1. Trabajo cooperativo
1º Bachillerato

2. ÍNDICE
1. RESUMEN
2. PERSONAJES: Principales y secundarios
3. ÁFRICA: Nociones generales
4. R.D.C.: CONTEXTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO
4.1. ESPACIO FÍSICO
4.2. ESPACIO POLÍTICO
4.3. POBLACIÓN
4.4. ACTIVIDAD ECONÓMICA
5. APLICACIÓN DIDÁCTICA
6. COMENTARIO PERSONAL
7. BIBLIOGRAFÍA y RECURSOS WEB

3. 1. RESUMEN
A nuestro pequeño reportero le han encargado un documental. ¡Dónde!. Esta vez en África.
Tintín viaja con su inseparable Milú al Congo.
A su llegada, tras una accidentada travesía, es recibido con vítores y honores. Viaja al Congo,
si, pero no lo hace sólo. En las bodegas del barco se halla un polizón, un enviado de una banda
de gángsters de Chicago dirigida por Al Capone con el único objetivo de eliminarle sin dejar
huellas. El motivo: la banda criminal sospecha del viaje de Tintín. Cree que no se va a limitar a
la realización de un documental, sino que se ha embarcado en esta misión para desbaratar sus
planes de controlar las minas de diamantes de la región.
Durante el viaje al corazón del Congo Tintín se ayuda de Coco, un pequeño indígena que le
guiará en su camino, y para ello, le prestan un automóvil. Aprovechando una parada que hace
nuestro personaje para cazar, el polizón del barco le roba el coche y se da a la fuga.
Posteriormente, se encuentran con el ladrón al que se le ha estropeado el coche y Tintín lo
reconoce y le hace prisionero. Tras una serie de escaramuzas con un mono, cae la noche y se
disponen a cenar. Durante la cena, el polizón consigue desembarazarse de las ligaduras y
escapa. Tintín no da importancia a su huida y prosigue su viaje en compañía de Coco. En un
momento del mismo, al disponerse a cruzar la vía del tren, ve que el vehículo no es capaz de
sortearla y es envestido por éste produciéndose un descarrilamiento. Tintín ayuda a recolocar
al tren en la vía y los remolca hasta la estación más próxima.

4. En agradecimiento, le invitan a visitar la tribu de los Babaorom y a participar en la caza del león,
situación de la que sale como un héroe, lo que provoca recelo en el hechicero de la Tribu
(Muganga), que se aliará con el polizón para eliminar a nuestro reportero y retomar el poder en
su pueblo. Tintín se verá envuelto y saliendo victorioso de varias situaciones: de una guerra entre
tribus (la Babaorom y la Mavutu), de un intento de asesinato por parte del hechicero y de ser
devorado por unos cocodrilos (salvado por un misionero).
Tintín conoce de primera mano las actividades de la misión a la que es invitado. Allí, hace de
educador en ausencia del misionero que les imparte clase por enfermedad. A la mañana siguiente
participa en una cacería de elefantes, hecho que es aprovechado por su enemigo para intentar
deshacerse de nuevo de él. Escapa con la ayuda del misionero y de Milú, lanzándose en su
búsqueda. Tras varios rifirrafes, el sicario cae por un precipicio al río y es devorado por los
cocodrilos.
De regreso, toma contacto con la tribu de los Pigmeos que lo acogen en su poblado. Allí se da
cuenta de las intenciones que tenía el sicario a través de una nota y decide reunirse con Gibbons
(jefe de una banda dedicada a extorsionar a las tribus que se asientan en la región donde se
explotan yacimientos de diamantes). Tras disfrazarse y acudir a la hora fijada con el jefe, Tintín
lo apresa y lo entrega a la policía. Lo mismo hará con el resto de la banda que aguarda la llegada
de Gibbons.
La prensa se hace eco de lo ocurrido y tras unos días de descanso, Tintín se dispone a regresar a
Europa. De camino, se para a realizar varias tomas para su reportaje y en una de ellas es atacado
por una manada de búfalos de la que es rescatado gracias a la intervención de una avioneta que lo
debía de trasladar de nuevo a casa.

