Atividades relativas aos livros 01, 02, 03 e 04 etapa 01

PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
ESCOLA ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES
PROF. HEDER DE OLIVEIRA SILVA
ATIVIDADES RELATIVAS AOS LIVROS 01, 02, 03 E 05 DA 1ª ETAPA
NOMES
David Rogerio Ferreira.
Fátima Aparecida Oliveira da Silva
Leidiane Francisca de Oliveira
Lucimary
karoline de Souza Freitas
Ângela Cristina Souza de Oliveira
Patricia Valéria da Silva Alves de Almeida
Fatima Ramos
Marcelo da Costa Soares
Irani Alves de Souza.
Hélida Aparecida Falcão Pereira
HEDER
JONAS ALVES
EDILUCY OLIVEIRA SANTANA DA SILVA
eunice maria bufalo
Fagner Roberto Ávila de Campos
Edith Alves da Conceição
Claudemir Favin
Clarita Maidana Rocha
Deusabete Ferreira da Silva
jucélia
QUAL A IMPORTÂNCIA DAS DCNEMs E OCs PARA O
DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA?
Nos faz refletir sobre nossas ações em sala de aula,aumentando as possibilidades de
transformações no âmbito escolar que é tão necessário na atualidade. O momento exige
mudanças e é preciso nos preparar para que isso ocorra de forma segura e tranquila.
Serve para nortear as ações desenvolvidas dentro do âmbito escolar.
ELAS DIRECIONAM OS TRABALHOS A SEREM DESENVOLVIDOS NO SEI DA
ESCOLA E DAS RELAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A GARANTIA DA
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO.
elas servem como norte, para formação dos educadores,maior acompanhamentos das
escolas por partes Órgãos responsáveis, realizando estudos e encontros entre
educadores, desenvolvendo ações positivas.
Através delas podem suscitar, tornando um instrumento mais fundamentado, e mais
compreensível para orientar os professores na elaboração da Proposta Política
Pedagógica, contextualizando também as Áreas de Conhecimento e seus respectivos,
componentes curriculares, nos eixos do conhecimento,trabalho e cultura, articulando as
capacidades de pensar,de relacionar-se, de estudar e desenvolvendo assim, a afetividade.

São suportes fundamentais para nortear o nosso fazer pedagógico visando atender aos
objetivos educacionais.Faz-se necessário discutir o currículo como são abordados os
conteúdos, tempo necessário. Considerar a partir de um diagnóstico quem é o público,
analisar a diversidade para construir um currículo de qualidade. De acordo com as
DCNEM "O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa
construída pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base no
diagnóstico dos estudantes e nos recursos humanos e materiais disponíveis, sem perder
de vista as orientações curriculares nacionais e as orientações dos respectivos sistemas
de ensino. É muito importante que haja uma ampla participação dos profissionais da
escola, da família, dos estudantes e da comunidade local na definição das orientações
imprimidas nos processos educativos. Este projeto deve ser apoiado por um processo
contínuo de avaliação que permita corrigir os rumos e incentivar as boas práticas."
Tem como objetivo direcionar nossas ações afim de trazer melhorias para o espaço
escolar.
para auxiliar na formação de professores.
Acompanhar mais de perto das escolas por partes Órgãos responsáveis, elaborando
atividades em busca de aperfeiçoamentos dos educadores.
Conforme essas Diretrizes, as dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da
tecnologia inserem o contexto escolar no diálogo permanente com os sujeitos e com
suas necessidades em termos de formação, sobretudo pelo fato de que tais dimensões
não se produzem independentemente da sociedade e dos indivíduos.
: Faz-se necessário discutir o currículo como são abordados os conteúdos, tempo
necessário. Considerar a partir de um diagnóstico quem é o público, analisar a
diversidade para construir um currículo de qualidade. De acordo com as DCNEM "O
projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela
comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base no diagnóstico dos
estudantes e nos recursos humanos e materiais disponíveis, sem perder de vista as
orientações curriculares nacionais e as orientações dos respectivos sistemas de ensino. É
muito importante que haja uma ampla participação dos profissionais da escola, da
família, dos estudantes e da comunidade local na definição das orientações imprimidas
nos processos educativos. Este projeto deve ser apoiado por um processo contínuo de
avaliação que permita corrigir os rumos e incentivar as boas práticas." (página 32, em
6.5 Gestão democrática)
É nortear os professores como desenvolver as ações pedagógicas da melhor maneira
possível no decorrer do ano letivo.
É importante na medida em que dissemina a cultura para o desenvolvimento de um
currículo mais dinâmico e flexível, que contemple a interface entre os conhecimentos
das diferentes áreas e a realidade dos estudantes, atendendo suas necessidades e
expectativas.
Aumentar o grau de aprendizagem dos alunos através da troca de ideias, conhecimentos,
socialização, interdisciplinaridade.
Esses documentos é de suma importância para organizar e desenvolver todas as ações
pedagógicas da escola, pois servem de um ponto norteador para tal desenvolvimento.
Acredito que as DCNEMs E OCs existam para dar direcionamento para os profissionais
da educação, através desses e dos órgãos responsáveis pela educação é feito também o
direcionamentos e desenvolvimento das ações na escola, como o estudo e
aperfeiçoamento dos professores na formação continuada.
As DCNEMS e as OCs deveriam funcionam como eixos norteadores do planejamento
das ações pedagógicas da escola.

Importante para o desenvolvimento cognitivo pedagógico, projetos para melhorar na
aprendizagem dos alunos
As DCN’s e as OC’s são normas que norteiam os currículos de modo assegurar a
formação básica comum. Elas também consideram a questão da autonomia da escola em
elaborar sua proposta pedagógica que vem de acordo com os anseios da comunidade
escolar.
O desenvolvimento cognitivo, que se caracteriza pela consolidação e pelo
aprofundamento Importante porque, através dos conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos, e pela preparação básica do
educando para o trabalho e a cidadania. E, aponta o aprimoramento do educando como
pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crítico, bem como a compreensão dos fundamentos
científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática,
no ensino de cada disciplina.
São elas que orientam todo o trabalho que será desenvolvido dentro da escola em todo o
ano letivo, atendendo as necessidades e expectativas dos estudantes.
QUAIS OS PRINCIPAIS DESAFIOS QUE NECESSITAM SER
ENFRENTADOS PELA ESCOLA ADOLFO, PARA GARANTIR
ENSINAGEM DE QUALIDADE?
A infraestrutura física da escola é um dos principais problemas a ser enfrentado no
momento, além disso tem também a desmotivação pelo ensino e aprendizagem que
reflete no rendimento baixo da aprendizagem.
uma reforma geral tanto na estrutura física como pedagógica.
É importante saber envolver os jovens nas decisões, dar voz e reconhecer a identidade
do sujeito jovem que frequenta nossa escola. a escola pode passar a ser mais envolvente
como espaço de construção de conhecimentos, de diálogo, de trabalho conjunto, de
permanência e um trajeto de vida importante para esses (as) jovens. Considerar que
trabalho coletivo de todos os participantes de um Conselho Escolar é muito importante,
e que todos possam fazer valer sua atuação. Abrir a escola à participação dos pais, do
bairro e/ou de uma instituição para promover uma festa , por exemplo, é desejável .
Permitir que alunos e alunas zelassem pela limpeza e se comprometessem com a
conservação da escola.
saber lhe dar com as diferentes realidades hoje existente,para atingir um todo.
No presente momento nossa escola sofre com danos físicos,causados por uma fatalidade
natural,por conta disso não podemos oferecer uma estrutura boa e agradável para os
nossos alunos e que possa garantir um ensino de qualidade,não temos sala de aula
confortável p todos,biblioteca, laboratório de informática de alguma forma isso pode
influenciar no modo como os alunos se envolvem seu aprendizado,e ainda se faz
necessário uma força de vontade nos educadores para melhorar o ensino,maior
comprometimento com o trabalho.
A reforma seria essencial para o andamento da escola.
Fundamentalmente resolver a estrutura física.Há necessidade também de rever sobre: os
recursos tecnológicos,o trabalho em equipe, participação efetiva de todos os envolvidos
( gestão - professores - alunos e pais, ou seja gestão democrática de fato ),e,
principalmente o acompanhamento efetivo do processo ensino aprendizagem,pois
preocupa-se muito com o burocrático ficando a aprendizagem em segundo plano. Não
há aprendizagem significativa num contexto tão comprometido.

