كيف يستغل الكتاب والناشرين للحياة الثانية للترويج لكتبهم

1. 1
‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬:‫ٌﻤﻴﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫وﺧﱪات‬ ‫اﺋﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻗ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬Second life
‫اﻟﺤﺎﻳﻚ‬ ‫ﻫﻴﺎم‬
‫ﻏﺰة‬
‫اﻳﺮ‬‫ﱪ‬‫ﻓ‬-2013

2. 2
‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬:ٌ‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫وﺧﱪات‬ ‫اﺋﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻗ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬Second life
‫ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫رﺻﺪ‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة‬Book Island‫واﻟﻨﺎﴍﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎب‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬Second life
‫اﻟﺤﺎﻳﻚ‬ ‫ﻫﻴﺎم‬
‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎن‬ ‫ﻛﺰ‬‫ﺑﻤﺮ‬ ‫واﻻﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮة‬–‫ﻏﺰة‬
heyam@qcc.qattanfoundation.org
‫اﻻ‬‫اﳌﻌﺎدل‬ ‫ﺳﻢ‬Avatar‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬:Jana Islar
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ‬:
‫ﺛﺎﻗﺒ‬ ‫ﻧﻈﺮة‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ُ‫ﺗ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺔ‬‫وﻳﺸﺎرك‬ ‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻌﻤﻖ‬
‫وﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫دور‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺬب‬‫اﻟﻤﺘﻔﺮج‬،‫ﺳﻴﺪرك‬‫أ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ن‬"‫اﻟﻌﺼ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺛﺮوة‬‫ﺮ‬".‫وﻗﺪ‬‫أ‬‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺟﻤﻌﺖ‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أ‬‫ﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ً‫ا‬‫ﻛﺪ‬‫ﻣﺆ‬،‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻣﺎﺗﺴﻮ‬ ‫ﻛﻮﻳﺸﻴﺮو‬Koïchiro Matsuura‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬‫ﻳﺮ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻠﺘﻘ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻰ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺼﺎدر‬ ‫ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬)2005‫م‬(،‫أن‬"‫وﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎن‬ ‫ﺑﻘﺎء‬‫إ‬‫ﺗﺘﺸﺎرك‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﻌﻴﺶ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬،‫آﺧﺬ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻓﺠﻮة‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻟﻠﻘﻠﻖ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮة‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬‫ة‬‫واﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﺎﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﺴﺎع‬"1
.‫ﻓ‬ ‫ﻻﺷﻚ‬ ‫وﻣﻤﺎ‬‫ﻴﻪ‬
‫أ‬‫ن‬‫اﻟﻌﺪﻳ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪ‬‫اﻟﻮﻳﺐ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬2.0‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت‬ ‫ﻣﺜﻞ‬Blogs‫واﻟﺴﻜﺎﻳﺐ‬Skype‫واﻟ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎة‬Second life
‫أﺧﺮ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة‬‫وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬‫ى‬‫ﺳﺎﻫﻤﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﻛﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺸﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻨﺎﻣﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬‫اﻟﺪراﺳﺔ‬‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺧﺒﺮات‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬‫أ‬‫ﺣﺪﺛﺘﻬﺎ‬‫ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬Second
life‫و‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫أ‬‫ﺗﻤﺎرﺳﻬﺎ‬ ‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫اﻛﺰ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻣﻦ‬‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬‫اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬
‫واﻟﻤﺪارس‬ ‫واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫اﻟﺘﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬‫واﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﺗﻀﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ا‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬‫واﻟﺒ‬ ‫ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎﺣﺜﻴﻦ‬،‫واﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬ ‫ﺑﺪأت‬‫ﻛﺰي‬‫ﻣﺮ‬ ‫دور‬‫اﻟﻔﺠﻮة‬ ‫ﺳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
1
‫اﻟﯾوﻧﺳﻛو‬:‫ﻟﻠﯾوﻧﺳﻛو‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻣﻰ‬ ‫اﻟﺗﻘرﯾر‬:‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻣن‬،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘﺎﻫ‬ ،‫اﻟﯾوﻧﺳﻛو‬ ‫ﻣطﺑوﻋﺎت‬ ‫ﻣرﻛز‬ ،2005،
‫ص‬40

3. 3
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺗﻘﻄﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺎت‬.‫اﻷ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷرﻗﺎم‬ ‫ﺗﻌﻜﺴﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺰﺧﻢ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻫﺬا‬‫ﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻻﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫و‬ ‫واﻟﻜﺘﺐ‬ ‫واﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺣﻘﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬:1150‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬،1819‫و‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﻤﻌﺎت‬2113‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬.‫وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬‫أ‬ ‫ﺳﻨﺠﺪ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺣﻘﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺴﻔﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ن‬
799‫و‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬401‫و‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬843‫و‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬205‫و‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‬1875‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻜﺎن‬.‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫أ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻳﺘﻀﺢ‬ ‫اﻷرﻗﺎم‬‫ﻫﻤﻴ‬‫أ‬ ‫ﻳﻤﺎرس‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻧﺸﻄﺔ‬.
‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻳﺮة‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬ‬Book Island‫اﻟﺘﺴﺎؤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬‫ل‬‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬:"‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺪ‬‫ى‬‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫أ‬‫ن‬
‫ﺗﻜﻮن‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫إﺣﺪى‬‫أﻫﻢ‬‫ﻗﻨﻮات‬‫ﺗﺸﺎرك‬‫؟‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬"‫وﻣﺎ‬‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺎت‬ ‫ﻫﻲ‬‫أ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻬﺎ‬ ‫ن‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬‫اﻷ‬ ‫وﻣﺤﻮ‬‫ﻣﻴﺔ‬‫؟‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫ﺑﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺗﺠ‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺤﺎول‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﺬا‬
‫ا‬‫ﻮ‬‫واﻟﻤﺘ‬‫وﻫ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻤﺘﺪ‬ ‫ﻳﺦ‬‫ر‬‫وﺗﺎ‬ ‫ﺟﺬور‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺪ‬‫ﺬا‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺎت‬‫اﻟﺴﻬﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺤﻴﺎة‬‫أ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ن‬‫ﻋﺎﺑﺮة‬ ‫زﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮة‬ ‫ﻫﻮ‬.
‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻨﻘﺴﻢ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫رﺋﻴﺴﺔ؛‬ ‫أﻗﺴﺎم‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬‫ول‬:‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ،‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫ﻟﻠﺪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻲ‬ ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬:‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌ‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ‬
‫اض‬‫ﺮ‬‫اﺳﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻣﻔﺮداﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬ ‫داﺧﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ،‫ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ‬ ‫وﺑﺪاﻳﺎت‬ ،‫ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺑﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺑﺆر‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫اﺟﺪ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘ‬‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻲ‬‫واﻷ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫اﻟ‬ ‫ذوي‬ ‫ﻓﺮاد‬‫ﻌﻼﻗﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬‫ﺛﻢ‬ ‫؛‬
‫اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬:‫ﻧﻤﻂ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎول‬‫اﺋﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫واﻟﻘ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬‫إﻟﻘﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻛﺒﻴﺌﺔ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻀﻮء‬‫اﻟﻜ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫واﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‬ ‫ﺘﺎب‬‫اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ‬ ‫ﻓﺮاد‬‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وذﻟﻚ‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻳﺮة‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬Book
Island‫ﻛﻤﻨﺘﺪ‬‫ى‬‫دوﻟﻲ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻮار‬‫وﻓﺘﺢ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫آ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎون‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﺎق‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫ﻛﺪ‬.‫ﻳﺨﺘﺘﻢ‬ ‫ﺛﻢ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫ﻟﺪ‬ ‫وأﻃﺮوﺣﺎت‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪد‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬.