5. 2. PERSONAJES PRINCIPALES
TINTÍN: inteligente, intrépido, justiciero
MILÚ: Foxterrier fiel, salvador, sentido del humor
Fuente: Tintín en el Congo

6. POLIZÓN-SICARIO: despiadado, confabulador
MISIONERO: cristiano, solidario
HECHICERO: envidioso, confabulador
Fuente: Tintín en el Congo

7. PERSONAJES SECUNDARIOS
GIBBONS REY y TRIBU BABAOROM
mafioso, ejecutor guerreros, incultos, altivos
COCO
asustadizo, temeroso, servicial
JEFE POLICÍA
Amistoso, cumplidor de la ley
Fuente: Tintín en el Congo

8. 3. ÁFRICA: datos generales
- Límites:
- NORTE: Cabo Blanco, Túnez (37º 51’ latitud N)
- SUR: Cabo de las agujas, República Sudafricana (34º 51’ latitud S)
- ESTE: Cabo Hafun, Somalia (51º 50’ longitud E)
- OESTE: Cabo Verde, Senegal (17º 32’ longitud W)
- Tercer continente más grande del planeta: Superficie total de 29,3 millones de Km2
- Separado de Europa, al Norte, por el Océano Atlántico y el Mar Mediterráneo.
- De Asia (Península Arábiga), al nordeste, por el Canal artificial de Suez.
- Al Oeste, por el Océano Atlántico.
- Al Este, por el Océano Índico y al nordeste por el Mar Rojo.
- Altitud media: 750 m s.n.m
- Punto más alto / más bajo: Monte Kilimanjaro (Tanzania) 5.895 m / Lago Assal (Djibuti) -155 m.
- Desierto más grande: Desierto del Sahara (9.000.000 Km2)
- Longitud de las costas: 30.500 Km
- País más grande / más poblado: Sudán (2.503.890 Km2) / Nigeria (121.020.000 habitantes)

9. 4. REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO:
CONTEXTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO
GEOGRAFÍA
- Superficie: 2.344.858 Km2
- Población (2012): 65.705.093 hab.
- Densidad: 28,02 hab./ Km2
- Moneda: franco congoleño.
- Lenguas: francés (oficial),
lenguas bantúes y sudanesas
- Religión: católicos (41%),
protestantes (31,6%)
- Capital: Kinshasa (7.785.695 hab.)
- Ciudades: Lubumbashi, Kisangani,
Mbuji-Mayi, Kananga.
- Divisiones administrativas: 26 provincias.
- Forma de Gobierno: República.
Fuente: Google Earth

10. HISTORIA:
Ss. XI-XV: Hegemonía primeras formaciones bantúes
Ss. XVI-XVII: indirecta pero fuerte incidencia portuguesa: armas, comercio, esclavos e intentos de
reconvertir el gran centro de poder de los “manicongos” en mediador cristiano.
S. XVII: fracasado el intento portugués, el reino de los “muwata Yamvo” se extiende del Congo meridional a
Zambia y Angola.
1800-1850: culmina el asolamiento de la trata. El alto Congo es predio de grandes señores esclavistas como
Tippú Tip, forjador de un imperio comercial árabe. Reino Lunda en Kazembe.
1879-1884: exploraciones de Henry M. Stanley por cuenta del rey Leopoldo de Bélgica
1885: creación Estado independiente del Congo, propiedad personal del monarca belga.
1908: los derechos de Leopoldo pasan a Bélgica.
1960-1963: proclamación de la independencia del Congo belga. Contiendas intestinas e intervenciones de
Bélgica y de las Naciones Unidas. Kasavubu (presidente), Lumumba (asesinado) y Tshombé (líder secesión
de Katanga, luego primer ministro del Congo).
1965-1966: ascenso al poder de Mobutu Sese Seko.
1971 /1977: se adopta el nombre de Zaire / fracasa rebelión en Shaba (antigua Katanga)
1996/97: estalla rebelión sector oriental del país. Guerrilla toma la capital. Kabila asume poder. Nace la RDC.
1998/2001: estalla nueva rebelión sector oriental del país / Kabila asesinado. Sucesor: Joseph Kabila (hijo)
2002: acuerdo de paz y establecimiento de un gobierno de unidad nacional.

11. 4.2. ESPACIO FÍSICO
Fuente: www.zonu.com

12. Gran parte de la República Democrática del Congo se halla constituida por una cuenca de origen
tectónico, la cubeta del Congo o Zaire. Elevada hacia los márgenes, rodeada de sistemas montañosos, la
cubeta está hundida en el centro, cubierta de lagos y regiones pantanosas además de estar surcada por la
red hidrográfica del río Congo. La región oriental y sudoriental es el único sector verdaderamente
montañoso, gracias a una alineación de macizos, que forman el reborde occidental de las fosas lacustres
orientales.
La red hidrográfica, compuesta por numerosos ríos que en su mayoría disponen de un gran caudal,
pertenece casi en su totalidad a la cuenca del Zaire, salvo una pequeña región situada al nordeste del
país y que pertenece a la cuenca del río Nilo. Prácticamente, de una forma directa o indirecta, todos los
ríos importantes vierten sus aguas en el río Congo.
Fuente: www.riftmaniacos.net Fuente: Tintín en el Congo

13. Éste es uno de los mayores ríos del Mundo con sus 4.200 kilómetros de longitud. Nace en las cercanías
de Kundelungu, en Shaba, con el nombre de Lualaba, que conserva, hasta las cataratas Ngaliema,
momento en que se puede hablar propiamente del río Congo.
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: pescaprofesional.net

