1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA DISCIPLINA ESCOLAR EN
LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LIBERTADORES DE AMÉRICA”,
DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO, AREQUIPA, 2011.
PROFESORA AUGUSTINA SONIA CÁRDENAS RAMOS

2. PROBLEMA
El problema se plantea así: La mayoría de estudiantes muestran
indisciplina escolar en el Tercer grado “A” del Nivel Secundario de la
Institución Educativa “Libertadores de América”.
El 74 % (28 estudiantes) muestran indisciplina escolar, este problema
se manifiesta cuando los estudiantes tanto varones como mujeres
juegan, conversan, gritan, se distraen, se insultan, se pegan, hacen
desorden con sus compañeros mientras hablamos o peor aun cuando
están solos.
Queremos dialogar, lograr un cambio de actitudes y esto se hace
difícil, se les llama la atención, se les sanciona, pero solo cambian por
un momento y vuelven a reincidir, según consta en los reportes de
profesores, auxiliares.

3. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la disciplina escolar con la aplicación de estrategias de
convivencia escolar democrática en los estudiantes del tercer grado “A”
de educación secundaria en la Institución Educativa “Libertadores de
América”, del distrito de Cerro Colorado, Arequipa, 2010 - 2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Precisar la manera en que la indisciplina afecta la convivencia escolar.
 Determinar las responsabilidades de los distintos actores de la
comunidad educativa de nuestra Institución Educativa con respecto a la
problemática que genera la indisciplina escolar.
 Proponer estrategias para fomentar la disciplina escolar.
 Precisar la influencia del uso de estrategias para mejorar la disciplina
escolar en la práctica pedagógica.

4. DIAGNÓSTICO
El problema de indisciplina se presenta debido a:
 Un 70 % de los estudiantes tienen un autoconcepto negativo de su
persona al creer que los demás son mejores que ellos, debido al poco
afecto familiar y su inseguridad.
 Muestran poca motivación por el estudio al presentar déficit de
atención y pocas aspiraciones de superación y realización personal.
 No practican valores por la influencia negativa del entorno familiar y
social en donde se desenvuelven.
 También por la influencia negativa que ejercen el grupo de amigos (as)
al depender del grupo para ser aceptado y reconocido por ellos.
 Además contribuye a esta problemática el poco dominio y autoridad
en las aulas por parte de algunos profesores de la Institución Educativa.

5. MATRIZ DE CONSISTENCIA
LÓGICA DE INTERVENCIÓN IVOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN
CRITERIOS INDICADORES (FUENTES Y TÉCNICAS)
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento de una convivencia escolar democrática, Encuestas
fortaleciendo la valía personal de los estudiantes del Tercer grado,
sección “A” del Nivel Secundario de la IE “Libertadores de América”.
Objetivo Principal
Mejorar la disciplina escolar de los estudiantes del Tercer grado, Tasa de Incidencias de Indisciplina Reducir el número de estudiantes que cometen actos Registro de Incidencias
sección “A” del Nivel Secundario de la Institución Educativa de indisciplina del 74% al 30%.
“Libertadores de América”. Nº de Llamadas de Atención Reducir el número de llamadas de atención a los Partes de Conducta
estudiantes, de 15 a 5.
Objetivos Específicos
1. Estudiantes con un autoconcepto positivo. - Autoconcepto: Positivo – Negativo 30 estudiantes del 3º A tienen un autoconcepto positivo. Ficha de Observación
Testimonios Focalizados
2. Estudiantes motivados por el estudio. - Motivación: Acciones orientadas al logro - 30 estudiantes del 3º A están motivados por el estudio y Diario del Profesor
Pensamientos orientados al logro - mejoran en su rendimiento académico. Prueba de Motivación de
Aspiraciones orientadas al logro Logro Académico
- Análisis de FODA Personal y Proyecto de Vida: 35 estudiantes del 3º A elaboran, ejecutan y evalúan Testimonios Focalizados
Elaboración – Ejecución - Evaluación Proyecto de Vida. Lista de Cotejo
3. Estudiantes con práctica de valores - Práctica de Valores en: 30 estudiantes del 3º A practican valores en la Ficha de Observación
Relaciones interpersonales: Autonomía convivencia escolar. Lista de cotejo
- Heteronomía
Clima Social Escolar: Negativo – Regular
- Optimo
4. Estudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos - Concurso Interclases: Disciplina - 15 secciones de la IE “Libertadores de América” Testimonios Focalizados
(as). Presentación personal - Normas de mejoran en la disciplina escolar y mantienen orden y Ficha Actitudinal de Evaluación
Convivencia - Orden y Limpieza del Aula limpieza en sus aulas.
5. Profesores comprometidos con su práctica pedagógica. - Liderazgo: - Permisivo – Autoritario - 20 profesores de la IE “Libertadores de América” Ficha de Observación
Democrático ejercen liderazgo democrático. Lista de Cotejo
- Convivencia Escolar: Buena – Regular - Mala 20 profesores de la IE “Libertadores de América”
mantienen una buena convivencia escolar en el aula.
Actividades o Acciones
(Sub causas)
OE1. Programa de Capacitación Estudiantil: - 3 talleres de Capacitación Estudiantil. Informes de Taller
1. Taller de Autoestima Registro de Participantes
2. Taller de Habilidades Sociales Registro Fotográfico
3. Taller de Motivación y Superación Personal. Grabaciones
4. Charla sobre Rendimiento Académico (Tercio o - 1 Charla de Motivación.
Quinto Superior)
OE2. Elaboración, Ejecución y Evaluación de análisis FODA - Estudiantes muestran responsabilidad y Ficha de Observación
personal y Proyecto de Vida. compromiso con su Proyecto de Vida. Lista de Cotejo
OE3. Campaña de sensibilización para promover práctica de valores - 1 Campaña de Sensibilización “Pongamos de Ficha de Observación
“Pongamos de moda nuestros valores”. moda nuestros valores”. Lista de Cotejo
OE4. Realización de concurso sobre Disciplina - Aulas Limpias y - 1 Concurso sobre Disciplina. Ficha de Seguimiento
Saludables. Informes de Taller
OE5. Programa de Capacitación Docente: - 2 Talleres de Capacitación Docente Registro de Participantes
1. Taller de Liderazgo Registro Fotográfico
2. Taller de Convivencia Democrática. Grabaciones

