2. Autistic DisordersAutistic Disorders
Hani Hamed DessokiHani Hamed Dessoki
Assist. Prof. of PsychiatryAssist. Prof. of Psychiatry
Acting Head, Psychiatry DepartmentActing Head, Psychiatry Department,,
Beni-Suef UniversityBeni-Suef University
Supervisor of Psychiatry DepartmentSupervisor of Psychiatry Department,,
El-Fayoum UniversityEl-Fayoum University
Member of American Psychiatric AssociationMember of American Psychiatric Association

3. ‫التوربينى‬‫التوربينى‬

4. ‫التوحد؟‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تم‬ ‫كيف‬‫التوحد؟‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تم‬ ‫كيف‬
‫عام‬ ‫في‬‫عام‬ ‫في‬19431943‫ليوكانر‬ ‫النفسي‬ ‫الطبيب‬ ‫كتب‬ ‫م‬‫ليوكانر‬ ‫النفسي‬ ‫الطبيب‬ ‫كتب‬ ‫م‬LeoLeo
KannerKanner‫حالتهم‬ ‫تابع‬ ‫مريضا‬ ‫عشر‬ ‫أحدى‬ ‫تصف‬ ‫مقالة‬‫حالتهم‬ ‫تابع‬ ‫مريضا‬ ‫عشر‬ ‫أحدى‬ ‫تصف‬ ‫مقالة‬
‫كانوا‬ ‫الفطفال‬ ‫هؤل ء‬ ،‫عيادته‬ ‫في‬ ‫سنوات‬ ‫مدى‬ ‫على‬‫كانوا‬ ‫الفطفال‬ ‫هؤل ء‬ ،‫عيادته‬ ‫في‬ ‫سنوات‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫تختلف‬ ‫المرضية‬ ‫العراض‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يتصفون‬‫تختلف‬ ‫المرضية‬ ‫العراض‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يتصفون‬
‫أو‬ ‫متابعتها‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العراض‬ ‫عن‬‫أو‬ ‫متابعتها‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العراض‬ ‫عن‬
‫وقد‬ ،‫الطبية‬ ‫والكتب‬ ‫المنشورات‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫قرأ‬‫وقد‬ ،‫الطبية‬ ‫والكتب‬ ‫المنشورات‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫قرأ‬
‫التوحد‬ ‫مصطلح‬ ‫أستعمل‬ ‫التوحد‬ ‫مصطلح‬ ‫أستعمل‬AutismAutism‫للتعبير‬ ‫مرة‬ ‫لول‬‫للتعبير‬ ‫مرة‬ ‫لول‬
‫محاولة‬ ‫في‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫وتتابعت‬ ،‫عنها‬‫محاولة‬ ‫في‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫وتتابعت‬ ،‫عنها‬
.‫عنه‬ ‫الغموض‬ ‫للجل ء‬.‫عنه‬ ‫الغموض‬ ‫للجل ء‬

5. AUTISMAUTISM
Autism is a brain disorder that impairsAutism is a brain disorder that impairs
a person’s ability to communicate, forma person’s ability to communicate, form
relationships, socially interact, andrelationships, socially interact, and
respond appropriately within a givenrespond appropriately within a given
environmentenvironment..

6. CHARACTERISTICSCHARACTERISTICS
 May avoid eye contactMay avoid eye contact
 May appear or respond as if deafMay appear or respond as if deaf
 May lack awareness of the existence feelings ofMay lack awareness of the existence feelings of
othersothers
 Can be physically aggressive or have outburstsCan be physically aggressive or have outbursts
when familiar environment or routine is changedwhen familiar environment or routine is changed
 Can remain fixated on single activity or objectCan remain fixated on single activity or object
 May engage in strange actions such as handMay engage in strange actions such as hand
flapping, or rocking.flapping, or rocking.

7. IncidenceIncidence
 10 years ago Autism and PDD occurred in approximately 510 years ago Autism and PDD occurred in approximately 5
to 15 per 10,000 births.to 15 per 10,000 births.
 These disorders were four times more common in boysThese disorders were four times more common in boys
than girls.than girls.