4. 4
1.‫ﺗﻮﻃﺌﺔ‬:
"‫ﻟﻘﺪ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫إﻃﻼق‬‫اﻟﻔﻀﺎء‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫ﻟﻤﻮﻗﻊ‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬،‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫اﻹﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﺎم‬2003،‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻲ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎ‬‫ﻟﺤﻠﻢ‬
‫ﻃﻔﻮﻟ‬‫ﺘ‬،‫ﻲ‬‫ﻛﺎن‬‫ﻫﻨﺎك‬‫داﺋﻤﺎ‬‫ﺷﻲء‬‫ﻣﺎ‬‫أرﻏﺐ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻐﻴﻴﺮﻩ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬،‫ﺷﻲء‬‫ﻣﺎ‬‫أرﻳﺪ‬،‫إﺿﺎﻓﺘﻪ‬‫أو‬‫ﺑﻨﺎءﻩ‬.‫إن‬‫اﻟﻔﻀﺎء‬‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻇﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻲ‬‫ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫اﻟﺴﺤﺮي‬‫اﻟﺬي‬‫أﺣﻠﻢ‬،‫ﺑﻪ‬‫ﺑﻤﺎ‬‫ﻳﻠﺒﻲ‬‫رﻏﺒﺎﺗﻲ‬‫اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬،‫وﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ا‬‫ﻷﺣﻼم‬
‫اﻟﻤﺠﻨﻮﻧﺔ‬.‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﺑﺪأﻧﺎ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻣﺸﺮوع‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻷﻓﻜﺎر‬‫ﺗﺪور‬‫ﻓﻲ‬‫ر‬‫أ‬‫ﺳﻲ‬".
Philip Rosedale
CEO and Founder, Linden Lab
2.‫اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬:
2/1‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬:
‫ﺗﻮاﺟﻬﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻘﺮا‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة‬‫اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬‫و‬ ‫ءة‬‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ‬ ٍ‫ﺪ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺿﺮورة‬‫ﻌﺎﻳﺶ‬‫واﻻﻧﺨﺮاط‬‫ﺗﻘﺪﻣﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻛﺄﺣﺪ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮت‬‫ﻳﻤﻜﻨ‬ ‫واﻋﺪة‬ ‫ﻛﺒﻴﺌﺔ‬‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻵوﻧﺔ‬‫ﻬﺎ‬‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬.‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺿﺮورة‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺳﻜﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﺗﻌﺎﻣﻠﻬﺎ‬ ‫وأداءﻫﺎ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫أداء‬ ‫اﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬
‫ﺗ‬‫ﻘ‬‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺪﻣﻬﺎ‬.‫اﻟ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﻧﻄﺎق‬ ‫ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ‫ﻟﺨﻄﻮات‬ ‫ﺗﺼﻮر‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫وﺿﺮورة‬‫دﺧﻮل‬ ‫وﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫ﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ‬‫إ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻮﻃﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫دارة‬‫و‬‫ﻟﻠﺒﻨﺎء‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬‫واﻹﺑﺪاع‬‫ﻓ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻟﻬﺆﻻء‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻻ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺤ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺎت‬‫ﺗﺼﻮرﻫﺎ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬.
2/2‫وﺣﺪوده‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬:
‫ﻳﺘﻨﺎول‬‫ﺑﺎﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة‬‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫اﻣﺘﺪاد‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫إﻟﻰ‬
‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻳﻌﺮج‬‫إﻟﻰ‬‫اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫وأﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻛﻴﺎﻧﺎت‬‫إﻟﻰ‬
‫ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫إﻟﻰ‬‫ﻳﻨﺘﻤﻮن‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﺤﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺷ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺑﻠ‬‫ﺷﺘ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪان‬‫أ‬ ‫ﻰ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻧﺤﺎء‬...

5. 5
2/3‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬:
‫ﺗﻜﻤﻦ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ع‬‫ﻣﻮﺿﻮ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬‫ﻳﺘﻌﺮض‬ ‫ﻛﻮﻧﻪ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﻗﻲ‬ ‫ع‬‫ﻣﻮﺿﻮ‬‫ﺤﺪاﺛﺔ‬،‫أ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻧﻪ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫إﻻ‬‫اﺳﺘﻬﺎ‬‫ر‬‫ﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎب‬ ‫ﻳﻄﺮق‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اءة‬‫ﺮ‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫أن‬،‫اﺿﻄﺮ‬ ‫وﻣﻤﺎ‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﺳﺘﻘﺎء‬‫ﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻜﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫وﻃﻠﺐ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﺘﺰوﻳﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬‫أ‬ ‫وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺑﺄي‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫و‬.‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫أ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺒﻊ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﻤﻴﺔ‬
ُ‫أ‬ ‫ﻃﺎﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺠﺪل‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻣﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺛﻴﺮ‬‫ى‬‫ﺟﺪ‬‫و‬‫ى‬‫واﻟﻌﺒﺚ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮ‬ ‫ﺑﻤﻜﺎن‬ ‫وﺳﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺸﻮﻫﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫وﻇﻬﻮر‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬.‫ﻓﻜﺎن‬
‫اﻷﺧﺮ‬ ‫اﻷوﺟﻪ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬‫وأ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫ى‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﻤﺎذج‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫ن‬.
2/4‫وﺗﺴﺎؤﻻﺗﻪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺪف‬:
‫ﻧﺸ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺴﻌﻰ‬‫وﻣﺪ‬ ‫ﺄﺗﻬﺎ‬‫ى‬‫اﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬‫وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬‫وإﻟﻘﺎء‬
‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻀﻮء‬‫إ‬ ‫أﻫﻢ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﺎ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫ﺗﻘﻮم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫اﻟﺘﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻓﺮازات‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬.‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺴﻌﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫وﻋﻠﻴﻪ‬‫اﻟﺘﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﻵﺗﻴﻴﻦ‬ ‫ﺎؤﻟﻴﻦ‬:
‫اﻟﺴﺆال‬‫اﻷول‬‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫؟‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وأﻫﻤﻴﺔ‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻣﺎ‬
ً‫ﺎ‬‫اﺳﺘﺨﺪاﻣ‬‫ﻣﻨﻬﺎ؟‬ ‫واﻹﻓﺎدة‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﻟﻮج‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫وﻣﺎﻫﻲ‬ ‫؟‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ال‬‫ﺆ‬‫اﻟﺴ‬ ‫أﻣﺎ‬‫ﻓﻬﻮ‬:‫اﻟﺜﻘﺎﻓ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺟﺪوى‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫اﻧﻌﻜﺎس‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ﺗﺮوﻳﺞ‬ ‫وﺣﻤﻼت‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺳﻜﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬.
2/5‫وأدواﺗﻪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬:
‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻢ‬‫ﻣﻨﻬﺞ‬‫اﻟﻤﺴﺢ‬‫اﻟﻮﺻﻔﻲ‬:‫اﻟﺬي‬‫ﻳﻌﺮف‬‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻪ‬‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫اﻟﺪﻛﺘﻮر‬‫اﺳﻢ‬‫ر‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫اﻟﺠﻤﺎل‬‫ﻓﻲ‬‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
)‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺪراﺳﺎت‬‫اﻹﻋﻼ‬‫ﻣﻴﺔ‬(،‫ﺑﺄﻧﻪ‬‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬‫ﻓﻲ‬" :‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺴﺘﻬﺪف‬‫وﺻﻒ‬‫ﺳﻤﺎت‬‫أو‬‫اء‬‫ر‬‫آ‬‫أو‬‫اﺗﺠﺎﻫﺎت‬‫أو‬
‫ﻛﻴﺎت‬‫ﺳﻠﻮ‬‫ﻋﻴﻨﺎت‬‫ﻣﻦ‬‫اد‬‫ﺮ‬‫اﻷﻓ‬‫ﻣﻤﺜﻠﺔ‬‫ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬،‫ﺑﻤﺎ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫ﺑﺘﻌﻤﻴﻢ‬‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫اﻟﻤﺴﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫اﻟﺬي‬‫ﺳﺤﺒﺖ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫اﻟﻌﻴﻨﺔ‬2.
‫وﻗﺪ‬‫اﺳﺘﺨﺪﻣ‬‫ﺖ‬‫اﻟﺒﺎﺣﺜ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺞ‬‫اﻟﻤﺴﺢ‬‫اﻟﻮﺻﻔﻲ‬،‫اب‬‫ﺮ‬‫ﻻﻗﺘ‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬‫ﻣﻦ‬‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﺤﺎ‬‫ﻟﻴﺔ‬.‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺗﻢ‬‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﺄدوات‬‫واﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت‬‫و‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫واﻧﺨﺮاﻃﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬ ً‫ا‬‫ﻧﻈﺮ‬ ‫وذﻟﻚ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻤﺎرس‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.
2
‫اﻟﺠﻤﺎل‬،‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫راﺳﻢ‬،‫ﻓ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ‬‫اﻹﻋﻼﻣﯿﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﻲ‬،‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬،)‫اﻟﻘﺎھﺮة‬،‫اﻹﻋﻼم‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬–‫اﻟﻘﺎھﺮة‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬،1999(،)‫ص‬143-144

