trabajo colaborativo, estudiantes Investigación 1, Licenciatura en Lenguas Extranjeras, Facultad de Ciencias de la Educación, Cohorte 1, Semestre 1.2013

2. LICENCIATURA EN LENGUAS
EXTRANJERAS
INVESTIGACIÓN 1 – GLOSARIO
CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA
ESTUDIANTES COHORTE 1 – CURSO 1.2013
ESP. JUAN CARLOS GONZÁLEZ SÁNCHEZ .

3. DATOS PRIMARIOS
Los datos primarios son aquellos que nosotros como
investigadores obtenemos directamente de la realidad,
recogiéndolos (produciéndolos) con nuestros propios
instrumentos. Son datos de primera mano, datos que
sacamos del contexto donde estamos. En otras
palabras, son los que el investigador o sus auxiliares
recogen por sí mismos, en contacto con los hechos que
se investigan.
El uso de datos primarios en la investigación tiene una
función esencialmente como elemento de contraste de
nuestra teoría con la realidad empírica. (Departamento
de Sociología II. Universidad de Alicante)

4. DATOS SECUNDARIOS
Los datos secundarios, por otra parte, son
informaciones que ya han sido producidas por
otras personas, son registros escritos que
proceden también de un contacto con la
práctica, pero que ya han sido recogidos y
muchas veces procesados por otros
investigadores. (Departamento de Sociología
II. Universidad de Alicante)

5. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un
conocimiento científico. Estos pasos nos permiten llevar a cabo una investigación. Es concebido como una
receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solución, realmente no existe, pero tampoco puede
negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a
través de la experiencia han demostrado ser útiles, la descripción de esto es lo que se conoce como
“método científico de investigación”.
Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo de su historia, como por
ejemplo la transformación que ha venido sucediéndose en el campo de algunas ciencias experimentales.
Se fundamenta en una serie de pasos y procedimientos organizados para el ciclo entero de una
investigación.
El método científico de investigación se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en
consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder objetivo.
En el método científico de investigación se plantea una interrogante, producto de la observación de un
hecho o fenómeno, define y delimita el contexto donde está inmerso el hecho y formula posibles
soluciones (hipótesis) las cuales serán sometidas a un proceso de nuevas observaciones y/o
experimentaciones (pruebas). Los resultados que obtiene son sometidos a un proceso de análisis e
interpretación y de ser confiables las suposiciones o hipótesis anteriores, éstas constituirán explicaciones
válidas para ese hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a hechos y fenómenos
similares. De no ser comprobada la hipótesis planteada, se formularán nuevas hipótesis y se repite el ciclo
investigativo.
Trabajos citados
Ecured. (2010). Conocimiento con todos y para todos. Recuperado el 2 de Febrero de 2013, de
http://www.ecured.cu/index.php/M%C3%A9todos_Cient%C3%ADficos_de_Investigaci%C3%B3n
Ortiz Frida, G. M. (2005). Metodología de la Investigación. México: Editoral Limosa.

6. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Cuyo objetivo es hacer uso del método
científico, ayudándonos a establecer contacto
con la realidad, para así construir y fomentar
nuevas teorías. Contiene cuatro elementos
básicos: sujeto, objeto, medio y fin.
Fomenta la creatividad intelectual y la
curiosidad creciente. (Murillo Hernandez,
Willian Jhoel;, 2008)

7. LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
La investigación cualitativa es el procedimiento
metodológico que utiliza palabras, textos, discursos,
dibujos, gráficos e imágenes para comprender la vida social
por medio de significados y desde una perspectiva holística,
pues se trata de entender el conjunto de cualidades
interrelacionadas que caracterizan a un determinado
fenómeno. La investigación cualitativa utiliza datos
cualitativos como las palabras, textos, dibujos, gráficos e
imágenes, utiliza descripciones detallada de hechos, citas
directas del habla de las personas y extractos de pasajes
enteros de documentos para construir un conocimiento de
la realidad social, en un proceso de conquista-construcción-
comprobación teórica. (Mejia Navarrete)

8. INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
La metodología cuantitativa es aquella que
permite examinar los datos de manera científica,
o más específicamente en forma numérica,
generalmente con ayuda de herramientas del
campo de la estadística. Para que exista
metodología cuantitativa se requiere que entre
los elementos del problema de investigación
exista una relación cuya naturaleza sea
representable por algún modelo numérico ya sea
lineal, exponencial o similar. (Reservados.)