8. Why rising rate of autismWhy rising rate of autism??
 Partly due to better
awareness/diagnosis.
 So, primary reason is most likely
increased exposure to
environmental factors (mercury,
antibiotics, MMR, pesticides,
iodine deficiency)

9. ‫للتوحد‬ ‫الرمريكية‬ ‫الجمعية‬ ‫تعريف‬‫للتوحد‬ ‫الرمريكية‬ ‫الجمعية‬ ‫تعريف‬
‫خل ل‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫و‬ (‫)النمائية‬ ‫التطورية‬ ‫الطضطرابات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫التوحد‬‫خل ل‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫و‬ (‫)النمائية‬ ‫التطورية‬ ‫الطضطرابات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫التوحد‬
.‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫الولي‬ ‫سنوات‬ ‫الثل ث‬.‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫الولي‬ ‫سنوات‬ ‫الثل ث‬
:‫الي‬ ‫فيؤدي‬:‫الي‬ ‫فيؤدي‬
1.1..‫التجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫في‬ ‫قصور‬.‫التجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫في‬ ‫قصور‬
2.2..‫لفظيا‬ ‫غير‬ ‫ام‬ ‫لفظيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫الصتصا ل‬ ‫في‬ ‫قصور‬.‫لفظيا‬ ‫غير‬ ‫ام‬ ‫لفظيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫الصتصا ل‬ ‫في‬ ‫قصور‬
3.3.‫الي‬ ‫استجابتهم‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫اليشياء‬ ‫الي‬ ‫دائما‬ ‫يستجيبون‬ ‫الفطفا ل‬ ‫هؤلء‬ ‫و‬‫الي‬ ‫استجابتهم‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫اليشياء‬ ‫الي‬ ‫دائما‬ ‫يستجيبون‬ ‫الفطفا ل‬ ‫هؤلء‬ ‫و‬
‫و‬ ‫بيئتهم‬ ‫في‬ ‫يحد ث‬ ‫صتغيير‬ ‫اي‬ ‫من‬ ‫الفطفا ل‬ ‫هؤلء‬ ‫ويضطرب‬ ‫اليشخاص‬‫و‬ ‫بيئتهم‬ ‫في‬ ‫يحد ث‬ ‫صتغيير‬ ‫اي‬ ‫من‬ ‫الفطفا ل‬ ‫هؤلء‬ ‫ويضطرب‬ ‫اليشخاص‬
‫الية‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مقافطع‬ ‫او‬ ‫بدنية‬ ‫حركات‬ ‫يكررون‬ ‫دائما‬‫الية‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مقافطع‬ ‫او‬ ‫بدنية‬ ‫حركات‬ ‫يكررون‬ ‫دائما‬
.‫متكررة‬.‫متكررة‬

10. What is autismWhat is autism??
Criteria for diagnosis of autism?
1. qualitative impairment in social interaction
• impairment in the use of nonverbal behaviors such as eye-to-eye gaze,
facial expression, body postures, and gestures to regulate social
interaction
• failure to develop peer relationships appropriate to developmental level
• a lack of spontaneous seeking to share enjoyment, interests, or
achievements with other people (e.g., by lack of showing, brining, or
pointing out objects of interest)
• lack of social or emotional reciprocity
2. qualitative impairment in communication
• delay in, or total lack of, the development of spoken language (without
trying to compensate through alternative modes of communication such
as gesture or mime)

11. What is autismWhat is autism??
• in individual with adequate speech, marked impairment in the ability to initiate or
sustain a conversation with others
• lack of varied, spontaneous make-believe play or social imitative play appropriate to
developmental level
• stereotyped and repetitive use of language or idiosyncratic language
3. restricted repetitive and stereotyped patterns of behavior, interests, and
activities
• encompassing preoccupation with one or more stereotyped and restricted patterns of
interest that is abnormal in intensity or focus
• apparently inflexible adherence to specific, non-functional routines or rituals
• stereotyped and repetitive motor mannerisms (e.g., hand or finger flapping or
twisting, or complex whole-body movements)
• persistent preoccupation with parts of objects
(American Psychiatric Association (2000), Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders, 4th
Edition, Text Revision)