6. 6
‫اﺿﻴﺔ‬‫ﱰ‬‫اﻻﻓ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬:
‫اﺿﻴﺔ‬:‫اﳌﻔﻬﻮم‬..‫اﻟﻨﺸﺄة‬..‫اﻟﺘﻄﻮر‬:‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ‬‫ﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫ﻳﺼﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﻌﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫و‬،‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺄﻣﻞ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫أﺣﻼم‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻟﺪ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬‫ﻳﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺳ‬ ‫ات‬‫ﺮ‬‫ﺗﻐﻴﻴ‬ ‫إﺣﺪاث‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻬﻔﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬.‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻓﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫وﻷن‬‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻠﻀﺠﺔ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻜﺒﻴﺮة‬‫ﺘﻲ‬
‫أﺣﺪﺛﺘﻬﺎ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬‫آ‬ ‫وﻋﻘﺪت‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺗﺴﺨﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‬‫ﻣﺎل‬.
"‫إ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﻃﺎل‬ ‫ﺗﺄﺧﺮ‬ ‫وإن‬ً‫ا‬‫أﺧﻴﺮ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻻ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ‬ ‫اﻟﺠﺴﺎم‬ ‫اﻷﺣﻼم‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﻗﺪم‬ ‫ﻣﻮﻃﺊ‬ ‫ﻧﻠﻤﺲ‬ ‫وﺑﺪأﻧﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاد‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬."3
‫ﺳﺎذرﻻﻧﺪ‬ ‫اﻳﻔﺎن‬ ‫اﺳﺘﻬﻞ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬Ivan Sutherland‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﺋﻌﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ‬1965‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬"‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎف‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬"‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻳﺼﻮﻏﻬﺎ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫أوﻟﻴﺔ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻀﻊ‬:"‫أﻣﺎﻣﻚ‬ ‫ﻛﺸﺎﺷﺔ‬ ‫اﻟﺸﻲء‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺗﻔﻜﺮ‬ ‫ﻻ‬.
ُ‫ﻓ‬ ‫ﻛﻨﺎﻓﺬة‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻧﻈﺮ‬‫ﻟﻚ‬ ‫ﺘﺤﺖ‬‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬.‫اﻧﻈﺮ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي‬‫رﺳﻮﻣﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻤﺜﻞ‬
‫ﻳﺨﺮج‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﺼﻮت‬ ، ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻳﺒﺪو‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻟﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫إﻟﻰ‬‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﺤﺮ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ، ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬.‫واﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‬ ‫اﻷﺣﻼم‬ ‫ﺑﺤﺠﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻫﻞ‬،‫اﻋﺘﻘﺪ‬‫ﻫﺬا‬‫ﺑﻞ‬‫أﻛﺜﺮ‬.
‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬1965‫اﻟﺒﺬرة‬ ‫ﻫﻲ‬‫وﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﻋﻼن‬ ‫اﻟﺼﺎروﺧﻴﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ‬ ‫واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﻟﻤﺴﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬،‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫ﺧﺎﺻﺘﻬﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬.
‫اﻟﺼﺎروﺧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺬرة‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺣﺼﺎد‬ ‫ﻧﻠﻤﺲ‬ ‫ﺑﺪأﻧﺎ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬،‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺑﻘﻮة‬ ‫ﺣﻀﻮرﻫﺎ‬ ‫ﻛﺪ‬‫ﺗﺆ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺌﺎت‬
‫ﻛﺎﻟ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﺴﺘﺨﺪم‬‫ﺗﺤﻈ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫أﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وأن‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫واﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬‫ﻰ‬‫ﺑﻔﺮص‬‫ﻏﻴﺮ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت‬.‫ﻋﺎم‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬2008‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺣﺴﺐ‬Kzero‫اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺋﺪة‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫واﻷﻟﻌﺎب‬‫ﺑﺤﻮاﻟﻲ‬ ‫ﻳﻘﺪر‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬300‫ﻳﺸﺎر‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ك‬
3
Sutherland, I., 1965, The Ultimate Display, Proceedings IFIP Congress, 506.
Verna, D., & Grumbach, A., 1998, Can we define Virtual Reality? The MRIC Model, in Virtual Worlds, edited by J.C.
Heudin, Springer-Verlag Lecture Notes in Computer Science (Berlin), 1434, 41.

7. 7
‫ﺣﻮاﻟﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ،‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬60‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬.‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻷرﻗﺎم‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬2008‫إﻻ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﺑﻊ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﺗﻬﺎ‬‫ﺮ‬‫أﻇﻬ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﺑﺎﻷرﻗﺎم‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬2011‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬1.185‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﻠﻴﻮن‬4!!!!
‫اﻻ‬ ‫ﻫﺬا‬‫ﻧﻔﺠﺎر‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻫﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺠﺪل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻹﺛﺎرة‬ ‫اﻷﺑﻮاب‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬
‫وﺗﻐﻠﻐﻠﻬ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬‫ﺎ‬‫ﺷﺘﻰ‬ ‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬،‫وﻣﺪى‬ ‫ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﺴﺎؤﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫وﻟﺪ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫ﺗﺸﻜﻴ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻬﺎ‬‫ر‬‫ﻗﺪ‬‫واﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻴﺎﻛﻞ‬ ‫ﻞ‬‫اﻷﻋﻤﺎل‬‫و‬‫إذا‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻳﺘﺴﺎءل‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺐ‬ ‫ﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎؤﻻت‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻛﻐﻴﺮﻫﺎ‬‫ﺳﺘﺰول‬ ‫وﺑﺪﻋﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎء‬ ‫ﻟﺤﻈﺎت‬ ‫ﻣﺠﺮد‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬..
:
‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬"‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﻟﻮﺻﻒ‬‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻘﻄﻨﻬﺎ‬‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬
‫اﻷ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫أن‬‫واﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫و‬ ‫ﺷﻴﺎء‬‫أ‬‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫و‬.‫رواﻳﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ‬‫ﻓﻲ‬ ‫أﺻﻮﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻃﻼع‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎل‬Neuromancer‫ﺟﻴﺒﺴﻮن‬ ‫ﻟﻮﻟﻴﺎم‬)Gibson, 1984: 67(‫ﺟﻴﺒﺴﻮن‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺤﻮر‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﺣﻮل‬،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ً‫ا‬‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺗﻢ‬‫ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪﻧﺎﻩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬The Lawnmower Man
)1992(‫ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫و‬The Matrix)1999(‫ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬Avatar)2009.(‫ﻛﻞ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺰ‬‫ﻳﺮ‬ ‫اﻟﺮؤى‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﺬي‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬ ‫أن‬‫ﺮﻗﻤﻴﺔ‬.‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺻﻮرة‬‫رﻣﺰﻳﺔ‬‘avatar’‫اﻟ‬‫و‬‫ﻳﺼﻒ‬ ‫ﺬي‬‫اﻹ‬‫ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﻰ‬ ‫داة‬،‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻫﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬‫إ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﻐﺾ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ذا‬
‫ﻟﺪﻳﻬ‬ ‫اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺎ‬‫ﺗﺸﺎﺑﻪ‬ ‫أي‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬.
‫اﺳﺘﺨﺪم‬‫ﺧﺒﻴﺮ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬‫ﺟﺎرون‬‫ﻻﻧﻴﻴﻪ‬Jaron Lanier5‫ﻟﻠﻤﺮ‬‫ة‬‫اﻷوﻟﻰ‬‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬"‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻛﻲ‬‫ﻳﺼﻒ‬‫ﺣﻘﻞ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬.‫ﻓﻘﺪ‬‫أراد‬‫اﻹﺷﺎرة‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻮاﻗﻊ‬)la réalité(‫ﺿﻤﻦ‬‫اﻟﺘﺠﺎرب‬‫اﻟﺤﺴﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺎﻣﺔ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺗﻜﻮن‬‫ﻛﻞ‬
‫اﻟﺤﻮاس‬،‫ﻛﺔ‬‫ﻣﺸﺘﺮ‬‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬‫وﺳﻴﻂ‬‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬.‫وﻫﺬا‬‫ﻳﻨﻔﻲ‬‫ﻛﻮﻧﻪ‬‫ﻋﺎﻟﻢ‬‫ﺗﺨﻴﻠﻲ‬‫ﻓﻘﻂ‬،‫ﻟﺬا‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫إﺿﺎﻓﺔ‬
‫وﺻﻒ‬،‫ﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻩ‬‫ﻓﺄﺗﻰ‬‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬"‫واﻗﻊ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬‫واﻗﻌﻴﺔ‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬.
‫اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف‬‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬‫ﺟﻴﻞ‬‫دوﻟﻮز‬‫ﻻ‬‫ﻳﻀﻊ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫إزاء‬‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬‫ﻓﻲ‬"‫اﻻﺧﺘﻼف‬‫و‬‫اﻟﺘﻜﺮار‬"،‫ﺑﻞ‬‫ﻳﻌﺎرﺿﻪ‬‫ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﻲ‬
)‫اﻟﺮاﻫﻦ‬.(‫وﻳﻘﻴﻢ‬ً‫ﺎ‬‫ّﻌ‬‫ﺑ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﺼﻮرﻳ‬:‫ﻣﻤﻜﻦ‬-‫واﻗﻌﻲ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫واﻓﺘ‬–‫ﺣﺎﻟﻲ‬.‫ﻓﺎﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫ﺟﺰء‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬‫اﻟﻤﻮﺟﻮد‬‫ﺧﻠﻒ‬
،‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬‫ﻛﻞ‬‫و‬‫ﺣﺎﻟﻲ‬‫ﻣﺤﺎط‬‫ﺑﻀﺒﺎب‬‫ﻣﻦ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬" :‫ﻻ‬‫َض‬‫ر‬‫ُﻌﺎ‬‫ﻳ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬،‫ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌﻲ‬‫وﻟﻜﻦ‬‫ﻓﻘﻂ‬‫اﻫﻦ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﻟ‬.‫وﻳﻤﺘﻠﻚ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ً‫ﺎ‬‫واﻗﻌ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﺎﻣ‬6.
4
http://www.kzero.co.uk/blog/?p=4580
5
http://www.vrs.org.uk/virtual-reality/who-coined-the-term.html
6
F. Dosse, Gilles Deleuze and Felix Guattari: Intersecting Lives, pp. 454-455. "Immanence: A Life" has been
translated and published in Pure Immanence and Two Regimes of Madness, while "The Actual and Virtual" has
been translated and published as an appendix to the second edition of Dialogues.