MELHORIAS NA ESTRUTURA E INFRAESTRUTURAS; MELHOR RELAÇÃO
ENTRE OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E GESTÃO; PARTICIPAÇÃO DOS
PAIS; SENTIR TODOS CORRESPONSÁVEIS PELA QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO OFERTADA
Melhores condições de material audio visual, como por exemplo a instalação de
datashow em todas as salas de aula e acesso a internet.
Compromisso dos alunos com as atividades escolares e compromisso dos professores
com o ensino aprendizagem.
olhando estado atual, a reforma física ao meu ponto de vista vem em primeiro plano,
visto que os alunos, não tem tido aula frequente, por conta de reparos que aparecem
constantemente. Não levando em conta o contexto físico, temos regatar a motivação
tanto nos alunos como nos profissionais, dos dois lados a uma grande acomodação, que
faz com que o rendimento caia.
Embora haja exemplos pontuais de professores que conseguiram arrancar um bom
desempenho de crianças e jovens em nossa escola. È necessário que tenhamos mais
cursos de capacitação como esse que estamos fazendo para que nossos alunos do ensino
médio alcance bons resultados nos estudos. Que tenhamos uma escola em que sua
infraestrutura seja adequada e agradável aos olhos de nossos alunos com as instalações
renovadas e cuidadas, sem falta de materiais necessários ao aprendizado, isso acarretam
em melhor resultados dos alunos.
Planejamento e articulação de ações pedagógicas por áreas do conhecimento.
Compromisso de pais e alunos na sua formação, pois assim os sujeitos estarão
envolvidos no processo e assim, buscaremos transformações no Ensino para a Escola
Adolfo.
Os desafios são grandes tanto na parte física quanto na pedagógica. Precisamos de uma
reforma urgente na estrutura física da nossa escola más isso não é tudo. Precisamos de
um pulso forte para controlar a disciplina e também uma proposta pedagógica que
venha ter resultados tanto para os docentes quanto para os discentes.
Há um discurso hoje crescente que a Escola precisa ser interessante a seus "clientes",
saber cativá-los e ser um referencial, também é importante que seus professores e até
mesmo os que estão fora da sala de aula precisem ser capacitados e conscientes de seu
papel, ou seja, de profissionais que agem para transformar cidadãos, e por isso é
necessário repensar suas praticas, sobretudo fazer uma reformulação do próprio
planejamento, e nesse sentido, empenhando-se em mudar a história da escola.
No processo de ensino e aprendizagem, é preciso que haja mudanças, de forma que o
trabalho individual e coletivo seja pautado em temas sociais e políticos e em ações
acerca da realidade social, promovendo transformações nessa realidade, já que a
formação escolar proporciona condições para o desenvolvimento de capacidades,
facilitando a compreensão e a interferência do sujeito nos acontecimentos sociais,
políticos e culturais.
Devemos elaborar uma proposta pedagógica que venha de acordo com a necessidade da
escola, pois embora a escola tenha décadas de funcionamento, ainda não temos esta
proposta definida. (criar uma identidade)
As novas DCNEM indicam a necessidade de quese realize uma profunda discussão na
escola a partir dos fundamentos propostos para o ensino médio e que se discuta de qual
modo tais pres-supostos dialogam ou poderiam dialogar com o projeto pedagógico e
com as práticas curriculares da escola.
São tantos. Mas acho que o principal é o espaço físico que é inseguro,sujo,impróprio
para assegurar aos alunos e professores o mínimo de conforto para apredizagem. A
reforma se faz necessário e urgrnte.

Compromisso, respeito, ética, limites. "A escola não tem outra saída senão abrir suas
portas como ponto de disseminação de conhecimento" (Carta Fundamental-a revista do
professor)
DEFINA O PERFIL CULTURAL, ECONÔMICO E SOCIAL DOS
ALUNOS DA ESCOLA ADOLFO.
o desafio dap ergunta anterior, complementa essa questão, a escola não tem isso
definido, pois temos diversas realidades diferentes
Nossa escola não é um a escola de bairro,é uma escola que fica em uma região central
da cidade em um bairro privilegiado e nobre,mas nossos alunos tem perfis bem
distintos,temos alunos de classe social privilegiada e alunos que moram em bairros
simples, isso nos caracteriza como uma escola de perfis econômico, social e cultural
bem , diversificado.
Temos alunos de toda classe social. Alunos que chegam de carro do ano, alunos que
chegam de bicicleta e alunos que vem de ônibus. Cada um vem com uma bagagem
diferente, com educação diferente.
Cultura e classe econômica bem diversificada, pois não há uma pesquisa com
levantamento de dados para afirmar esse perfil.
Nossa escola esta situado em um bairro de classe média. Atemos alunos do próprio
bairro, mas também temos muitos alunos que são de bairro da periferia, filhos da classe
assalariada de pouco poder aquisitivo. Temos uma escola heterogênea.
Perfil cultural muito eclético. Ainda não consegui identificar.
Temos uma multiplicidade,que vai do adolescente que trabalha,usa transporte coletivo
pra chegar até a escola,mora em regiões periféricas: E temos alunos e alunas com poder
economico elevado,tendo uma relidade diferente,como viagens ao exterior,e possuindo
produtos de marcas caras.Temos uma mescla,uma pluralidade, o que torna a escola um
local atraente e complexo.
nossa escola de todos os tipo perfil tanto cultural, econômico como social, não tendo um
senso comum.
Os alunos buscam saber de seus direitos e esquecem de seus deveres, exigem aulas
dinâmicas, alguns tem um poder aquisitivo melhor e outros que vem de bairros
distantes. São alunos que tem acesso as novas tecnologias e tem como uso constante.
Por ser uma escola de região central, a nossa escola tem um perfil heterogêneo em todas
as classes, cultural, econômica e social, pois recebemos alunos de diversos pontos da
nossa cidade.
Na escola Adolfo não se pode definir um perfil, nestes termos, devido a grande
variedade de perfis que se apresentam, pois esta escola recebe alunos de várias partes da
cidade, compreendendo alunos da classe A, até os menos favorecidos, alunos que vivem
em bairros nobres e favelas, sendo maioria de alunos de classes sociais de média a
baixa, porém não o suficiente para definir a escola com este perfil Econômico-Social.
A Escola atende os alunos de vários bairros, observa-se diferenças sócio-econômicas
como as condições de moradia e estrutura familiar. O bairro Parque São Jorge apresenta
deficiências em condições de infra-estrutura, pelo fato de ter surgido a partir de um
Conjunto Habitacional Popular, que ainda se desenvolve. Os pais o ignoram o
desempenho escolares dos filhos por serem ocupados com o trabalho e às vezes pela
condição de morar longe e a maioria destes, não têm uma condução para virem até à
Escola, portanto, dificulta a interação escola-família, tendo em vista a necessidade de se
repensar o tempo e o espaço escolar, bem como, a formação de professores, de forma a
garantir melhor qualidade de ensino.

Embora não existam indicadores palpáveis para responder o perfil dos alunos, temos
alunos (as) de todas as classes sociais, oriundos de vários bairros de nossa cidade , com
diversidade de raça/cor e aparentemente demonstram pouco interesse na leitura.
Analisando os nossos alunos estudantes trabalhadores, pais, ou que são estudantes
assíduos, alunos que residem em bairros periféricos que utilizam coletivos, bicicletas e
ainda os que moram em áreas nobres levamos em conta que não é fácil trabalhar com
essa diversidade o professor deve aprender a gostar dos alunos, transformando a sua
aula mais agradável , motivadora e prazerosa. É necessário estimular a solidariedade
mediante os valores democráticos e éticos. Isso significa ouvir o outro; respeitar as
diferenças, aperfeiçoar as técnicas de comunicação, indicar formas mais competentes do
conhecimento expressivo.
A maioria é da periferia, o poder aquisitivo é de baixa renda. Muitos com uma cultura
de violência, uso de drogas e criminalidade. Lógico que há alunos com saberes e
conhecimentos, mas é a minoria. O Saber, o Conhecimento, precisa urgentemente
migrar para o centro dos interesses, ou seja, para a comunidade escolar.
Não tem como definir o perfil dos alunos porque é variado.
A escola Adolfo não dispõe de um perfil definido nesse aspecto, visto que atende da
classe A a classe C, lidamos com uma mistura de realidades diferentes.
O público da Escola Adolfo é bastante heterogêneo, sendo constituído por alunos de
diversos bairros da cidade, apresentando vasta diversidade no que tange aos aspectos
culturais, econômicos e sociais.
Não temos uma definição do perfil cultural, econômico e social dos alunos da escola.
Não possuímos dados que possam responder a questão.
Há uma heterogeneidade no perfil dos discentes em virtude da localização geográfica da
unidade escolar.Há alunos advindos de bairros periféricos como também da região
central, em face disso o nível cultural,econômico e social é bastante diversificado.
SÃO ALUNOS DIVERSIFICADOS. DE DIFERENTES SITUAÇÕES SOCIAIS,
ECONÔMICAS E CULTURAIS. ISSO TORNA MAIS ÁRDUO A TAREFA DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
É POSSÍVEL DESENVOLVER FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
NA PERSPECTIVA DA OMNILATERALIDADE? ESCREVA SOBRE.
O desenvolvimento da formação humana integral é um grande desafio que exige dos
profissionais da escola uma mudança na postura de trabalho. Essa nova atitude precisa
superar a fragmentação dos saberes e das práticas de ensino em prol da realização de um
trabalho de integração das ações pedagógicas.
Sim. Desde que aumente a qualidade do ensino e qualifique os professores dentro de
suas respectivas áreas, isso contribuirá na educação a formação omnilateral do aluno
para que possam exercer seu papel de protagonista de uma história mais justa, fraterna e
solidária, capacitando-os ser capazes de decidir seus destinos, entender e encontrar
fundamentos para pensar , agir e para a vida, ou seja, encontrar elementos que sirvam de
orientação na conquista de um quadro básico a respeito da natureza, do ser humano e da
sociedade para que possam situar-se no mundo e na vida.
NA ATUAL CONJUNTURA, NÃO. É PRECISO TORNAR O JOVEM SUJEITO DA
SUA FORMAÇÃO E GARANTIR AÇÕES JÁ DETERMINADAS PELOS
DOCUMENTOS OFICIAIS.
Não.

