Este documento describe una sesión de un programa de educación secundaria sobre relaciones interpersonales y clima en la organización educativa. El objetivo es lograr una actitud favorable para establecer relaciones interpersonales respetuosas y constructivas en la escuela desde una perspectiva ética y emocional. Se enfatiza la importancia de comunicarse de manera clara, escuchar activamente, y no juzgar ni ridiculizar a otros.

1. PROGRAMA DE SEGUNDA
ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE
LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
IDENTIDAD Y
COMPROMISO ÉTICO
SOCIAL II
SESIÓN 07: Relaciones interpersonales y clima en
la organización educativa

2. UNIDAD # 02
 Dimensión
humana ética y
emocional de
la enseñanza

3. Sesión # 07
 Relaciones
interpersonales
y clima en la
organización
educativa

4. Propósito de la clase
 Logra una actitud
favorable para el
establecimiento de las
relaciones
interpersonales en la
organización educativa
que trabaja, al
sostener su nueva
posición con respecto
a la enseñanza desde
una dimensión
humana ética y
emocional

5. Relaciones interpersonales y el
clima en la organización
educativa en el marco de la
nueva enseñanza  1. Es importante creer en lo que pienso y
hago.
 2. Mantener adecuadas relaciones
interpersonales con todos: Ser Respetuoso,
ser amable, ser cálido…
 3. Las ideas se exponen y no se imponen
 4. Guardar silencio cuando me encuentro en
medio de discusiones absurdas
 5. Comprender la realidad del otro nos ayuda
a ser tolerantes

6. Relaciones Interpersonales con
los alumnos en el marco de la
enseñanza
 Hablar de manera clara y sencilla.
 Ver a los ojos de la otra persona y demostrar un
interés genuino en la comunicación.
 Conciliar lo que expresamos con nuestros
gestos, con lo que decimos con palabras.
 Escuchar con todos nuestros sentidos.
 No juzgar ni afectar la comunicación de otros,
mediante la burla o la ridiculización.
 No tratar de demostrar lo que no se es o no se
sabe.

7.  Me incluyo en la conversación de dos colegas
profesores en la institución educativa que
trabajo, uno de ellos dirige un comentario
indirecto hacía mi persona, ridiculizando la
nueva enseñanza, en donde se contempla la
dimensión humana, ética y emocional y que
mencioné en algún momento. ¿cómo
procedo?

8.  Encontrándome en clases, un alumno dice en
voz baja con cierto desdén: “Qué aburrido el
profe!”. ¿Cómo procedo?
 Luego lo exponen brevemente