8. 8
‫ﺑﺎرﺗﻞ‬ ‫ﻳﻌﺮف‬)Bartle, 2003, p. 1(‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫أن‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫اﻷﻣﺎﻛﻦ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻠﺘﻘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻫﻮ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻲ‬ ‫ﻫﻮ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‬7
‫ﻳﺮى‬‫ﻓﻴﻠﻴﺐ‬،‫ﻳﻐﻮ‬‫ر‬‫ﻓﻲ‬"‫أﺑﻌﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻻﻓﺘﺮ‬‫اﺿﻲ‬"‫ﻳﺮى‬ً‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ر‬‫ﺗﻘﺎ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬‫و‬،‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫اذ‬‫أﻇﻬﺮ‬‫اﻟﻔﻜﺮ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬‫أن‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﺄﺧﺬﻩ‬‫ﻣﺜﺎﺑﺔ‬‫واﻗﻊ‬‫ﻫﻮ‬ً‫ﻼ‬‫أﺻ‬‫ﺑﻨﺎء‬)construction(،‫وﻳﺪرك‬‫ذﻫﻨﻨﺎ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺑﻨﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫اﻟﺬي‬
‫ﻳﺒﻨﻴﻪ‬،‫ﻓﻴﻪ‬ً‫ﺎ‬‫وﺗﺎﻟﻴ‬‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬‫واﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ً‫ﺎ‬‫دﻗﻴﻘ‬8.
‫وﺑﻌ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫أرض‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫أﺣﺪﺛﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﺪ‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻣﻦ‬ ‫راﻓﻘﻬﺎ‬ ‫وﻣﺎ‬‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫ﻫﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‬‫ﺑ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫دون‬،‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫ﺎﻟﺒﻌﺪ‬‫ﻫﺎﺋﻼ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻛﻤ‬‫اﺳﺘﺤﺪاث‬ ‫ﺗﻢ‬‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬‫إ‬‫ﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ‬ً‫ﺎ‬.
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪردﺷﺔ‬ ‫ﻏﺮف‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬Chatting Rooms‫ﻋﻠ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻰ‬
‫ا‬ ‫اﺳﺘﺤﻮذت‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﺛﻢ‬ ، ‫ﻣﺤﺪود‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫واﻟﺼﻮر‬ ‫اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎدل‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬‫ﻫﺘﻤﺎم‬
‫اﻹ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‬‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬‫ﻓﺸﻴﺌ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫اﻟﺤﺪود‬ ‫ﻟﺘﺴﻘﻂ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻧﺘ‬ً‫ﺎ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫وﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﻫ‬ ‫ﺑﺎﺗﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻃﺒﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺗﻜﺎد‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻲ‬‫اﻷﺻﻞ‬‫ﻣﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬‫وﻳﺒﻴﻌﻮن‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن‬
‫وﻳﺸﺘﺮون‬‫وﻳﻤﺎرﺳﻮن‬‫أدق‬‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬(Haraway, 1985; Turkle, 1995)9.
‫أ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻛﺪ‬‫ﺗﺆ‬‫ﻫ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ن‬‫ﻮ‬‫اﻟﻤﺴﺘ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻮ‬ ‫ﺨﺪم‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺻﻮل‬
‫أ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫واﺟﻬﺔ‬‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫و‬.‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫أﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻌ‬ ‫وﺗﺴﻤﻰ‬" digital worlds "‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ،
‫اﻟﻤﺤﺎﻛﻲ‬" simulated worlds "‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫أﻟﻌﺎب‬" MMOG's‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺗﺨ‬ ‫ﻗﺪ‬ ،‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺘﻠﻒ‬‫اﻟﻤﺴﻤﻴﺎت‬‫إ‬‫ﻻ‬‫أن‬‫ﻫﻨﺎك‬‫ﺳﻤﺎت‬‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻛﺔ‬‫ﻣﺸﺘﺮ‬،‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻧﺬﻛﺮ‬:
-‫ﻛﺔ‬‫ﻣﺸﺘﺮ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ‬:Shared Space‫اﺣﺪ‬‫و‬ ‫آن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬.
-‫اﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﺟﻬﺔ‬:Graphical User Interface GUIً‫ﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺼ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬،
‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬2D‫أو‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺘﺤﺮ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺮى‬ ‫ﻛﻤﺎ‬3D‫اﻟﻐﺎﻣﺮة‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺮى‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.‫وﻫﻮ‬
‫ﻳﻮﻓﺮ‬‫ﻗﺎﻋﺪة‬‫ﻳﻀﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻋ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬‫ﻛﻴﺐ‬‫واﻟﺘﺮ‬،‫واﻹﺿﺎءة‬،‫واﻟﺮﺳﻮم‬‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺘﺤﺮ‬.
-‫ﻳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻔﻮ‬: Immediacy‫اﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬،‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮد‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻳﻨﻘﻞ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫اﻷ‬‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫واﻟﻘﺮب‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﺔ‬.
-‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬:Interactivityً‫ﻻ‬‫اﺗﺼﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ً‫ﻼ‬‫وﺗﻔﺎﻋ‬‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد‬،‫ﻳﻨﻘﻞ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﺗﻮاﻛﺐ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻠﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬،‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺗﻮاءم‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻌﺎرﻓﻪ‬ ‫ﻳﺒﻨﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺗﺘﻴﺢ‬
7
^ Bartle, R: "Interactive Multi-User Computer Games", section 1.5; Retrieved on 2009-01-05.
8
Zhai, Philip (1998). Get Real. A Philosophical Adventure in Virtual Reality. Lanham, MD: Roman &
Littlefield.
9
Turkle, S. Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet. London: Weidenfeld and Nicolson, 1995.