Sim, buscando o ensino, o entendimento, a compreensão, habilidades, sempre se
atualizando para que o nosso aluno entre na Universidade, no mercado de trabalho,seja
um cidadão de bem.
Sim. Mas para que isso ocorra é necessário as mudanças,nas ações
pedagógicas,esruturais,culturais,físicas da escola. Medidas devem ser adotadas.
Não, pois nesta perspectiva, as diretrizes deixam evidente que, no ensino médio, adquire
centralidade promover a compreensão do mundo do trabalho, da cultura e das
interrelações entre esses campos e o do desenvolvimento científico e tecnológico, de
modo a tomá-los culturalmente, tanto no sentido ético pela apreensão crítica dos valores
postos na sociedade quanto estético, com vistas a potencializar capacidades
interpretativas, criativas e produtivas da cultura nas suas diversas formas de expressão e
manifestação.
É preciso atuar em meio às contradições do modelo hegemônico vigente no sentido de
produzir movimentos que contribuam para o rompimento da dualidade educacional, o
que também contribuirá para a superação do sistema capital.
Se faz necessário uma proposta que atenda as necessidades dos estudantes superando a
sociedade capitalista, onde todos tenham os mesmos direitos e deveres envolvendo
política, sociedade e educação.
Sim é possível. Para tanto faz-se necessário superar a fragmentação dos saberes levando
em consideração os vários sujeitos envolvidos no processo ( professor- aluno - família ).
Se a família não participar e /ou buscar parcerias com a escola fica comprometida a
apreensão do conhecimento por parte de alguns alunos. Nesse sentido, o tema
conhecimento deve ser pauta constante no ambiente familiar. Não se aprende, quando
não há vontade ou necessidade!Sendo uma proposta pedagógica voltada para a
formação omnilateral do homem deve estar fundamentada na unidade dialética entre
teoria e prática, pensamento e ação, homem e sociedade, o pedagógico, o político e o
social, ou seja, precisa estar sintonia com toda a problemática social que envolve o
fenômeno educativo. Nesse sentido, o trabalho pedagógico precisa propiciar meios para
garantir a apropriação ativa, crítica e criativa dos conhecimentos científicos produzidos
pela humanidade. No entanto, a apropriação desses conhecimentos não pode se dar de
forma fragmentária, alheia à realidade do indivíduo: precisa ser desenvolvida numa
dinâmica que permita ao aluno estabelecer relações, ligações entre o conhecimento
científico e seu mundo, para que, a partir dessas apropriações , possa elaborar novos
saberes.
Uma proposta pedagógica voltada para a formação omnilateral do homem deve estar
fundamentada na unidade dialética entre teoria e prática, pensamento e ação, homem e
sociedade, o pedagógico, o político e o social, ou seja, precisa estar sintonizada com
toda a problemática social que envolve o fenômeno educativo
Sendo uma proposta pedagógica voltada para a formação omnilateral do homem deve
estar fundamentada na unidade dialética entre teoria e prática, pensamento e ação,
homem e sociedade, o pedagógico, o político e o social, ou seja, precisa estar sintonia
com toda a problemática social que envolve o fenômeno educativo. Nesse sentido, o
trabalho pedagógico precisa propiciar meios para garantir a apropriação ativa, crítica e
criativa dos conhecimentos científicos produzidos pela humanidade. No entanto, a
apropriação desses conhecimentos não pode se dar de forma fragmentária, alheia à
realidade do indivíduo: precisa ser desenvolvida numa dinâmica que permita ao aluno
estabelecer relações, ligações entre o conhecimento científico e seu mundo, para que, a
partir dessas apropriações , possa elaborar novos saberes.

Sim, cada mudança depende muito de todas as pessoas envolvidas no sistema, se cada
uma fazer a sua parte e todas tiverem dispostas a chegar em um denominador comum,
toda tentativa é viável.
Seria possível se todos tivessem acesso e buscassem conhecimento, a formação humana
parte da escola, mas o aluno traz consigo esteriótipos adquirido em sua realidade e/ou
no convivío familiar.
A formação integral visa o aluno como sujeito precisamos mudar nosso jeito de agir se
quisermos mudanças profundas no ambiente escolar.
sim desde de que todos estejam disposto a mudar, o que e complicado, pois muitos estão
acomodados em seus métodos, e custam a tentar mudar.
É necessário trabalhar dentro dessas contradições existentes na escola para que a gente
não reproduza um modelo de formação dual e exclusiva.
Seria possível desde que a escola tenha um projeto pedagógico coerente com a
realidade, que a escola esteja com estrutura física em boas condições e os educadores
executem com responsabilidade e dedicação a proposta da escola. Com a união destas
condições certamente o processo educacional propiciaria a desenvolvimento de todas as
potencialidades dos alunos promovendo a formação integral.
A produção omnilateral é a que objetiva o homem completo pelo trabalho produtivo e
pela vida em sociedade. Considero, que é possível sim desenvolver formação humana
integral, ou seja a formação humana para a vida e para o trabalho. A escola é um espaço
de relações e construções contraditórias e, desta forma é possível sim manter ou
modicar pensamento, transformar a realidade.
A formação omnilateral visa, única e exclusivamente, contribuir para a dissolução do
poder entre os múltiplos sujeitos da sociedade civil, criando a subjetividade necessária
que somente é possível com a subversão da ordem de dominação para a instituição de
uma sociedade genuinamente humana, possibilitando a formação dos sujeitos coletivos
não somente no âmbito da escola
Conforme Edvaldo Sant Ana Lourenço, o homem omnilateral não se define pelo que
sabe, domina, gosta ou conhece muito menos pelo que possui, mas pela sua ampla
abertura e disponibilidade para saber, dominar, gostar, conhecer coisas, pessoas, enfim,
as realidades mais diversas. O homem unilateral é aquele que se define não
propriamente pela riqueza do que o preenche, mas pela riqueza do que lhe falta ser e se
torna absolutamente indispensável e imprescindível para o seu ser: a realidade exterior,
natural e social criada pelo trabalho humano como manifestação humana livre, portanto,
quando querermos, podemos conseguir.
COMO CHEGAR A UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO?
E preciso que todos os alunos tenham acesso ao o ensino médio,que possa ter maior
investimento financeiro dos órgãos públicos e maior comprometimento dos
profissionais da educação com ensino de qualidade,que os educadores possam ter
coragem e ter vontade de mudar e fazer melhor,para crescer a qualidade do ensino no
Brasil.
Isso nunca vai acontecer. Pois cada parte do nosso país tem sua particularidade, mesmo
a prova do ENEM tentando universalizar conteúdos o processo é muito difícil. Mas não
impossível.
O ponto de partida é o acesso, mas a permanência é algo que tem causado muita
preocupação.É necessário que, pelos menos a maioria, tenha garantido as condições
mínimas de permanência no ambiente escolar.Para tanto é fundamental que haja mais
investimentos na Educação com projetos voltados para esse público alvo ( estudante -

trabalhador ).Para que isso aconteça, deve-se envolver a classe estudantil na escolha dos
conteúdos que serão trabalhados na escola. O currículos deve abranger tanto a formação
continuada, voltada para a universidade quanto a formação para o mercado de trabalho a
curto e médio prazo, tendo a ciência, o trabalho, a cultura e a tecnologia como eixos
centrais do conhecimento, tornando a escola mais atrativa para alunos oriundos da
classes sociais menos favorecidas, uma vez que possibilita a sua inserção no mercado de
trabalho e ainda sinaliza com possibilidade de dar prosseguimento aos estudos.
Deve ser melhorado as condições de trabalho e a valorização dos profissionais e
funcionários das escolas e de toda a estrutura escolar pública. É necessário um maior
investimento financeiro do governo na educação para que o acesso seja comum a todos
os indivíduos na idade certa ou acima dela. O apoio da família ou a família na escola é
algo primordial e a sociedade de forma geral caminhando de braços dados com a escola,
valorizando o profissional qualificado, investindo nessa qualificação, visto que muitos
desistem da sala de aula por questão de sobrevivência.
para que ocorra à universalização do ensino médio deve-se aumentar o financiamento,
tais como 10% do PIB e emprego dos recursos do Pré-Sal, para exercer a emenda
constitucional que torna o ensino médio obrigatório a partir de 2016, pois universalizar
o ensino é torná-lo comum a todos, avalizando que todos tenham chance de ensino, em
idade escolar ou não. Assim o obrigação de universalização e de democratização do
Ensino Médio nos impõe o urgente enfrentamento de vários desafios
Tenho dúvidas se conseguiremos universalizar o ensino médio, muitas mudanças devem
ser feitas ao longo prazo.
Aumentando o financiamento, tais como 10% do PIB e utilização dos recursos do Pré-
Sal, cumprindo assim a emenda constitucional que torna o ensino médio obrigatório a
partir de 2016, pois universalizar o ensino é torná-lo comum a todos, garantindo que
todos tenham oportunidade de ensino, em idade escolar ou não.
Quando a escola conseguir que todos os alunos estejam integrados no processo de
aprendizagem.
Conforme Kely Moreira para chegar a universalização do Ensino Médio é preciso
também investir na melhoria da qualidade de ensino, o estudante deve compreender
realmente a importância do conhecimento para a sua formação integral, para que
conquiste novos e melhores espaços sociais, perceber que a escola proporciona a
ascensão social. Grande parte dos jovens deixa a escola por problemas sociais,
principalmente por causa de trabalho, pois, para muitos, é uma questão de
sobrevivência, a desistência é ainda maior no período noturno, pois o aluno não
consegue conciliar a vida profissional com a vida escolar e acaba optando pelo seu
emprego, em detrimento dos estudos. Para que esse quadro se modifique deve haver um
diálogo entre escola e sociedade, a escola fazer sua parte, mas também ter o apoio de
toda a sociedade, os empregadores precisam incentivar os jovens a estudar, para que
ocorra uma melhoria na qualidade de vida desse jovem, enquanto esse diálogo não
existir e a sociedade continuar se abstendo das questões educacionais, dificilmente
conseguiremos atingir essa tão esperada universalização.
Garantir o acesso a todos a educação básica e consolidação de políticas públicas visando
melhoria na estrutura física, na melhoria dos equipamentos da escola, nas condições de
trabalho, na formação continuada dos professores e na valorização dos profissionais da
educação.
Dificil chegar a uma universalização pois lidamos com culturas diferentes, realidades
que não são comum a todos. Universalizar conforme a realidade de cada indivíduo.