14. Su curso describe una amplia curva y presenta numerosos rápidos e imponentes cataratas hasta
desembocar en el Océano Atlántico, donde forma un estuario no muy amplio. Con orillas bajas y
arenosas cubiertas de manglares. El río Congo es navegable, salvo en los tramos más
accidentados, y junto con el resto de cursos de su cuenca permite al país desarrollar una red fluvial
de 16.400 kilómetros.
Entre sus afluentes se encuentran el Oubangui y el Aruwimi, por la derecha, y el Lomami, el
Kasai y el Lulonga-Lopari, por la izquierda.
El Congo posee una importante riqueza lacustre, situada en su región oriental. Siendo inmensa en
el Rift Valley, donde se encuentran los lagos Mobutu, Eduardo, Kivu, Tanganica y Mweru.
Mientras, en el interior se localizan los lagos Mai-Ndombe, el Tumba y el Upemba.
Fuente: lagosafricanos.blogspot.com Fuente: es.m.wikipedia.org

15. La riqueza acuífera de la RDC tiene su principal fundamente en su situación ecuatorial, lo que
favorece la presencia de abundantes precipitaciones que se registran a lo largo de todo el año,
aunque en la región meridional se dan épocas de sequía que duran varios meses debido a la
particularidad concavidad del terreno y al flujo de los vientos intertropicales.
Resultado: clima con temperaturas medias elevadas, con pocas oscilaciones térmicas (22-26º C
de media, en la capital, Kinshasa), lo que permite la presencia de una exuberante vegetación.
http://www.educaplus.org/

16. Esta vegetación constituye una importante riqueza para el país, presentándose en dos estratos
bien diferenciados: en las áreas marginales como la del sureste aparecen sabanas, como la
Sabana arbolada de miombo del Zambeze central, la pradera inundada del Zambeze y el
matorral de Itigi y Sumbu.
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: http://africansalvaje.blogspot.com. Fuente: http://es.Wikipedia.org

17. En el área del noreste nos encontramos con la selva de tierras bajas del Congo nororiental.
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: proferafadeinfantil.blogspot.com

18. FAUNA: Dependiendo del hábitat de cada especie, selva o sabana, nos podemos encontrar:
Fuente: Tintín en el Congo

19. En cuanto a la acción del medio físico sobre la vida humana, debemos reseñar que la
configuración geográfica y orográfica de la República Democrática del Congo no facilita o
permite un aprovechamiento ideal de los medios de producción. La agricultura sigue siendo el
principal sector económico, pero el relieve (grandes zonas boscosas, de selva, amplias llanuras
de sabana, zonas lacustres inhóspitas para el hábitat..) condiciona enormemente su desempeño y
dificultan el progreso de sus ciudadanos.
En relación a la acción del ser humano sobre el medio físico, debemos de centrarnos en varios
aspectos: la implantación del ferrocarril, la explotación insostenible de los recursos (extracciones
mineras, desforestación de amplias zonas por la industria maderera) y los efectos de la caza
furtiva.
Fuente: nicolas0901.wordpress.com Fuente: mongabay.com

20. El ferrocarril es otro medio para estudiar la acción del hombre sobre el medio físico. Su
implantación supuso la “modernización” del país ya que permitió recorrer largas distancias en un
menor tiempo, aunque no tuvo un gran desarrollo ya que para ello hubo que salvar parte de la
orografía del Congo.
Fuente: elconfidencial.com
Fuente: http://www.fotomusica.net/
Fuente: Tintín en el Congo

21. La caza ilegal (furtiva) es otro favor determinante sobre el medio físico, ya que está
estrechamente ligado con el desequilibrio y la imposibilidad de llevar a cabo una adecuada
sostenibilidad cinegética, siendo la principal actividad delictiva el tráfico o comercio de marfil.
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: Fuente: http://www.ecuavisa.com/

22. 4.3. ESPACIO POLÍTICO

23. La República Democrática del Congo es un Estado de África centro-ecuatorial con una superficie
de 2.344. 885 Km2, lo que le sitúa como el tercer país africano en extensión.
Este Estado constituye un caso excepcional dentro del continente africano, ya que sus límites
fronterizos, aunque trazados como otros bajo imperativos políticos y militares, no responden a unas
líneas geométricas, sino que siguen el trazado de aguas: cursos fluviales, lagos…etc.
Límites: al norte con la República Centroafricana y Sudán, al este con Uganda, Ruanda, Burundi y
el lago Tanganica, que lo separa de Tanzania, al sudeste y al sur con Zambia, y al oeste con la
República del Congo. El país posee una pequeña salida al Océano Atlántico entre el enclave
angoleño de Cabinda y las tierras septentrionales de Angola. Desde su independencia estuvo
tradicionalmente dividida en diez provincias. Con la Constitución del 2005 se estableció un cambio
en la organización territorial del Congo, creándose 26.
Fuente: http://es.wikipedia.org/ Fuente: http://es.wikipedia.org/

