Proyecto educativo aplicando redes sociales al trabajo áulico.

2.  Carátula Identificatoria.
 Breve descripción
 Metas y objetivos de enseñanza y
aprendizaje
 Mapa conceptual
Datos  Destinatarios
del  Plan de acción: estrategias de
proyecto intervención
 Calendario de actividades
 Materiales y recursos
 Evaluación
 Conclusiones
 Bibliografía

3. PROFESORADO
DE
MATEMÁTICA
Nivel
Superior

4. PROFESORAS:
 Especialista y
Generalista del
Espacio Curricular
BIBLIOTECARIA DEL
CIIE

5. Este proyecto está pensado como unidad temática del “Espacio de la Práctica I”. El
tema elegido es “Ciudad Educadora”, porque institucionalmente se ha decidido, ya
que a la fecha está aún en formación el nuevo Diseño Curricular de la carrera,
incorporar el tema como un contenido más del Espacio, brindado a los futuros
profesores de los llamados “nativos digitales”, el reconocimiento de otros espacios
educativos que trascienden lo que conocemos como educación formal, espacios que
muchas veces interactúan y otras, hasta compiten con la escuela.
Hoy es cotidiano, pasar por una plaza y encontrar jóvenes sentados con sus netbooks,
conectados a wifi, o ingresar a una confitería y verlos totalmente absorbidos en sus
temas, o en la puerta de la escuela con el uso habitual de teléfonos celulares, que
graban, sacan fotos, filman, comunican. Esto refuerza la necesidad de ampliar el
concepto de educación como universo tripartito, donde la escuela, para muchos,
solamente será un momento, pero, sabiendo que tampoco se limita al uso de Internet,
porque estos pueden ser espacios contingentes y muchas veces provisorios.
Por lo tanto, deberán comprender que el concepto de educación es mucho más amplio,
y esto nos lleva a investigar otro concepto: “ciudad educadora”, que a su vez
actúa hoy como un facilitador para abordarlo incorporando las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación , recursos que no pueden ni
deben quedar fuera de la escuela, porque es su responsabilidad incorporarlas y
enseñar a hacer un buen uso de ellas.

6. Alumnos del
Espacio de la
Práctica I de la
Carrera:
Profesorado de
Matemática del
Nivel
Secundario.

8.  Proponer bibliografía específica que permita al alumno ampliar el
concepto de Educación abarcando la educación formal, no formal
e informal.
 Establecer estrategias didácticas que les permitan encontrar las
diferencias que cada tipo de educación propone y reconocer sus
ventajas para la formación integral de la persona.
 Proponer el trabajo en las redes sociales como un recurso valioso
para implementar el aprendizaje colaborativo.
 Propiciar espacios virtuales que fomenten discusiones académicas
con la finalidad de atender la propuesta de argumentos con
opiniones diferentes a las suyas.
 Proponer el uso de fuentes originales, utilizando solo lo que tiene
licencia de uso respetando así el trabajo de los demás y formando
a la vez la identidad digital de cada alumno.

9.  Diferenciar la educación formal, de la no formal y de la informal
 Reconocer el carácter educativo de la ciudad, espacios y actores
que se hacen visibles y penetran en la escuela.
 Realizar un relevamiento de instituciones y/o referentes
educativos que constituyen un campo más amplio que el sistema
educativo.
 Utilizar con responsabilidad, seguridad y privacidad, las redes
sociales (facebook y Twitter).
 Buscar información en la web, siguiendo los enlaces indicados..
 Leer online, en páginas propuestas.
 Explorar y reflexionar sobre el uso didáctico educativo de facebook
y Twitter, realizando las intervenciones propuestas.
 Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como
medio de información y comunicación.

10. Educación
Privacidad
Seguridad
•
Redes Sociales ,
horizontales, de
aplicación educativa Tipos
de
Educación
Ciudad
Educadora
FORMAL
FORMAL
Facebook
(aplicación INFORMAL
INFORMAL
NO
NO
Faq page) y
FORMAL
FORMAL
Twitter
Caracter
Espacios
educativo de la
referenciales
ciudad
a nivel local

11.  Agrupación de los alumnos: de dos, aún cuando todos
tengan máquina, para favorecer el aprendizaje colaborativo,
pero todos trabajando en el mismo proyecto( por lo tanto se
forman 8 grupos).
 Redes Sociales:
ADMINISTRADORES
DE RED ALUMNAS
DEL POSTÌTULO

12. Actividades
Preliminares
2 - El buen uso de redes debe ser
trabajado. Siguiendo el enlace ,
realizar una lectura detenida y
1 - Propuesta de trabajo a través de escribir un breve comentario que
la red social horizontal: facebook y su será la primera intervención en la
aplicación Faq page que enlaza página.
automáticamente con Twitter. Se http://www.pantallasamigas.net/pro
acuerda esta modalidad ya que todos
son usuarios de Facebook, sólo
deberán recibir y aceptar la
invitación como miembros de la
página:
http://www.facebook.com/pages/Ciudad-Educadora/113034242185125
”, administrada por @
ci u
las tres profesoras. da
Además deberán iniciarse en de
du
el uso de twitter, abriendo su cuenta, ca
do
recibiendo asesoramiento, bajo la ra
consigna: 1

13. 3 - Lluvia de ideas. Escribir el
3 - Lluvia de ideas. Escribir el
concepto: educación y al lado
concepto: educación y al lado
otro u otros conceptos que se
otro u otros conceptos que se
relacionan directamente (se
relacionan directamente (se
puede realizar en el procesador
puede realizar en el procesador
de texto). Luego verbalizarlos
de texto). Luego verbalizarlos
realizando una puesta en
realizando una puesta en
común.
común.
4 - Presentarles a través de la página
un concepto más amplio de educación,
que abarque el universo educativo
total, proponiéndoles que reflexionen
entre este nuevo alcance del concepto
y lo que ellos propusieron.

