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Projeto adote um colega

  1. 1. Escola Estadual Dr. Francisco Antonio Azevedo Projeto adote um colegaIntrodução O processo de ensino aprendizagem da leitura é sem duvida, muitoinstigante e desafiador, tanto para o aluno como para o professor. Adquirir a capacidade de ler significa sobretudo a condição decompreender um mundo que vai se mostrando cada vez maior e maissurpreendente. São nessas descobertas que alguns alunos apresentam maisdificuldades do que os outros. O desconhecimento sobre a importância e a necessidade da leituratorna-se um entrave no processo de desenvolvimento do aluno, uma vez queele não a vê como algo prazeroso, não se sente motivado a ler diariamente eespontaneamente, deixando para trás chances de vivenciar ricas experiênciasde enriquecimento. Diante disso percebemos que, o domínio instrumental da leitura énecessário para garantir ao aluno autonomia no contato com o texto comofonte de lazer e conhecimento.Justificativa: Atualmente fala-se muito da importância de se partir das experiênciasdas crianças, de aceitar os erros que a criança produz rever os métodos dealfabetização, de conhecer os processos de aquisição da língua escrita. O professor não pode deixar seu papel de mediador do processopedagógico para ser apenas um conferencista que não estimula a pesquisa e oesforço se contentando com a transmissão de soluções já prontas.
  2. 2. A aprendizagem da leitura constitui uma relação simbólica entre o quese deve e diz com o que se vê e lê. A leitura deve ser vista, igualmente, comoum fenômeno duplo que envolve o compreender e a compreensão. Énecessário fazer uma distinção entre ler e aprender a ler. Ler é estabeleceruma comunicação com textos, por meio da busca da compreensão. A aprendizagem da leitura constitui uma tarefa permanente que seenriquece com novas habilidades na medida em que se manejamadequadamente estes textos cada vez mais complexos. Por isso, aaprendizagem da leitura não se restringe ao primeiro ano de vida escolar.Atualmente, sabe-se que aprender a ler é um processo que se desenvolve aolongo de toda a escolaridade e de toda a vida. (Zilberman, 1988, p.13). Por isso a escola deve oferecer condições para que as interaçõesaconteçam. Assim, o aluno avança na construção do conhecimento significativoatravés da contextualização e da interdisciplinaridade. E foi com o intuito de desenvolver as habilidades de leituras necessáriasao aprendizado de qualidade dos alunos dos 6⁰ ao 9⁰ ano da Escola EstadualDr. Francisco A. Azevedo é que se idealizou o projeto Adote um colega.Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura nos alunos dos 6⁰ ao 9⁰ ano queapresentaram dificuldades.Ações: No primeiro momento será selecionado pelos professores os alunos quetem bom desempenho na leitura e também os alunos que apresentamdificuldades de leitura dos 6 ao 9 ano. No segundo momento será colocado para os alunos que tem bomdesempenho a oportunidade de adotar um colega e receber um bônus. Os
  3. 3. alunos que aderirem ao projeto serão monitores e poderá adotar um colega desérie diferente da sua. A escolha do colega a ser adotado será feita por sorteio. O aluno monitorterá uma bonificação a cada progresso do aluno adotado. Os monitores vãoajudar os alunos adotados em turno diferente do qual estuda, podendo serrealizado na escola ou em outro ambiente. Os alunos com dificuldades que se recusarem a participar terão queassinar juntamente com os pais ou responsável um documento seresponsabilizando.Período de realização:26/08/11- Lançamento do projeto e apresentação dos monitores29/08/11 – Sorteio e apresentação dos monitores aos alunos adotados01/09/11- Início das atividades dos monitores com respectivos adotados30/09/11- Reunião para avaliação do primeiro mês de atividade01/12/11- Encerramento do projetoAvaliação Será realizada observando o progresso do aluno com as leiturasrealizadas nas disciplinas oferecidas para a série em que está cursando e orendimento nas avalições realizadas em cada bimestre.BibliografiasVYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. SãoPaulo: Ícone, 1998ZILBERMAN, Regina.(Org) Leitura Perspectivas Interdisciplinares. SãoPaulo, Editora Ática, 1998