9. Conocimiento
“ El conocimiento es la capacidad que
posee el hombre de aprehender información
acerca de su entorno y de sí mismo…El
conocimiento tiene distintos niveles, de
acuerdo a su forma de adquisición: el
conocimiento vulgar se alcanza con la
experiencia, el conocimiento científico a
través de métodos, y el filosófico con la
reflexión.” (Sobre conceptos, 2009)

10. Conocimiento científico
“es el saber humano que se obtiene de forma
racional y consciente mediante una
metodología lógica y rigurosa ” (Pérez, 2009)
“el conocimiento científico es un saber mas
restringido y especializado, que se desarrolla a
partir del conocimiento vulgar, cuando el
hombre busca dar respuestas a los problemas
teóricos que no tienen respuestas satisfactorias
en el campo del conocimiento cotidiano.”
(García)

11. Investigación
¿Qué es Investigación? Existen muchas definiciones
de lo que es investigación. De manera simple
definiríamos investigación como un método
sistemático de hacer preguntas (de averiguar) con el
propósito de obtener conocimiento o información. La
investigación podríamos dividirla en dos grandes
categorías: básica y aplicada. La investigación básica
está relacionada con preguntas interesantes pero
cuya respuesta pueda no tener aplicación en la
actualidad. Mientras que la investigación aplicada
busca resolver problemas de inmediato interés.
(Aldape Alamillo, 2004)

12. Investigación científica
Modelo de investigación cuyo objetivo es
encontrar “la verdad”, utiliza un método que
produce una respuesta razonable y sólida
que enriquecerán nuestro tema de
investigación. (Salkind, 2013)

13. Per tinencia
 Cuando decimos que una investigación debe ser pertinente
es porque hablamos que es oportuna y conveniente. Es
decir, se toma en consideración un tema que realmente
tenga puntos en los que se pueda aportar y argumentar el
sentido que el investigador pretende demostrar. (Sinuhe)
«…En un sentido similar, la pertinencia de
una investigación está relacionada al espacio social donde
integrarán los conocimientos adquiridos o los resultados de
un trabajo investigativo.» (Definicion.de)

14. Validez
La validez, es un concepto propio de la LÓGICA. La
lógica es una ciencia que nos enseña cuáles son las
condiciones de validez de los razonamientos, de las
inferencias, de las proposiciones.
La metodología es una disciplina particular de la
lógica que nos enseña cómo proceder para extraer
conclusiones válidas.
La validez es, por tanto, la mejor aproximación
posible a la “verdad” que puede tener una
proposición, una inferencia o conclusión. (Martínez
Mercado)

15. Enfoque de investigación
 La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un fenómeno. Podemos discriminar dos enfoques:
El cuantitativo y el cualitativo. Estrategias comunes de los enfoques
cuantitativos y cualitativos. Llevan a cabo la observación y la evaluación de
fenómenos. Establecen conjeturas como consecuencia de la observación y
evaluación. Demuestran el grado en que las conjeturas tienen fundamento.
Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para fundamentar, modificar o
reemplazar las conjeturas previamente aceptadas. Producción de la idea.
Planteamiento del problema. Revisión de la literatura y desarrollo del marco
teórico. Elaboración de hipótesis y definición de variables. Desarrollo del diseño
de investigación. Definición y selección de la muestra. Recolección de los
datos. Análisis de los datos. Elaboración del reporte de los resultados.
(Bentancour, 2011)