14. S
ADDEES
I I DA
V ID
ACTTIVDEE LLLO:
C D O LO
:
A
RO
SAAR R
R
DEES
D
5.-Presentación de la infografía la página de
facebook: “Ciudad Educadora”. (Recurso propuesto
para trabajar nuevamente desde la página y afianzar
el concepto de, además socializar los de objetivos
propuestos, las actividades a realizar y el producto
final, aclarando que si bien se deben ajustar a lo
pautado, se acepta creatividad en la presentación de
las mismas).

15. 6.-Consulta de los siguientes enlaces,
relacionados con el tema para acceder a la
información necesaria que les permita la
resolución de las tareas que se irán consignando
en la página y que les generarán intervenciones
semanales obligatorias. (en caso de desconocer
como manejarse en la red, o como acceder de
manera segura, se le indicará la forma de copiar
las direcciones, trabajando en clase y
aprovechando los saberes de algunos pocos
alumnos que son especialistas en el trabajo en
redes:
http://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdf
http://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/
http://es.scribd.com/doc/63938948/El-Concepto-de-Ciudad-Educadora-Acoge-e-a-Procesos-E
http://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-Br9E

16. 7.- Seguir el enlace:
Cuestionario guía:
http://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdf
expresión “Aprender la ciudad”? Extraer
, trabajar en parejas, la lectura a un concepto de ciudad educadora.
¿Cuál según el autor es un desafío actual y
través de la guía propuesta y por qué?
realizar un breve comentario, no ¿Por qué se puede perder la experiencia
de lo urbano?
superior a 1200 caracteres Averigüe qué es un proceso de
dejando la identificación del angelinizaciòn.
¿Siempre se siente la ciudad como un bien
grupo y siguiendo el hilo de lo colectivo? Justifique.
propuesto por otros, marcando Hoy la ciudadanía digital modifica,
refiérase a ventajas y desventajas.
en lo posible coincidencias y/o ¿Considera importante el lugar que debe
disidencias. ocupar el gobierno en el tema de ciudad
educadora?
¿Qué significado le da el autor a la

17. 8.- Seguir el enlace:
http://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-
formal/ Luego de su lectura extraer 5 ideas
principales que refieran a: Definición de educación -
Sociedad del conocimiento - Educación permanente
- Modalidades educativas. (Esta actividad es no
presencial)
9. Mirar el video siguiendo el enlace y escribir un
comentario en twittert, ajustándose a los 140
caracteres, a través de un mensaje directo a:
@ciudadeducadora1 (este trabajo es en clase, para
guiarlos) http://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-
Br9E

19. Actividades Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8
1 presencial X
2 no X
presencial
3, 4, y 5 X
presencial
6 presencial X
7 y 8 no X
presencial
9 y parte de X
10 presencial
10 no X
presencial
11 y 12 X
presencial

20. TIEMPO:
Duración 16 módulos (presenciales y
no presenciales)
Extensión del proyecto. Se acuerda con
el grupo mantener el espacio virtual
creado durante el resto del año, con una
nueva configuración que luego les será
comunicada.
Recursos
Humanos: Alumnos –docentes.
Tecnológicos: Facebook con
aplicación en faq page, cuenta de
Twitter, máquina de foto o teléfono,
netbook..
Ambientales y administrativos: la
institución como favorecedora de
espacios , del uso de la tecnología y
flexibilidad para los tiempos no
presenciales.

21. En el marco de la Resol. Nº 4039/09 y del Régimen Académico Institucional,
se establece:
CRITERIOS ELEMENTOS INSTRUMENTOS
•Participación y
adaptación a los
formatos propuestos.
•Iniciativa y •Presentación de
responsabilidad para •Basado en desempeño
•Basado en resultados actividades de
la resolución de desarrollo y
actividades. •Basado en resultados
finales
•Manejo adecuado e •Encuesta
integración de los aportes
teóricos.
•Presentación en tiempo y
forma.

23. BIBLIOGRAFÍA
Sitios recomendados:
o-http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/blogs-fotologs.html
o-http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/seis-
recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-de-los-adolescentes-en-las-
redes-sociales.shtm#.UHJCTdWWZGY.facebook
ohttp://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdf
ohttp://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/
o http://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-Br9E
oAndereggen Mariana(2012) “Material de lectura: Ingredientes para un proyecto
educativo con redes sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docente
de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación-
oDiseño Curricular del Profesorado de Educación Física, Resolución 2432/09-
DGCyE, Pcia. de Bs.As.
oKriger Miriam, Ciudadanos re-nacionales de un mundo global, texto extraído del
curso de Posgrado:Construcción de ciudadanos políticos en ámbitos educativos.
Herramientas conceptuales y estrategias didácticas para América Latina, clase 2,
Pedagogía y Política.