9. 9
‫ﺑﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﻹدراﻛﻲ‬ ‫ءﻩ‬.‫و‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺮﻏﻮب‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﻨﺎء‬.
-‫اﻟﺜﺒﺎت‬:Persistence‫و‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬،‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻛﺎن‬‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﻐﺾ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫واﻟﺪﺧﻮل‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬.
-‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬:Socialization‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﺸﺠﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫و‬ ‫واﻟﻨﻮادي‬ ‫واﻟﻨﻘﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬،‫اﻷﺣﻴﺎء‬‫و‬ ،‫اﻟﺰﻣﺮ‬,‫واﻟﺠﻴﺮان‬...‫اﻟﺦ‬.
:
‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺬب‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫اﺋﺠﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬‫ﺒﺸﺮ‬،‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻀﻮن‬،‫إﻻ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺗﻨﺪرج‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اض‬‫ﺮ‬‫ﻷﻏ‬ ‫ﺑﻨﻴﺖ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻌ‬ ‫أن‬.‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻧﺪرج‬
‫اﻟﺤﺼﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬:
-‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬:
‫اﻟﻮﻳﺐ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺳﻬﻞ‬2.0‫اﻹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮﻩ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻧﺘ‬‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬:‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬Forums‫واﻟﻤﺪوﻧﺎت‬ ،Blogs‫واﻟﻮﻳﻜﻲ‬ ،،Wikis‫ﺑﻮك‬ ‫اﻟﻔﻴﺲ‬ ‫و‬Facebook
‫واﻟﺘﻮﻳﺘﺮ‬Twitter‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫واﻟﻴﻮﺗﻴﻮب‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﺖ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻣﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫اﺳﺘﻴﻼد‬
‫اﻫﺘﻤﺎﻣ‬ ‫ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎت‬ ‫أو‬ ‫ﺎت‬.‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫أ‬‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫ﻟﻠﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﻧﻪ‬
‫ﺗﻠﻌﺒﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﺗﺠﺎﻫﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻧﻪ‬ ‫إﻻ‬.‫اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ‬ ‫ﺑﻂء‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻻﻋﺘﻘﺎد‬ ‫ﻳﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫أﻗﺪام‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺴﺎط‬ ‫ﺳﺘﺴﺤﺐ‬.‫ﺗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫وﻣﻦ‬‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻢ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬:Active Worlds ,Twinity, Kaneva , Second Life ,Small worlds.
‫واﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ‬:
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﻬﻦ‬‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻢ‬‫و‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫اﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻋﺪدﻫﻢ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺤﻮ‬30‫ﻗﺎﻃﻦ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬.‫أﻛﺜﺮ‬‫ا‬‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ﻟﻠﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫ﻟﻸﻏﺮاض‬‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻫﻢ‬‫اد‬‫ﺮ‬‫اﻷﻓ‬‫اﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻳﻌﺎﻧﻮن‬‫ﻣﻦ‬‫أﻣﺮاض‬‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‬
‫واﻟﺸﻠﻞ‬‫واﻟﻨﻮﺑﺎت‬‫اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‬‫واﻟﺴﻜﺘﺎت‬‫اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‬‫واﻟﺘﻮﺣﺪ‬‫واﻷ‬‫اض‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬‫اﻟﺼﺪرﻳﺔ‬‫و‬،‫ﻏﻴﺮﻫﺎ‬‫واﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫أ‬‫ﺟﻠﻬﻢ‬‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫اﻟﺪﻋﻢ‬‫واﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫ﺑﺎﻟﺬات‬.
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬:
‫اﻻﻗﺘﺼ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫ﺎد‬)‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫أو‬‫اﻟﻤﺼﻄﻨﻊ‬(‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻫﻮ‬‫اﻟﻨﺎﺷﺊ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻮ‬‫ا‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬،‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻮم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺒﺎدل‬
‫ﺳﻴﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻳﺪﺧﻠﻮن‬ ‫اﻟﻨﺎس‬‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬‫اﻻ‬‫ﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺠﻤﺎم‬‫ﺑﺤﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ﻟﻬﺪف‬ ‫وﻟﻴﺲ‬،‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬‫ﻳ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻔﺘﻘﺮ‬‫اﻟﻔﻌﻠﻲ‬

10. 10
‫أن‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻓﻌﻠﻲ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﺋﻴﺴﻲ‬‫ر‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺔ‬.،‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻣﻊ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
‫ﻟﻤﺼ‬‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺎﻟﺢ‬‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬،‫ﻳﺮى‬Edward Castronova‫اﻹ‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺨﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻧﺘ‬‫واﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮد‬ ‫واﻟﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫ﺑﻨﻮد‬ ‫وان‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ‬ ‫وﻫﺬا‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬10:
-‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫ﺑﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﻗﺪرة‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬.
-‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫ﺑﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﻀﺔ‬.
-‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﺔ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫ﺳﻠﻊ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫ﺷ‬.
-‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻼت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻼت‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬‫إﻟﻰ‬‫اﻓﺘﺮاﺿﻴ‬ ‫ﻋﻤﻼت‬‫ﺔ‬.
‫ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫أﻫﺪاف‬ ‫ذات‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‬‫ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬.‫ذﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫وﻣﻦ‬‫ﻚ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬World of
Warcraft‫ﻫﻮ‬ ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﻮﻗﻌﻪ‬(www.worldofwarcraft.com/bc-splash.htm)‫اﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣ‬‫ﻬ‬‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺎ‬‫أﻗﺴﺎم‬‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻳﻀﺔ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫واﻟﺸ‬ ‫اﻟﺒﻴﻊ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻛﻠﻴﺎت‬.
‫ﻣﻨﺼﺔ‬Metaplace‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺮ‬‫ﺑﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫أي‬ ‫وﺑﻴﻊ‬ ‫اء‬Metaplace‫ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫وﻫﻮ‬ ،‫واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫دوﻻرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫ﻋﻤﻼت‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫اﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫وﺣﺘﻰ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻋﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬Metaplace‫ﺳﻴﺰ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻳﺎدة‬‫ز‬ ‫أن‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺪ‬
‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺳﻴﻘﻮﻣﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ﻟﻜﺴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻓﺮص‬.‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻧﻈﺮ‬)1(
10
^ Castronova, Edward (2006). Synthetic Worlds: The Business and Culture of Online Games. University Of
Chicago Press. pp. 10, 291. ISBN 0-226-09626-2.

11. 11
‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬)1(
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬:
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬.‫ﺣﻴﺚ‬‫أن‬‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻷﺷﺨﺎص‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺑﻘﺎع‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫وﺗﻤﻜﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺘﻌﺮف‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أﺻﺪﻗﺎء‬‫ﺟﺪد‬.‫وﻳﺘﻨﺎﻗﺸﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻨﻮن‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدل‬
ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌ‬ ‫وﻳﻌﻤﻠﻮن‬،‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫اﻹﺑﺪاع‬‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‬.
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟﺮﺑﺤﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬
‫ا‬ ‫ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻴﺰات‬‫ﻟﺘﻮاﺟﺪ‬‫اﻟﺤﻤﻴﻢ‬)‫اﺟﺪ‬‫ﻮ‬‫ﻣﺘ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﻳﺘﻮﻟﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﻧﻐﻤﺎس‬-ً‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﱠ‬‫ﻘ‬‫ﺣ‬–‫ﻫﺬا‬ ‫داﺧﻞ‬
‫ﻋﻨﻪ‬ ‫وﻣﺴﺌﻮل‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫وﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬.11‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬،‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻖ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬‫ﻣﺴﺎﺣﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬
‫أ‬‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﺮ‬،‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻼ‬‫زو‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﻌﻴﻨﻪ‬ ‫ﺑﺴﻠﻮك‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻠﺰﻣ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻳﺤﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫اﻳﺎ‬.‫اﻟﻘﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻟﻴﻨﻄﻠﻘﻮا‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻴﺆدي‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪﻓﻌﻬﻢ‬ ‫رﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.‫ﻳﺨﻠﻖ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
ً‫ا‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ، ‫واﻟﺘﺸﻮﻳﻖ‬ ‫واﻹﺛﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮا‬‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﺟﺎذﺑﺎ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫واﺳﻌﺔ‬ ‫ﻃﺎﺋﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬
‫ﻟﻼ‬ ‫وأﻣﺎﻛﻦ‬ ، ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫اﻷﺷﻜﺎل‬‫اﻹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪورات‬ ‫ﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻧﺘ‬‫و‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‬
11
‫رﺟﺐ‬‫ﺳﻌﺪ‬‫اﻟﺴﻴﺪ‬‫؛‬‫ﻣﻘﺎل‬‫ان‬‫ﻮ‬‫ﺑﻌﻨ‬)‫اﻗﻊ‬‫ﻮ‬‫اﻟ‬‫اﺿﻲ‬‫ﱰ‬‫اﻻﻓ‬:‫ﻋﺎﱂ‬‫ﺗﺼﻨﻌﻪ‬‫اﻟﺘﻘﻨﻴ‬‫ﺔ‬.