  4. 4. ESCOLA ESTADUAL DR. FRANCISCO ANTONIO AZEVEDOPROJETO DE CONSERVAÇÃO DO PATRIMONIO PÚBLICO ESCOLARINTRODUÇÃO Podemos definir Patrimônio Público como o conjunto de bens e direitosque pertence a todos e não a um determinado indivíduo ou entidade, ou aindao conjunto de bens à disposição da coletividade. O património público é um benefício comum e, dada a sua importânciahistórica, cultural, social ou económica, merece a proteção de todos. Diariamente nos depararmos com notícias de atos de vandalismo,pichações, arrombamentos dentre outras ações de depredação nas escolasbrasileiras, o que interfere diretamente na aprendizagem dos alunos e no bemestar dos mesmos nesse ambiente. Os professores também têm sido alvo deviolência e toda a comunidade escolar tem se colocado em sinal de alertafrente a essa situação. Nesse sentido, torna-se fundamental trabalhar comos/as alunos/as o sentimento de pertencimento a esse lugar, buscandoconscientizá-los da importância do seu papel como co-responsáveispela preservação e manutenção do patrimônio público que é de todos.JUSTIFICATIVA A Escola com todos os seus bens materiais é um exemplo claro de bempúblico de uso da coletividade. Pois não pertence ao governo, nem ao diretor,nem ao professor e tão pouco aos alunos. Mas sim pertencente a todos da suacomunidade escolar e por certo um Patrimônio Público, mantido com recursosdas pessoas que a utilizam. É muito importante que todos da comunidade escolar, e por certo osalunos, desenvolvam o sentimento de cidadania, respeitando e conservando o
  5. 5. Patrimônio escolar. E através da preservação novos alunos que virão poderãoutilizar os bens materiais conservados. O projeto Conservação do Patrimônio Público Escolar foi idealizadopensando que, quanto mais jovens os alunos forem conscientizados, melhorese mais duráveis serão os resultados. A fim de garantir uma boa qualidade devida escolar. E formar cidadãos que convivem em sociedade e se respeitam,preparando-se para um mundo mais humano e solidário.OBJETIVO:Desenvolver atitude de preservação e conservação do patrimônio público a fimde garantir uma boa qualidade de vida.AÇÕES:Produção de frases de conscientização e informação de como cuidar dopatrimônio escolar;Palestra sobre Patrimônio público;Confecção de panfletos e distribuição para a comunidade do bairro;Manutenção das salas de aula limpa, conservando a limpeza também dasparedes e carteiras;As vasilhas do lanche devem ser depositadas com devido cuidado no lugarcorreto, evitando que se quebrem;A verificação da conservação da sala de aula será realizada pelas funcionáriasde serviços gerais no final das aulas;A sala que se manter mais conservada durante o período de realização doprojeto será premiada.Período de realização19/08/11- lançamento e divulgação do projeto;26/08/11 – Primeira semana de execução do projeto, divulgação dos resultadosalcançados;
  6. 6. 29/08/11- início da segunda semana do projeto14/09/11- Palestra sobre patrimônio publico29/09/11- Elaboração das frases de conscientização e informação de comocuidar do patrimônio escolar03 a 07/10/11- Confecção de panfletos e distribuição para a comunidade dobairro30/11/11- Avaliação do projetoAVALIAÇÃOA Avaliação se dará pela observação das atitudes dos alunos no que se referea preservação e conservação no ambiente escolarBIBLIOGRAFIASANDRADE, M. Educação pela Paz. IN Presença Pedagógica. V.14, nº 81,mai./jun. 2008.ARROYO, M. G. Entre disciplinar e educar para a liberdade. IN PresençaPedagógica. v. 15, nº86, mar/abr. 2009.PINHEIRO, Adriana Gonçalves . Patrimônio Público Escolar. Publicado em:27/04/2011 http://www.artigonal.com/educacao-artigos/patrimonio-publico-escolar-4686510.html, acesso em 22/08/11.

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