12. ‫التوحد؟؟‬ ‫أسباب‬ ‫ماهي‬‫التوحد؟؟‬ ‫أسباب‬ ‫ماهي‬
‫التوحد‬ ‫حول‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫تتوصل‬ ‫لم‬‫التوحد‬ ‫حول‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫تتوصل‬ ‫لم‬‫إلى‬‫إلى‬
‫للتوحد‬ ‫المباشر‬ ‫السبب‬ ‫حول‬ ‫قطعية‬ ‫نتيجة‬‫للتوحد‬ ‫المباشر‬ ‫السبب‬ ‫حول‬ ‫قطعية‬ ‫نتيجة‬
‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫البحوث‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫البحوث‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫جيني‬ ‫عامل‬ ‫وجود‬‫جيني‬ ‫عامل‬ ‫وجود‬‫تأثير‬ ‫ذي‬‫تأثير‬ ‫ذي‬
‫الطضطراب‬ ‫بهذا‬ ‫الصابة‬ ‫في‬ ‫مباشر‬‫الطضطراب‬ ‫بهذا‬ ‫الصابة‬ ‫في‬ ‫مباشر‬

13. ‫التوحد؟؟‬ ‫أسباب‬ ‫ماهي‬‫التوحد؟؟‬ ‫أسباب‬ ‫ماهي‬
‫أن‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬ ‫ولكن‬‫أن‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬ ‫ولكن‬‫أثبتت‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬‫أثبتت‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬
‫التوحد‬ ‫سبب‬ ‫هي‬ ‫ليست‬ ‫أنها‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬‫التوحد‬ ‫سبب‬ ‫هي‬ ‫ليست‬ ‫أنها‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬‫سوء‬ ‫سببه‬ ،‫سوء‬ ‫سببه‬ ،
‫الوالدين‬ ‫معاملة‬‫الوالدين‬ ‫معاملة‬‫ال،م‬ ‫وخاصة‬ ،‫للطفل‬‫ال،م‬ ‫وخاصة‬ ،‫للطفل‬‫عن‬ ‫عار‬ ‫ذلك‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫عن‬ ‫عار‬ ‫ذلك‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،
.‫بالتوحد‬ ‫علقة‬ ‫له‬ ‫وليست‬ ‫تماما‬ ‫الصحة‬.‫بالتوحد‬ ‫علقة‬ ‫له‬ ‫وليست‬ ‫تماما‬ ‫الصحة‬
‫أن‬ ‫كما‬‫أن‬ ‫كما‬‫مادية‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫وليست‬ ،‫عقليا‬ ‫مرطضا‬ ‫ليسا‬ ‫التوحد‬‫مادية‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫وليست‬ ،‫عقليا‬ ‫مرطضا‬ ‫ليسا‬ ‫التوحد‬
‫يمكن‬ ‫بالطفل‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬‫يمكن‬ ‫بالطفل‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬‫التي‬ ‫هي‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫التي‬ ‫هي‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫تؤدي‬‫تؤدي‬‫بالتوحد‬ ‫إصابته‬ ‫إلى‬‫بالتوحد‬ ‫إصابته‬ ‫إلى‬..

14. Clinical PresentationsClinical Presentations

15. ‫التفاعل‬‫التفاعل‬‫التجتماعي‬‫التجتماعي‬
--.‫يسمع‬ ‫ل‬ ‫وكأنه‬ ‫الطفل‬ ‫يتصرف‬.‫يسمع‬ ‫ل‬ ‫وكأنه‬ ‫الطفل‬ ‫يتصرف‬
.‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ -.‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ -
.‫أحد‬ ‫يحضنه‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ -.‫أحد‬ ‫يحضنه‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ -
‫غير‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫واستثارة‬ ‫ضحك‬ -‫غير‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫واستثارة‬ ‫ضحك‬ -
.‫مناسبة‬.‫مناسبة‬
‫لسباب‬ ‫شديدة‬ ‫غضب‬ ‫ونوبات‬ ‫بكاء‬ -‫لسباب‬ ‫شديدة‬ ‫غضب‬ ‫ونوبات‬ ‫بكاء‬ -
‫معروفة‬ ‫غير‬‫معروفة‬ ‫غير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫يقاوم‬ -‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫يقاوم‬ -..