24. DIVISIÓN PROVINCIAL RDC (Fuentes: es.wikipedia.org / unmuzunguenbutembo.blogspot.com)
Nº Nueva provincia Capital Antigua provincia
1 Kinsasa Kinsasa Sin cambios
2 Kongo central Matadi Bajo Congo
3 Kwango Kenge Bandundu
4 Kwilu Kikwit Bandundu
5 Mai-Ndombe Inongo Bandundu
6 Kasaï Luebo Kasai Occidental
7 Lulua Kananga Kasai Occidental
8 Kasaï Oriental Mbuji-Mayi Kasai Oriental
9 Lomami Kabinda Kasai Oriental
10 Sankuru Lodja Kasai Oriental
11 Maniema Kindu Sin cambios
12 Kivu del Sur Bukavu Sin cambios
13 Kivu del Norte Goma Sin cambios
14 Ituri Bunia Oriental
15 Alto Uele Isiro Oriental
16 Tshopo Kisangani Oriental
17 Bajo Uele Buta Oriental
18 Ubangi del Norte Gbadolite Ecuador
19 Mongala Lisala Ecuador
20 Ubangi del Sur Gemena Ecuador
21 Équateur Mbandaka Ecuador
22 Tshuapa Boende Ecuador
23 Tanganyika Kalemie Katanga
24 Alto Lomami Kamina Katanga
25 Lualaba Kolwezi Katanga
26 Alto Katanga Lubumbashi Katanga

26. 2ª Guerra del Congo: 1998-2003.
Es el mayor conflicto armado producido en el continente africano (intervención de más de 9 países)
con graves consecuencias humanas: muerte alrededor 3.8 millones de personas, por la guerra
(destacada participación de los niños-soldado) y hambrunas, además de un gran número de
exiliados. La guerra promovida por las empresas de la alta tecnología para el control de los
yacimientos mineros, por la demanda mundial de internet y el ”boom” informático (coltan).
Fuente: http://www.blz.bayern.de/blz/eup/02_06/6.asp
Fuente: http://turbinaweb.blogspot.com.es/
Fuente: http://www.blz.bayern.de/blz/eup/02_06/6.asp

27. Ante el ataque de sus ex aliados (Uganda y Ruanda), Kabila consiguió el apoyo de los países de la
Comunidad del Desarrollo de África Austral, y el envío de tropas por parte de Zimbawe, Angola,
Namibia, Chad y Sudán, más el apoyo de Libia, originando una guerra a cuatro bandas, entre los
siguientes grupos:
Fuerzas Hutu y aliados: grupos rebeldes borundeses, hutus congoleses + parte milicias Mai-Mai.
Fuerzas Tutsis y aliados: miembros ejércitos Ruanda y Burundi + banyamulengues del Congo.
Fuerzas ugandesas y aliados: miembros del Ejército Nacional de Uganda y grupos minoritarios del
norte de la RDC.
Fuerzas de Kinshasa y aliados: Ejército regular congolés y parte de las milicias Mai-Mai, + fuerzas
de Zimbawe, Angola, Chad y Namibia. Control este y sur de la RDC (zonas mineras).
Fuente: http://es.globedia.com

28. La firma de tres tratados de paz salvaron la situación, logrando estabilizar medianamente el área,
pese a la proliferación de bandas armadas dedicadas al pillaje.
Fuente: http://aquellasarmasdeguerra.wordpress.com/
Acuerdo de Sun City: Acuerdo marco sobre el futuro de la RDC. Establecimiento bases gobierno
democrático, pluralista y con elecciones multipartidarias. Principal crítica: no regularización de las
fuerzas en conflicto.
Acuerdo de Pretoria: Restableció la paz entre el Congo y Ruanda, regulando la retirada de más
de 20.000 soldados ruandeses. Ha sido reiteradamente violado, al retiro de las tropas.
Acuerdo de Luanda: Regula la paz entre la RDC y Uganda mediante la retirada de las tropas en
conflicto.