16. Estudio descriptivo
 Los estudios descriptivos son aquellos que estudian situaciones que ocurren en
condiciones naturales, más que aquellos que se basan en situaciones
experimentales. Por definición, los estudios descriptivos conciernen y son
diseñados para describir la distribución de variables, sin considerar hipótesis
causales o de otro tipo. De ellos se derivan frecuentemente eventuales
hipótesis de trabajo susceptibles de ser verificadas en una fase posterior. Por
ejemplo, un estudio descriptivo puede ser diseñado para conocer las
características y distribución de los pacientes ingresados a hospitales debido a
accidentes de tránsito en los que está involucrado el consumo de alcohol. No
hay en este caso, ninguna relación etiológica puesta en juego, la que si pudiese
desprenderse de los hallazgos de esta descripción. En otras palabras, estos
estudios son los grandes proveedores de hipótesis con los que cuenta la
epidemiología y han contribuido al estudio de importantes problemas de salud.
(Epicentro, 2007)

17. Estudios
Exploratorios
 Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido
abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que
únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio. (Gerencia Carlos, 2011)

18. Estudio
Piloto
 Un estudio piloto es un pedazo pequeño de la investigación que se utiliza para
asegurarse de que las preguntas que deben responder y que las herramientas
que se utilizarán realmente funcionan. También se puede utilizar para
determinar los siguientes pasos, tales como tamaño de la muestra y el principal
objetivo es asegurarse de que la investigación considerada funcione de verdad.
(Ganderton)

19. Estudio Trasversal
 En este tipo de estudio, la asociación se puede identificar a través del estudio
de casos y no casos, o del estudio de expuestos y no expuestos a un factor de
riesgo determinado. Consiste, en el caso de que se parta del estudio de
enfermos y no enfermos, en tratar de identificar el antecedente de exposición a
determinados factores; en el caso de los expuestos y no expuestos, la tarea
consiste en averiguar cuantos de los expuestos y no expuestos desarrollaron la
enfermedad. El estudio tiene ciertas limitaciones para demostrar asociaciones,
pues no siempre es posible encontrar la cantidad suficiente de casos o de
expuestos y no expuestos. También hay otra dificultad relativa a la gran
cantidad de sujetos a estudiar, pero que puede ser salvada mediante la
aplicación de técnicas de muestreo. A pesar de ello, el estudio transversal es
un buen punto de partida para el desarrollo de hipótesis asociativas. (Alarcón)

20. Estudio
Longitudinal
El estudio longitudinal busca ofrecer información relevante sobre los niveles de
habilidad y conocimiento de los estudiantes al empezar su educación formal, y las
trayectorias de aprendizajes de los mismos a lo largo de la primaria. Además, de
los factores asociados al aprendizaje de los estudiantes. (Unidad de Medición de la
Calidad Educativa, 2012)

21. Constructo
 Es una construcción teórica que se desarrolla para resolver
un cierto problema científico. Para la epistemología, se
trata de un objeto conceptual o ideal que implica una clase
de equivalencia con procesos cerebrales. El constructo está
más allá del proceso mental concreto que se conoce como
ideación y del proceso físico y social que implica
la comunicación. Por eso algunas ciencias, como la
matemática, consideran a los constructos como objetos
autónomos, aun cuando no tengan existencia real.
(Wordpress, 2008)

22. Análisis
Un análisis es el acto de separar las partes de
un elemento para estudiar su naturaleza, su
función y/o su significado.
Es un efecto que comprende diversos tipos de
acciones con distintas características y en
diferentes ámbitos, pero en suma es todo acto
que se realiza con el propósito de estudiar,
ponderar, valorar y concluir respecto de un
objeto, persona o condición.(Acerca, 2007-
2013)

23. Análisis multivariado
En un sentido amplio, se refiere a todos los métodos
estadísticos que analizan simultáneamente medidas
múltiples de cada individuo u objeto sometido a
investigación. Cualquier análisis simultáneo de más
de dos variables puede ser considerado
aproximadamente como un análisis multivariante. En
sentido estricto, muchas técnicas multivariantes son
extensiones del análisis univariante (análisis de
distribuciones de una sola variable) y del análisis
bivariante (clasificaciones cruzadas, correlación,
análisis de la varianza y regresiones simples
utilizadas para analizar dos variables). (Universidad
Nacional de Colombia, 2005)