16. --‫المشكلت‬‫المشكلت‬‫الحسية‬‫الحسية‬::
‫معتادة‬ ‫غير‬ ‫استجابة‬‫معتادة‬ ‫غير‬ ‫استجابة‬
،‫الجسدية‬ ‫للحاسيس‬،‫الجسدية‬ ‫للحاسيس‬
‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫حساسا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫مثل‬‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫حساسا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫مثل‬
‫حساسية‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫للمس‬‫حساسية‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫للمس‬
،‫لللم‬ ‫المعتاد‬ ‫من‬،‫لللم‬ ‫المعتاد‬ ‫من‬
،‫النظر‬ ‫أو‬،‫النظر‬ ‫أو‬
،‫السمع‬ ‫أو‬،‫السمع‬ ‫أو‬
‫أو‬‫أو‬.‫الشم‬.‫الشم‬

17. --‫اللعب‬‫اللعب‬::
--‫الفطفال‬ ‫مع‬ ‫يعلب‬ ‫ل‬‫الفطفال‬ ‫مع‬ ‫يعلب‬ ‫ل‬
.‫الرخرين‬.‫الرخرين‬
‫التلقائي‬ ‫اللعب‬ ‫في‬ ‫نقص‬ -‫التلقائي‬ ‫اللعب‬ ‫في‬ ‫نقص‬ -
‫أو‬‫أو‬‫البتكاري‬‫البتكاري‬
‫الرخرين‬ ‫حركات‬ ‫يقلد‬ ‫ل‬ -‫الرخرين‬ ‫حركات‬ ‫يقلد‬ ‫ل‬ -
‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫-ل‬‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫-ل‬
‫رخيالية‬ ‫ألعاب‬ ‫عمل‬‫رخيالية‬ ‫ألعاب‬ ‫عمل‬
‫مبتكرة‬ ‫أو‬‫مبتكرة‬ ‫أو‬

18. --‫السلوك‬‫السلوك‬::
.‫بعينه‬ ‫واحد‬ ‫بشخص‬ ‫-الترتباط‬.‫بعينه‬ ‫واحد‬ ‫بشخص‬ ‫-الترتباط‬
.‫الروتين‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫يقاوم‬ -.‫الروتين‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫يقاوم‬ -
. ‫اليشياء‬ ‫بلف‬ ‫يستمتع‬ -. ‫اليشياء‬ ‫بلف‬ ‫يستمتع‬ -
‫مثل‬ ‫طبيعية‬ ‫وغير‬ ‫متكرترة‬ ‫حركات‬ ‫وجود‬ -‫مثل‬ ‫طبيعية‬ ‫وغير‬ ‫متكرترة‬ ‫حركات‬ ‫وجود‬ -
.‫باليدين‬ ‫والفرقة‬ ‫الجسم‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫هز‬.‫باليدين‬ ‫والفرقة‬ ‫الجسم‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫هز‬
‫تقدير‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫نقص‬ ‫-هناك‬‫تقدير‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫نقص‬ ‫-هناك‬
‫الموتر‬‫الموتر‬‫وقد‬ ‫الخطر‬ ‫من‬ ‫يخاف‬ ‫ل‬ ،‫المعتادة‬‫وقد‬ ‫الخطر‬ ‫من‬ ‫يخاف‬ ‫ل‬ ،‫المعتادة‬
‫للذات‬ ‫ا‬ً ‫مؤذي‬ ‫أو‬ ،‫عدوانيا‬ ‫عنيفا‬ ‫ا‬ً ‫سلوك‬ ‫يظهر‬‫للذات‬ ‫ا‬ً ‫مؤذي‬ ‫أو‬ ،‫عدوانيا‬ ‫عنيفا‬ ‫ا‬ً ‫سلوك‬ ‫يظهر‬

19. --‫السلوك‬‫السلوك‬::
--‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً ‫حرك‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫نشط‬ ‫يكون‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً ‫حرك‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫نشط‬ ‫يكون‬
‫المعتاد‬‫المعتاد‬
‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫حركته‬ ‫تكون‬ -‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫حركته‬ ‫تكون‬ -
‫السوي‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫نوبات‬ ‫-وجود‬‫السوي‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫نوبات‬ ‫-وجود‬
‫ترأسه‬ ‫يضرب‬ ‫)كأن‬‫ترأسه‬ ‫يضرب‬ ‫)كأن‬(‫يعض‬ ‫أو‬ ،‫بالحائط‬(‫يعض‬ ‫أو‬ ،‫بالحائط‬
‫واضح‬ ‫سبب‬ ‫دون‬‫واضح‬ ‫سبب‬ ‫دون‬
،‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يصر‬ ‫قد‬،‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يصر‬ ‫قد‬
‫فكرة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫أو‬‫فكرة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫أو‬
،‫بعينها‬،‫بعينها‬