29. 4.4. POBLACIÓN
Los habitantes que conforman la República Democrática del Congo pertenecen en su mayoría al
grupo bantú, compuesto por más de una veintena de etnias, que tienen su origen en remotas
migraciones y que comparte el territorio con minorías sudanesa, nilótica y pigmea.
En conjunto, habitan en RDC unos sesenta grupos étnicos importantes que junto con otros muchos
minoritarios se traducen en la existencia de cuatrocientos dialectos diferentes lo que idea de la
complejidad étnica del país. Entre las etnias más numerosas figuran los bantíes kongo, mongo,
luba, mbala y ngala y los sudaneses mangbetu y zande. Los pigmeos se caracterizan por la
conservación de sus rasgos culturales los mbuti de la cuenca del Ituri.
Fuente: Tintín en el Congo Fuente: bosquesprimarios.blogspot.com

30. Como lenguas vehiculares se usan el kilongo (al oeste), el kiswahili (al este), el tshiluba (al sur) y el
lingala (al norte), siendo éste último oficial en el ejército.
/
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: Tintín en el Congo

31. Otro aspecto característico del diferente conglomerado de tribus es su capacidad religioso-artística,
reflejada en la elaboración de estatuillas o fetiches nkisi de adoración y culto (cuerpos erizados de
clavos y pinchos contrastan a menudo con la suavidad de las caras, reflejarían acaso la profunda
impresión que dejaron en los indígenas las imágenes de San Sebastián).
Fuente: Tintín en el Congo
Fuente: Tintín en el Congo Fuentes: http://webs.ono.com/murcianazarena/antonio_barcelo_tertulia07.htm
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nkondi01_Royal_Tribal_art.jpg

32. Gran parte de los congoleños habita todavía en zonas rurales, disperso en poblados de estructura
tradicional, aunque el índice de población urbana es cada vez más elevado, por el atractivo
económico que ofrecen las ciudades.
El crecimiento vegetativo se encuentra en un punto medio con respecto a los países vecinos, con
un índice próximo al 3 por 100, pero que le sitúa en cuarto lugar del continente por su población.
Un momento crítico para el contingente demográfico se vivió en los años sesenta, cuando la
guerra civil mermó la población, en más de un millón de vidas humanas.
Fuente: Tintín en el Congo

33. Las principales áreas donde se concentra la población son las situadas en la región oriental del
país, entre la zona boscosa y los sistemas montañosos del Rift Valley, en la región meridional, en
la franja que se extiende desde la reducida salida costera hasta la región de Kasai Oriental, y en el
extremo sudeste, en torno a las cuencas mineras.
Fuente: politicacritica.com
Fuentes: http://kosubaawate.blogspot.com.es/

34. Dentro de este apartado dedicado a la población es necesario detenernos en hacer referencia al
proceso de colonización hasta la plena independencia del Congo. La República Democrática
del Congo es potencialmente uno de los países más ricos de la Tierra, pero el colonialismo, la
esclavitud y la corrupción lo condenaron a ser uno de los más pobres.
El tráfico de esclavos africanos o trata de negros, supuso para los países europeos un negocio
triangular a gran escala (adquisición de esclavos negros en África, traslado por mar y venta en
América) durante la época colonial.
Fuentes ://www.slideshare.net/manuskaa/comercio-de-esclavos-en-el-siglo-xviii / Tintín en el Congo

35. A fines del siglo XV el Reino del Congo tenía su propia aristocracia y una impresionante
administración pública. Con la llegada de mercaderes portugueses en la década de 1480,
descubrieron que era una tierra de gran riqueza natural, rica en recursos y particularmente de
esclavos fuertes y resistentes a enfermedades.
La captura de los negros se realizaba en sus propias aldeas, por negros de otras tribus o etnias. La
mayoría provenía de África occidental, entre Senegal y Congo. Después eran trasladados a los
castillos erigidos a lo largo de la costa, donde esperaban encadenados y hacinados en lúgubres
mazmorras a ser embarcados por los negreros europeos, que los llevaban a los mercados de
esclavos de América cuyo destino final eran las minas y grandes plantaciones de las colonias.
Fuente: www.pulso-digital.com http://blogtrabajosdehistoria.blogspot.com.es/
.

36. EXPORTACIÓN DE ESCLAVOS
Fuente: blogtrabajosdehistoria.blogspot.com/

37. LA TRATA DE NEGROS
Mira el siguiente enlace titulado “Trata de negros”
https://www.youtube.com/watch?v=kjUWDIqQOxI

38. Hacia el 1600 (siglo XVII), el reino se convirtió en una anarquía acéfala de mini-estados
atrapados en guerras civiles endémicas. Los esclavos, víctimas, huían a la costa, desde donde se
los llevaban a América.
Al interior de Congo llegó a fines del siglo XIX el explorador británico, Henry Morton Stanley
(Boula-matari). En 1869 dirigió una expedición que partió hacia el África en busca del misionero
escocés David Livingstone, a quien halló en 1871 en Ujiji y con quien exploró el lago Tanganika.
Además, realizó otras exploraciones y luchó contra la esclavitud. Se le deben el conocimiento de
las fuentes del Nilo y de los lagos Victoria, Nyanza, Tanganika, la navegación por el río Congo
hasta el mar y la construcción de caminos y bases, unido al establecimiento de líneas de
navegación fluvial. En definitiva, desarrolló una misión propia de sentido cultural y cristiano.
Fuente: Tintín en el Congo Fuente: http://www.biografiasyvidas.com/ Fuente: libweb5.princeton.edu