12. 12
‫ا‬‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫و‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﺴﺮح‬‫و‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﻞ‬‫و‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ‬‫و‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬‫و‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل‬
‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫وﺣﻠﻘﺎت‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫وﻗﺎﻋﺎت‬‫و‬‫اﺳﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫و‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫واﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫وﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺎﻳﺎت‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﺔ‬.
‫ﺗﻌﺪ‬Active Worlds Educational‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫وأﻛﺒﺮ‬ ‫أﻗﺪم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻫﻲ‬.‫أن‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
Adobe‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اض‬‫ﺮ‬‫ﻷﻏ‬ ‫اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﺗﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﺪأت‬.‫ﻛﺔ‬‫ﺷﺮ‬ ‫ﺗﻌﺪ‬Mokitownً‫ﺎ‬‫راﺋﻌ‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ‬‫ﻛﺎ‬‫ﻟﻠﺸﺮ‬‫ﺗﺒﻨﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ت‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.
:
‫ا‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﻷ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻨﺸﺄ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫واﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻛﻦ‬
ً‫ا‬‫ﻣﻨﺒﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫اﺗﺨﺬﻩ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺣﻤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻼﺗﻬﻢ‬،‫ﺣﻴﺚ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻛﺒﺎر‬‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫ﻛﺎن‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﻠﻘﺎءات‬ ‫اﻟﺨﻄﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﺒﺚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﻳﻜﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻷﻣ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺎت‬
‫أ‬‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن‬‫وﻫﻴﻼري‬ ‫وﺑﺎﻣﺎ‬.‫ﻛﺰ‬‫ﻳﺮ‬AgoraXchangeً‫ﻼ‬‫ﺑﺪﻳ‬ ‫ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻠﻤ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻷﻧﻈﻤﺔ‬‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮﺳﺔ‬.‫أ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ار‬‫ﺮ‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﺻﻨﻊ‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﺘﺠ‬ ‫راﺋﻌﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬
‫اﻟﺮاﻫﻨﺔ‬.
Taxonomy of Virtual Worlds:
‫ﺗﺘﺴﻢ‬‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬‫ﻳﻊ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺴ‬‫واﻟﺘﻨﻮع‬ً‫ا‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﻟﺤﺪاﺛﺘﻬﺎ‬‫ﻣﻤﺎ‬‫ﻳﺼﻌﺐ‬‫إ‬‫ﻳﺠﺎد‬‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬‫واﺿﺤﺔ‬‫ﻳﺴﺘﻨﺪ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫وﺿﻊ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت‬‫ﻣﺤﺪدة‬‫ﻟﻬﺬﻩ‬‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬.‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺗﺨﺘﻠﻒ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬‫واﻟﺨﺪﻣﺎت‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﻮع‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻷﻧﻮاع‬.
‫ﻳﺮى‬Kish (2007)‫أ‬‫ﻧﻪ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺧﻤﺲ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت‬)‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬2(:
1-MMORPGs‫أﻟﻌﺎب‬‫ﻛﺒﻴﺮة‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻣﺘﻌﺪدة‬‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬‫ﻣﺘﻌﺪدة‬‫ا‬‫ﻷدوار‬
‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫اﻟﻤﺮة‬‫اﻷوﻟﻰ‬‫ﻟﻤﺸﺎﻫﺪة‬‫ﻋﺎﻟﻢ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﺛﻼﺛﻲ‬‫اﻷﺑﻌﺎد‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻋﺎم‬s 1990‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻟﻌﺒﺔ‬Meridian59
‫واﻟﺘﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺮﻏﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﺪاﺋﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫إﻻ‬‫أ‬‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫اﻟﻤﺮة‬‫اﻷوﻟﻰ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫اﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻣﺸﺎﻫﺪة‬‫ﻻﻋﺐ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻤﻴﻊ‬‫اﻟﺰواﻳﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬(Axon, 2008.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻛﺎن‬‫و‬‫ﻇﻬﻮر‬‫ﻟﻌﺒﺔ‬Ultima Online‫ﻋﺎم‬1997‫ﻧﻘﻄﺔ‬‫ﺗﺤﻮل‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻮاﻟﻢ‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻻﻗﺖ‬ً‫ﺎ‬‫ﻧﺠﺎﺣ‬
ً‫ا‬‫ﻛﺒﻴﺮ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺳﺠﻞ‬50000‫ﻣﻦ‬‫اﻷﻋﻀﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫ﻏﻀﻮن‬3،‫أﺷﻬﺮ‬‫ﻛﺎن‬‫و‬‫أول‬‫ﻋﺎﻟﻢ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻳﺘﺨﻄﻰ‬‫ﻣﺸﺘﺮك‬100000‫ﻓﻲ‬‫ﻏﻀﻮن‬12‫ﺷﻬﺮا‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺮﻏﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫أ‬‫ﻧﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫أ‬‫ﻗﻞ‬‫ﻣﻦ‬6‫ﺷﻬﻮر‬‫ﺗﻢ‬‫ﺗﺠﺎوز‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﺮﻗﻢ‬
(Woodcock, 2008).‫أﺿﺎف‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﻨﺠﺎح‬ً‫ا‬‫ﺑﻌﺪ‬ً‫ا‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬‫ﻟﻤﻔﻬﻮم‬‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬‫اﻟﻤﺘﻌﺪدﻳﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻷﻟﻌﺎب‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

13. 13
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﻈﻬﻮر‬‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬Massive Multiplayer Online, Role Playing Game or
MMORPG‫واﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻌﻨﻲ‬:‫أﻟﻌﺎب‬‫ﻛﺒﻴﺮ‬‫ة‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﻣﺘﻌﺪدة‬‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬‫ﻣﺘﻌﺪدة‬‫اﻷدوار‬.
2-Metaverses:‫ﻋﺎﻟﻢ‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﺛﻼﺛﻲ‬‫اﻷﺑﻌﺎد‬‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫اﻟﻨﺎس‬‫ﻣﻊ‬‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬‫اﻟﺒﻌﺾ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎت‬‫ﻣﺠﺴﻤﺔ‬
‫آﻓﺎﺗﺎرات‬avatars‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت‬.‫ﺗﻌﻤﻖ‬‫اﻟﻤﺘﺎﻓﻴﺮس‬‫إﺣﺴﺎس‬‫اﻷﻋﻀﺎء‬‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ﻟﻬﺬا‬‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺒ‬‫ﺑﻘﺪرﺗﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻐﻠﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﺟﺰ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻌﺮﻗﻞ‬‫ﻟﺘﻌﺎون‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻓﻴﺮس‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫ﻏﻨﻴﺔ‬‫وﺟﺬاﺑﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺎون‬‫إﻻ‬
‫أﻧﻬﺎ‬‫ﻟﻢ‬‫ﺗﺨﺘﺒﺮ‬ً‫ا‬‫ﺟﻴﺪ‬‫ﺑﻌﺪ‬.‫وﺗﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻓﻴﺮس‬‫ﻋﻦ‬MMORPGs‫ﻓﻼ‬‫ﻳﻮﺟﺪ‬‫ﻫﻨﺎ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬‫ﻳﺤﻘﻘﻬﺎ‬‫اﻟﻼﻋﺒﻮن‬‫وﻻ‬‫ﺑﻨﻴﺔ‬
‫ﻫﺮﻣﻴﺔ‬‫ﻳﻤﺮ‬‫ﺑﻬﺎ‬،‫ﺑﻞ‬‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫أي‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬‫ﻟﻬﺬﻩ‬‫اﻟﺒﻴ‬‫ﺌﺔ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫اﻷﻫﺪاف‬‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻪ‬..‫ﻛﻤﺎ‬‫أن‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻓﻴﺮس‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫وﻋﻤﻞ‬‫اﻷﺟﺴﺎم‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫وﺑﺮﻣﺠﺘﻬﺎ‬‫وﺑﻴﻌﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻻﻋﺒﻴﻦ‬‫آﺧﺮﻳﻦ‬.‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫واﺣﺪة‬‫ﻣﻦ‬‫أﻓﻀﻞ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬
metaverses‫واﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﻓﺘﺮة‬‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬‫ﻛﺖ‬‫وﺷﺎر‬‫ﻓﻲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫اﻻﻓﺘﺮ‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.
3-Paraverses:‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬،‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫وﺻﻔﻬﺎ‬‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﻣﺤﺘﻮى‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬،‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬‫ﻛﺎﻣﺘﺪاد‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬.‫وﺗﺸﻤﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬‫اﻟﻮﻳﺐ‬2.0‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺤﺘ‬‫ﻮي‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫وﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬‫واﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬.‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫وﺣﺎﺿﺮة‬‫ﺑﻘﻮة‬‫ﻟﻠﻤﺸﺎرك‬‫وﺟﻮدﻫﺎ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬.
4-Intraverses:‫ﻫﻲ‬‫ﻣﺴﺎﺣﺎت‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﻏﻴﺮ‬‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‬‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬‫ﻗﻄﺎﻋﺎت‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫أو‬‫ﻣﻐﻠﻘﺔ‬‫أﻣﺎم‬‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫ﻳﺾ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻌ‬.‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫اﻟﻘﻮل‬‫أن‬‫ﻣﻌﻈﻢ‬‫ﺑﻴﺌﺎت‬‫اﻟﻮاﻗﻊ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫ﺗﻤﺘﻠﻚ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻫﺬا‬‫اﻟﻨﻮع‬‫ﻣﻦ‬‫اﺿﻲ‬‫ر‬‫اﻷ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬‫واﻟﺬي‬‫ﺗﺨﺼﺼﻪ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎرب‬‫وﻣﺤﺎوﻻت‬‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬.‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫ﻧﻈﺎم‬Sun System’s Wonderland,‫وﻧﻈﺎم‬IBM’s Metaverse
‫ﻣﻦ‬‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‬‫ﻟﻬﺬﻩ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬.
5-MMOLEs‫ﺑﻴﺌﺎت‬‫ﺗﻌﻠﻢ‬‫واﺳﻌﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺪد‬‫ة‬‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻹ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬.‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬‫ﺑﻴﺌ‬‫ﺎت‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﻛﺰ‬‫ﺗﺮ‬
‫ﻫﺬﻩ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫وﻳﻨﻌﻜﺲ‬‫ذﻟﻚ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬،‫ﻓﻨﺠﺪ‬‫أن‬‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬‫ﺗﻤﺜﻞ‬ً‫ﺎ‬‫أﺣﻴﺎﻧ‬‫ﺷﻜﻞ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬‫ﻓﺼﻞ‬‫اﺳﻲ‬‫ر‬‫د‬‫ﻣﻤﺎ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮى‬‫اﻟﻤﻌﺮوض‬‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫أﻗﺮاﻧﻪ‬.