20. ‫أشكال‬‫أشكال‬‫التوحد‬‫التوحد‬::

21. How is Autism DiagnosedHow is Autism Diagnosed??
 No definitive medical testNo definitive medical test
 Team uses interviews, observation, and specificTeam uses interviews, observation, and specific
checklists developed for this purpose.checklists developed for this purpose.
 Team might include neurologist, psychologist,Team might include neurologist, psychologist,
developmental pediatrician, speech/language therapist,developmental pediatrician, speech/language therapist,
learning consultant, etc.learning consultant, etc.
 Must rule out MR, hearing impairment, behaviorMust rule out MR, hearing impairment, behavior
disorders, or eccentric habitsdisorders, or eccentric habits

22. PrognosisPrognosis
 Autism is a very challenging disability to solve becauseAutism is a very challenging disability to solve because
of many unknown factors.of many unknown factors.
 Since there is no cure for autism, proper proceduresSince there is no cure for autism, proper procedures
such as therapy must be taken to help these individualssuch as therapy must be taken to help these individuals
handle their problems.handle their problems.
 Autistic children with IQ scores of 70 and above,Autistic children with IQ scores of 70 and above,
normally can live and work more productivenormally can live and work more productive
independent lifestyles within societyindependent lifestyles within society

23. ‫نفسي‬ ‫طبيب‬ -‫نفسي‬ ‫طبيب‬ -
‫طبيب‬ -‫طبيب‬ -‫النمو‬ ‫في‬ ‫متخصص‬ ‫أطفال‬‫النمو‬ ‫في‬ ‫متخصص‬ ‫أطفال‬
‫لغة‬ ‫عل ج‬ ‫و‬ ‫نطق‬ ‫أمراض‬ ‫طبيب‬ -‫لغة‬ ‫عل ج‬ ‫و‬ ‫نطق‬ ‫أمراض‬ ‫طبيب‬ -
‫مهني‬ ‫عل ج‬ ‫أخصائي‬ -‫مهني‬ ‫عل ج‬ ‫أخصائي‬ -
--‫تعليمي‬ ‫أخصائي‬‫تعليمي‬ ‫أخصائي‬
‫بالتوحد‬ ‫جيدة‬ ‫ة‬‫معرف‬ ‫لديهم‬ ‫ممن‬ ‫الخرين‬ ‫-والمختصين‬‫بالتوحد‬ ‫جيدة‬ ‫ة‬‫معرف‬ ‫لديهم‬ ‫ممن‬ ‫الخرين‬ ‫-والمختصين‬
‫العلىجى‬ ‫الفريق‬‫العلىجى‬ ‫الفريق‬

24. Mædica - a Journal of Clinical Medicine
ORIGINAL PAPERS
Maedica A Journal of Clinical Medicine, Volume 7 No.1 2012
Toxic Metals and Essential Elements in Hair
and Severity of Symptoms among Children
with Autism
Eleonor BLAUCOK-BUSCHa; Omnia R. AMINb; Hani H. DESSOKIc; Thanaa
RABAHd
a Lecturer, researcher and advisor, International Board of Clinical Metal
Toxicology & German Medical Association of Clinical Metal Toxicology,
Hersbruck, Germany
b Associate Prof. of Psychiatry, Cairo University, Egypt
c Associate Prof. of Psychiatry- Beni-Suef University, Egypt
d Researcher of Public Health and Biostatistics, National Research Center,
Egypt

25.  The potentially toxic elements chromium, copper,
mercury, nickel, and lead are more prevalent in the
hair of children with autism.
 Nutritive elements, including calcium, iron, iodine,
magnesium, manganese, zinc, and selenium are
more deficient among autistic children.
ConclusionConclusion

26. How to contactHow to contact
Hani Hamed Dessoki, MD PsychiatryHani Hamed Dessoki, MD Psychiatry
Mob: +201001430171Mob: +201001430171
+201008833248+201008833248
Telephone, clinic: 02 – 37603192Telephone, clinic: 02 – 37603192
Clinic :Clinic : Cairo Medical Center. Clinic 79. 6 Oct. CityCairo Medical Center. Clinic 79. 6 Oct. City
Website: www.hanipsych.comWebsite: www.hanipsych.com
Email:Email: hanipsych@yahoo.comhanipsych@yahoo.com