39. Un factor clave dentro de estas exploraciones fue la labor cultural realizada por misioneros en las
llamadas misiones (núcleos poblacionales) donde se difundía el cristianismo y la cultura del país
colonizador o europeo.
Fuente: www.claseshistoria.com
Fuente: Tintín en el Congo Fuente: latiendoconelsur.wordpress.com

40. Fuente: http://www.fundacionfabre.org/noticias-70-2
Fuente: Tintín en el Congo
El resultado fue la devastación del continente africano, el abandono de la agricultura y el freno al
progreso de regiones enteras. Además, a los negros congoleses, más allá de una educación básica, se
les negaba todo: el derecho al voto y a formar sindicatos o asociaciones políticas

41. 4.5. ACTIVIDAD ECONÓMICA
A pesar de que el país está dotado de vastos recursos naturales, la economía se ha visto afectada
por los conflictos bélicos que ha vivido y la falta de infraestructuras, lo que ha implicado la
ayuda externa.
La economía está basada en la agricultura. Para la comercialización se cosecha principalmente
algodón y café, mientras que para el consumo interno se cultiva maíz, mandioca, batatas y
arroz. La gran mayoría de la población de la región se dedica a actividades agrícolas de
subsistencia, siendo la pesca una actividad destacada.
Fuente: www.voyagesphotosmanu.com Fuente: cuencariocongo.blogspot.com

42. De sus bosques se extrae gran cantidad de maderas preciosas y de caucho. El sector minero es
fundamental por las importantes reservas de cobre, plata, cinc, estaño, carbón, tungsteno, uranio,
cobalto, petróleo, oro, y sobretodo diamantes y coltán.
Fuente: nidodepalabras.blogspot.com
Fuente: Tintín en el Congo Fuente: www.noticiassin.com

43. En el sector industrial sobresale la metalurgia y el sector químico, además de la fabricación de
cerveza, tejidos de algodón, calzado, cigarrillos y cemento. Con todo ello, la balanza comercial has sido
tradicionalmente positiva, estando las mayor parte de las exportaciones dirigidas a los mercados de la
Unión Europea.
Fuente: www.laaldeaglobal.com
Fuente: mongabay.com

44. Fuente: Tintín en el Congo
NIVEL:
El cómic “Tintín en el Congo” está dirigido principalmente a los alumnos de 1º Bachillerato ya que
durante esta etapa se desarrollan las transformaciones políticas y económicas en la Europa del
Antiguo Régimen, en el siglo XIX y en el XX. (Imperialismo, la guerra y revolución social).
SECUENCIACIÓN:
1. Lectura del cómic y presentación del trabajo.
2. Comentarios de distintas cuestiones sobre el tema
3. Entrega definitiva y evaluación mediante exposición en clase.

45. OBJETIVOS
A. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el
dialogo afianzando los derechos humanos como los valores comunes de una sociedad plural e
intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
B. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
D. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
E. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente en las de la información y la comunicación.
G. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
J. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

46. L. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la
sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los seres
vivos y del medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
M. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Objetivos Específicos de la Materia
2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos,
económicos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las
sociedades actuales y el espacio geográfico.
4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural
y artístico para el enriquecimientos individual y colectivo, asumiendo la responsabilidad de su
conservación y manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas sin renunciar por ello
a un juicio sobre las mismas.
5. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y
problemática real, utilizando el método científico y presentar la información utilizando un
vocabulario científico preciso y distintos recursos expresivos.
6. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y
como una condición necesaria para la paz, y adoptar actitudes de denuncia ante situaciones
discriminatorias e injustas y de solidaridad con todos los pueblos, grupos sociales y personas.

47. Objetivos y usos específicos del cómic.
1. Reconocer las principales características físicas y políticas de África.
2. Conocer las diferentes etnias que componen el Congo, historia, cultura y religión.
3. Conocer la visión europea de la sociedad africana.
4. Comprender las causas y consecuencias que motivaron la colonización europea de África.
5. Valorar lo que supusieron las actuaciones de exploradores y misioneros en el desarrollo, difusión y colonización
del continente africano.
Ventajas:
A. Fomenta valores positivos entre el alumnado de la ESO a través del personaje principal (tintín), como la fidelidad,
el compañerismo, la defensa de las buenas causas y combatir las injusticias.
B. Posibilidad de “viajar” y conocer otras regiones, anécdotas y hechos acerca de las diferentes culturas y
civilizaciones de forma atractiva, amena y simpática.
C. Permite tratar varios acontecimientos de la historia desde un punto de vista más ameno y atrayente para el
alumnado (imperialismo, comercio de esclavos, guerras por control recursos)
D. Favorece una mayor atención del alumno e implicación en la materia.
Inconvenientes:
A. Puede favorecer en el estudiante la apología de la colonización y de la esclavitud además de la supremacía del
hombre blanco sobre el negro, despertando pensamientos y actitudes racistas y/o xenófobas.
B. Que piensen que el cómic es su única fuente de estudio.

