La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson describe 8 etapas del ciclo vital de una persona. Cada etapa presenta una crisis psicosocial entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza en la primera infancia, o integridad vs desesperación en la vejez. Resolver positivamente cada crisis permite desarrollar virtudes como esperanza, voluntad y sabiduría. Erikson expandió las ideas de Freud incorporando factores sociales y culturales a cada etapa del desarrollo.

1. Teoría psicosocial
(Erik Erikson)

2. Erik Erikson (1902-1994): Erik Homburger Erikson nació en
Kalrsruhe Alemania, el día 15 de junio de 1902.
En su juventud estudió arte, terminando como profesor en
una escuela de Viena que atendía los hijos de los pacientes
de Anna Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los niños y
al psicoanálisis. En este período conoció a Joan
Serson, psicoanalista, con quien se casó. Estudió
psicoanálisis en el Instituto Psicoanalítico de Viena, llegando
a ser psicoanalista infantil.
En 1933, emigró a los Estados Unidos donde, como profesor
de la Universidad de Harvard, presentó la teoría del
desarrollo psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la
persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la
Antropología Cultural. Fue miembro de la Clínica Psicológica
de Harvard y de otros Institutos, donde realizó sus
investigaciones. Murió el 12 de mayo de 1994, a los 92 años
de edad.

3. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson:
La teoría se basan a partir de la reinterpretación de las fases
psicosexuales elaboradas por Freud y de las que enfatizó los aspectos
sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales:
Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva,
como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las
fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen
del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo.
Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de
Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo
de la vida, de la infancia a la vejez.
Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en
el desarrollo de la personalidad.

4. La teoría de Erikson también es una teoría de la
competencia. Para él en cada una de las etapas por las
que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de
competencias determinadas. Si en esa etapa de la vida la
persona ha adquirido la competencia que corresponde esa
persona sentirá una sensación de dominio que según
Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona
que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación
de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que
tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida.

5. La vida tiene 8 etapas según la teoría de Erikson.
Estas etapas son presentadas como un ciclo que
tiene una evolución de acuerdo a la edad de la
persona, y va de acuerdo a su maduración. Las
primeras 4 etapas constituyen la base del
sentimiento de identidad del niño que
posteriormente se combinará con un sentimiento de
estar "muy bien; de ser él mismo y de llegar a ser lo
que otras personas esperen que llegue a ser"

6. Estadio (edad) Crisis Psicosocial
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Mal adaptaciones
y Malignidades
I (0-1) infante
Confianza
vs. desconfianza
Madre
Coger y dar en
respuesta
Esperanza, fé
Distorsión sensorial y
Desvanecimiento
II (2-3)
bebé
Autonomía
vs. vergüenza y duda
Padres Mantener y dejar ir
Voluntad,
determinación
Impulsividad y
Compulsión
III (3-6)
prescolar
Iniciativa
vs.
culpa
Familia Ir más allá jugar
Propósito,
coraje
Crueldad y
Inhibición
IV (7-12)
escolar
Laboriosidad
vs.
Inferioridad
Vecindario y
escuela
Completar
Hacer cosas juntos
Competencia
Virtuosidad
Unilateral y
Inercia
V (12-18 o más)
adolescencia
Identidad
vs.
confusión de roles
Grupos,
Modelos de roles
Ser uno mismo.
Compartir ser uno
mismo
Fidelidad,
lealtad
Fanatismo y
Repudio
VI (los 20's)
adulto jóven
Intimidad
vs.
aislamiento
Colegas,
amigos
Perderse y hallarse a
uno mismo en otro
Amor
Promiscuidad y
Exclusividad
VII (20's tardíos a
50's) adulto medio
Generabilidad
vs.
Auto-absorción
Hogar,
Compañeros de
trabajo
Lograr ser
Cuidar de
Cuidado
Sobrextensión y
Rechazo
VIII (50'…) adulto
viejo
Integridad
vs.
desesperación
Los humanos o los
"míos"
Ser, a través de haber
sido. Enfrentar el no
ser
Sabiduría
Presunción y
Desesperanza

7. I. Confianza Básica vs. Desconfianza
La primera etapa se da desde le nacimiento hasta el primer
año de vida. Junto con la lactancia, se desarrolla en el bebe
recién nacido la sensación física de confianza.
El bebe es receptivo a los estímulos ambientales,
principalmente a través de la boca, pero es incorporativo
también a través de los sentidos. Es por ello sensible y
vulnerable, a las experiencias de frustración, se desarrolla el
vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras
personas importantes, en especial el padre y hermanos.

