El MCP abre convocatoria de Monitoreo Estratégico y apoyo técnico
Paulo freire 1 (1)
1. UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS
DE L A EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN
PEDAGOGIA DE LA
COMUNICACIÓN
Y MEDIOS INTERACTIVOS
INFORMATICA EDUCATIVA
Alexandra García
Gustavo Velásquez
Mayo 2012
2. PAULO FREIRE O LA PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA
«La pedagogía del oprimido, como pedagogía
humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos
distintos aunque interrelacionados.
El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el
mundo de la opresión y se van comprometiendo, en
la praxis, con su transformación,
y, el segundo, en que, una vez transformada la
realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del
oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres
en proceso de permanente liberación» Paulo Freire
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Especialización Pedagogía de la comunicación y medios interactivos
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3. PAULO FREIRE
BIOGRAFIA
Nació en Recife, Brasil, en 1921.
1947, director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio
Social de la Industria.
Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación
con la tesis «Educación y actualidad brasileña»,
En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de
Pernambuco.
En 1961director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de
Recife.
En 1963 puso en práctica su primer experiencia educativa consiguiendo la
alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio. Fue acusado por la
oligarquía y por ciertos sectores de la Iglesia de agitador político.
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4. PAULO
FREIRE
BIOGRAFIA
1964, debió abandonar su actividad, calificada de subversiva, y
buscó refugio en Chile, escribe Pedagogía del oprimido, cuyo
contenido desagradóó al gobierno de Santiago.
Profesor de la Universidad de Harvard
En 1970 se trasladó a Ginebra (Suiza), donde trabajó en los
programas de educación del Consejo Mundial de las Iglesias.
Después de dieciséis años de exilio, en 1980 volvió a Brasil,
impartiendo docencia en la Universidad Estadual de Campinas y en
la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, ciudad esta última de
la que fue Secretário de Educação.
En 1986, recibió el premio internacional «Paz y Educación» de la
UNESCO. Fue investido doctor «honoris causa» por una veintena de
universidades de todo el mundo.
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5. El contexto en el que se
inició Paulo Freire
Conoció desde niño la realidad del
nordeste brasileño, las clases
rurales vivían en relaciones
laborales de opresión, marginadas
del proceso social, político y
económico.
Intenta que sus coterráneos
rompan su pasividad y silencio, que
reconozcan la fuerza de su unidad
transformadora.
Se inserta en las nuevas ideas
revolucionarias que existían en
América Latina en los años 60, la
teología de la liberación, y
dialéctica marxista
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6. TIPS PARA UNA EDUCACION
DEMOCRATICA
1.Pedagogía de la pregunta 4. Autonomía
3.
4.
5.
2. Alfabetización 6. 5. Capacidad profesio
3.Corporización
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7. 1. Siempre estamos escuchando una
pedagogía de la respuesta. Los
profesores contestan a preguntas que
los alumnos no han hecho
2. Porque implica una
comprensión crítica de la realidad
social, política y económica en la
que está el alfabetizado
3. Enseñar exige la corporización de
las palabras por el ejemplo
4. Enseñar exige respeto a la
autonomía del ser del educando
5. Enseñar exige seguridad,
capacidad profesional y
generosidad.
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8. ¿Quién enseña a
quién?
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9. ¡Quien enseña también
aprende! El hombre es hombre,
y el mundo es mundo
Estudiar es un
acto de crear y
recrear ideas
Todos nosotros
sabemos e
ignoramos algo,
aprendemos
Solo educadores autoritarios
niegan la solidaridad entre
el acto de educar
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10. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los
llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a
los que se les ha negado el derecho de expresarse y
por ello son sometidos a vivir en una "cultura del
silencio"
Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a
decir su palabra
Defendemos el proceso revolucionario como una acción
cultural dialogada conjuntamente con el acceso al
poder en el esfuerzo serio y profundo de
concienciación
La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria,
deben estar al servicio de la liberación permanente de la
Humanización del hombre.
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11. Pedagogías antiautoritarias
“Al momento de enseñar
debemos considerar que
no todos los niños son
iguales y no todos son
participes de la misma
realidad, es por esto que el
profesor debe involucrarse
en la realidad de sus
estudiantes, debe
enseñarles a conocerse a si
mismo, a entender y
participar de su cultura