.com / www.symbalooedu.es
           www.netvibes.com
          www.google.com/ig


3/43
PLEs i recursos
        http://cibercueva.blogspot.mx/
        http://megustaestarenprimerob.blogspot.mx/
        http://www.inah.gob.mx/paseos/museoregionalguadalajara/
        http://www.plec.es/
        http://www.mindmeister.com/265391645/para-que-quiero-mi-ple




4/43
¿Conclusiones? (1/2)
        Ligar nombre propio con concepto (nombre de blog).
        Ligar o subir directamente todo el contenido propio a la web
       personal.
        Abrir, compartir, “despapelar”.
        Problemas si las personas no tienen acceso a Internet o
       herramientas relacionadas.
        Gestionar la privacidad, el acceso a los documentos.
        Gestionar la confianza, averiguar la identidad de terceros.
        Partir de las propias preferencias de aprendizaje.
        Dificultad de crear comunidades (de aprendizaje).
        La tecnología no es una cuestión de edad, sino de actitud.
5/43
¿Conclusiones? (2/2)
        Cómo separar la parte personal de la parte profesional sin crear
       barreras.
        Crear distintas “co-identidades” en función de temas, intereses,
       participación en instituciones y proyectos.
        Explorar nuevos territorios.
        Saber qué hay en el mercado, cómo se puede relacionar y cómo
       se puede utilizar.
        Hacer plan de acción sobre cómo abordar la construcción de un
       PLE.
        Reconocer el elevado ritmo de obsolescencia de la tecnología.
        ¿Cómo diseñar una herramienta para que ayude a conseguir los
       propios objetivos?
6/43
Guadalajara, 28 de febrero de 2013.
XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología
Para citar esta obra:
Peña-López, Ismael (2013) Diseña tu propio PLE. XX Simposium en Educación y la XXXIII
Semana de Psicología. Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Guadalajara: ITESO

http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_diseña_tu_propio_ple.pdf



Para contactar con el autor:
http://ictlogy.net




                              Toda la información presentada en este documento se encuentra
                                          bajo una Licencia Creative Commons del tipo
                                  Reconocimiento – No Comercial – Sin Obras Derivadas
                                    Para más información visitad
                        http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Las redes sociales en el aula trabajo final213
Las redes sociales en el aula trabajo final213Las redes sociales en el aula trabajo final213
Las redes sociales en el aula trabajo final213
Romero Ana Maria
 
Competencias Digitales y Conocimiento Abierto
Competencias Digitales y Conocimiento AbiertoCompetencias Digitales y Conocimiento Abierto
Competencias Digitales y Conocimiento Abierto
Tíscar Lara
 
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)presentLas redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
Rosana Sanchez
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
Ana Ruth Trejo
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
473280
 

Mais procurados (15)

Webinar Entornos Colaborativos - Edgardo Lurig - 14-09-10
Webinar Entornos Colaborativos - Edgardo Lurig - 14-09-10Webinar Entornos Colaborativos - Edgardo Lurig - 14-09-10
Webinar Entornos Colaborativos - Edgardo Lurig - 14-09-10
 
MOOC en el escenario educativo
MOOC en el escenario educativoMOOC en el escenario educativo
MOOC en el escenario educativo
 
Competencia Digital eCompetencies
Competencia Digital eCompetenciesCompetencia Digital eCompetencies
Competencia Digital eCompetencies
 
Mesa aprendizajesoc pablo
Mesa aprendizajesoc pabloMesa aprendizajesoc pablo
Mesa aprendizajesoc pablo
 
Las redes sociales en el aula trabajo final213
Las redes sociales en el aula trabajo final213Las redes sociales en el aula trabajo final213
Las redes sociales en el aula trabajo final213
 
EL ROL DEL PROFESOR COMO CURADOR DE CONTENIDOS DIGITALES
EL ROL DEL PROFESOR COMO CURADOR DE CONTENIDOS DIGITALESEL ROL DEL PROFESOR COMO CURADOR DE CONTENIDOS DIGITALES
EL ROL DEL PROFESOR COMO CURADOR DE CONTENIDOS DIGITALES
 
Competencias Digitales y Conocimiento Abierto
Competencias Digitales y Conocimiento AbiertoCompetencias Digitales y Conocimiento Abierto
Competencias Digitales y Conocimiento Abierto
 
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)presentLas redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
Las redes sociales en el aula trabajo final213 (1)present
 
Sisa guaman
Sisa guamanSisa guaman
Sisa guaman
 
Profesorado Tecnico Profesional 042011
Profesorado Tecnico Profesional  042011Profesorado Tecnico Profesional  042011
Profesorado Tecnico Profesional 042011
 
Blogs en educación
Blogs en educación Blogs en educación
Blogs en educación
 
Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”
Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”
Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
 

Semelhante a Diseña tu propio PLE

Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologíasAmbiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
juana rodriguez urcino
 
Artículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboaArtículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboa
Yeison Ayala
 
2011 fatla-epe-exposición profesional
2011 fatla-epe-exposición profesional2011 fatla-epe-exposición profesional
2011 fatla-epe-exposición profesional
Docente Informático
 
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
elizbe
 

Semelhante a Diseña tu propio PLE (20)

Redessociales 091111111756-phpapp01
Redessociales 091111111756-phpapp01Redessociales 091111111756-phpapp01
Redessociales 091111111756-phpapp01
 
Las Redes Sociales en Educación
Las Redes Sociales en EducaciónLas Redes Sociales en Educación
Las Redes Sociales en Educación
 
Paradigmas pedagógicos
Paradigmas pedagógicosParadigmas pedagógicos
Paradigmas pedagógicos
 
Miguel.castro.11 4.
Miguel.castro.11 4.Miguel.castro.11 4.
Miguel.castro.11 4.
 
La psicología humana explicada por extraterrestres
La psicología humana explicada por extraterrestresLa psicología humana explicada por extraterrestres
La psicología humana explicada por extraterrestres
 
Tarea unidad II
Tarea unidad IITarea unidad II
Tarea unidad II
 
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)
 
Ejemplos redes sociales
Ejemplos redes socialesEjemplos redes sociales
Ejemplos redes sociales
 
Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)
Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)
Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)
 
Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologíasAmbiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
Ambiente de aprendizaje del uso de las tecnologías
 
Artículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboaArtículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboa
 
Artículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboaArtículo e mediador yeison gamboa
Artículo e mediador yeison gamboa
 
2011 fatla-epe-exposición profesional
2011 fatla-epe-exposición profesional2011 fatla-epe-exposición profesional
2011 fatla-epe-exposición profesional
 
Estrategia y herramientas pamelaaaa
Estrategia y herramientas pamelaaaaEstrategia y herramientas pamelaaaa
Estrategia y herramientas pamelaaaa
 
Estrategia y herramientas pamelaaaa
Estrategia y herramientas pamelaaaaEstrategia y herramientas pamelaaaa
Estrategia y herramientas pamelaaaa
 
T5tra
T5traT5tra
T5tra
 
Unidad educativa santo domingo de los colorados
Unidad educativa santo domingo de los coloradosUnidad educativa santo domingo de los colorados
Unidad educativa santo domingo de los colorados
 
Portafolio lydy
Portafolio lydyPortafolio lydy
Portafolio lydy
 
Portafolio lydy
Portafolio lydyPortafolio lydy
Portafolio lydy
 
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
Dndeaprender reconfiguracindelentornoeducativo-120708142606-phpapp01-1
 

Mais de Ismael Peña-López

Mais de Ismael Peña-López (20)

Formación para desarrollar la organización: entornos complejos, personas abie...
Formación para desarrollar la organización: entornos complejos, personas abie...Formación para desarrollar la organización: entornos complejos, personas abie...
Formación para desarrollar la organización: entornos complejos, personas abie...
 
Ciencia ciudadana: por qué ciudadana y cómo y quién impulsarla desde lo público
Ciencia ciudadana: por qué ciudadana y cómo y quién impulsarla desde lo públicoCiencia ciudadana: por qué ciudadana y cómo y quién impulsarla desde lo público
Ciencia ciudadana: por qué ciudadana y cómo y quién impulsarla desde lo público
 
Transformación de la Administración Pública catalana. El rol de la EAPC
Transformación de la Administración Pública catalana. El rol de la EAPCTransformación de la Administración Pública catalana. El rol de la EAPC
Transformación de la Administración Pública catalana. El rol de la EAPC
 
Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologia
Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologiaInnovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologia
Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologia
 
La nova funció pública a Catalunya
La nova funció pública a CatalunyaLa nova funció pública a Catalunya
La nova funció pública a Catalunya
 
L’Administració: tres apunts per un nou paradigma de les polítiques públiques
L’Administració: tres apunts per un nou paradigma de les polítiques públiquesL’Administració: tres apunts per un nou paradigma de les polítiques públiques
L’Administració: tres apunts per un nou paradigma de les polítiques públiques
 
Del sistema de gobierno al ecosistema de gobernanza, de la función pública a ...
Del sistema de gobierno al ecosistema de gobernanza, de la función pública a ...Del sistema de gobierno al ecosistema de gobernanza, de la función pública a ...
Del sistema de gobierno al ecosistema de gobernanza, de la función pública a ...
 