8. II. Autonomía vs. Vergüenza y Duda
La segunda etapa se da en el segundo y tercer año de vida,
donde se da un mayor crecimiento muscular, desarrollo del
movimiento y del lengu0aje. Junto con una creciente
sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo
incipiente, se afirma muchas veces oponiéndose a los
demás, la afirmación de una incipiente y rudimentario yo,
esta etapa está ligada al desarrollo muscular este desarrollo
es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable
por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.

9. III. Iniciativa vs. Culpa
La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego,
entre los 3 y los 5 años. El niño ha desarrollado una
vigorosa actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz,
su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende
mejor y hace preguntas constantemente. Se produce en el
niño algunas sensaciones como temor a equivocarse y una
exagerada conciencia de lo que puede o no hacer.

10. IV. Laboriosidad vs. Inferioridad
La laboriosidad es la etapa en la que el niño comienza su
instrucción preescolar y luego escolar, coincidiendo esto
con la edad entre 4 hasta los 11, 12 o 13 Años, ya que
después de esta edad entrará en otra etapa de la pubertad
y adolescencia, el individuo necesita desarrollarse y auto-
realizarse empleando su capacidad de forma en que su
acción sea significativa y reconocida por los demás. De otra
forma desarrollará sentimientos de inferioridad.

11. V. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad
Junto con la pubertad y el adolescente experimentará una
búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que
reavivará los conflictos en cada una de las etapas
anteriores, llevando al yo a establecer una nueva síntesis
de sí mismo con un renovado sentimiento de
continuidad, de cohesión interior, integrando los aspectos
antes disociados. Los padres de los adolescentes se verán
enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto
para su misión orientadora.
(12-18. anos)

12. VI. Intimidad vs. Aislamiento
La madurez psicosexual del adolescente tiene su
culminación en lo que la psicoanálisis llama momento de la
genitalidad, que consiste en la capacidad de desarrollar una
relación sexual saludable, con un partícipe amado del otro
sexo, con quien pueda y quiera compartir con confianza
mutua, El reverso de esta situación es el aislamiento
afectivo, el distanciamiento o la exclusividad que se expresa
en el individualismo y egocentrismo sexual y
psicosocial, individual o los dos. (Joven Adulto: de 20 a 30
años)

13. VII. Generatividad vs. Estancamiento
la prevalencia del modo psicosexual es la cualidad de la
generatividad que es, fundamentalmente, el cuidado y la
inversión en la formación y la educación de las nuevas
generaciones, de los propios hijos, los hijos de los otros y de
la sociedad. Siempre que la fuerza generativa fracasa
surge un sentimiento de estancamiento, El estancamiento
representa una regresión psicosocial y la necesidad
obsesiva de pseudo-intimidad, acompañada de sentimientos
de infecundidad personal y social,
sentimiento percibido en la incapacidad de generar, de
producir y de criar.
(30-50. años)

14. VII. Integridad vs. Desespero
El trazo sintónico de este estadío es el de la integridad. En
ella, los modos y los sentidos anteriores son re-significados
a la luz de los valores y de las experiencias de ese
momento, sean los sanos o los patológicos.
La falta o la pérdida de esa integración o de sus elementos
se manifiestan por el sentimiento de desespero, con la
ausencia de sus valores. (50 años y mas)

15. Conclusiones
Cada estadío psicosocial envuelve una crisis y un conflicto
centrado en un contenido antropológico específico. La crisis
es considerada una oportunidad para el desarrollo del
individuo, un momento de escogencia, o un momento de
regresividad.
La resolución positiva de las crisis básicas es la capacidad
de establecer relaciones positivas con otras personas desde
los miembros de su familia (estadíos 1, 2 y 3) y con otros
miembros de grupos sociales y del trabajo (estadíos 4 a
6), además de la sociedad y la humanidad como un todo
(estadíos 7 y 8). Estas relaciones establecidas de forma
consistente son importantes para poder construir relaciones
de cooperación, participación e integración. Volviéndose así
semillas de los valores de amor, de la fraternidad y de la
solidaridad entre los hombres.