48. COMPETENCIAS
- Competencia en comunicación lingüística: mediante la adquisición de vocabulario
científico: (etnografía, geografía, República…) y redacción y exposición del contenido.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: se pretende trabajar
esta competencia a través de conocer contenidos del espacio físico del continente africano y de
la RDC en particular.
- Tratamiento de la información y competencia digital: mediante la búsqueda y obtención
de información en internet de contenidos relacionados con la política y cultura africana para la
realización y posterior exposición del trabajo.
- Competencia social y ciudadana: por medio de la comparación de los diferentes estados
adyacentes a la RDC y que se engloban dentro del continente africano (sistemas de
gobiernos…)
- Competencia cultural y artística: a través del conocimiento de las composiciones étnicas y
su producción artística.
- Competencia para aprender a aprender: mediante la búsqueda de información y desarrollo
del trabajo apoyado por la labor del docente.
- Autonomía e iniciativa personal: a través de su propia iniciativa a la hora de elegir
adecuadamente la información y el modo de realizar el trabajo.
- Competencia emocional: a través de resolver las dificultades diarias que se le puedan
presentar durante la elaboración del trabajo y posterior exposición.

49. CONTENIDOS
-Conocer las causas y consecuencias que motivaron el imperialismo europeo.
-Las guerras del Congo (RDC-Ruanda): causas y consecuencias.
-Localización de los principales centros de recursos: petróleo, diamantes, coltán.
-Relación grupos étnicos de la República Democrática del Congo.
-Estudio de las diferentes manifestaciones artísticas de los grupos étnicos del RDC.
-Localizar en el tiempo y espacio la evolución histórica de la RDC.
-Rechazar cualquier forma de injusticia, discriminación y dominio.
-Valorar el diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de conflictos (RDC-Ruanda)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Saber localizar los principales recursos económicos en un soporte cartográfico
-Enumeración de las principales causas y consecuencias que motivaron el imperialismo europeo
-Saber relacionar y localizar los diferentes grupos étnicos según sus raíces culturales.
-Comprensión y valoración del arte africano y de sus variantes.
-Saber localizar espacial y temporalmente los hechos más relevantes de la historia de la RDC.

50. 6. VALORACIÓN PERSONAL
"Tintín en el Congo" se desarrolla cronológicamente durante la época colonial belga. Hergé intenta
retratar el Congo como una mezcla entre la prosperidad real que se vivía en la época y el
paternalismo complaciente del país colonizador. Muestra un país con un modesto desarrollo en el
que los nativos profesan una admiración hacia su "madre patria".
Hergé escribió el libro desde la ignorancia que tenían los belgas de la época acerca de la vida en sus
colonias, donde se imaginaban aquellos lejanos países como territorios habitados por unos negritos
que eran "niños grandes" y que contaban con la gran fortuna de haber sido colonizados.
Por esto, "Tintín en el Congo" no se puede considerar un buen documento histórico sobre la vida en
el Congo durante la época imperialista, pero sí como un excepcional testimonio de cómo
imaginaban dicha vida los europeos y además para enlazar y estudiar lo expresado en el trabajo
(aspectos físicos, políticos, demográficos, económicos…) y contribuir al interés del alumno por la
materia desde una óptica más amena, cercana y atractiva.
Debemos también reseñar, que en cuanto a la historia en sí, no tiene gran interés ya que se limita en
muchos casos a ser simplemente la excusa necesaria para plasmar las hazañas de Tintín en un viaje a
África, que comienza siendo puramente profesional (va a realizar una serie de reportajes sobre el
continente) y desemboca en la persecución de una mafia dirigida desde Chicago.

