farmschool 2.0

Multimédia e Arquitecturas Cognitivas
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  Carlot...
Conteúdos a abordar…

       Introdução
       Enquadramento
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Introdução
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Enquadramento
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Situação problema: diagnóstico e formulação

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Contexto de intervenção
  Comunidade educativa Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento
  Rural de Vagos

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Objectivos, prioridades e impactes
  Objectivos
    Desenvolver numa abordagem centrada na Transdisciplinaridade
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Objectivos, prioridades e impactes
  Impactes esperados
Nas comunidades educativa e local
     envolver os encarregados de...
Objectivos, prioridades e impactes
  Impactes esperados
Na organização do processo educativo
     dinamizar o trabalho col...
Proposta de intervenção


  Metodologia

Dinamização da Quinta Pedagógica da escola em 3 vertentes ‐ Exploração
Agrícola, ...
Proposta de intervenção
   Plano de acção
Tema do projecto “grow local buy local cook local”
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Proposta de intervenção

  Recursos humanos




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Proposta de intervenção
   Recursos tecnológicos
Utilização das diferentes plataformas, ferramentas e serviços para: 
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Proposta de intervenção
   Plano de actividades
Início do projecto Setembro de 2010
Início do projecto
Início do projecto:...
Proposta de intervenção

  Acompanhamento
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    Semanalmente, reunião de cada equipa coordenadora de cada área
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Proposta de intervenção

  Auto‐
  Auto‐avaliação do projecto
   A auto‐avaliação do projecto será realizada por todos os ...
Visão a longo prazo



  Discussão/Avaliação no f l d um ciclo d 3 anos
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Apresentacao Farm School20