14. 14
Figure 2. Virtual Geography (Kish, 2007)
:
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﺑﺪا‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﺴﺎﺧﻦ‬ ‫ع‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬
‫اﻟﺮﺳﻮﻣ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺞ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻴﺤﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺎت‬
‫اﻟﻮﻳﺐ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬2.0‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﻘﺎع‬ ‫ﺷﺘﻰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻠﻪ‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬..‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬‫إﻟﻰ‬
‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﺪ‬،‫واﻟﻤﻈﻬﺮ‬ ‫واﻟﺠﻨﺲ‬ ، ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎر‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬.‫ﻣﻼﻳﻴﻦ‬
‫ﻳﺪﺧﻠﻮن‬‫ﻳﺘﻮﺟﻬﻮن‬ ‫ﻳﺬﻫﺒﻮن‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة‬‫ﻷﺳﺒﺎب‬ ، ‫واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﻔﻀﻮل‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫إﻟﻰ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻳﺒﻘﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬.ً‫ﺎ‬‫ﺳﻨﻮﻳ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺌﺎت‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺎﻳﻘﺎرب‬ ‫وﺻﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫ﻗﻮاﺋﻢ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬‫ـ‬
900‫ﻋﺎم‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻤﻊ‬2012‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬KZero‫اﻷ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺋﺪة‬‫ﺮ‬‫واﻟ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫ﺳﻮاق‬،‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬)3(
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻀﻄﺮد‬ ‫اﻳﺪ‬‫ﺰ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬.

15. 15
‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬)3(
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻧﺴﺘﻌﺮض‬:
:Hive7‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪردﺷﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫أول‬‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪردﺷﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﺗﺘﻴﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬.‫اﻟ‬‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻮاﺟﻬﺔ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﻼوة‬ ، ‫اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻳﻴﻦ‬‫ﺰ‬‫ﺗ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﺘﺼﺮ‬ ‫ووﻇﻴﻔﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬.‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻧﻘﺎط‬ ‫أﺣﺪ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬.‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬Hive7‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﻜﺮة‬‫و‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫اﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪة‬ ‫ﻛﺎت‬‫اﻟﺸﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺣﺪة‬‫و‬
‫ﻣ‬ ،‫ﺑﻴﺒﻮ‬ ،‫ﺑﻮك‬ ‫اﻟﻔﻴﺲ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ،‫ﺳﺒﻴﺲ‬ ‫ﺎي‬.‫اﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺒﺖ‬‫ﺮ‬‫ﺳﻜ‬ ‫ﺟﺎﻓﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬‫و‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬.‫ﺗﻘﺪم‬Hive7‫ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﻴﺎت‬‫واﻟﺴﻠﻮ‬ ‫ات‬‫ﺮ‬‫اﻟﺨﺒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﺪ‬.Second Life‫ﺷ‬ ‫ﻳﺨﺘﺎرون‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ﺨﺼﻴﺎت‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬‫ﺗﺠﺴﺪﻫﻢ‬)(avatar
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت‬ ‫وﻳﻘﻴﻤﻮن‬،ً‫ا‬‫ﺮ‬‫ﺳﻴ‬ ‫وﻳﻤﺸﻮن‬ ‫ﻳﺘﻜﻠﻤﻮن‬‫ﻳﺬﻫﺒﻮن‬ ‫اﻷﻗﺪام‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫إﻟﻰ‬‫واﻟﺤﺪاﺋﻖ‬ ‫واﻟﻤﻼﻫﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎرات‬.
Imvu
‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ‬‫اﻷﺑﻌﺎد‬‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬،‫ﻛﺔ‬‫ﺷﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫اﻧﺘﺎج‬ ‫ﺗﻢ‬IMVU, Inc
‫ﻧﻴﺎ‬‫ر‬‫ﺑﻜﺎﻟﻴﻔﻮ‬،‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫أﻟﻌﺎب‬ ‫ﻣﻄﻮر‬ ‫ﺑﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎم‬Will Harvey‫ﻋﺎم‬2004.‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺘﻬﺎ‬ ‫وﺑﺪء‬ ‫ﻟﻠﺪﺧﻮل‬.‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺘﻮاﺟﺪ‬http://www.imvu.com/.‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫وﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻤﺜﻠﻪ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺠﺴﺪة‬ ‫رﻣﺰﻳﺔ‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫ﻋﺪة‬.‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻳﻦ‬‫ﺮ‬‫اﻵﺧ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻧﺸﺎؤﻫﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت‬.‫ﻳﺔ‬‫ﺰ‬‫اﻟﺮﻣ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻛﻤﺎ‬