Existem várias maneiras de se chegar a universalização do ensino médio, na minha
opinião precisamos montar estratégias para fazer com que o aluno goste de permanecer
na escola, de estudar e fazer da sua capacidade de aprender um eterno aprendizado.
pois universalizar o ensino é torná-lo comum a todos, avalizando que todos tenham
chance de ensino, em idade escolar ou não. Assim o obrigação de universalização e de
democratização do Ensino Médio nos impõe o urgente enfrentamento de vários desafios
TODOS SE SENTINDO CORRESPONSÁVEIS PELO ACESSO E QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO OFERTADA.
Universalizar o ensino é torná-lo comum a todos, garantindo que todos tenham
oportunidade de ensino, em idade escolar ou não. Assim o compromisso de
universalização do Ensino Médio nos impõe o urgente enfrentamento de vários
desafios, tais como: - Oferecer o atendimento às metas que, direta ou indiretamente, se
relacionam à população com idade entre 15 e 17 anos; - Oferecer o atendimento escolar
aos estudantes com deficiência na rede regular de ensino; - Oferecer, no mínimo, 25%
das matrículas de EJA na forma integrada à educação profissional. Ainda que a
aprovação dessa lei não implique sua efetiva aplicação na realidade, há de se levar em
conta que o avanço legal traz em si o reconhecimento do direito e os mecanismos
concretos para efetivá-lo.
Ser verdadeiro, é buscar o conhecimento, a pesquisa, o conteúdo, as atualidades, a ética.
que realmente os recursos que são destinados a educação, cheguem a seu devido
destino, não fique só em palavras ou documentos.
Para tanto, a escola pública estadual terá que promover, em médio prazo, políticas de
melhoria das condições de trabalho e de valorização dos professores e funcionários de
escola, continuidade das ações de manutenção e de promoção de equipamentos
escolares e de construção de novas escolas e de reformas das escolas que necessitam.
-Para que isso aconteça, deve-se envolver a classe estudantil na escolha dos conteúdos
que serão trabalhados na escola. O currículos deve abranger tanto a formação
continuada, voltada para a universidade quanto a formação para o mercado de trabalho a
curto e médio prazo, tendo a ciência, o trabalho, a cultura e a tecnologia como eixos
centrais do conhecimento, tornando a escola mais atrativa para alunos oriundos da
classes sociais menos favorecidas, uma vez que possibilita a sua inserção no mercado de
trabalho e ainda sinaliza com possibilidade de dar prosseguimento aos estudos.
Inicialmente, é fundamental que seja garantida a permanência dos alunos na escola, uma
vez que há uma enorme discrepância entre o número de alunos que ingressam no Ensino
Fundamental e os que chegam ao Ensino Médio. Para isso é imprescindível que sejam
realizados investimentos maciços nas escolas visando melhorar a qualidade do ensino
ofertado.
Para chegar à universalização do ensino médio, em primeiro plano deve-se aumentar o
investimento , as verbas, somente desta forma cumpriríamos a Emenda Constitucional
que torna o ensino médio obrigatório a partir de 2016, partindo do pressuposto de que
universalizar o ensino é torná-lo comum a todos, garantindo que todos tenham
oportunidade de ensino, em idade escolar ou não.
COMO CONSTRUIR NOVOS RELACIONAMENTOS ENTRE
PROFESSORES E ALUNOS? O VÍNCULO PROFESSOR E
ESTUDANTE É IMPORTANTE? QUEM DEVE INCIAR ESSA AÇÃO?
É um processo a longo prazo, que deve ser repensado a medida que se caminha com o
aluno... Podemos imaginar que toda relação tenha que ter uma base, e essa base tem
inicio nas conversas entre professor e aluno... é importante deixar o aluno expor o que

sente, dizer o que pensa sobre as aulas.... além disso, o professor pode recorrer a
pesquisas a cada bimestre perguntando sobre as opiniões dos alunos e o que eles acham
que pode ser mudado.
A importância do vínculo entre o professor e o estudante enquanto elemento facilitador
do processo de aprendizagem é indiscutível, visto que ele representa a união destes dois
sujeitos com o intuito de atingir objetivos em comum. Desse modo, o estabelecimento
dessa relação de trabalho deve estar a cargo do professor, sendo que o aluno também
pode contribuir para a manutenção desse vínculo.
É possível construir um relacionamento entre professor e aluno, mesmo que seja uma
tarefa árdua vale a pena o professor iniciar um diálogo que contribua no ensino
aprendizagem.
Os professores "quebrarem" a cultura da escola tradicional e "abrir a mente" para as
novas tecnologias, obtendo diálogos entre ambos. Ambos devem iniciar o diálogo para
que haja interação e comprometimento entre ambas as partes, conhecer o aluno que tem
e o aluno conhecer o professor haverá vínculo de informação e troca de experiências,
compartilhando conhecimento.
Entender a situação atual da juventude,conduzir o processo de ensino-aprendizagem
através de diferentes metodologias utilizando das ferramentas tecnológicas atuais visto
que os jovens atuais estão muito conectados.
O caminho para ter bom relacionamento entre aluno é o respeito mútuo, o
reconhecimento de cada indivíduo e nunca uma relação de imposição. O vínculo é
importante pois a partir da maneira como lidamos com os alunos o processo de
construção de conhecimento acontecerá naturalmente. Esta interação deve ser iniciada
pelo professor, já que o mesmo está a frente de um grupo.
Sem dúvida, o relacionamento entre professores e alunos é fundamental para que ocorra
a aprendizagem, e isso ocorre através do respeito e interesse mútuos. Nunca esquecer
que o professor é um educador.
Os relacionamentos entre professores e alunos tem que ser cauteloso hoje em dia. Cada
pessoa tem uma forma de interpretar, más em minha opinião, esse vínculo tem que ser
harmonioso entre ambas as partes e essa ação deve ser iniciada ao mesmo tempo.
Criar um clima de segurança, responder as dúvidas dos alunos, criar espaço de
segurança, incentivar diálogos. Construir uma relação de positividade, como muitas
conversas, trocas de informações, saber ouvir é fundamental. Trabalhar de forma
integrada, respeitando a opinião de todos. A ação tem que partir do professor, o
intermediador.
O dialogo e a saida.Temos que buscar estrategias para conquistar o aluno a ser um
pesquisador.Se nao conseguirmos conquistar o aluno pelo menos temos que
conscientiza;los da importancia do conhecimento numa sociedade tao competitiva
quanto a nossa.
qualquer um pode dar o primeiro passo, aquele que percebe que isso e vial, não
necessariamente o professor, mas o jovem tambem se tiver interessado em melhorar seu
rendimento em busca de uma escola melhor, esse bom relacionamento e sim essencial
Um bom relacionamento entre aluno e professor é muito importante para o sucessos
escolar do aluno,acredito que o primeiro passo para um relacionamento, tenha que ser
do próprio professor, é sem dúvida um facilitador do próprio trabalho do professor,no
meu ponto de vista ,isso não significa que esse professor vai “perder o respeito do seu
aluno”,pelo contrario, nós aproximar do aluno,demonstra que estamos preocupados com
sua educação e seu futura,isso causa uma admiração e um respeito ainda maior.
Uma forma acolhedora,sincera,onde o aluno sinta seguro e confiante. O vínculo é
importante sim, e deve ser o mais agrádavel possível. Depende da turma,do

momento,desde que o professor saiba agir com sabedoria. Sempre de forma educada,
sem perder autoridade, mas demonstrando que o aluno poderá sempre contar com ele e
com escola. A escola deve ser um local que transmita segurança,porém deve ficar claro
que precisa haver disciplina, e que todos devem cumprí-la.
Conforme a Pedagogia ao Pé da Letra,a importância da relação professor e aluno para o
sucesso é fundamental. Enfatizamos também as relações afetivas em sala de aula e
colocamos este relacionamento como um desafio para o educador pós-moderno,
devendo este agir de forma que expresse o seu interesse pelo crescimento dos alunos, e
assim respeitando suas individualidades, criando um ambiente mais agradável e
propício para a aprendizagem. O relacionamento entre professor e aluno deve ser de
amizade, de troca de solidariedade, de respeito mútuo, enfim, não se concebe
desenvolver qualquer tipo de aprendizagem, em um ambiente hostil.
O professor tem que saber como falar em sala de aula despertando em seus alunos o
interesse em aprender. Perguntando se entendeu suas explicações, se precisa de ajuda
incentivando o diálogo com seus alunos. Pois do momento que isso acontece o aluno
sentirá espontaneidade de perguntar e esclarecer dúvidas, e assim haverá
aproveitamento no aprender e saber aplicado pelo professor.
Paulo Freire já dizia que não há como exercer a prática docente de forma neutra. Pelo
contrário, o professor deve assumir uma posição política, mas sem contudo usar de
autoritarismo, impondo suas opções de maneira arbitrária aos seus educandos. Antes,
envolve uma postura ética e democrática, deixando seus alunos conhecedores de outras
perspectivas, além de reconhecer que seus alunos possuem o direito de assumir posturas
e ter opiniões, diferentes das suas.
importante sim, trazer o aluno pra perto, conhecer a sua realidade, fara com que
possamos melhorar, nosso método conhecendo a realidade individual de cada um, é
mais fácil saber como atingir a todos, mesmo que isso não ocorra em sua totalidade.
e evidente que um bom relacionamento entre professor/aluno, facilita é muito a melhora
do rendimento escolar; então isso é um fator importante. O ponto de partida deve ser de
nos professores, a partir do momentos que a maioria dos professores, não impor mas
uma barreira entre ele e os alunos isso melhora, tem muito professores, que acham que
se relacionar bem com alunos, ter amizade, faz perde o respeito, por isso tenta impor seu
respeito, o que causa mais transtorno, estar disposto a perder as amarras, que trás do
passado é um bom começo para essa mudança.
Essa construção deve se dar através da confiança, do respeito entre ambos e deve ser
construída a longo prazo no desenrolar do ano letivo. O relacionamento professor/aluno
é muito importante até para que o ensino /aprendizagem se dê de uma forma mais
agradável, pois a amizade não significa desrespeito.
Cada uma das partes tem que cumprir seu papel, o vínculo professor e aluno é muito
importante pois sem essa aproximação nao vai existir aprendizagem concreta.
GARANTIDO MENOR ROTATIVIDADE DE PROFESSORES; MENOR CARGA
HORÁRIA DE TRABALHO; MELHOR SALÁRIOS, ESTRUTURAS E
INFRAESTRUTURAS. O VÍNCULO É FUNDAMENTAL PARA
DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES NECESSÁRIAS. DEVE PARTIR DO
PROFESSOR...ELE É O ADULTO DA SITUAÇÃO.
ESCOLHA UMA AULA MARCANTE ENQUANTO ALUNO E
DESCREVA A METODOLOGIA UTILIZADA PELO PROFESSOR.

