NECH-CIEH Workshop 2 presentation by Mona Prismy

1. CURRICULUM NATIONAL SCIENCES INFIRMIERES OU EN SOMMES NOUS?
Mona Prismy Inf Specialiste en SC/Ped/Andra
Maitre Formateur

2. PLAN DE PRESENTATION
 Introduction
 Buts
 Résultats attendus
 Méthodologie
 Composition de l’équipe de travail
 Personnes rencontrées
 Les Trouvailles
 Suggestions
 Recommandations
 Conclusion : Prochaines étapes

3. INTRODUCTION
 Pour faire suite à la cérémonie de validation du curriculum de
formation des Infirmières, une équipe a été mis sur pied en vue du
pilotage de ce document. Cette équipe composée de 6 personnes
ont parcouru Les cinq (5) écoles nationales afin d’évaluer la
pertinence du curriculum de Baccalauréat en Sciences Infirmières.


4. BUT
 Permettre aux FSI d’utiliser le curriculum de façon adéquate en
vue d’atteindre les résultats escomptés en terme
d’applicabilité, d’utilité, d’adéquation avec la Politique du
MSPP, d’adaptation aux besoins de la population en matière de
santé, d’évolution de la profession,de méthodologie et/ou de
stratégie d’enseignement.

5. RESULTATS ATTENDUS
 Intégration des écoles à l’UEH (Surmonter le défi de
l’UEH)
 Chaque faculté sera bien informée du curriculum quant à
sa structure et son implémentation
 Plans de cours adaptés au curriculum et à la matière
 Identification des ressources nécessaires à
l’implémentation
 Identification des contraintes, défis et obstacles à
l’implémentation
 Trouvailles des écarts entre le curriculum actuel et l’ancien
 Formulation de l’orientation de ce qui doit être préparé
pour la future 3ème année et l’éventuelle 4e année pour la
3e année actuelle

6. METHODOLOGIE
 Entretien semi directifs avec les Directrices, le corps
enseignant, les étudiant (e)s et la Directrice d’un lieu de stage.
 Exposés sur le nouveau curriculum en grand groupe et aux
étudiants suivi de discussions afin de recueillir leurs
impressions et doléances face à l’application de ce curriculum
en vue d’une bonne implémentation.

7. CONSTITUTION DES EQUIPES
L’équipe est constituée de quatre personnes:
1 membre de la DSI
1 de l’I-TECH,
2 de la DFPSS.
Cette équipe a visité la FSI de Port-au-Prince et s’est répartie en
groupe de deux pour se rendre au Cap-Haitien, aux Gonaïves,
aux Cayes et à Jérémie
A cet effet un calendrier et des outils d’implémentation ont été
développés.

8. PERSONNES RENCONTREES
Pour faciliter le recueil des données, chaque équipe a rencontré
au niveau de chaque école:
 La Directrice
 Les Directrices Adjointes
 Les Etudiants
 Les Responsables de stages
 Les Infirmières monitrices de stage
 Les Professeurs

9. LES TROUVAILLES

10. APPLICATIONDU CURRICULUM AU NIVEAU DES 5 INSTITUTIONS
VISITEES.
 Enseignement de
l’informatique trop d’etudiant
(108) un jour par semaine
 Pas de laboratoire pour la
chimie
 Pas assez d’ouvrages en
Soins infirmiers
 Manque de professeurs pour
les nouvelles matieres
 Manque de monitrices
 Local inadequat
 Formation des professeurs et
monitrices
 Cours d’informatique, pas de
salle, ni de professeur.
 Mq de Ressources humaines,
financières et matérielles
 Local inadequat
 Staff Direction incomplet
 Mq Compétence dans la
préparation des plans de
cours
 Les conditions de passage
 Salle de demonstration
 Deplacement de l’institution
 Pas de moyens de transport
Obstacles rencontrés à la
FSI de PAP
Obstacles rencontrés àla
FSI du CAP-Haitien

