Parte de la tarea

1. El sílabo
Definición
El sílabo es un instrumento de planificación de la enseñanza universitaria, que cumple
la función de guía y orientación de los principales aspectos del desarrollo de una
asignatura, debiendo de guardar coherencia lógica y funcional en la exposición formal
de los contenidos y acciones previstas.
Es un documento que guía el proceso académico de una asignatura de nivel superior,
fija sus objetivos, describe su contenido programático, define el marco epistemológico,
teórico y pedagógico de la materia, establece las reglas de juego en la clase,
determinando los derechos y obligaciones del docente y de los estudiantes, define las
principales actividades académicas, establece el cronograma académico y contiene la
bibliografía.
Características
1. Asegura el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Responde a las
preguntas básicas de ¿Qué? ¿Para qué? y ¿Cómo? aprender, con qué métodos y
materiales, en qué tiempo, cómo se sabrá y cuanto han aprendido.
2. Contribuye a formar al futuro profesional integrando los conocimientos, las destrezas
y habilidades, así como las actitudes, preparándoles para un clima laboral
multidisciplinario e interdisciplinario, que gire en torno de la calidad del desempeño.
3. El sílabo debe responder a la finalidad de la asignatura. Para lo cual el docente debe
estructurar lo que va a enseñar y como lo va a enseñar de acuerdo a las estrategias
que crea conveniente para lograr el aprendizaje en los estudiantes.
4. El sílabo no debe ser un instrumento rígido sino que es una guía de trabajo
académico posible de adecuarse a los fines perseguidos en el proceso enseñanza y
aprendizaje.
5. Debe facilitar que el estudiante desarrolle sus capacidades físicas y mentales,
creando condiciones favorables para la investigación y que motive la administración
de sus propios conocimientos.
6. Plantea, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y de evaluación en
forma sistemática, ordenada, coherente favoreciendo el proceso educativo de una
asignatura. Así mismo da la orientación para la búsqueda bibliográfica para la
ampliación de temas de interés.

2. Componentes del sílabo
1. Denominación de la asignatura, código (En un máximo de 10 líneas, describe el
propósito del contenido disciplinar (materia, unidad, curso, taller u otro), su importancia
y utilidad en la formación del estudiante y su relación con los demás contenidos
disciplinares de la Carrera)
2. Número de créditos: virtual-presencial, autónomo
3. Descripción del curso
4. Pre-requisitos: asignatura, código de la asignatura
5. Co-requisitos: asignatura, código de la asignatura
6. Libro principal de consulta: autor, título del libro, edición, año de publicación, editorial
(El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su
contenido con el programa establecido para esta materia y debe ser un material
actualizado).
7. Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos:
autor, título del libro, edición, año de publicación, editorial
8. Objetivos generales del Curso (Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores.
No deben ser más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de resultado de
aprendizaje. Para su formulación se recomienda preguntarse: qué deseo yo que los
estudiantes conozcan al finalizar el curso y qué es lo que yo deseo que los estudiantes
sean capaces de hacer con lo que ellos conocen. Debe quedar claro el nivel
(Taxonomía de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.): general,
cognitivos, habilidades (psicomotrices), valores (afectivos), hábitos mentales.
9. Tópicos o temas cubiertos (lista el contenido o programa del curso indicando el
número de horas por tema)
10. Describir ¿cómo el contenido disciplinar (asignatura) contribuye para la formación
del profesional?
11. Destaque la vinculación o relación con otros contenidos disciplinares (asignaturas)
del currículum.
12. Indique el tipo de formación (Básica en Ciencias, Fundamental o Aspectos
Generales Complementarios) a que corresponde la materia y la relación con los
objetivos de la Institución y la Carrera.
13. Relación del curso con el criterio resultado de aprendizaje: resultados de
aprendizajes globales (Son declaraciones que describen qué es lo que se espera que

3. los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se
obtienen a través de la contribución que realiza cada materia del currículum de la
Carrera); contribución: alta (Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra
un dominio de los temas tratados. Sobre estas contribuciones se evaluarán,
posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje), media (Cuando se
espera que desarrollen destrezas y habilidades), baja (Si el resultado esperado apunta
a tener conocimiento); resultados del aprendizaje del curso (redactar utilizando verbos
de acción)
14. Formas de evaluación del curso: Evaluación de primer hemisemestre (trabajo (%),
foro (%), examen presencial (%)); segundo hemisemestre (trabajo (%), foro (%),
examen presencial (%)
15. Responsable de la elaboración del sílabo (nombre y apellidos)
16. Fecha de elaboración