As aulas de Geometria geralmente são marcantes, sobretudo quando os estudantes
aprendem a utilizar corretamente à régua, compasso, transferidos e esquadro, e estes
torna-se instrumentos importantes para construção do aprendizado deles.
Através de pesquisa, leituras, debates com interação das partes. Isso faz com que os
alunos aprendam, conheçam mais, e aprendam se posicionar perante qualquer situação
que surja em suas vidas.
não tenho uma aula marcante, não especifica toda aula tem seu proveito, tanto que bom
ou ruim, tudo tem seu proveito.
O professor chegou e declamou um poema, na verdade um discurso, após iniciou
conversa sobre o quanto cada espaço era claramente definido para o uso de uma
determinada "raça", Falou sobre as diferenças sociais, exemplos da separação em
hospitais, no uso de ambulâncias, nas escolas, a proibição dos casamentos "mistos",
segregação em praias, piscinas, bibliotecas públicas e outros. A aula foi muito
agradável, todos participando de forma efetiva. O método foi o Sociointeracionismo
(Vygotsky).
uma aula , em que o professor, contou como era a realidade escolar que ele vivia, o
quanto isso tinha mudado nos tempos atuais, e o quanto era bom essa mudança. mesmo
a maioria achando que essas mudanças trouxeram perdas, ele enxergava que o novo
sempre tem algo de bom para oferecer, e que nunca devemos nos acomodar.
A primeira aula de História que assisti ao ingressar no Ensino Médio foi marcante em
minha trajetória acadêmica, pois ela me apresentou a possibilidade de um ensino
dialogado, em que o saber é construído a partir da troca de experiências. Essa
metodologia transformava a aula em uma conversa entre sujeitos com saberes diferentes
que se complementavam.
Quando eu estava sendo alfabetizado pela professora Ádria da 1a. série, as letras e
numeros eram de madeira e em forma de bixinho e a professora repetia o som várias
vezes para memorizar - mos e depois só mostrava as letrinhas e pedia para cada aluno
emitir o eu som.
Uma aula que marcou ,foi uma que tive com uma professora de História ,onde ela falava
da História do Mato Grosso,sobre o encontro dos bandeirantes paulistas e índios no
Mato Grosso ,era a primeira vez que ouvia alguém falar da História do Brasil onde meu
estado fazia parte dessa história ,ela usava seu conhecimento e fazia gestos e algumas
imitações,brincadeiras,uma aula simples,não utilizou nenhum recuso de mídia,apenas a
voz e o giz.
Uma aula marcante é aquela pela qual eu me interesso, pois o professor pode fazer o seu
melhor, mas se não houver interesse por parte do aluno, não se aprende nada e acha -se
tudo maçante, um tédio. Sempre gostei mais das aulas de língua portuguesa,
principalmente das redações, sou muito detalhista e amo escrever, contar histórias, nem
por isso deixei de me interessar pelas outras matérias e tirar boas notas.
Utilização do celular para pesquisa, com aula interdisciplinar com a culminância de
vídeo produzido pelos próprios alunos e apresentado para a comunidade estudantil.
Tive um professor de química que explicava Termoquímica relacionando calor com
nosso corpo, que sensações de calor eram reações Exotérmica e sensações de frio eram
Endotérmicas.
Aula de campo de climatologia e geologia onde fizemos observação do
tempo,temperatura,solo,rochas etc.
A aula mais marcante que tive enquanto aluno de ensino médio foi quando pela primeira
vez tive uma experiência prática de química em sala de aula ainda, não tinhamos
laboratório, mas conseguimos com materiais improvisados, realizar experiências
químicas em sala.

Sempre gostei da aula de educação física porque a professora sabia cativar os alunos nos
momentos dos jogos e brincadeiras.
Uma aula marcante é aquela em que como aluno estive envolvida, naqueles momentos
sentia necessidade de aprender mais e posso lembrar de aulas em o professor tinha um
excelente desempenho, ressaltando tanto suas características pessoais e também
metodológicas... lembro por exemplo, das aulas de historia no ensino médio, quando
meu professor, que tinha uma maneira só sua de dar aulas, nos levava ate a segunda
guerra mundial, nos fazendo viver aquele momento...
Somos eternos alunos, pois estamos sempre aprendendo.Tive algumas experiências
bacanas nesses cursos de capacitação dos quais participei recentemente.Mas,o que
gostaria de destacar aqui não é exatamente uma aula marcante, mas um professor
marcante.Aos doze anos de idade, tive contato com aquele que foi o meu maior
exemplo.Trata-se de um italiano que ministrava aulas de Língua Portuguesa e
Inglesa.Eu ficava deslumbrada naquelas aulas, pois intrigava-me o fato de um
estrangeiro usar a nossa língua de forma tão elegante.Este logo percebeu meu interesse e
se tornou meu maior incentivador e nasceu ali meu desejo de ser professora.Sou
professora de Língua Portuguesa graças a esse mestre.Há três anos ele se foi, mas o
tenho até hoje em meu coração.Frederico Toscani deixou em mim e em vários outros
sua semente.Posso afirmar com toda segurança que a semente se espalhou e vem se
transformando numa imensa floresta.Estamos tentando seguir o seu exemplo.Por isso
digo, sou professora com muito orgulho!!!
VÁRIAS FORAM AS AULAS... MELHOR AS DO PROFESSOR VANDERLEY
(CARTOGRAFIA), MESMO LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A NÃO
VALORIZAÇÃO POR PARTE DE ALGUNS ALUNOS. METODOLOGIA
SIMPLES: ATIVIDADES DE GRUPOS E ELE AUXILIANDO NA CONSTRUÇÃO
E PRODUÇÃO.
Minha professora do primeiro ano Ensino Médio, usou uma metodologia muito bacana,
que todos os alunos gostam: aula de campo em uma fazenda, para conhecermos a Arte
Rupestre, pois as essa arte nos atraem e remetem aos nossos antepassados, como
linguagem misteriosa que me despertam o sabor de poder apreender o que desejam nos
dizer, enchem nossos olhos e atraem de maneira fantástica e especial como se nos
devolvessem aos locais que imagina ter percorrido. Foi inesquecível essa aula.
Trabalho método áudio lingual em que estimula o aluno a falar e ouvir no aprendizado
de língua estrangeira.
a disciplina de físcia sempre me chamou atenção, mesmo gostando era complicado de
entender, muitas teorias confusa de visualizar na prática Visto que a maioria dos alunos
não estava entendo muita coisa, a professora planejou uma aula pratica sobre óptica,
mostrando como o céu é azul, utilizando, aquário, água , leite em pó e lanterna. Ali
entendemos refração, reflexão, ilusão de ótica, e vários outros significados da óptica, de
uma maneira simples e eficaz, sou formada em matemática, mas também ministro
física, e meu método de trabalhar com os alunos nessa área vem do que aprendi com a
minha professora de física do ensino médio Nelba, a teoria e indispensável, mas
complementar ela com a pratica e fascinante, nem tudo e possível mostrarmos devido a
infra estrutura que a maioria das escolas não tem, mas coisas que não necessitam de um
laboratório costumo fazer, e o rendimento com elas e sem duvida melhor do que so com
a teoria.
Nunca esqueci. Foi na apresentação de um trabalho escolar. Para o qual havia me
preparado muito bem, mas o professor na hora em que os grupos estavam apresentando-
os, em vez de deixar todos apresentarem e fazer sua avaliação sem comentários e
criticas. Não, ele comentava e fazia críticas perante todos. Com isso, quando chegou o

meu momento não consegui ter um bom êxito. É essencial que professores jamais façam
isso.
SERÁ QUE O QUE SE CONVERSA PELA INTERNET TEM MENOS
IMPORTÂNCIA DO QUE O QUE SE CONVERSA
PRESENCIALMENTE?
A escola tem que se adequar a nova realidade das redes sociais, pois o aluno vive a
realidade da internet... Precisamos nos perguntar se podemos ter uma utilidade real
destas mídias no âmbito escolar, nos adequando a essa nova perspectiva de ver o
mundo... As tecnologias digitais não são maléficas ao ensino aprendizagem, mas elas
vieram para somar, acrescentar um algo mais ao processo educacional, ou seja,
podemos usá-las como aliado, como instrumento da globalização... É preciso mudar a
postura antes que sejamos ultrapassados e nossas aulas se tornem totalmente
desatualizadas por não entendermos que podemos explorar e aproveitar a tecnologia a
nossa disposição, já que estamos diante de algo tão indispensável no nosso cotidiano.
Não é possível fazer generalizações, a importância da conversa (pela internet ou
presencialmente) é atribuída pelos sujeitos participantes do diálogo.
assim, ali as conversas são superficiais, o olho no olho ainda não foi superado.
Numa conversa realizada com estudantes do primeiro ano, 80% acreditaram que não
possuem tanta importância, já 20% disseram que sim.
A conversas pela internet não são menos importantes, porem é fundamental que ela não
ocorra em sala de aula, no momento em que o professor explica conteúdo.
Sem dúvida, o que se conversa presencialmente é mais socializado, debatido,
compartilhado. A aprendizagem é mais absorvida, até para se buscar mais.
Depende do contexto.Ás vezes temos " joias brutas " nessas conversas virtuais e , se
ficarmos bem atentos, podemos lapidá-la e transformá-las em joias raras.Tudo deve ser
visto como fonte de aprendizado.
SIM...DEPENDE DA RESPONSABILIDADE DE CADA UM
pela internet, são menos relevante do que pessoal,não são levadas a sério.
Podemos perceber que até nossos alunos estão totalmente ligados nos meios de
comunicação da internet, mas ainda valorizam a conversa presencial, usam a internet
para lazer, na maioria das vezes, e nem passam tanto tempo na internet como pensamos,
também ainda mantém um relacionamento próximo com seus professores. Outra
questão curiosa e que contradiz o senso comum é o fato de grande parte demonstrar
interesse por notícias e por programas culturais. Isto traz duas reflexões: quanto ao item
notícias, estas podem estar no plano dos noticiários policiais ou não, mas revelam o
interesse pela realidade social. Quanto ao item cultura, o resultado é revelador no que
diz respeito ao interesse pelo conhecimento, o que, também, deixa entrever uma
mentalidade diferente daquela que costumamos ouvir sobre o jovem de que ele não se
interessa por cultura, portanto, é mais importante conversar pessoalmente, do que pela
internet.
Para algumas pessoas sim, os jovens principalmente acham que a internet só serve para
jogos, músicas, vídeos, etc, coisas que não tem nada a ver com o conteúdo do momento.
Precisamos encontrar um meio de usar a tecnologia a nosso favor, mas antes, é
importante que todos tenham responsabilidade quanto ao uso da internet em sala de
aula, porque nos concursos e no ENEM não se permite o uso de nenhum tipo de
tecnologia, apenas o uso intelectual.
Depende do ponto de vista de cada um.