  1. 1. farmschool 2.0 Multimédia e Arquitecturas Cognitivas PDMEDU – Universidade de Aveiro Carlota Lemos|Hélder Caixinha|Liliana Almeida|Vânia Carlos MARÇO 2010
  2. 2. Conteúdos a abordar… Introdução Enquadramento Situação  problema Si ã bl Contexto da intervenção Contexto da intervenção Objectivos, prioridades e impactes Proposta de intervenção Visão a longo prazo 2
  3. 3. Introdução Com a proposta de intervenção farmschool 2.0 pretende‐se fomentar uma Concepção Holística d Conhecimento nos elementos d comunidade educativa d Escola lí i do h i l da id d d i da l Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos (EPADRV), através de p processos de ensino e aprendizagem com abordagens centradas na p g g Transdisciplinaridade. Para l á desenvolvido um projecto, composto por múltiplas actividades f d P tal será d l id j úl i l i id d focadas no tema da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) onde se p promoverá o Trabalho colaborativo e a Cultura participativa. p p Aproximar a comunidade local e a comunidade educativa da EPADRV 3
  4. 4. Enquadramento q Proposta farmschool 2.0 Comunidades educativa e local ento  Concepção holística do conhecimento a  edagógica nvolvime Transdisciplinaridade l  ção para o Desen stentável EPADRV – Quinta pe Sus Q Trabalho colaborativo Cultura participativa Cultura participativa Educaç 4
  5. 5. Situação problema: diagnóstico e formulação Diagnóstico Ensino Uma ausência de abordagens, nos processos de ensino e aprendizagem, centradas na Transdisciplinaridade. Aprendizagem Uma reduzida Concepção holística do conhecimento por parte dos elementos da comunidade educativa da EPADRV. Tecnologia Uma ausência ou uma fraca utilização de tecnologias, ferramentas e serviços, que promovam e suportem o Trabalho colaborativo e uma Cultura participativa Situação problema Uma reduzida Concepção holística do conhecimento nos elementos da comunidade educativa da EPADRV, fruto da ausência nos processos de ensino e aprendizagem, de abordagens centradas na Transdisciplinaridade. 5
  6. 6. Contexto de intervenção Comunidade educativa Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos Análise SWOT Diagnosticar a situação problema Delinear estratégia de intervenção a propor à comunidade educativa da escola Desenvolver um projecto que abarque t d a comunidade educativa d D l j t b toda id d d ti da EPADRV: os alunos de todos os cursos ministrados pela escola; os respectivos professores e encarregados de educação; e os funcionários da escola escola, bem como a comunidade local 6
  7. 7. Objectivos, prioridades e impactes Objectivos Desenvolver numa abordagem centrada na Transdisciplinaridade Transdisciplinaridade, actividades subordinadas ao tema ‐ Educação para o desenvolvimento sustentável Promover o Trabalho colaborativo e uma Cultura participativa entre os elementos da comunidade educativa Prioridades O envolvimento e responsabilização da comunidade educativa nos educativa, processos de ensino e aprendizagem O desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem transdisciplinares A diversificação das metodologias pela introdução de tecnologias de pesquisa, pesquisa tratamento e produção de informação A dinamização na comunidade educativa, do uso das plataformas, ferramentas e serviços baseados na web O fomento da partilha de conhecimento (e de aprendizagens) no seio da comunidade educativa 7
  8. 8. Objectivos, prioridades e impactes Impactes esperados Nas comunidades educativa e local envolver os encarregados de educação (e famílias) desenvolver as competências necessárias para o desempenho de uma actividade profissional proporcionar formação profissional aos jovens dinamizar o tecido económico local (e tradicional) envolver a comunidade local (agricultores, comerciantes, empresas e associações) nas actividades da comunidade educativa da escola sensibilizar para as questões ambientais 8
  9. 9. Objectivos, prioridades e impactes Impactes esperados Na organização do processo educativo dinamizar o trabalho colaborativo entre professores/professores, professores/alunos e alunos/alunos; aumentar a reflexão e a partilha de conhecimento, estimulando acções e abordagens transdisciplinares; consolidar e desenvolver a utilização das TIC no suporte ao trabalho colaborativo e à cultura participativa; fomentar a autonomia d f t t i dos i di íd indivíduos nos processos d ensino e de i aprendizagem. 9
  10. 10. Proposta de intervenção Metodologia Dinamização da Quinta Pedagógica da escola em 3 vertentes ‐ Exploração Agrícola, Comercialização de produtos, Restaurante Biológico, através de: estratégias para os processos de ensino e aprendizagem baseadas na resolução de problemas por equipas multidisciplinares e com vista à problemas, criação de soluções criativas e sustentáveis; actividades de reflexão que promovam uma execução consciente do projecto e eventuais reajustes; actividades de trabalho colaborativo fomentado/agilizado por um conjunto de plataformas, serviços e ferramentas baseado na Web. 10
  11. 11. Proposta de intervenção Plano de acção Tema do projecto “grow local buy local cook local” local, local, local”. De modo a fomentar uma concepção holística do conhecimento na comunidade educativa da EPADRV através duma abordagem centrada na Transdisciplinaridade A estratégia subjacente ao projecto será a ampliação e beneficiação da Quinta Pedagógica, Q inta Pedagógica com no as valências, aberta ao e terior para q e esta novas alências exterior, que seja sustentável do ponto de vista económico, ambiental e social [grow local] Acompanhamento e dinamização de uma exploração agrícola, com uma área destinada à agric lt ra biológica e o tra à prod ção animal ma agricultura outra produção ecologicamente correcta; [buy [b local] D Desenvolvimento d parcerias com empresas/comércio l l e l i t de i / é i local disponibilização de acesso a instalações e equipamento da escola; [cook local] P Promoção d um espaço d R t ã de de Restauração ( ã (com cozinha bi ló i i h biológica e ementas sazonais). 11
  12. 12. Proposta de intervenção Recursos humanos 12
  13. 13. Proposta de intervenção Recursos tecnológicos Utilização das diferentes plataformas, ferramentas e serviços para:  Troca de informações entre os diferentes sectores que concorrem para a execução do projecto Divulgação e dinamização dos 3 áreas (social, ambiental e económico) Partilha e reflexão de ideias/práticas nos diferentes sectores Balanço das actividades: momentos de reflexão crítica sobre o seu desenvolvimento Reajustes, sempre que necessários, ao projecto j , p q , p j 13
  14. 14. Proposta de intervenção Plano de actividades Início do projecto Setembro de 2010 Início do projecto Início do projecto: Setembro de 2010  projecto: Concepção: Setembro a Dezembro de 2010 Concepção Definição dos grupos de trabalho pelos coordenadores (atendendo às valências dos diferentes cursos no projecto, para cada um dos 3 sectores) Planeamento das actividades a desenvolver Estabelecimento de contactos com entidades do meio envolvente Dinamização das plataformas, ferramenta e serviços de suporte ao trabalho colaborativo Execução Exploração Agrícola ‐ a partir de Janeiro de 2011; Comercialização de produtos ‐ a partir de Janeiro de 2011 (Março de 2011 80% dos produtos comercializados são produzidos na quinta); Restaurante Biológico ‐ a partir de Janeiro de 2011. 14
  15. 15. Proposta de intervenção Acompanhamento p Semanalmente, reunião de cada equipa coordenadora de cada área (ambiental, económica e social) e sector (grow local, cook local e buy local) com a sua equipa alargada (os alunos que a constituem, funcionários e Encarregados de Educação), para distribuir tarefas e partilha de opiniões; Quinzenalmente, reunião por sector das equipas coordenadoras das áreas para efectuar o balanço do processo e avaliar a necessidade de desenvolver novas actividades; Mensalmente, reunião das equipas coordenadoras de cada área, partilhando experiências que ajudem a garantir a sustentabilidade ambiental, social e económica nos três sectores de actividades; Mensalmente, reunião "online” de todas as equipas coordenadoras em online Assembleia Geral, constituindo este um importante momento de reflexão e decisão acerca dos grandes momentos do projecto . 15
  16. 16. Proposta de intervenção Auto‐ Auto‐avaliação do projecto A auto‐avaliação do projecto será realizada por todos os agentes , com periodicidade definida como os explanados anteriormente, constituindo‐se como uma ferramenta de ajuste/reajuste do projecto e de reflexão, podendo essa gestão de trabalho reflexiva ser realizada na plataforma da quinta pedagógica. Avaliação do projecto e dos seus resultados Anualmente, uma equipa que integre elementos do conselho pedagógico e representantes locais que façam parte do conselho geral da escola, avaliará o projecto tendo em atenção os balanços mensais das equipas coordenadoras dos três grandes sectores atendendo à sustentabilidade do projecto a nível económico, ambiental e social. 16
  17. 17. Visão a longo prazo Discussão/Avaliação no f l d um ciclo d 3 anos ã / l ã final de l de Cumprimento dos objectivos traçados Sustentabilidade do S t t bilid d d projecto ( j t (económico, ambiental e social) ó i bi t l i l) Continuação do projecto? Assegurar a continuidade dos alinhamentos estratégicos do PEE com o projecto proposto Aceitação institucional fundamental 17

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