16. 16
‫اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻷﺣﺬﻳﺔ،ﺗﺴﺮﻳﺤﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﻤﻼﺑﺲ‬ ‫وﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ، ‫ﻟﻬﻢ‬.‫ﻛﺔ‬‫ﺷﺮ‬ ‫أﺷﺎرت‬IMVU‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻧﻪ‬2010‫ﻫﻨﺎك‬
‫أ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﺮ‬50‫دﺧﻮل‬ ‫ﺳﺠﻞ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬‫إﻟﻰ‬ً‫ﺎ‬‫ﺷﻬﺮﻳ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎدﻫﺎ‬ ‫اﺋﺮ‬‫ز‬ ‫ﻣﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫وأن‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬.
‫ﻋﺎم‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ‬2009‫ﺣﻮاﻟﻲ‬25‫اﻹﻳﺮادات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دوﻻر‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬.‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﺸﺮ‬ ‫ﺗﻤﺘﻠﻚ‬4، ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
‫أﻋﻀﺎﺋﻪ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫إﻧﺸﺎؤﻫﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‬.‫اﻷﻋﻀﺎ‬ ‫ﻛﺔ‬‫ﻣﺸﺎر‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫اﻧﺘﺎج‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ء‬.‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻳﻘﺪر‬
‫ﺑﺤﻮاﻟﻲ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﺗﺘﻮاﻟﺪ‬5000‫ﻋﻨﺼﺮ‬.‫ﺣﻮاﻟﻲ‬85%‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ادات‬‫ﺮ‬‫اﻹﻳ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬12
.
:World of Warcraft‫ﻻﻋﺒﻴ‬‫اﻹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫وﺑﺄدوار‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدﻳﻦ‬ ‫ﻦ‬‫أﻧﺸﺄﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬lizzard
Entertainment.‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬.ّ‫ﺪ‬‫ﺗﻌ‬‫اﻟﻴﻮم‬‫أﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﺜﺮ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻋﺪد‬،‫ﻛﻴﻦ‬‫اﻟﻤﺸﺘﺮ‬‫ﻟﻮﺟﻮد‬‫ﺣﻮاﻟﻲ‬12
‫ﻣﻠﻴﻮن‬ً‫ﺎ‬‫ﻛ‬‫ﻣﺸﺘﺮ‬ً‫ﺎ‬‫ﺷﻬﺮﻳ‬.
Sony Playstation:‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﺎت‬ ‫أﺻﺤﺎب‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ‬12‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬.‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﻘﺪم‬
‫واﻷﺣ‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺪاث‬.‫اﻟﻤﻼﺑﺲ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫وﺷ‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺤ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ‬
‫واﻟﻤﻌﺪات‬ ‫واﻷﺛﺎث‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬.
:The Sims3ً‫ﺎ‬‫ﺗﺎرﻳﺨﻴ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻻ‬‫ﻷ‬‫ﻧﻬﺎ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬‫ة‬ً‫ﺎ‬‫ﻧﺴﺒﻴ‬‫ﻣﺘﺎح‬ ،‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﻮن‬ ‫اﻵي‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‬iPhone‫ﻛ‬ ‫ﻧﺮى‬ ‫ﻟﺬا‬‫اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﺜﺮة‬.‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﺼﺎﺣﺐ‬The Sims3‫ﺣﺠﻢ‬
‫اﻹ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺎﺋﻞ‬‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬‫و‬ ‫ﻋﻼﻧﺎت‬‫اﻹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺤﺮك‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻴﻊ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬3.7‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬The
Sims3.
Italcity:‫ﻫﻮ‬‫اﻷ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬‫ﺑﻌﺎد‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬‫اﻟﺮﻣ‬ ‫اﻟﺼﻮر‬‫ﻳﺔ‬‫ﺰ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬.
‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬‫ﺷﺮاء‬‫اﺿﻲ‬‫ر‬‫اﻷ‬‫وﺑﻨﺎء‬‫ﻛﻞ‬‫ﺷﻲء‬‫ﻳﺤﺐ‬،‫وذﻟﻚ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬‫اﻟﻘﻮام‬ ‫أﺷﺮﻃﺔ‬‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬.‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬.‫واﻟﺪردﺷﺔ‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬.‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺻﺪاﻗﺎت‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻓﻬﻮ‬
‫أﺻﺪﻗﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ،‫ﺟﺪد‬ ‫ء‬.‫اﻟﺒﺮك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﻐﻄﺴﻮن‬ ‫وﻳﺴﺒﺤﻮن‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺷﻮارع‬ ‫ﻳﺘﺠﻮﻟﻮن‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬.
:Second Life‫اﻹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻧﺘ‬1999‫ﻟ‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮات‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻴ‬‫ﻨ‬‫ﺪن‬.‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻳﺮى‬
‫ا‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬ ‫وﺑﻴﻊ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫وﺷ‬ ‫واﻟﺨﻠﻖ‬ ‫ﻟﻺﺑﺪاع‬ ‫ﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮوﻧﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻪ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻣﻨﺼﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺠﺮى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬.‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺑﻠﻎ‬
‫اﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬2012‫ﻣﺎﻳﻘﺎرب‬30‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬.
12
Dean Takahashi: IMVU shifts from virtual world to social games, September 21, 2010.
http://venturebeat.com/2010/09/21/imvu-pivots-from-virtual-world-to-social-games/

17. 17
Kaneva:‫ﺛﻼ‬ ‫ودردﺷﺔ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﻮ‬‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻴﺔ‬.‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻟﻸﻋﻀﺎء‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺷﻲء‬ ‫ﻛﻞ‬‫و‬ ‫اﻷذن‬ ‫وﺣﻠﻘﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺑﺲ‬ ‫وارﺗﺪاء‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻬﻢ‬.‫ﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻛﻞ‬
‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮر‬ ‫وﺗﺰﻳﻨﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‬.‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ﺗﺒﺎط‬‫ر‬‫اﻻ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬Kaneva‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻣﺤﺪود‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﻫﻮ‬.‫اﺋﺘﻤﺎن‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫واﻟﺪﻓﻊ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻏﺮﻓﺘﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﻪ‬ ‫اﻷﺛﺎث‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫ﺷ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﺿﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬.‫واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻓﻤﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﻼوة‬.
‫اﻟﺸﻬﻴﺮ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻳﻘﺪم‬Virtual Worlds Review‫ﺗﺼ‬‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻷﻫﻢ‬ ‫ﻨﻴﻒ‬
‫واﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬13
:
Best for
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The
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The Palace
There
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Pirates
13
http://www.virtualworldsreview.com/info/categories.shtml

18. 18
‫اﻟﺮﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻷ‬‫ول‬‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬2012‫ﻗﻄﺎع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬ ‫ﺑﻠﻎ‬ ،‫اﻟ‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬1,921‫وﻫﺬا‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
‫زﻳﺎدة‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬‫ﻗﺪرﻫﺎ‬)736‫ﻣﻠﻴﻮن‬(‫اﻟﺮﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﻷ‬‫ول‬‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬2011‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫و‬
‫ﺗﺒﻠﻎ‬1,185‫ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬14
.)‫اﻟﺘﺎﱄ‬ ‫اﳉﺪول‬ ‫اﻧﻈﺮ‬(
‫ﻫﺬﻩ‬ ‫دﻟﺖ‬ ‫إن‬‫اﻹﺣﺼﺎﺋ‬‫ﻴﺎت‬‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺪل‬ ‫ﻓﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻷرﻗﺎم‬
‫ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻛﻴﺎت‬‫واﻟﺴﻠﻮ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ع‬‫ﺗﻨﻮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ، ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﻼﻳﻴﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻳﻮﻣﻴ‬ ‫ﻳﺰورﻫﺎ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺗﺴﺮي‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺪة‬.، ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻷوﻗﺎت‬ ‫وﻗﻀﺎء‬ ‫ﻟﻠﻤﺮح‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﺗﺨﻄﻰ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫إذن‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻳﺤﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺷ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮرة‬ ‫ﺗﻌﺪ‬ ‫وﻟﻢ‬‫أ‬‫ﺟﻬﺔ‬ ‫و‬
‫ﺑ‬‫ﺮ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻳﺮﻏﺐ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫وﻳﺸﻜﻞ‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻓﺘ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺟﺪ‬‫ﻮ‬‫ﻳﺘ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﻄﻪ‬
‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬.
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬:‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬:
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬Second Life‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬15‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﺿﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻓﺘ‬ ‫اﻟﻢ‬‫ﻮ‬‫ﻋ‬ ‫ﺑﺈﻧﺸﺎء‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ،
‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬.‫ﻻب‬ ‫ﻟﻴﻨﺪن‬ ‫ﻛﺔ‬‫ﺷﺮ‬ ‫أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬Linden Lab‫ﻋﺎم‬2003‫ﺑﻮﻻﻳﺔ‬ ‫اﻧﺴﻴﺴﻜﻮ‬‫ﺮ‬‫ﻓ‬ ‫ﺳﺎن‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،
‫ﻧ‬‫ر‬‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮ‬‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﻴﺎ‬.‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫وﺑﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫اﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻛﺒﺮ‬.‫ﻣﺎﻳﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻳﺴﻜﻦ‬30‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
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http://www.kzero.co.uk/blog/category/universe-graph/
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Strobel, J. & Hawkins, C. (2009). An Exploration of Design Phenomena in Second Life. In T. Bastiaens et al.
(Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher
Education 2009 (pp. 3702-3709). Chesapeake, VA: AACE.