Acredito que o jovens usam as redes sociais para conversar sobre seus gostos,suas
opiniões e pelo fato de que não estão cara a cara,podem falar livremente sem se
preocupar com a reação da outra pessoa,acredito também que muitas vezes os alunos
não expressam essas opiniões para os professores porque, acham que assim como em
casa com os pais , os professores vão julgar ou censurar seu ponto de vista,embora eu
ache que na internet não se conhece a real identidade de quem está do outro lado,e
assim os jovens ficam vulneráveis,melhor seria que o professor fosse essa pessoa
confiável onde aluno possa confiar suas opiniões e suas convicções.
Lógico que não. Todas tem a mesma impotância. O conteúdo que se fala que é o mais
importante.
o que se conversa pela internet ainda hoje creio que tem menas relevância, pra maioria
do que se utiliza desses meios, os jovens principalmente utilizam desses meios pra jogar
"conversa fora ", brincar, algo realente serio ou importante ainda acontece
presencialmente.
O uso das redes sociais é um meio de informação e uma forma de interação entre as
pessoas. A conversa pela internet ter ou não menos valor do que aquilo que se diz
pessoalmente Depende com quem se fala, da situação na qual se fala, do conteúdo entre
outros. Porém, mesmo à distância, é importante ter cuidado e consciência de que você
está compartilhando ideias, opiniões e valores. Não se compara à conversa presencial
onde também falam os olhos, o corpo, as expressões.
Acredito que sim. Nada como ver,ouvir,sentir a presença do outro na sua frente. Diante
da telinha do computador todo mundo é lindo,bom,inteligente,feliz,porém a vida não é
assim, por isso nada como um olho no olho.
Depende, as duas maneiras nos comunicamos. O que temos que levar em conta é o
conteúdo da conversa. Tem conversas pela internet que são muito mais relevantes do
que as pessoalmente pelo seu conteúdo apresentado, as vezes isso se torna ao contrário.
Não, em hipótese alguma tanto uma como a outra é essencial para a formação de um
bom cidadão.
Numa conversa pela internet o ambiente é mais descontraído e o jovens se sente mais à
vontade para expor suas ideais, sonhos...
Não, penso que se houve comunicação e foi compreendido as duas formas tem sua
importância a diferença é que a comunicação antigamente era mais difícil, dessa forma
o diálogo pode ser entendido por todos.
QUAL A CONTRIBUIÇÃO DO FILME "PONTO DE MUTAÇÃO"
PARA A DINAMIZAÇÃO DOS ESTUDOS REALIZADOS?
A importância do filme foi que temos que caminhar para a interligação das áreas
propiciando um estudo com significância maior, com objetivos comum. Ele nos permite
uma maior reflexão e sensibilização sobre as bases de existência, seja qual for o
contexto, seja no desenvolvimento, nas questões educacionais e ambientais.
a estarmos dispostos a mudança. não bitolado num conhecimento pronto e acabado.
Humanização.
Esse filme nos fez enxergar somente as partes, e não o todo, é um equívoco. Pensar que
se pode compreender o mundo estudando suas partes isoladamente nos fez chegar a uma
crise de percepção do mundo. Essa crise fez com que a humanidade passasse a pensar
em seus problemas isolados e não conseguir perceber que fazem parte de um todo: o
universo. Portanto, Precisamos pensar com maior relevância a mediação do
conhecimento diante de todas as descobertas que nos são impostas e que modificam

nosso modo de agir na sociedade, que é parte de uma nação, que é parte de um
continente, e tudo está interligado a um sistema maior, que é a humanidade.
O filme possibilitou uma valiosa discussão sobre as implicações do mecanicismo nas
práticas pedagógicas, tal debate evidenciou a necessidade de superação do paradigma de
fragmentação que ainda marca o Ensino Médio atualmente.
Ver os diferentes pontos de vista por diferentes pessoas a respeito da educação.
Precisamos juntar todas as ideias e contribuições para chegar a um único ponto em
comum.
O filme nos leva a reflexão entre nosso pensamento e ação, de como a ação das pessoas
refletem no mundo. Precisamos colocar em prática nosso pensamento, nossas boas
ideias, não deixar que exista apenas no campo do imaginário, discursivo, colocá-las em
práticas sem esperar pelos outros.
Não consegui "filtrar" a importância deste filme para este fim.
Precisamos de uma mudança urgente, de uma maior disponibilidade para diálogos,
trabalho em grupo, mudança de pensamentos, e uma nova visão da realidade em que
vivemos, porém, acredito que essa mudança deve que partir de cada um por vontade
própria, através de estudos da realidade de cada comunidade e, não ser imposta.
ele demonstra, que enquanto não estivermos realmente dispostos a encarar novas
mudanças, vai levar séculos e séculos e os paradigmas serão os mesmos.
Serve para confirmar tudo que se foi estudado até então.
PERCEBER AS INTERLIGAÇÕES EXISTENTES DAS GRANDES ÁREAS E SUA
IMPORTÂNCIA PARA COMPREENDER DA INTERDISCIPLINARIDADE.
Usando as palavras do autor podemos entender que "precisamos, pois, de um novo
"paradigma'' — uma nova visão da realidade, uma mudança fundamental em nossos
pensamentos, percepções e valores... A sobrevivência de toda a nossa civilização pode
depender de sermos ou não capazes de realizar tal mudança..."
A contribuição é que nós na educação devemos ter uma mente aberta voltadas para a
busca da melhor maneira de ensinar, sem comodismo. Trazendo para a sala de aula
atualidades, aulas bem planejadas, convicta da prática em ação de forma que todos
compartilhem e entendem os conteúdos em todas as disciplinas.
mostra que não devemos ficar pressos a amarras, temos que sempre tentar evoluir, para
que nossa realidade e a de nosso alunos mudem também, em busca de uma melhor
qualidade de ensino;
Como o filme retrata bem as diferenças sociais e culturais onde cada um expressa seu
ponto de vista baseando nas experiências vivenciadas assim também deve acontecer no
âmbito escolar,pois trata-se de um ambiente muito heterogêneo, onde todos devem ser
respeitados sua individualidades.
O filme é uma conversa entre um político,um poeta e uma cientista,os três personagens
vão discutindo várias idéias entre elas podemos destacar a tecnologia e
sustentabilidade,o filme nos força a pensar sobre a nossa existência no planeta e como é
difícil mudar nossa realidade e de como temos dificuldade de modificar e resolver os
problemas do mundo,do ambiente,da política e da educação,é preciso ter vontade e
disposição.
Visa a transformação enquanto ser humano.
Que todos os envolvidos na educação precisam estar prontos e aptos a mudar quando
necessário, é refletir sobre ações e verificar se está no caminho correto ou se é
necessário mudança, unindo as forças nas áreas diversas do conhecimento.
Na minha opinião não tive interesse em assistir o filme e para o meu conhecimento de
área não houve contribuição por erro meu.

QUAL A IMPORTÂNCIA DO ENEM PARA AS AÇÕES
DESENVOLVIDAS NA ESCOLA? ELE É UTILIZADO PARA A
CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVO?
Sim, é muito importante para a escola, pois trabalhamos em coletivo, pois
desenvolvemos um projeto de simulado para os terceiros anos do ensino médio.
Serve para nortear as ações desenvolvidas em cada Área (disciplina) da melhor maneira
possível.
Se trata de conteúdos muito enriquecidos, os quais são aplicados aos nossos alunos
coletivamente no decorrer do ano letivo.
É seletivo,portanto não é para todos. Depende do envolvimento de cada um.
Basicamente o Enem esta voltados para os terceiros, acaba sendo uma construção
individual na escola.
essa preparação e superficial, sendo mais evidente no terceiros anos, sendo preparado de
forma individual e não coletiva.
O ENEM é um saber das disciplinas em geral, é conhecimento de mundo, é maturidade.
É a junção de todas a áreas de conhecimento. Aí está a importância para se trabalhar
projetos coletivos.
O ENEM unificou a forma de ingressar na universidade, ampliando a possibilidade de
que estudantes do país inteiro concorram à quantidade vagas disponíveis, no entanto,
ainda mantém o caráter seletivo/excludente dos antigos vestibulares. As competências
exigidas no ENEM coadunam com os eixos norteadores da Educação Básica.
Trabalhar com o ensino média gera essa expectativa de ensinar voltado para o Enem,
mas, infelizmente nem todos dão essa prioridade na hora de elaborar o planejamento...
O aluno espera que as atividades sejam voltadas para essa realidade, servindo como um
reforço, uma preparação... é um trabalho árduo elaborar simulados, aulas especiais e
resolução de questões que ajudam o aluno no desempenho da avaliação, por isso,
ficamos em muitos casos, apenas no básico do simulado uma vez no ano...
Deveríamos trabalhar com os alunos pensando no ENEM, mas não é isso que acontece
na maioria das escolas, elas não estão focadas no Enem e sim em um simulado anual.
Precisamos rever o planejamento anual com mais dedicação e compromisso co a
educação.
Auxiliar o aluno para o ingresso na Universidade e aprendendo a ser mais humano e
aguçar a sua criatividade.
O Enem mostra uma preocupação tanto com a qualidade do ensino recebido pelos
alunos, como com o próprio processo de ensino e aprendizagem desenvolvido pelas
escolas públicas, privadas e outras. O exame objetiva aferir a qualidade do ensino no
país. É nesse tocante que ao fazer tal aferição, pode possibilitar ao aluno pleitear uma
vaga em algum curso das muitas instituições federais, estaduais ou privadas de ensino
superior.
As ações desenvolvidas na escola tem como norte os parâmetros cobrados no ENEM,
pois a função da escola é preparar os jovens para os desafios da sociedade atual.No
entano ainda precisamos avançar muito no quesito plano de açao coletivo.
Não nosso plano não foi construído com foco no ENEM,alguns professores até
trabalham nessa ótica mas de forma isolada,não há uma construção coletiva .
O Enem funciona como um mecanismo de acesso ao ensino superior, porta de entrada
para a universidade. A escola de certa forma se preocupa e realiza atividades próximas
ao que se cobra no Enem, o plano de ação é coletivo.
As ações desenvolvidas na escola tem como norte os parâmetros cobrados no ENEM,
pois a função da escola é preparar os jovens para os desafios da sociedade atual.

