1. Weblogs als
partizipative
Lernbegleitung
Johann Mittendorfer, Ursula Windischbauer
Institut für Datenverarbeitung in den Sozial- und
Wirtschaftswissenschaften, Universität Linz

2. 8 Jahre Nutzung
2003 Hochschulübergreifende Lehrveranstaltung
HTW Berlin - Universität Linz - Universität Salzburg
Adaptierte Plattform „antville“

3. Weblogs
• Komplexitätsreduzierte CMS (z.B. Erteilen
von Zugriffsrechten, Rollen).
• AktiveVerlinkung.
• Gegenseitiges Kommentieren.
• Chronologische Ordnung der Beiträge.
• Syndikation.

4. Lernblogs

5. Nutzung
Nutzungsstatistik 2011

6. Pädagogisches Paradigma
„..Wissen nicht als statischen Inhalt sieht, der z.B.
über Vorlesungen vermittelt wird und den es sich
überwiegend rezeptiv anzueignen gilt, sondern als
konstruktiver Prozess, der sich im Diskurs ständig
weiterentwickelt, der also grundsätzlich offen und
durch Referenzierung auf „Wissensstücke“ anderer
Lernender oder aus externen Ressourcen intensiv
vernetzt ist.“ (Soller et al 1998, S. 186ff).

7. Vernetzung

8. Partizipation
Beauftragtes Ausarbeiten von Teilaspekten
der LV.
Rückmeldung und Hilfestellung.
Portfolio.
Grundlage der Bewertung.
Beitrag zur Weiterentwicklung der LV
Lehrveranstaltungs- und
Hochschulübergreifend

9. Kollaboration / Partizipation
TeilnehmerInnenbefragung 2004

10. Lernblog als Mashup

11. Öffentlich lesbare Lernblogs
Verringerung von Plagiaten.
Content im „Open Source“.
Chance auf Publikation,Vorträge.
- Verlust der Reputation durch geringe Qualität.
- Datenschutz?

12. Beobachtbarer Trend
•Deaktivieren der Beiträge /
des Lernblogs nach erfolgter
Beurteilung.