11.  Pas professeurs pour le cours
de concepts fondamentaux
 Problèmes de budget pour les
Doyennes
 Bibliothèque très pauvre en
livres de soins infirmiers.
 inexistence de salle de
démonstration
 carence en matériel constitue un
sérieux handicap pour
l’apprentissage du nursing
pratique.
 le manque criant de monitrices
pour l’encadrement des
étudiants en stage,
 Pas d’évaluation
systématique des stages
 pas de notes de stages
dans le bulletin
 Les besoins logistiques
sont importants.
 Pas de moyens de
transport des étudiants
dans les différents lieux
de stages.
Obstacles rencontrés à la
FASI des Gonaives
Obstacles rencontrés a la
FASI des Gnaives

12.  Carence en Ressources
humaines : Directrices et
adjointes
 Administrateurs,
ménagères etc
 Monitrices de stage
 salle de démonstration
est très pauvre (pas de
mannequin, de lits
d’hôpitaux et autres).
 pas d’ouvrages récents
La bibliothèque
 Le bâtiment de l’ENIC
représente une
menace, car l’eau
circule à travers la
dalle en béton.
 Manque de formation
 Continue pour les
Professeurs .
Obstacles rencontrés àla
FSI des Cayes
Obstacles rencontrés à la
FSI des Cayes

13.  La bibliothèque est depourvue
en livres récents
 Pas de budget pour la recherche
et la préparation du mémoire ?
 Est-ce que le mémoire sera
individuel ? Si oui trouvera-t-on
un assesseur pour chaque
étudiant ? Combien va-t-on les
payer?
 comment le MSPP va-t-il faire
pour payer les nouveaux
professeurs quand la
rémunération de ceux qui
travaillent dans le système
s’avère déjà si difficile
 Le salaire des
professeurs est trop
maigre
 Manque de matériels et
d’équipement pour les
salles de laboratoire et
la salle de
démonstration,
 Irrégularités des
salaires des
contractuels.
obstacles rencontres a la
FSI de Jeremie
obstacles rencontres a la
FSI de Jeremie

14. COMMENTAIRES
 En realite les 5 institution visitées ont accueilli favorablement
le programme ainsi que l’idée de faire partie désormais d’une
faculté, mais plusieurs préoccupations et revendications ont été
émises
 Les visites et rencontres effectuées au niveau des ENI ont
permis de voir combien le personnel de ces institutions
ainsi que les étudiants attendaient une supervision du
MSSP. Ils disent qu’ils se sentaient délaissés. Un bon
accueil est fait au nouveau curriculum et ils attendent
beaucoup du MSPP pour les aider à le mettre en pratique
dans son intégralité. Aussi beaucoup de
recommandations ont été produites.
 Les responsables et les professeurs pensent qu’il faut
réfléchir sur les notes à accepter : ira-t-on au-dessous de 50 ?
N’y a-t-il pas de note éliminatoire ?

15. RECOMMANDATIONS DES RESPONSABLES DES INSTITUTIONS VISITEES
 Révision du document des règlements généraux dans sa
partie d’évaluation sur les conditions de passage d’une
année à l’autre.
 Nominations des ressources humaines pour les
nouvelles matières.
 Nominations d’Infirmières monitrices
 Construction d’un bâtiment répondant aux normes et
disposant de salles suffisantes et adaptées
 Mettre à la disposition de L’équipe responsable des
ressources matérielles et financières pour une
bonne implémentation du curriculum.
 Fournir une assistance technique aux FSI.

16. RECOMMANDATIONS GENERALES
Au niveau des FSI:
 Encadrement adéquat des étudiants en stage
 La direction, particulièrement, la directrice de stage, doit
veiller à ce que les objectifs de stage soient clairement définis
et présentés aux monitrices dès le premier jour de stage.
 Ces objectifs doivent être discutés avec les étudiants avant de
les envoyer en stage et voir à les mettre dans les conditions
nécessaires pour atteindre les objectifs prévus
 La direction, particulièrement, la directrice des études doit
exiger des professeurs, le plan pour chaque cours
 Les enseignants doivent penser à varier les méthodes
d’enseignement pour éviter la monotonie durant les heures
de cours et favoriser une meilleure compréhension des
étudiants
 .