Da forma que o ENEM é aplicado atualmente ele quase não tem importancia para os
alunos da escola, pois se não conseguirem uma boa nota, eles procurarão faculdades
particulares e financiamentos para os estudos futuros.
não é muito utilizado, fica a critério de cada professor individualmente, não acontece no
coletivo.
O Enem como indicador fornece dados estatísticos da nossa escola. Com relação ao
planejamento ele tem que ser levado em consideração, pois ele é uma etapa que nossos
alunos passam para chegar até a universidade.
na escola a maioria não trabalha com esse foco no ENEM, somente o simulado que
acontece anualmente, visa nesse intuito; isso esse ano não foi construído coletivamente.
É FUNDAMENTAL. A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO O EIXO
COMUM DEFINIDO PELO ENEM E CONTEXTUALIZAR AS CAPACIDADES
NECESSÁRIAS PARA A FORMAÇÃO HUMANA E TÉCNICA.
QUAIS AS FINALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA?
Alfabetizar.
11- A finalidade do Ensino Médio, segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35º, é a
seguinte: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação
básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a
ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana,
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Bom até onde eu entendo, a educação básica serve para desenvolver o educando como
cidadão consciente de seu papel na sociedade,um cidadão que tenha uma formação que
permita a entrada no mundo do trabalho e no ensino superior.
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; Liberdade de aprender,
ensinar , pesquisar
A Educação Básica tem por finalidade, segundo o artigo 22 da LDB, “ desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação indispensável ao exercício da cidadania fornecer-
lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
Formar cidadãos conscientes para mercado de trabalho ou ingressar em uma faculdade.
A principal finalidade da Educação Básica deveria ser a formação humana integral.
Exercita o pensamento crítico, por meio do aprimoramento do raciocínio lógico, da
criatividade, e da superação de desafios; estamos sempre buscando, através de
atividades diversificadas, tais como debates, gincanas, análises de textos, análises de
situações sociais locais, estaduais, nacionais ou mundiais, atividades avaliativas,
competições em grupo; a fim de reforçar tais aspectos. Embora, acreditamos que a
escola peque em não promover, principalmente pela falta de recursos financeiros, a
possibilidade de nossos alunos de visitarem museus, cinema, teatro, exposições, etc.
Com parcerias com algumas universidades em nossa realidade é possível a visita a
alguns centros acadêmicos o que é muito importante para alargar os horizontes de
expectativas de nossos jovens.
A formação do ser humano em suas devidas etapas.
O próprio nome diz Básico, chegar ao mínimo que um cidadão precisa para conseguir se
inserir no mercado de trabalho.

Propiciar o pleno desenvolvimento intelectual do estudante, o preparo para exercer a
cidadania, qualificação para o trabalho e capacidade para dar continuidade nos estudos.
“A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício a cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores”. (Artigo 22 da Lei 9394/96)
ensinar , pesquisar , etc; Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; Respeito a
liberdade e apreço à tolerância.
11- Em complemento à Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
entende que a “educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e estudos posteriores”.
- A finalidade do Ensino Médio, segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35º, é a
seguinte: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação
básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a
ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana,
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Fazer com que a comunidade escolar tenha domínio de conhecimentos científicos,
sociais, morais e éticos nas diferentes áreas, cada qual buscando a interdisciplinaridade
para melhor aprendizagem e socialização.
Primeiramente que seja garantida mesmo esbarrando nas dificuldades e deficiência do
próprio sistema. Sabemos que há um grande esforço por parte dos educadores, porém
enfrentam dificuldades pela falta de articulador, psicólogo, psicopedagogo para estar
acompanhando os alunos que apresentam dificuldades no aprendizado , que são fatores
que impossibilitam um melhor desempenho dos professores. A educação tem como foco
incentivar o gosto pela aprendizagem, exercitar o pensamento crítico por meio do
raciocínio lógico, da criatividade da superação de desafios, estimular o desenvolvimento
psicomotor e habilidades física e motora, incentivar o domínio dos conhecimentos
científicos básicos nas diferentes áreas, propiciar socialização do aluno como sujeito
pensante e ativo dentro do espaço social em que vive.
CAPACITAR PARA O MUNDO DO TRABALHO.
Servir de alicerce para o conhecimento e aprendizado para os alunos chegarem ao
ensino médio pelo menos com o básico de aprendizagem. Más nem sempre é assim.
Em complemento à Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
entende que a “educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e estudos posteriores”.
ensinar , pesquisar , etc; Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; Respeito a
liberdade e apreço à tolerância;
ESCREVA SOBRE A PROPOSTA CURRICULAR DA ESCOLA
ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES.
Um dos principais objetivos de nossa escola é a gestão democrática onde todos
participam.

visa uma escola de gestão democrática, que tudo e decido pela comunidade escolar,
envolvendo, direção , dar sentido ao seu saber fazer enquanto instituição escolar é a
realização concreta dos sonhos, onde ações são desconstruídas e reconstruídas de forma
dinâmica e histórica; é a revelação de seus compromissos, sua intencionalidade e
principalmente de sua identidade e de seus membros. direção, coordenação,professores,
secretários,apoio,alunos e pais de alunos, visando dar sentido ao seu saber fazer
enquanto instituição escolar é a realização concreta dos sonhos, onde ações são
desconstruídas e reconstruídas de forma dinâmica e histórica; é a revelação de seus
compromissos, sua intencionalidade e principalmente de sua identidade e de seus
membros.
12 Promover uma escola de gestão democrática, onde tudo é decidido pela comunidade
escolar, as ações devem ser desconstruídas e reconstruídas de forma dinâmica e
histórica; é a revelação de seus compromissos, sua intencionalidade e principalmente de
sua identidade.
escola democrática.
A proposta de nossa escola é fazer com que os alunos cheguem ao término do ensino
médio com requisitos básicos: interpretação, cálculo etc.
Ainda nao conseguimos colocar em pratica a proposta curricular da escola, pois ha
necessidade de repensa;lo e tambem de melhor acompanha;lo.Tem ;se preocupado mais
com o burocratico em detrimento da pratica efetivamente da proposta.
Até onde eu conheço, o plano curricular da escola, visa uma escola com gestão
democrática onde a comunidade escolar;alunos,pais,professores,funcionários, participa
e toma todas as decisões em conjunto onde o conhecimento dos alunos é construído de
forma dinâmica e respeitando a identidade de seus membros.Embora eu tenha plena
consciência de isso não acontece de fato.
NA TEORIA É CRÍTICA. NA PRÁTICA, PERCEBE UMA RELAÇÃO ESTREITA
COM A TRADICIONAL
Não conheço a proposta da escola.
Acredito que seja nortear a prática pedagógica dos educadores na perspectiva da
construção de uma escola pública de qualidade para todos.
Trabalhar com projetos, aulas dinamizadas, gestão democrática.
não tive acesso.
A proposta curricular da escola precisa ser construída coletivamente e discutida de
modo mais efetivo entre profissionais da educação, alunos e comunidade.
esta baseada em gestão democrática, busca atingir o senso comum.
A Escola Estadual Adolfo Augusto de Moraes, repensa o seu papel pedagógico e sua
função social, para tanto se faz necessário refletir sobre a escola que temos, se voltada
para os interesses políticos e internacionais, se discriminadora e protetora de
mecanismos de controle que impede que os nossos alunos conigam enfrentar em
condições de igualdade ou como melhor enfrentar os desafios do mundo
contemporâneo. Portanto, a proposta é uma Escola de qualidade, democrática,
participativa e comunitária.
A Proposta currículo do Ensino Médio agora organizado em três áreas de conhecimento
escolar fundamenta-se nos eixos de representação e comunicação, investigação e
compreensão e na contextualização sociocultural. As disciplinas integradas de cada área
de conhecimento, levando em consideração os eixos apontados têm a finalidade de
desenvolver as competências e habilidade especifica. Assim para cada área teremos
termos as disciplinas pertinentes, bem como a indicação dos conhecimentos e
habilidades a serem desenvolvidas.