6. RESULTADOS A NIVEL DE OBJETIVOS
Un 65 % de estudiantes tienen un autoconcepto
positivo de su persona, reconocen sus virtudes y
defectos, se sienten personas valiosas.
Un 50 % de
estudiantes han Un 80 % de
mejorado en las Estudiantes estudiantes han
relaciones cambiado, se
con un
interpersonales, han superado a
practicando autoconcepto
nivel personal y
habilidades positivo académico.
sociales.
Como han cambiado los
jóvenes del 3ºA, hay
disciplina en el aula y están
muy bien como grupo.

7. RESULTADOS
Un 60 % de
estudiantes han El 90 % de
mejorado en su estudiantes
rendimiento han elaborado
académico, se Estudiantes su Proyecto de
esfuerzan por motivados Vida, pero solo
estar en el cuadro por el estudio el 30 % lo
de méritos, hay están
mayor interés por ejecutando y
aprender, son más continuamente
participativos y reflexionan
competitivos. sobre ello.

8. RESULTADOS
Un 50 % de Un 90 % de
estudiantes estudiantes
reconocen los logros participaron en la
y virtudes de sus campaña
compañeros. Estudiantes “Pongamos de Moda
Un 65 % de con nuestros Valores”
estudiantes se En la Institución
práctica
reconocen como Educativa 10
personas valiosas al
de valores
secciones
practicar valores y elaboraron murales
contribuir a una alusivos a la
mejor convivencia en campaña, realizaron
el aula. un buen trabajo en
equipo.

9. RESULTADOS
Estudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos (as)
Se realizó un Concurso sobre Disciplina –
Aulas Limpias y Saludables logrando:
La participación del 97 % del personal que
labora en la Institución Educativa.
Las 19 secciones elaboraron, publicaron
sus normas de convivencia, mostrando
dedicación por su cumplimiento y 13
secciones mejoraron en disciplina escolar y
mantienen sus aulas limpias y ordenadas.
Los promedios al inicio del concurso era de
11 a 16 y al finalizar de 13 a 18,
incrementándose dos puntos
El 3º Al inicio del concurso tenía la nota de
13 y finalizo con 15 puntos. Muestran mayor
disciplina y conservan su aula limpia y
ordenada, pero todavía hay mucho que
hacer para lograr la Autodisciplina.

10. CONCLUSIONES
1. Se puede señalar que es factible utilizar como una estrategia de
enseñanza - aprendizaje la Investigación Acción para buscar el
cambio y la mejora en el proceso educativo, a través de la reflexión
en la acción.
2. Los factores determinantes de una conducta indisciplinada es debido
a: Comportamiento de los estudiantes, comportamiento del profesor,
las características de la Institución Educativa y los factores sociales.
3. Para contribuir en mejorar la problemática planteada en relación a
los estudiantes, se aplicó un conjunto de actividades como: Talleres,
charla, concursos, dinámicas, elaboración de murales, trifoliados,
afiches, que nos permitió reducir el índice de indisciplina.
4. Para tener disciplina en el aula y colegio se debe tener la
participación en conjunto de directivos, profesores y auxiliares, es
decir asumir el compromiso por el cambio.
5. La disciplina es una herramienta que los estudiantes no solo
utilizarán ahora en el aula o el colegio sino también para ser
ciudadanos y adultos eficaces; es un aprendizaje para la vida.

11. GALERÍA DE FOTOS

12. COMPROMISOS
1. La presente experiencia investigativa ha permitido reflexionar
sobre nuestra práctica pedagógica y la problemática que se presenta
a nivel de la Institución Educativa o del aula; al realizar este proyecto
ha sido una oportunidad para contribuir en mejorar la problemática
planteada, pero todavía hay mucho que hacer, porque si bien es
cierto se ha mejorado todavía los estudiantes no han interiorizado el
cambio, por lo cual debemos retomar este proyecto el próximo año,
formular nuevas estrategias y realizar las acciones previstas con los
profesores; también hay el compromiso de insertar el proyecto en
nuestro plan de trabajo anual para su aplicación a nivel institucional
y realizar proyectos en otros campos de acción, trabajando en
equipo y difundirlos.
2. Al participar en PRONAFCAP en la especialización en Historia,
Geografía y Economía y al realizar la investigación acción en el aula
nos ha permitido renovar nuestra práctica pedagógica, al aplicar
variadas estrategias que han beneficiado a nuestro estudiantes al
mejorar la convivencia escolar y su rendimiento académico en el
área, estando satisfecha por lo logrado, por lo cual he asumido el
compromiso por el cambio que nos permitirá una mejora continua a
nivel personal y profesional.

13. Por sus enseñanzas y haber contribuido en mejorar a
nivel personal y profesional.