Este es el trabajo final de la materia de Pedagogía Experimental 1 La< asesora del curso es la Lic. Ana Lilia Arroyo Lemus

1. Esquema para el trabajo de titulación
José Ignacio Castellanos Elizalde
Matrícula: 087526701
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2. 1. Propuesta de título:
Impacto del nivel de
autorregulación, y el uso de
entornos electrónicos de
enseñanza-aprendizaje sobre el
desempeño académico de
estudiantes universitarios.
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3. 2. Formato del trabajo:
El trabajo de titulación se realizará
en formato de tesis.
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4. 3. Enfoque a utilizar:
El enfoque que se utilizará es mixto.
Es decir se empleará la metodología cuantitativa
y en menor medida la cualitativa.
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5. 4. Capitulado:
Índice
Resumen
Introducción
Capítulo 1 Autorregulación
1.1. Definición
1.2 Autorregulación y aprendizaje
1.3 Teorías de aprendizaje
Capítulo 2 Entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje.
2.1 Aplicación
2.1.1. En la educación superior
2.1.2. En la U.N.A.M.
2.2 Futuro
Capítulo 3 Desempeño académico
3.1 Definición
3.2 Desempeño académico en la educación superior
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6. Capitulado (continuación)
Capítulo 4: Metodología:
4.1 Planteamiento del problema
4.2 Pregunta de investigación
4.3 Objetivo general
4.4 Objetivos específicos
4.5 Hipótesis
4.6 Descripción de los participantes
4.7 Descripción de los instrumentos
4.8 Procedimiento/conducción del estudio
4.9 Diseño del análisis
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7. Capitulado (continuación)
Capítulo 5: Discusión de resultados
Capítulo 6: Conclusiones y perspectivas
Referencias bibliográficas
Anexos
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8. 6. Paradigma para abordar el trabajo
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9. 7. Bibliografía en proceso de revisión
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Bibliografía (continuación)
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Bibliografía (continuación)
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13. Bibliografía (continuación)
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14. La información contenida en ésta presentación ha sido entregada a la maestra Ana Lilia Arroyo Lemus En calidad de trabajo final de la materia de Investigación
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15. Experiencia 2 (2005)
Al colaborar como
asesor académico en el
C.A.A.D.I. de la
Universidad de
Guanajuato.
Experiencia 1 (2000)
Nuevas
tecnologías y
Educación
Al colaborar como asesor
académico en el área de
cómputo en el D.U.I. de la
U.A.S.L.P.
Mí interés por el tema surge a partir de tres experiencias de trabajo:
Experiencia 3 (2007)
Al colaborar como coordinador
del departamento de Inglés de la
U.P.N. Unidad 111
SCENE
Planteamiento del problemaLa información contenida en ésta presentación ha sido entregada a la maestra Ana Lilia Arroyo Lemus En calidad de trabajo final de la
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16. Experiencia 2 (2005)
Al colaborar como
asesor académico en el
C.A.A.D.I. de la
Universidad de
Guanajuato.
Experiencia 1 (2000)
Nuevas
tecnologías y
Educación
Al colaborar como asesor
académico en el área de
cómputo en el D.U.I. de la
U.A.S.L.P.
Experiencia 3 (2007)
Al colaborar como coordinador
del departamento de Inglés de la
U.P.N. Unidad 111
Mí interés por el tema surge a partir de tres experiencias de trabajo:
Planteamiento del problema
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17. Detalles relevantes
 Diagnóstico de estilos de aprendizaje.
 Actividades de aprendizaje sugeridas
 Asistencia obligatoria
 Programas comerciales
 Actividades diseñadas ad hoc.
 Seguimiento del estudiante con base en entrevistas (3) durante el
semestre.
Se observó que la mayoría de los estudiantes que sistemáticamente
asistían y utilizaban el material sugerido eran aquellos que habían
declarado contar con buenos hábitos de estudio en las entrevistas de
asesoría. Lo anterior llamo mi atención en cuanto a la posible
existencia de una relación entre tener buenos hábitos de estudio y
conseguir buenos resultados académicos.
Reflexiones acerca de la experiencia 1
DUI
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18. Detalles relevantes
• Asistencia voluntaria.
• Aprendizaje autónomo
• Programas comerciales
• Actividades con uso del Internet
• Asesorías solicitud expresa
Se observó que quienes eran constantes y organizados en su
forma de estudiar y de practicar avanzaban más rapidamente
en su aprendizaje
Reflexiones acerca de la experiencia 2
CAADI
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19. Detalles relevantes
• Curso en línea requisito para titulación para estudiantes de
posgrado.
• Curso desarrollado ad hoc
• Curso enfocado en desarrollar la lectura y escritura.
• Sesión de asesoría voluntaria
Nuevamente óbservé que aquellos estudiantes que
organizaban su trabajo en la plataforma y que eran
constantes obtenían mejores resultados.
Reflexiones acerca de la experiencia 3
U.P.N.
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20. 1
2
3
Presencia de hábitos de estudio
Medios electrónicos de aprendizaje
Desempeño académico
Elementos comunes
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21. Relevancia del trabajo
Mi trabajo de investigación
Presenta tres puntos de interés:
Señalar
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22. Pregunta de
investigación
Pregunta
¿Existe influencia del nivel de
autorregulación y el uso de
entornos electrónicos de
enseñanza aprendizaje en el
desempeño académico de los
estudiantes universitarios?
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23. Hipótesis
Hipótesis 1 Hipótesis 2 Hipótesis 3
 La eficiencia en el uso de
los entornos electrónicos
de enseñanza-aprendizaje
es directamente
proporcional al nivel de
autorregulación..
 La influencia del nivel de
autorregulación en el uso
de los entornos
electrónicos de enseñanza-
aprendizaje impacta
positiva o negativamente
en el desempeño
académico.
 La razón de cambio en el
desempeño académico es
directamente proporcional
al nivel de autorregulación,
y al uso de medios
electrónicos de enseñanza-
aprendizaje
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