A Hejőkeresztúri modell, a Komplex Instrukciós Program követéses vizsgálatának eredményeit foglalja össze ez a rövid beszámoló. A Program átadható más sikoláknak, de nagyon lényeges, hogy az iskola, a pedagógusok, de az önkormányzat is támogassa a folyamatot. Az eredmények először a motiváció növekedésében jelennek meg a mérések során. Az igazi fejlődés 4-5 év múlva mutatható ki.

1. Hatások és ellenhatások a Komplex
Instrukciós Program bevezetése során
Dr. habil. Gyarmathy Éva
MTA Természettudományi Kutatóközpont,
Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézet
gyarmathy.eva@gmail.com

2. • Igazolatlan hiányzások száma
• Továbbtanulási mutatók
• Kompetenciamérés, mint adott
évfolyam tudásszintje
• Tanár és tanulók tanórai
beszédgyakorisága
• Versenyeken való részvétel
1. Képességmérés – Kognitív Profil Teszt
2. Kérdőívek – Diákok, pedagógusok és szülők véleménye
3. Megfigyelés – Gyakorlat és szemlélet változásának követése
A KÖVETÉS MÓDSZEREI

3. A Komplex Instrukciós Program
átvétele szemléletváltást kíván.
Nem változik meg az iskola
egy év alatt még akkor sem,
ha a gyakorlatot átvette.
SZEMLÉLETVÁLTÁS

4. A képességmérési eredmények alátámasztják azt a
hejőkeresztúri tapasztalatot, hogy a kognitív képességek
szignifikánsan mérhető fejlődéséhez több évre van szükség.
A kompetencia mérés
eredményeinek jelentős
változásához 4-5 évre volt szükség
Hejőkeresztúr esetében is.
A KIP bevezetése utáni első
mérésen elért jobb eredmények
még nem a képességek, hanem a
feladatok megoldására való
motiváltság megnövekedése.
MÉRÉSI EREDMÉNYEK

5. Az iskolát körülvevő környezet, önkormányzat és
oktatásirányítás meghatározza a sikerességet.
Ahol nem volt összhang az önkormányzat és az iskola között,
kevésbé vagy nem fejlődtek a gyerekek, függetlenül attól, hogy
milyen teljesítmény szintről indultak.
KÖRNYEZET

6. A sikeresség szempontjából a legfontosabb,
hogy az igazgató, a tantestület, a diákok és a
szülők higgyenek a programban.
Ahogyan a gyerekek is akkor
teljesítenek, ha elhiszik, hogy
érdemes erőfeszítést tenni, úgy
a felnőttek és intézmények is a
program mellett történt
elköteleződés által válnak
SZEREPLŐK
hatékonnyá.

7. A családok keresik a hatékony
tanítási módszerekkel dolgozó
iskolákat.
A jobb módszerek bevezetése a szülőket arra
sarkallja, hogy beírassák a gyermeküket a
módszertanilag fejlettebb iskolába, függetlenül az
iskolába járó gyerekek hátterétől.
CSALÁDOK

8. A szegregációt nem a hátrányos helyzet, hanem
a tanítás színvonalának alacsony volta okozza.

9. A 21. századi iskola tanítási alapjai a
Hejőkeresztúri modellben
1. Nyelvi fejlesztés
2. Társas és önálló tanulás
3. Gondolkodás fejlesztés a mozgás, művészet és táblás
játékok által
4. Infokommunikációs eszközökre épülő tanulás

10. A 21. századi iskola tanítási alapjai a
Hejőkeresztúri modellben
1. Nyelvi fejlesztés
2. Társas és önálló tanulás
3. Gondolkodás fejlesztés a mozgás, művészet és táblás
játékok által
4. Infokommunikációs eszközökre épülő tanulás