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关于学校教育科研 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

一、对学校教育科研的基本认识

（一）一些有争议的说法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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涉及的问题 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

（二）学校教育科研的性质和特点 ,[object Object],[object Object]

学校教育科研的主要特点 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

行动研究与行动学习的比较（［英］伊恩 . 麦吉尔等：《行动学习法》） ,[object Object],[object Object]

（三）学校教育科研的任务 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

三年前我的认识—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

现在的一些想法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2 、不同学校、教师从事教育科研的任务是有差异的。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3 、目的、任务不同，方法、要求也不同 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4 、探索性实践是教师专业发展的最有效途径。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5 、如何理解学校教育科研中的创新 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

（四）学校教育科研的主要形式 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

学校、教师做项目的要求—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

二、近年来基础教育研究的几个热点问题

（一）应对课程 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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2 、新一轮课程改革的一个重要特点 ——讲究平衡与结合 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

课程目标—— ,[object Object],[object Object],[object Object]

学习内容—— ,[object Object],[object Object]

学习途径—— ,[object Object],[object Object],[object Object]

学习方式 —— ,[object Object],[object Object]

3 、新一轮课程改革的另一个特点 ——不确定性增加 ,[object Object],[object Object]

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（二）聚焦课堂 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

—— 核心问题是变革学生的学习方式 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

● 现代学习方式的主要特征—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

—— 教改实践需要平衡兼顾的智慧教改实践要有不走极端而达到顶尖的集其大成的智慧

（三）教师专业发展 ,[object Object]

1 、新课程中教师的角色变化 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2 、新课程中教师专业发展的基本途径 ,[object Object],[object Object],[object Object]

（四）教育的均衡化发展 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

（五）现代学校发展（学校改进） ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

（六）信息技术教育 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

（七）双语教学 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

三、中小学和教师选择科研课题的策略

学校和教师工作中需要解决的实际问题是—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1 、从自己（或本单位）已有的成功经验中寻找生长点 ,[object Object],[object Object],[object Object]

2 、从当前学校教育所面临的突出问题中寻找突破点 ,[object Object],[object Object]

3 、从国际、国内社会和教育发展的大趋势中寻找挂钩点 ,[object Object],[object Object],[object Object]

4 、从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点 ,[object Object],[object Object]

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