24. Ciencia
un proceso mediante el cual se adquiere
conocimiento, llamado método
científico. el cuerpo organizado de
conocimiento obtenido a través de este
proceso, es decir, el conjunto de conocimientos
adquiridos a través del método científico.
Ciencia es entonces el conocimiento científico
que ha sido adquirido sistemáticamente a
través de este proceso científico. (Econlink,
2000-2009)

25.
La ciencia pura
La ciencia pura, también conocida como ciencia
básica, trata de responder preguntas básicas sobre
la realidad, como la naturaleza de los aspectos del
universo físico, los mecanismos de la vida y el
trabajo de la mente. La ciencia pura no se focaliza
en resolver problemas o en crear productos. Tratar
de entender la estructura de una molécula, el
funcionamiento de una célula, o cómo grupos de
personas se vuelven más unidos o divididos son
todas preguntas que corresponden a la ciencia
básica. (Demand Media, Inc, 1999-2013)

26. La ciencia aplicada
La ciencia aplicada trata de resolver problemas
específicos o conjuntos de problemas, o de
crear productos. Desarrollar un mejor panel
solar para crear energía eléctrica de forma más
económica involucra a la física y la química
aplicadas. Crear un tratamiento para hallar la
cura a una enfermedad corresponde a la
biología aplicada. Crear una mejor manera de
diagnosticar una enfermedad mental se trata
de psicología o psiquiatría aplicada. (Demand
Media, Inc, 1999-2013)

27. Enfoque de investigación
 La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un fenómeno. Podemos discriminar dos enfoques:
El cuantitativo y el cualitativo. Estrategias comunes de los enfoques
cuantitativos y cualitativos. Llevan a cabo la observación y la evaluación de
fenómenos. Establecen conjeturas como consecuencia de la observación y
evaluación. Demuestran el grado en que las conjeturas tienen fundamento.
Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para fundamentar, modificar o
reemplazar las conjeturas previamente aceptadas. Producción de la idea.
Planteamiento del problema. Revisión de la literatura y desarrollo del marco
teórico. Elaboración de hipótesis y definición de variables. Desarrollo del diseño
de investigación. Definición y selección de la muestra. Recolección de los
datos. Análisis de los datos. Elaboración del reporte de los resultados.
(Bentancour, 2011)

28. Estudio descriptivo
 Los estudios descriptivos son aquellos que estudian situaciones que ocurren en
condiciones naturales, más que aquellos que se basan en situaciones
experimentales. Por definición, los estudios descriptivos conciernen y son
diseñados para describir la distribución de variables, sin considerar hipótesis
causales o de otro tipo. De ellos se derivan frecuentemente eventuales
hipótesis de trabajo susceptibles de ser verificadas en una fase posterior. Por
ejemplo, un estudio descriptivo puede ser diseñado para conocer las
características y distribución de los pacientes ingresados a hospitales debido a
accidentes de tránsito en los que está involucrado el consumo de alcohol. No
hay en este caso, ninguna relación etiológica puesta en juego, la que si pudiese
desprenderse de los hallazgos de esta descripción. En otras palabras, estos
estudios son los grandes proveedores de hipótesis con los que cuenta la
epidemiología y han contribuido al estudio de importantes problemas de salud.
(Epicentro, 2007)

29. Estudios
Exploratorios
 Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido
abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que
únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio. (Gerencia Carlos, 2011)

30. Estudio
Piloto
 Un estudio piloto es un pedazo pequeño de la investigación que se utiliza para
asegurarse de que las preguntas que deben responder y que las herramientas
que se utilizarán realmente funcionan. También se puede utilizar para
determinar los siguientes pasos, tales como tamaño de la muestra y el principal
objetivo es asegurarse de que la investigación considerada funcione de verdad.
(Ganderton)