51. 7. BIBLIOGRAFÍA y RECURSOS WEB
BIBLIOGRAFÍA:
HERGÉ. (1968). Las aventuras de Tintín: Tintín en el Congo. Barcelona: Editorial Juventud.
VVAA. (1992). Geografía Universal. Barcelona: Ediciones Océano S.L. Tomo 12
VVAA. (2006). Atlas Geográfico Universal. Barcelona: Ediciones Océano S.L.
RECURSOS WEB:
http://tintinologo.com/ [22/11/13, 9:00]
http://www.elmostrador.cl/mundo/2013/10/20/republica-democratica-del-congo-el-pais-maldito-por-su-
riqueza/ [22/11/13, 10:45]
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/10/121025_elefantes_rdcongo_arranz_am.shtml
[22/11/2013, 11:25]
http://pescaprofesional.net/2010/05/04/rio-congo/ [23/11/2013, 9:25]
http://www.taringa.net/posts/imagenes/9234534/Los-malditos-cazadores-furtivos.html [23/11/2013,
10:20]
http://www.ecuavisa.com/articulo/noticias/internacionales/25694-poblacion-de-elefantes-mermo-un-
62-en-africa-central [23/11/2013, 12:05]

52. http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/8617.htm [23/11/2013, 16:55]
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/stanley.htm [23/11/2013, 19:25]
http://es.mongabay.com/slideshows/congo-rainforest-tour/ [34/11/2013, 19:50]
http://aquellasarmasdeguerra.wordpress.com/2012/06/04/algunas-armas-utilizadas-en-la-guerra-colonial-
portuguesa-1961-1974/ [23/11/2013, 20:30]
http://carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/carpeta-1/fuentes/el-imperialismo/fuente-5-la-colonia-belga-del-
congo [23/11/2013, 21:20]
http://nidodepalabras.blogspot.com.es/2010/11/las-raices-del-mal-por-guillermo-nino.html
[23/11//2013, 23:10]
http://hispre.wordpress.com/relaciones-internacionales/efemerides/ [24/11/2013, 9:25]
http://blogtrabajosdehistoria.blogspot.com.es/2012/10/trabajo-de-el-comercio-de-esclavos-del.html
[24/11/2013, 9:45]
http://es.wikipedia.org/wiki/Kongo [24/11/2013, 10:30]
http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/Pueblos/Kongo/ [24/11/2013, 11:20]
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:African_Art,_Yombe_sculpture,_Louvre.jpg [24/11/2013,
11:50]
http://www.muyinteresante.es/historia/preguntas-respuestas/ique-fue-la-trata-de-negros [24/11/2013,
17:15]

53. http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/tintin-congo-comic-racista/1212171/ [24/11/2013,
17:50]
http://www.rtve.es/noticias/20130303/30-anos-sin-herge-padre-tintin/611044.shtml [24/11/2013,
18:40]
http://www.digiatlas.com/cgi-php/mapas.php?kind=pais [24/11/2013, 19:20]
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http://www.vmapas.com/Africa/Mapa_Politico_Africa.jpg/maps-es.html [25/11/2013, 8:50]
http://www.lahistoriaconmapas.com/ciencia/climatologia/los-sistemas-climaticos-tropicales-e-intertropicales
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http://africansalvaje.blogspot.com.es/p/sabana-africana.html [25/112013, 10:10]
http://www.mapa-politico.com/africa/Republica_del_Congo/congo_demrep_rel98.jpg-es.html
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http://www.slideshare.net/manuskaa/comercio-de-esclavos-en-el-siglo-xviii [25/11/2013, 11:05]
http://www.riftmaniacos.net/index.php/forum/articulos99/7350-rio-congo [25/11/2013, 11:30]
http://www.fotomusica.net/album11_africa/trenselvacongo.htm [25/11/2013, 12:10]
http://www.educaplus.org/ [26/11/2013, 8:45]
http://fr.ulule.com/goma/ [26/11/2013, 9:10]

54. http://www.blz.bayern.de/blz/eup/02_06/6.asp [26/11/2013, 9:20]
http://www.elmundodecerca.com/gurruchaga/2009/02/16/un-sms-y-guerra-del-congo/
[26/11/2013, 9:25]
http://turbinaweb.blogspot.com.es/2010/12/la-guerra-del-coltan.html [26/11/2013, 9:35]
http://www.afrol.com/es/especiales/13258 [26/11/2013, 9:40]
http://elpolvorin.over-blog.es/article-el-coltan-el-congo-y-las-multinacionales-panorama-venidero-
para-argentina-103267961.html [26/11/2013, 10:00]
http://publicacions.psuc.org/dossiers/eluquecongo.pdf [26/11/2013, 10:35]
http://webs.ono.com/murcianazarena/antonio_barcelo_tertulia07.htm [26/11/2013, 10:45]
http://www.fundacionfabre.org/noticias-70-2 [26/11/2013, 10:55]
http://kosubaawate.blogspot.com.es/2011/01/kinshasa-2010-boulevard-30-juin-comes.html
[26/11/2013, 11:20]
www.claseshistoria.com%252Fimperialismo%252Fcausasideologicas.htm%3B652%3B409
[26/11/2013, 11:35]
http://es.globedia.com/eeuu-entreno-batallon-acusado-violaciones-masivas-congo [26/11/2013,
11:50]
http://www.youtube.com/watch?v=kjUWDIqQOxI [28/11/2013, 12:00]