Fazer com que os alunos tenham uma escola de qualidade para obter cidadãos críticos,
éticos e criativos.
A proposta curricular da escola Adolfo é desenvolvida pela SEDUC MT. No meu ponto
de vista é boa. Se cada segmento da Escola fazer a sua parte, chegaremos a um objetivo
em comum.
A proposta curricular da escola Adolfo faz com que os alunos sejam capazes de ser
receptores de conhecimento e a integração de todos, o desenvolvimento cognitivista,
visando a cultura de promover conhecimento, o professor terá o seu método de
aprendizagem que estimule o aluno.
É inclusiva,onde todos tem o direito de estudar e desenvolver suas habilidades, para
construir uma formação humana crítica,possibilitando ao educando direitos e deveres
como cidadão.
Atender os alunos de forma igualitária, visando um bom desempenho. Acompanhar,
socializar e trabalhar as diferenças. Preparar nossos jovens, para o trabalho e sua
formação cultural.
É POSSIVEL DESENVOLVER AÇÕES QUE CONTRIBUA PARA A
MATERIALIZAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIEDADE?
SIM 21 100%
NÃO 0 0%
Outros 0 0%
A ESCOLA OFERECE ESPAÇO E TEMPO PARA AÇÕES
ARTICULADAS ENTRE AS DIFERENTES ÁREAS?
SIM 3 14.3%
NÃO 17 81%
Outros 1 4.8%

TENDO COMO TEMA NORTEADOR O "TRABALHO",
APRESENTE CONTEÚDOS DO SEU COMPONENTE CURRICULAR
POSSÍVEIS DE SEREM TRABALHADOS.
Leitura, interpretação e produção de textos.
Trabalho envolvendo os generos textuais > leitura,debate e produçao escrita.
Redigir cartas, pessoal e comercial, e-mails; Preencher currículos; Redigir atas; Produzir
textos jornalísticos, científicos, etc.
Trabalhar os gêneros literários; Leitura, Interpretação e Pesquisas.
Na disciplina de matemática podemos abordar o salário mínimo, abonos e descontos
referentes ao salário, previdência social, tempo de trabalho para ter direito a
aposentadoria e inúmeras possibilidades de trabalho.
Educação Física na promoção da saúde; Jogos de coordenação motora; jogos de
raciocínio lógico.
O conceito de trabalho ao longo da história humana- a- concepção trabalho desde Idade
Antiga até contemporaneidade, observando as diversas formas
Química estuda propostas relacionadas ao dia a dia do aluno, que estão a todo momento
vivenciando.
Medidas e Sistemas de Numeração; Operações com Numerais; Funções no Dia a Dia;
Matrizes e Determinantes em Planilhas; Sistemas de Informação e Computação.
cartografia mapas
O trabalho nas diferentes sociedades, consumo e trabalho. O trabalho forma o jovem.
Discutir e dialogar.
política religião
.,Caçadores e coletores,Revolução Industrial,Luta pela terra no Brasil.
alguns conteúdos podem ser: - a história da escravidão - trabalho escravo
contemporâneo - o ciclo do ouro no Brasil - a revolução industrial - Grécia e Roma
antigas
Trabalho informal; Trabalho degradante; Segurança no trabalho;
Trabalhar projetos culturais.
URBANIZAÇÃO; INDUSTRIALIZAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO;
QUESTÕES AMBIENTAIS RELATIVAS E RESULTANTES DAS AÇÕES
LIGADAS AO TRABALHO; RELAÇÕES HUMANAS; ALTERAÇÕES
CLIMÁTICAS; MULHER NO MUNDO DO TRABALHO E ...
Pesquisa, leitura e interpretação de diversos textos. Debate, interação. Produção textual.
Hablando en español Conocer las culturas de países hispanos La gastronomía española
Las diferencia de los sonidos
ortografia, produção de texto etc...
gráficos, frações, porcentagens, etc.
LEIA O TEXTO "ESCOLA DOS MEUS SONHOS" DE FREI BETO E
FAÇA UMA RELAÇÃO COM A ESCOLA DE SEUS SONHOS.
É MUITO PRÓXIMO...É PRECISO SONHAR COM UMA ESCOLA MAIS
HUMANA...ISSO, ENVOLVE DIRETAMENTE A RELAÇÕES DOS PRINCÍPIOS -
TECNOLOGIA, TRABALHO, CIÊNCIA E CULTURA.
A escola dos meus sonhos é aquela onde impera o respeito tanto por parte dos alunos,
como pelos colegas de trabalho, onde a gestão reconhece o trabalho do professor e o
professor é valorizado no que faz, um lugar alegre, que tenha paz, amor motivação e
vontade de sempre fazer mais de ambas as partes.

A Escola dos meus sonhos de Frei Beto é uma escola modelo que todos gostariam de
copiar, porém a nossa demorará muito a ter pelo menos 20 por cento, pois os
governantes não interessam por ela. Não tem laboratório, os telhados voaram com o
vendaval que ela sofreu em Julho de 2014, nunca foi reformada.
A escola de meus sonhos é bastante parecida com a que anseia Frei Beto, pois também
gostaria que ela ofertasse uma formação humana holística, que os saberes ensinados
fossem articulados a situações cotidianas da vida dos alunos e que os profissionais da
educação, alunos e comunidade fossem respeitados/valorizados.
Uma escolados meus sonhos é um lugar onde não há limites para a criatividade,uma
escola onde o aluno tem alegria,vontade e ansiedade para voltar no dia seguinte,uma
escola onde o professor soma e contribui e é valorizado pelos alunos e pelo poder
publico,onde não há perseguição de colegas e preocupação com egos e coisas pequenas,
mas a cumplicidade,respeito e colaboração uns com os outros.
A escola dos meus sonhos é aquela onde todos trabalham com prazer e dedicação.
A escola dos meus sonhos é aquela aonde se quer voltar no dia seguinte, porque lá se
tem espaço para viver plenamente todas as emoções da vida, em companhia dos
colegas, todos desejosos de aprender e crescer, não numa disputa desenfreada de vencer
o outro, mas superar os próprios limites.
aquela que realmente tenha igualdade pra todos, não levando em consideração, raça ,
condição social ou credo.
A escola dos meus sonhos é uma escola em que se destaca a aprendizagem, a cultura, o
relacionamento humano, o respeito, a ética,a cidadania, e sem dúvida, a
interdisciplinaridade é importante e fundamental para que tudo isso ocorra.
Tudo é muito lindo e simples quando se está longe,nós todos sabemos que estamos
amarrados a um sistema,existe um propósito do governo em tudo. Somente e
unicamente quem pisa o chão da sala de aula sabe e conhece a realidade de nossas
escolas,dos nossos alunos consumidores de drogas, dos nossos alunos que vendem
drogas, das nossas alunas que se prostituem por uma calça de marca ou nem isso.
Textos bonitos e ilusórios não vão resolver nada nunca. As mudanças devem acontecer
sim, mas no sistema de ensino, mas real, não ilusório. "Ensinar para a vida". Mas o que
é a vida se não tivermos conhecimento? Onde aprendemos senão estudando com os
livros? Ex: para passar no vestibular para medicina, os candidatos estudam a exaustão.
Então, siceramente, escolas devem ser um local onde se estuda e devem aprender,
porém o aluno é livre para querer aprender ou não.
aquela que realmente esteja foca no aluno.
Certamente a Escola do meu sonho está muito próxima da descrita por Frei Beto. A
educação não é privilégio, mas direito universal, desta forma o acesso a ela é dever
obrigatório. Preparar alunos para a vida, ou seja, responsáveis e conhecedores de seus
direitos e deveres, verdadeiros cidadãos.
Em primeiro lugar, onde se valoriza o ser humano... depois, um lugar de respeito entre
todos: professores, alunos, equipe gestora, funcionários... Sabe aquele lugar em se dá
aula apaixonadamente, preservando o lugar em se estuda, em que vivencia momentos de
alegria, como se cada dia fosse uma experiência mais e mais mágica? Esse lugar existe?
Lugar em que você sempre quer voltar no dia seguinte, porque lá se tem um espaço
dinâmico, de ética, companheirismo e todos desejam sempre aprender e ensinar mais.
A minha escola Ideal seria aquela que os estudantes aprendem, uma escola sem
indisciplina, que seja uma escola aparelhada, escola com transformação social.
É a escola que todos gostariam de ter, é a escola onde reina a democracia, onde todos
são respeitados pelas suas diferenças, culturais, étnicas e sociais. Essa escola parte de
dentro da realidade e desenvolve a aptidão de cada um, onde todos possam desenvolver

as habilidades por determinadas atividades.Essas atividades que parte da realidade pode
ser contextualizada dentro de todas as disciplinas. A escola do meu sonho é a que atende
a expectativa dos educando e a que forma pessoas consciente para o profissionalismo, e
viver no mundo de transformações. Podemos sim ter uma escola como a que Frei Betto
fala, Pois é só ter capacidade se juntar com os outros e assim poderemos ter uma escola
tão sonhadora, como o caso de alguns que desejam ter uma escola cheia de
desenvolvimentos.
Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e não precisam pular de
colégio em colégio para se poderem manter. Pois é a escola de uma sociedade em que
educação não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela, dever
obrigatório.Numa escola assim,o aluno aprende pra vida pois a prática e a teoria se
contemplam e os conhecimentos são de fato assimilados pelos educandos.
A escola dos sonhos de Frei Beto é utópica ainda, penso eu e tem muita relação com a
escola dos meus sonhos (utópica), na escola dos meus sonhos (não utópica), tem
professores e alunos mais interessados em ensinar e aprender, tem gestores mais
dispostos a realizar mudanças e melhorias, tem funcionários preocupados com todos da
escola além da realização satisfatória de seu serviço.
A Escola dos sonhos de um professor é um local onde desperte o prazer em todas as
pessoas. Ao professor o prazer de ensinar, abrir novos horizontes e rumos e ao Aluno, o
prazer de aprender, aprender a ser um cidadão crítico e ter capacidades de distinguir o
certo do errado, para que possamos crescer em nossas vidas e de alguma forma ter um
futuro melhor para nossos futuros familiares.
Hoje estamos tentando fazer uma escola dos nossos sonhos da nossa maneira. Mas se
cada um se doar um pouco chegamos em belo final.
A escola de meus sonhos que me ajude no meu profissional para cada dia mais me
tornar um professor melhor, que haja acesso as novas tecnologias, a grande dificuldade
de todas as escolas públicas, ambiente confortável para o professor e para o aluno. Que
todos compartilhem conhecimentos e experiências com os professores, auxilio
pedagógico, método que me ajude a estimular aqueles alunos desinteressados e
indisciplinados, a escola que haja harmonia entre todos.
Número de respostas diárias
Data Contagem
10 de dezembro de 2014 2
6 de janeiro de 2015 1

Data Contagem
16 de fevereiro de 2015 1
1 de março de 2015 1

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