De la formación al acompañamiento integral del talento. El caso de la EAPC
De la formación al acompañamiento integral del talento. El caso de la EAPCDe la formación al acompañamiento integral del talento. El caso de la EAPC
De la formación al acompañamiento integral del talento. El caso de la EAPC
 
Una nova Administració per a un nou model d’estat
Una nova Administració per a un nou model d’estatUna nova Administració per a un nou model d’estat
Una nova Administració per a un nou model d’estat
 
Una nova Administració per a un nou model d’estat
Una nova Administració per a un nou model d’estatUna nova Administració per a un nou model d’estat
Una nova Administració per a un nou model d’estat
 
L’ecosistema català de participació ciutadana: el paper de la tecnologia
L’ecosistema català de participació ciutadana: el paper de la tecnologiaL’ecosistema català de participació ciutadana: el paper de la tecnologia
L’ecosistema català de participació ciutadana: el paper de la tecnologia
 
La gestión integral del talento en la Administración centrada en la política ...
La gestión integral del talento en la Administración centrada en la política ...La gestión integral del talento en la Administración centrada en la política ...
La gestión integral del talento en la Administración centrada en la política ...
 
Las instituciones de formación ante la gestión del desconocimiento: La presci...
Las instituciones de formación ante la gestión del desconocimiento: La presci...Las instituciones de formación ante la gestión del desconocimiento: La presci...
Las instituciones de formación ante la gestión del desconocimiento: La presci...
 
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
 
El treball per objectius: una visió sistèmica per la transformació de l'Admin...
El treball per objectius: una visió sistèmica per la transformació de l'Admin...El treball per objectius: una visió sistèmica per la transformació de l'Admin...
El treball per objectius: una visió sistèmica per la transformació de l'Admin...
 
Good practices and challenges in e-learning. From training to lifelong learni...
Good practices and challenges in e-learning. From training to lifelong learni...Good practices and challenges in e-learning. From training to lifelong learni...
Good practices and challenges in e-learning. From training to lifelong learni...
 
L’Escola d’Administració Pública de Catalunya: agent del sistema català de re...
L’Escola d’Administració Pública de Catalunya: agent del sistema català de re...L’Escola d’Administració Pública de Catalunya: agent del sistema català de re...
L’Escola d’Administració Pública de Catalunya: agent del sistema català de re...
 
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
 
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
Conflictes Públics i àmbits d'actuació: Xarxes, política i conflictes. El cas...
 
Noves competències dels actors de l’administració pública de recerca
Noves competències dels actors de l’administració pública de recercaNoves competències dels actors de l’administració pública de recerca
Noves competències dels actors de l’administració pública de recerca
 

Último

Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
patriciaines1993
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
EliaHernndez7
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Francisco158360
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
lupitavic
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
JonathanCovena1
 

Último (20)

Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdfAbril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 

Diseña tu propio PLE

  • 1. Diseña tu propio PLE Ismael Peña-López @ictlogist Universitat Oberta de Catalunya XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 28 de febrero de 2013
  • 2. Dinámica de la sesión 2/43
  • 3. Ejemplos: www.edtechpost.ca/ple_diagrams Herramientas: www.symbaloo.com / www.symbalooedu.es www.netvibes.com www.google.com/ig 3/43
  • 4. PLEs i recursos  http://cibercueva.blogspot.mx/  http://megustaestarenprimerob.blogspot.mx/  http://www.inah.gob.mx/paseos/museoregionalguadalajara/  http://www.plec.es/  http://www.mindmeister.com/265391645/para-que-quiero-mi-ple 4/43
  • 5. ¿Conclusiones? (1/2)  Ligar nombre propio con concepto (nombre de blog).  Ligar o subir directamente todo el contenido propio a la web personal.  Abrir, compartir, “despapelar”.  Problemas si las personas no tienen acceso a Internet o herramientas relacionadas.  Gestionar la privacidad, el acceso a los documentos.  Gestionar la confianza, averiguar la identidad de terceros.  Partir de las propias preferencias de aprendizaje.  Dificultad de crear comunidades (de aprendizaje).  La tecnología no es una cuestión de edad, sino de actitud. 5/43
  • 6. ¿Conclusiones? (2/2)  Cómo separar la parte personal de la parte profesional sin crear barreras.  Crear distintas “co-identidades” en función de temas, intereses, participación en instituciones y proyectos.  Explorar nuevos territorios.  Saber qué hay en el mercado, cómo se puede relacionar y cómo se puede utilizar.  Hacer plan de acción sobre cómo abordar la construcción de un PLE.  Reconocer el elevado ritmo de obsolescencia de la tecnología.  ¿Cómo diseñar una herramienta para que ayude a conseguir los propios objetivos? 6/43
  • 7. Guadalajara, 28 de febrero de 2013. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología Para citar esta obra: Peña-López, Ismael (2013) Diseña tu propio PLE. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Guadalajara: ITESO http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_diseña_tu_propio_ple.pdf Para contactar con el autor: http://ictlogy.net Toda la información presentada en este documento se encuentra bajo una Licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Sin Obras Derivadas Para más información visitad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/

Notas do Editor

  1. Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.
  2. Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.
  3. Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.