31. Estudio Trasversal
 En este tipo de estudio, la asociación se puede identificar a través del estudio
de casos y no casos, o del estudio de expuestos y no expuestos a un factor de
riesgo determinado. Consiste, en el caso de que se parta del estudio de
enfermos y no enfermos, en tratar de identificar el antecedente de exposición a
determinados factores; en el caso de los expuestos y no expuestos, la tarea
consiste en averiguar cuantos de los expuestos y no expuestos desarrollaron la
enfermedad. El estudio tiene ciertas limitaciones para demostrar asociaciones,
pues no siempre es posible encontrar la cantidad suficiente de casos o de
expuestos y no expuestos. También hay otra dificultad relativa a la gran
cantidad de sujetos a estudiar, pero que puede ser salvada mediante la
aplicación de técnicas de muestreo. A pesar de ello, el estudio transversal es
un buen punto de partida para el desarrollo de hipótesis asociativas. (Alarcón)

32. Estudio
Longitudinal
El estudio longitudinal busca ofrecer información relevante sobre los niveles de
habilidad y conocimiento de los estudiantes al empezar su educación formal, y las
trayectorias de aprendizajes de los mismos a lo largo de la primaria. Además, de
los factores asociados al aprendizaje de los estudiantes. (Unidad de Medición de la
Calidad Educativa, 2012)

33. Referencias
Sobre conceptos. (01 de enero de 2009).
Recuperado el 04 de febrero de 2013, de
http://sobreconceptos.com/conocimiento
García, N. R. (s.f.). Universidad nacional del
nordeste. Recuperado el 04 de febrero de
2013, de
http://eco.unne.edu.ar/economia/catedras/
MetCsSs/clase%201Conocimiento
%20cientifico.pdf

34. Referencias
Pérez Vargas, L. F. (27 de septiembre de
2009). slideshare. Recuperado el 04 de
febrero de 2013, de
http://www.slideshare.net/Odontometodo/c
onocimiento-cientifico-2073755
Aldape Alamillo, A. (2004). ¿Qué es la
Investigación Científica? Academia Journals,
55.

35. Referencias
Definicion.de. (s.f.). Recuperado el 02 de
Febrero de 2013, de
http://definicion.de/pertinencia/
Sinuhe, G. M. (s.f.). dearmnemonic.
Recuperado el 02 de Febrero de 2013, de
http://dearmnemonic.blogspot.com/2011/0
5/la-pertinencia-y-la-relevancia-de-la.html

36. Referencias
Martinez Mercado, A. (s.f.).
www.arnaldomartinez.net. Recuperado el 02
de 02 de 2013, de
www.arnaldomartinez.net:
http://www.arnaldomartinez.net/enfermeria
/validez_y_confiabilidad.pdf

37. Referencias
Free-eBooks.net. (s.f.). Obtenido de
http://espanol.free-
ebooks.net/ebook/Investigaci-n-cuantitativa
Departamento de Sociología II. Universidad
de Alicante. (s.f.). Técnicas de Investigación
Social para el Trabajo Social. Recuperado el
02 de FEBRERO de 2013, de
http://personal.ua.es/es/francisco-
frances/materiales/tema2/datos-primarios-
y-datos-secundarios.html

38. Referencias
Gómez, L. (2011). Investigación en Lenguas
Extranjeras. Rionegro, Colombia : Santillana.
Mejía Navarrete, J. (s.f.). Sobre la
investigación cualitativa. Nuevos conceptos
y campos de desarrollo. Obtenido de
http://es.scribd.com/doc/2388276/investig
acion-cualitativa.

39. Referencias
Murillo Hernández, William Jhoel;. (2008).
La investigación científica. Cundinamarca.
Bogotá: Monografías.com.
Santamaría, J. A. (2011). Investigación en
lenguas extranjeras. Medellín: Santillana.

40. Referencias
Ortiz Frida, García María del Pilar.
Metodología de la Investigación. Editoral
Limosa. México(2005). (s.f.). Conocimiento
con todos y para todos EcuRed. Recuperado
el 02 de Febrero de 2013, de Conocimiento
con todos y para todos EcuRed:
http://www.ecured.cu/index.php/M
%C3%A9todos_Cient
%C3%ADficos_de_Investigaci%C3%B3n