17. RESPONSABILITÉS DU MSPP(1..)
 Validation du document des règlements généraux des
ENI, une fois révisé par la DFPSS
 Changement légal du statut des ENI en FSI
 Financement pour :
 Formation des professeurs, surtout les nouveaux sur les
techniques d’enseignement
 Formation des formateurs et des monitrices de stage en
andragogie et en tutorat.
 Amélioration des conditions d’apprentissage: à l’école
(certains locaux à construire, d’autres à réparer) en
milieu clinique (ressources humaines – ressources
matérielles) et au laboratoire (salle de démonstration à
pourvoir en matériel)

18. RESPONSABILITES DU MSPP (2…)
 Allocation pour le stage en Santé Communautaire
et les stages à l’extérieur, pour les écoles dont les
hôpitaux ne disposent pas d’unité de soins
spécialisés et qui doivent se rendre en dehors de la
zone de formation
 Frais mensuel pour tous les étudiants des ENI,
comme par le passé
 Formation de professeurs pour le cours de
psychiatrie dans les écoles de province
 Nomination de professeurs monitrices à plein
temps et de professeurs pour les nouveaux cours
dans toutes les ENI

19. RESPONSABILITES DU MSPP (3)
 Mise à jour des bibliothèques et acquisition du
matériel didactique indispensable à l’apprentissage,
mannequins par exemple pour toutes les ENI
 Mise à disposition de chaque ENI, au moins un bus
pour le transport des étudiants en stage
 Mise à la disposition des ENI d’une allocation pour
la préparation du projet de sortie des finissants


20. RESPONSABILITÉS DE LA DFPSS (1…)
 Les responsables de formation au niveau de la
DFPSS doivent faire la révision et l’actualisation du
document des règlements généraux des ENI
 Pour le concours d’admission, fixer une moyenne
comme note de passage afin de limiter les renvois
en fin d’année ou d’éviter de mettre sur le marché
du travail des infirmières médiocres
 Dans la section évaluation des règlements
généraux, limiter le nombre de notes rouges
donnant droit à la session extraordinaire et fixer la
note minimale à accepter pour un échec.

21. RESPONSABILITES DE LA DFPSS ET ITECH (2…)
Au niveau du curriculum :
 Les cours de sociologie, psychologie, éthique professionnelle
et posologie doivent être dispensés dès la première année : la
posologie étant déterminant pour une administration correcte
et sans danger des médicaments et les autres matières pour
que l’étudiant soit informé assez tôt des exigences de la
profession
 L’hygiène générale, qui a été omis, doit être développé et
replacé en première année
 La santé communautaire I ainsi que les soins infirmiers
adultes et enfants I à clarifier. La santé communautaire ainsi
que les soins infirmiers adultes et enfant II et III à développer
 La durée des stages, en nombre d’heures, de mois et de
crédit, par année, durant le cycle d’études à inclure dans le
syllabus.

22. LA DFPSS ET L’ITECH (3)
 Une table des matières à insérer dans le document
 La bibliographie proposée dans le syllabus doit
être, dans la mesure du possible, récente et
accessible aux ENI
 Ajustement des cours de l’actuelle 2ème année en
fonction du nouveau curriculum afin de lui
permettre de rejoindre le programme de 4 ans
 L’ITECH doit
 Continuer l’implémentation et définir les prochaines
étapes
 Faire les corrections nécessaires et finaliser le
curriculum

23. CONCLUSION
 Les différentes visites effectuées ont permis de mettre
en exergue la nécessité d’un accompagnement de
proximité des Responsables de ces institutions de
formation pour une bonne implémentation de ce
nouveau curriculum

24. PROCHAINES ETAPES
 Poursuite des activités d’implémentation du curriculum
 Organisation d’un atelier de travail sur l’ajustement du
nouveau curriculum.
 Présentation du rapport de suivi effectué par les équipes.
 Elaboration d’un guide de stages
 Validation du guide par la Haute instance
 Organisation d’un Atelier de formation des enseignants des
institutions publique et privees sur la Pedagogie Universitaire.

25. Merci de votre
patience!!!!